中财网tcp长连接测试工具:一节好课评价的标准
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/07 07:39:48
生物学科一节好课评价的标准
如何评价一堂课，我看到叶澜教授的一些见解并结合教学实际，认为一堂好课没有绝对的标准，就 “新课程改革”而言，一节好课主要应该体现以下几个方面。
1． 扎实而有意义是一节课的最基本要求。
学习的意义首先是学到了新的知识；教师讲的学生都知道，何必再上课呢？再发展是进一步产生学习的强烈要求；使学生越来越主动投入到学习中去。
“进来以前和出去的时候是不是有了变化？”，如果没有变化就没有意义。
2． 提高课堂效率，使每一位学生都有事情做
教师应充分利用自身扎实的基本功和恰当的教学手段，努力落实学为主体，教为主导的教学理念，激发学生兴趣和潜能，调动其情感，达到教与学的共鸣。课堂上，学生的注意力被知识吸引，这是教学的高境界。
一节课对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；教师的潜意识里不能仅仅关注的是优生和学习结果，更不能忽视的是中等生、学困生和学习过程。其次课堂效率的高低不同。如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。通过教师的教学过程，学生都发生了一些变化，从而提高整个课堂的效率。
3． 淡化公开课、观摩课的概念
公开课、观摩课容易出现的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现。当然，课前的准备有利于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，需要有思维的碰撞及相应的讨论，在这个过程中，师生相互生成许多新的知识。十全十美的课是没有的。只要是真实的就会有缺憾，课本来就是有待完善，在这样的一个过程中，教师的专业水平才能提高，心胸才能博大起来，同时也才能真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。教师应该做到不管听课人是谁，也要“目中无人”公开课、观摩课更应该是“研讨课”。你是为学生上课，不是给听课的人听的，这种课是平时都能上的课，而不是有多人帮着准备，然后才能上的课。一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有真情实感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。
作为参评教师要做到旁若无人，心中只有学生确实不易。一些参赛者往往会不由自主地关注评委和听课老师的反应，人的精力有限，关注他们多，关注学生自然就会少，进而影响了教学过程和效果，例如：在有些课的学生实验中，教师关注较多的是坐在评委前一排的学生，生怕他们操作不当，出现差错。这样一来又怎能胸怀全体学生，达到师生智慧碰撞，生成许多新的东西呢？
4．真实而有缺憾的课才能有待完善
真实是评价一节好课的重要指标，没有真实，"好课"也失去了价值。虚假的课虽可取得一时半会的成功，但不利于教师树立研究意识，更不利于教师向研究型转变。一节好课具其表现应该是：有智慧的交流，有真情实感的流露。例如有的教师在引导学生实验时层层论疑，把学生思维引向深入。还有的教师让学生自选器材，设计实验，观察现象、分析结果，开放度大了，不确定因素多了，他们利用这些不确定因素巧妙地激发学生思维，使其不断迸发思维火花，教学过程不时呈现生机。这样的课无论是过程还是结果给人以丰实的感觉。