不求甚解的最后一段:陈建老师教育叙事

2009-12-17 13:36:53|  分类： 教学论文 |  标签： |字号大中小 订阅

理 解 万 岁

 怀远县常坟中学     陈  建

学生与老师之间特别是与班主任之间的矛盾多半是因为不能相互理解造成的。老师对学生要求严格了，学生不能理解，认为老师是专横，霸道；老师对违纪学生进行了批评教育，学生不能理解，认为老师心狠，不讲情面；老师让学生好好学习，好好做人，学生不能理解，认为老师多管闲事。由于这种不理解导致部分学生与老师之间的矛盾长期处于不可调和的状态，并由此产生了一系列阻碍教育健康发展的后果。所以在以学生为本的教育理念下，以教师能够理解学生为前提，如何让学生学会理解，懂得理解，便成为我在班主任日常管理工作中的一个首要任务。

记得高二开学前一天，我听说有一个叫张贺的学生要分到我们班，当时我非常惊讶，因为这个张贺在高一的时候就是那种人们所说的“小痞子”。逃课，打架，与老师闹矛盾，不服从管理，真是无恶不作。我想这下完了，以后该怎么办？处理不好的话，他可能会影响整个班级的秩序和我的管理工作。苦思冥想了好一阵，又通过了解，我发现造成他有这种思想和行为的主要原因是他的自私，固执，以自我为中心的态度和对老师不能理解的思想，所以我首先要做的就是怎样让他能够学会理解他人。于是开学第一天，我找到他，以一个朋友的口吻和他开始了第一次谈话。

“张贺，我非常高兴你能成为我的学生，成为高二（3）班的一员。”我把他叫到教室外面。

“谢谢……”他以一副玩世不恭的样子笑着说。

“在高一的时候我就听说过关于你的一些情况，但是我相信那不是出自你内心的想法和真实的行为，你知道我最欣赏你什么吗？”我强忍住怒火说到。

“不知道，我能有什么优点呀。”张贺有点不好意思。

“每个人都有优点，你也有，实践证明，一般调皮的学生都很聪明，我觉得你就很聪明，这就是你的优点。”我笑着对他说。

“但是我学习不好，又经常违纪，老师都不喜欢我……”他更加不好意思了。

“那是以前，一个人不能老回头看。现在你进入了高二，又是一个新的开始，你可以利用你聪明的大脑把成绩提上去，让老师和同学都对你刮目相看。”我以一种温和的口吻对他说 。

“其实我也想学习好，但许多事情的发生并不是我的错，他们都不理解我。”张贺有点激动。

“我理解你，从今天开始你在我心里就是一个全新的人，以后的两年你要用自己的行动来向别人证明：我张贺不是你们说的那种不会做人，不会学习的人。”我坚定而有力的说到。

“陈老师，你放心，我会的。”张贺看着我说。

开学后的一个星期里，张贺表现的确实不错，虽然有时会像一匹被关起来的野马表现出烦躁的迹象，但在我信任和理解眼神的注视下，很快又平静了，我心里暗暗得意自己的杰作。但就在第二个周的一天晚上，我接到班干反映，说张贺逃课出去喝酒了。我一听就气不打一处来，恨不得把他拉过来狠扁一顿，但我很快就否定了这个想法。我第二次把他叫到办公室外的走道里开始了又一次谈话。

“怎么，心情不好吗？”我关心的问。

“不是，是以前的兄弟，哦，不对，是同学，他不念了，在临走之前要请我们以前关系好的在一起聚聚，我怕你不同意，所以就没有向你请假。”看样子张贺没有喝醉。

“你没有问我，怎么就知道我不会同意呢？”我反问道。

“我以前请假……”

“每个老师处理问题的方法不一样，但他们都有一个出发点，就是为你好。老师不批准你假是怕你耽误了学习，老师批准你假是不想让你在朋友面前丢面子。如果你开始向我请假，我同意，并且我会叮嘱你要注意安全，尽量不要喝酒。”我打断了他的话说。

“老师，我其实不想喝酒的，但都是朋友，他们都喝了，我……我就勉强的喝了一点，就一点，真的。”张贺显出为难的样子。

“我能够理解你当时的心情，所以我并没有怪你啊。”我拍了拍他的肩膀。

“我……”张贺显然有点感激。

“我只想对你说一句话，把我当做你的班主任，有事一定要请假，我理解你，当然你也要理解我呀。”我语重心长的说。

“我知道了，老师，对不起，以后不会出现这样的事了。”张贺似乎认识到自己错了。

转眼到了第一次段考，张贺考了全班第30名，虽然不是太好，但相对高一时一窍不通的情况确实进步的太多太多。我非常高兴，决定鼓励鼓励他。

“通过你这段时间的努力，成绩有了很大的提高，我向你表示祝贺。”我笑着说。

“考的一点都不好，才考了385分，我觉得我很下功夫了啊，我也真的想学好。”张贺有点失望。

“我理解你的心情，但学习不是一天两天，也不是一个月两个月的事，它需要一段时间，只有坚持不懈，永不妥协的人才可能获得成功，我相信你有这个信念，也有这个实力。”我开始开导鼓励他。

“恩，老师，我不会放弃的。看我以后的表现吧。”张贺信誓旦旦的说。

在以后的学习中，通过我和张贺之间的逐步交流，以及张贺的努力，他的成绩一直在进步，表现也比较好，也懂得如何去体谅和理解别人了，与老师和学生之间相处的也比较融洽。但高三开学后，张贺没有来上学——他辍学了，真是出乎所有人预料。不久后的一天晚上张贺找到了我，告诉我他要到外地他舅舅开的厂里打工，明天就走。我知道挽留是无济于事的，我对他说的最后一段话是：无论你出在什么样的环境中，都要学会理解，在学校要理解同学，理解老师，在单位要理解同事，理解领导。或许你做不到“海纳百川，能容乃大”的宽宏，但是你却可以用一颗坦诚、恳切一点的心去面对身边的人与事，多一份理解，就多一份温暖；多一份理解，就多一份感动；多一份理解，就会多一份美好。我相信你会做的很好。”

张贺哽咽着……

虽然张贺没有完成他的学业，但我认为他学完了人生中做人的一个原则——理解。教育的目的是培养一个适应社会发展的人，我想从这一点上讲，我对张贺的教育是成功的。是的，人人都需要理解，理解是人与人之间相互交流的平台。交流是人理解的一个先决条件，理解就是懂得对方，就是人之间心与心的一起交流。学会理解理解是一种高贵的语言，是心灵静默的一种升华。希望在新课改精神的感召下，能使像张贺一样的更多学生得到转变，理解万岁！

学 会 感 恩

怀远县常坟中学     陈 建

周一上午刚上课不久，常芹就哭哭啼啼地跑到办公室找我，原来是她和同桌好友孙娜发生了矛盾，现在让我帮她调换位置。我一时无语，都是我的学生，我不想也不情愿看到班级内的学生之间出现任何不愉快的事情。如果答应了常芹的要求，那么她和孙娜的矛盾可能会越演越激烈，不答应她，又该怎样处理这件事呢？沉默了一会儿，我对常芹说：“你先回去上课，这件事情我会处理好的。”常芹走后，我在思考一个问题：如何让学生之间不再产生矛盾？

下午上班会课的时候，我走进教室，在回敬学生问候的时候比平时多说了“谢谢大家” 四个字，然后我问学生这是为什么。看着学生面面相觑，不知所措的样子，心里暗暗得意。

“因为你们向我问好，所以我应该对你们感恩，这节课我们就来讨论一个问题，我们要对什么人感恩？”我提出了这节班会课的主题。

我问常芹：“你应该对什么人感恩。”

 “对父母。”常芹的回答干脆利落。

“为什么要对父母感恩呢？”我继续追问。

“因为父母是生我养我的人呀，他们给了我生命，有了生命我们才能追求自己的梦想，有了生命我们才能笑着面对生活。”常芹看着我答到。

“说的很好，学会感恩首先从感恩父母开始，我们有很多选择，但唯一不能选择的就是我们的父母。父母也许不能给予我们金钱和地位，但他们给了我们世界上最重要的东西，那就是我们的生命。”我表示赞许。

“我们还应该感恩父母什么呢？”我把目光投向班里的学习委员。

“父母为我们的成长呕心沥血，历尽艰辛；父母为我们的生命注入爱的甘泉，情的真髓；父母为我们的人生涂抹了色彩，创造了憧憬。是父母的爱点亮了我们的生命之灯，是父母的爱洗静了我们心灵的尘埃，是父母的爱让我们发现世间的美好。”学习委员也深情的发表了自己的观点。

“是的，面对父母无私的爱，再华美的语言都是苍白无力的，作为儿女的我们，又有什么理由不对父母感恩呢？所以每到周末，要亲手为父母做一顿感恩的饭菜，哪怕那不是很可口的一餐。要亲口为父母送去一句感恩的话，尽管他们对我们是无私的付出，如果你心存感恩，放学时按时回家，不在校外逗留，因为要知道，你的家人在焦急地等你。我想这些同学们一定都能做到，”

“孙娜，你说，我们还应该对什么人感恩？”我看着孙娜。

“还应该感恩老师，因为老师给了我们知识。”孙娜也毫不示弱。

“是的，我们还应该感恩老师，那么我们应该怎样对老师感恩呢？”我继续引导。

“是老师使我们的心智在校园开启，是老师使我们的理想在校园放飞！如果我们是一棵幼苗，那老师便是辛勤浇灌的园丁，为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地流淌着爱的源泉。”文艺委员富有感情的说。

“当我们犯了错误老师教育你，是因为老师想让我们变成一个遵守纪律的好学生，所以我们应该感激。”纪律委员抢的回答到。

 “还有呢？班长你说？”

“考试考不好老师找我们谈话，是因为老师想让我们变成一个成绩优秀的好学生，所以我们应该感激老师。”

他们的回答在我的预料之中，我暗自发笑。

“你们说的都很好，那么我们应该怎样做呢？”

“如果我们心存感恩，当我们因没有履行学生的职责而受到老师的批评乃至训斥时，就要放下所谓的面子，不再一意孤行，因为我们知道，老师是真心帮助我们的。我们见到老师时，说声“老师好”来表达自己的感恩，好好学习，遵守纪律来回报老师的恩情。”沉默好一会的常芹也站了起来。

“很好，同学们，这些你们能不能做到？”我声音变得很响亮。

“能……”学生异口同声的回答。

“我们除了对父母和老师感恩，还应该对什么人感恩呢？”我继续发问。

沉默片刻之后。

“我们还应该对朋友感恩。”我开始阐述自己的观点。

“友情是一种神圣的东西，不光是值得推崇，而且还值得珍惜。在生活中，朋友会在你受伤时给予安慰，在你困难时给于帮助。他们给你温暖，给你生活的力量，因而，我们要对朋友感恩。那么在我们这个班集体中，这种友情就是同学之间的感情。我们能在一起度过三年的学习时光，这是缘分。等高考之后再来回忆我们在一起的生活片段是多么让人留恋，感觉那么温暖、那么亲切、那么柔情。在这有限相处的时间里，我们要在不断的倾诉和聆听中感知同学的深情，在交流和接触中不断握手和感激。如果你心存感恩，当同学间有了矛盾，哪怕你再委屈，也会用正确的方法去化解，而不是彼此记恨，把矛盾激化，因为你知道，同学不是敌人，要珍惜这份友情。我真心的希望我们班的每一位同学都能学会感恩，感念父母养育之恩，感念师长教诲之恩，感念朋友援手之恩。”

看到孙娜和常芹低着头似乎在思索什么，我明白，这个班会没有白开。或许感恩的种子正在她们心底生根，发芽。

是的，父母给予了我们生命，老师教给了我们知识，朋友在我们需要的时候会给我们帮助，所以我们要学会感恩。感恩为幸福之首，一个知道感恩的人，也就更容易得到满足与幸福。拥有了一颗感恩的心，你就没有了埋怨，没有了嫉妒。教育的目的是去培养一个适应社会发展的人，让学生学会感恩，让学生在感恩的心情中健康茁壮的成长。

温馨而励志的班级文化

怀远县常坟中学     陈  建

班级文化是一个班级的灵魂，一种健康的班级文化对陶冶学生的情操，提高学生学习积极性，塑造学生正确的价值观，融合师生的情感都有着不同程度的推动作用。所以如何建设一种适合自己学生和班级的班级文化便是摆在班主任面前的一个首要任务。当了6年班主任，我始终坚持以“温馨”和“励志”为主调文化来装扮班级。

一．温馨的班级文化

温馨的班级文化首先要勾勒出家的和谐，让学生一进班就会感觉到温暖和惬意。高二刚开学不久，针对分科重组后的学生不能融为一个集体，无法融洽相处这种情况，我特意为他们照了一张集体照，放大装裱后挂在了班级的墙上，值得一提的是，照片上面写了一句话：常坟中学高二（3）班全家福。我告诉同学们，从你们进入这个班级起，就注定了我们是一个大家庭，注定我们是要在一起学习，一起奋斗的兄弟姐妹。以后无论在学习上还是在生活中遇到什么困难，我们都要一起面对，获得什么快乐我们都要一起享受，因为我们是一个不可分割的整体。我还让班干以“增强集体荣誉感”为题出了一期黑板报，大大提高了学生参与集体活动的热情和学生之间友好交往的融洽性。

温馨的班级文化还要透射出爱的柔情，让每个学生能感知到同学的热情和老师的关爱。班级内好多学生都存在偏科现象，为了解决这个问题，我以一个朋友的身份和学生谈话，找出偏科的原因。针对不同情况，我采取了不同的处理方法，针对一些学习刻苦但由于基础薄弱导致偏科的情况，我除了给他们鼓励外，还在安排座位时有意形成了互补的格局，并在班级强调，帮助别人就是在帮助自己，你给别人讲解了一遍，你对该知识的理解就更深一点，或许还能悟出新的东西，这就是我们常说的“温故而知新”。我还自制了一个盒子，起名为“帮你盒”，其作用是收集学生普遍不理解的知识点，由学习委员整理分类后交给各科课代表，再由他们交给相应的任课老师来解答。  

另外，温馨的班级文化要彰显出浓厚的文化底蕴，让学生能感受到知识的甘甜与趣味。兴趣是学生活动中最现实、最活跃的因素，是学生感知事物、追求新知识、发展思维的强大内驱力。为了培养学生对读书的兴趣，我在班级后面拐角处摆放了一个图书架，取名“知源一角”，通过学生和老师自愿捐赠，目前图书已有一定的数量。同学们主动把图书分门别类地存放在图书架上，班委会还制定了图书借阅须知，并委任几个同学为图书管理员，负责管理和维护图书。通过积极营造“书香班级、诗化班级”的气氛，学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书的习惯也逐步养成。

最后，温馨的班级文化要表达出学生的个性和才能，让学生能有展示优点和心情的舞台。我们有必要转变教育思想，因为应试教育培养出来的学生，没有个性，没有能力，不能适应时代的需要。在这种情况下，因材施教，注重学生个性发展，提高学生的各种能力和社会责任感，就显得更为重要。为此，我利用班会时间不定期地举办辩论会，学生能大胆地表述自已的意见，对不同见解开展辩论，有力地提高了学生的语言表达能力，逻辑思维能力。另外和语文老师协商，确定每两周组织一次作文比赛，文章体裁不限，写自己之所想，写自己之擅长，然后把优秀稿件张贴在班级后面黑板上，让每位学生都有一个展现自己才能和彰显自己个性的平台。学生的个性培养与发展是素质教育的重要组成部分，我们在全面实施素质教育时，必须重视学生的个性发展，这是学生成长的需要，也是时代赋予教育工作者的历史使命。

在这样一种温馨和睦的环境里，会让学生产生强烈的归属感。实践证明，温馨的班级文化对陶冶学生的情操、净化学生心灵、调节紧张的学习生活、消除浮躁情绪、激活思维等起到不可估量的作用。

二．励志的班级文化

励志的班级文化要培养学生正确的人生观和世界观。中学生处于生理和心理上逐步发展的过程中，人生观、世界观还未确定，具有很大的可塑性。只要我们真正摸清情况，理清原因，采取切实措施，就能引导广大中学生确立正确的人生价值。我在班级两边的墙壁上张贴了名人名句，在班务栏里张贴了一些爱国人士和成功者的生活履历。以此引导他们去发现人物积极向上的一面，重点观察人物品行中的亮点，弘扬生活中的真善美，唱响和谐社会的主旋律。在以“谈谈英雄”为内容的主题班会上，学生列举了坚持正道为理想而献身的屈原，忠贞爱国顾全大局的蔺相如，有鞠躬尽瘁死而后已的诸葛亮，有正气浩然、留取丹心照汗青的文天祥，等等。我告诉学生，这些人是中华民族的脊梁，引导学生理解这些历史人物的内心世界，努力去追求崇高的人生价值。让学生主动积极参与到这一讨论中，在一定程度上树立了学生正确的人生目标。

励志的班级文化要铸造学生坚强品格和积极向上的心态。为了培养孩子战胜挫折的坚强品格和积极态度，培养学生承受困难和不屈服于挫折的能力，我列举了历史上和身边成功人生的战胜挫折的实例，告诉他们如果没经历过困难和挫折，就品味不到成功的喜悦；良好的承受能力，受挫后的恢复能力和不向挫折屈服的精神，是成功人士不可缺少的素质。全班讨论之后确定以“自信，自强，自觉，自动”做为我们班的班训，把班委会拟定的“积极营造浓厚的学习气氛，迅速掀起高涨的学习情趣，全力打造顶级的学习态势，全面提升强劲的学习动力” 做为班级格言，之后不久我又和同学们一起绘制了班徽，图案由一个圆筐和处在其内的2和3组成，像一个翩翩起舞的少女，又像一个飞翔的天使。她象征着我们23班紧紧团结在一起，憧憬未来，向着理想展翅高飞。我对学生说，这些是我们大家共同努力的成果，它浸透了每一位同学的智慧，我们要尊重自己的劳动，坚守自己的宣言。人的一生不可避免地会遇到许多坎坷，会跌倒很多次，只有坚强的人，坚持不懈的人才有可能最后获得成功。

励志的班级文化要促成学生高中阶段性理想目标的确定。面对高中学生，我把理想目标教育的重点确定在近期计划和高考目标教育上。也就是说，你将来要做什么职业，那么就应确定考什么大学；要考上什么大学，近期就应当有具体计划。定下来之后，明确地写下来。树立高远的理想目标，可增强学生的自信心，提高学生的勤奋度，增加自制力，从而规范他们的行为，使他们感到现在的勤奋学习对未来具有不可估量的意义。我把省内外一些大学校园的风景图片张贴在班级后面的展板上，在每所大学的旁边加上简介。每隔一定时间更换一次，让学生提早去感受大学的美好。告诉他们，大学是知识的殿堂，是张扬自己个性的舞台，是通往成功的一个大门，是能更好体现自己人生观的一个舞台。以此激发学生对美好生活的向往，坚定学生追求理想的决心，为他们的高中学习生活确定目标。

励志的班级文化为学生创设了一个严肃的学习氛围，一个高尚的班级品位。对学生提高个人素质，端正自身行为也起了一定的促进作用。

班级是学生生活的重心，它是知识的交流地，是人格的熏陶地。一个班级有了自己的文化的话，那么这个班级就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，这种文化就是一种精神，它看不到，但又无处不在，时时刻刻影响着每一个学生和老师。班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。在班级文化建设中，充分发挥学生的主体作用，充分显示学生的才华，不仅可以培养学生的创造精神和实践能力，还可以增强学生的责任感和使命感，促进其自我发展。对于班级文化建设，我还有很长的一段路要走，但我相信，在新的课程改革浪潮的洗礼下，我会把班级文化向更好的方向推进。

物理教学中巧用比喻

 怀远县常坟中学      陈  建

随着新课程改革的不断推进，高中物理教学内容和形式也在发生着变化。《高中物理课程标准》中指出：高中物理课程在内容上应精选学生终身学习必备的基础知识与技能，加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系。所以如何在物理教学中体现出物理知识与生活的联系，如何把抽象、枯燥的课堂说教变成形象、有趣的生活事例，便成为我要解决的问题。

“物理”一词最先出自希腊文φυσικ，原意是指自然。从最广泛的意义上来说即是研究大自然现象及规律的学问，物理这门抽象的学科让逻辑思维能力还处于不够十分健全状态中的中学生来说，无疑在学习和理解过程中会存在很大的困难。那么我是如何在教学中把这种把抽象的物理现象变的形象，让难懂的物理知识变的容易理解呢？既然物理来源于生活，我就让它回归生活。如果教师能在课堂上给某些知识以形象生动的比喻，不仅能够便于学生学习基本概念、提高学习效率。还能激发学生的学习兴趣，培养抽象思维能力。学生接受起来往往能收到事半功倍的效果，当然教师在运用比喻的过程中要避免牵强附会，得不偿失。在物理教学中把抽象难懂的物理现象和知识与日常生活中的现象做类比，巧用比喻，化难为易，达到理解和掌握物理知识的目的。

 1．力学中巧用比喻

  力学是高中物理的基础，力学知识几乎贯穿整个物理知识体系。有这样一句话说的比较好，“不含力学知识的题目不能算一个综合题”，由此可见，学好力学是多么的重要。但力学中有很多知识在教师教学和学生理解过程中都存在很大困难，主要原因是这些知识十分抽象。比如“惯性”的概念，物理教材上是这样描述惯性的：物体总有保持静止和匀速直线运动状态的性质。它是物体所具有的一种性质，质量是它唯一的量度，与物体的运动状态无关。质量越大，惯性越大，物体的运动状态越难改变，质量越小，惯性越小，物体的状态越易改变。许多学生误把运动状态是影响惯性的因素，一时很难明白过来。我把惯性比喻成“一个人的品性”，一个人的品性是不以外界因素影响而改变，也不以自身所处的位置和表现的行为状态的变化而变化。品性越高的人对外界不良的诱惑的抵制力越强，要他改变表现出来的日常行为越难。反之，品性越低的人对外界不良的诱惑的抵制力越弱，很容易表现出违法乱纪的行为。这样的比喻学生比较能够理解和接受。另外，在圆周运动中，离心和向心运动的条件和规律在理解上许多同学也存在困难。我把物体做圆周运动时的mω2r比做一个人的最低欲望要求，把外力提供的向心力F向比喻成老板给他的待遇，当待遇刚好满足他的要求，他就能安守本分的干工作；当待遇满足不了他的要求，他就会跳槽离开单位；当待遇高于他的要求，他则会更加卖力的投入工作。这样的比喻，既形象又易理解，更能提高学生的学习积极性。

2.热学中巧用比喻

 热学内容是高中物理中的选修部分，虽然如此，但在近几年高考中也经常会遇到。所以我在平时教学中也特别重视。在讲到热传递的规律时，说到由高温物体传向低温物体的是内能而不是温度，我把它比喻成在容器之间流动的是水而不是水的高度，当流动结束系统稳定后水的高度相同就像热传递完毕后两物体的温度相同一样。在教学过程中我还发现，某些学生对“热量”和“内能”的概念同样存在着错误认识。许多学生认为：既然物体能放出热量，物体就一定含有热量。我用以下“比喻”来说明这两个概念的区别和联系。把物体具有的内能比做某个打印机里的墨水，把热量比做打印机打出字，我们只能说打印机里有墨水却不能说打印机里有字。随着打出的字越来越多打印机机里墨水会越来越少，就像物体放出热量越多，物体的内能越小。

 3.电学中巧用比喻

 电学知识应该是比较能够贴近生活的，但对于尚处于动手实验能力不强，生活阅历尚浅的90后的中学生来说，电学却又是那么的陌生，让人琢磨不透。在电学中，电压和电流的概念的理解是让学生十分头疼的事。于是我就把电压比喻为水压，把电流比喻为水流。水压与水渠两端的高度差有关，而单位时间内的水流则与水的流速和单位体积内的水量有关。其中对电流方向的理解，我把它比喻成水流的方向，如果水渠中的A位置为上游，B位置为下游，则水从A流向B，反之从B流向A，所以它只有两个方向。在学习电阻概念和性质的时候，我把电阻比喻成一个人的身体免疫力，人体对外来侵袭、识别和排除异物的抵抗力称为“免疫力”。免疫力的强弱一般情况下只与自身身体状况有关，身体状况一定的情况下，他的免疫力是不随外界条件变化而变化的，免疫力越强的人阻碍外界病毒侵入的能力越强，反之越弱。当然当环境非常恶劣时，身体健康状况降低也会导致身体免疫力下降，就像电阻自身的长度和横截面积发生变化时电阻值会发生变化一样。

 4．光学中巧用比喻

 学生在光学的学习中最常见的问题就是光的反射和折射的问题，在讲到光的反射概念的时候，我把它比喻成弹性小球碰撞墙壁的过程。小球碰撞墙壁后要反弹就相光照射到物体上要反射一样。我把光的折射过程比喻成某军的行军过程，在不同的环境和条件下行军路线和行军速度可能都不相同，这与光在不同介质中的传播方向和传播速度要发生变化非常相似。当然垂直入射到两介质表面时，光的传播方向不会改变。

 在物理教学中只要我们积极合理的想象，就可以发现生活中存在很多有利于教学和学习的生动例子。比喻能开启学生的想象力，唤醒学生的联想意识；比喻能活跃课堂教学气氛，提高学生学习兴趣；比喻能缩短学生的认识过程，降低教学难度；比喻能使抽象的概念形象化，使枯燥的说教多彩化。但比喻和其他方法一样，有其积极的一面，也有局限性，如果运用不当，则会给学生带来理解上的障碍甚至错误。所以我们在教学过程中要把握住这个度，我们有理由相信，通过把比喻合理恰当的运用在教学中，必将会使物理这门单调而乏味科目从此变的丰富而有趣。

让学生在学习中学会做人

 怀远县常坟中学       陈  建

《高中物理课程标准》提出：高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础。而新出台的《中小学班主任工作规定》也指出：班主任要认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。这就要求我们在教授学生物理知识和管理好班级的同时要注重加强学生德育教育，教会学生参透做人的基本原则。

作为一名农村中学的教育工作者，一名高中物理教师兼班主任，我深深的体会到许多学生上高中并不是出于自己的意愿，或者说他们不是为了通过三年的努力去考入高校。他们不能确定一个长远的人生目标，无法领悟到做人的基本道理和原则。所以，从学生踏进高一课堂的那一刻，我就开始用自身魅力去吸引他，让学生在喜欢学习的同时学会做人，这是我始终坚持的教学目标。学习是人生中不可缺少的一部分，但社会的发展和需要告诉我们，对于一个中学生来说，把学习搞好的同时，学会做人的道理更是不容忽视。社会在发展，人类在进步，社会对每个人的要求也是特别的苛刻，只有全面发展的人才，才是将来社会所需要的。

在课堂教学中，教授学生文化知识的同时也要加强他们的爱国主义教育。告诉他们每一个物理规律、定律的总结和发现都浸透着物理学家的毕生心血，每一项物理界的伟大成果都凸显着物理学家的爱国色彩。从伟大的爱国物理学家、世界著名火箭专家、中国导弹之父钱学森泪眼望着渐渐模糊的上海城，乘坐美国邮船公司的船只离开祖国的那一刻，他就报着“日后归来为你的复兴效劳”的信念；当在纳米科技和物理化学方面做出卓越贡献的海归物理学家白春礼说出“我从来没有留在国外的打算，出去，就是为了回来”的那一刻，爱国的情节就早已在他心底深深地扎下了根。在粒子物理等领域取得很大成就，年仅23岁就被誉为“神童博士”的李政道，将毕生积蓄倾出，设立了“中国大学生科研辅助基金”，资助国内大学生从事科研工作的无私，让我们感动；在中子的来源、高能质子加速器、共振物理学等领域都有新发现和新成就的袁家骝、吴健雄夫妇，那为了科学，留在美国，为了报国，回到家乡的情怀，让国人欣慰……通过这些生动感人的事例，我引导学生认识到，因为爱国，所以他们受到人民的景仰；因为有情，所以他们让我们国人感动。我在教学中，不仅激发学生对学习的兴趣，还让他们坚定为报答祖国和人民不懈努力和奋斗的决心。培养他们的爱国思想，促进他们形成正确的价值观和世界观。

在考试过后的试卷分析会上，考试情况分析我认为并不是会议的主要内容，我通常利用这次分析会端正学生的学习态度。有的同学考的不太理想，我就利用分析会引导学生如何培养自强的精神。告诉他们自强首先要坚持不懈，面对困难要永不言弃，面对挫折要永不妥协。不能因为一次的考试失败而丧失了斗志，不能因为一次失利就迷失了方向。走入社会后会遇到更多更大的困难，只有自强才能不被时代淘汰。有的同学通过考试认为自己不行了，我通过分析会告诉学生自信的重要性。让他们明白，自信心对每个人都非常重要，只有自信才能自强。自信是一种动力，它可以推动人们去做别人认为不可能成功的事情；自信是一种信念，它可以让人们坚定人生追求的目标；自信是成功催化剂，它可以人们成功的可能性大大的增加。有了自信，一个人才能达到期望达到的境界；有了自信，一个人才能坚持自己所追求的信仰；有了自信，一个人才能在人生的旅途上披荆斩棘。针对一部分同学出现的骄傲情绪，我则一针见血地指出：骄傲是成功路上的绊脚石，会把你摔的一败涂地；骄傲是有毒的兴奋剂，会让你在“快乐”中断送前程。通过考试要培养学生勤奋的习惯。我最后总要激励和提醒学生，做人要勤奋，有付出就一定有收获。人生中任何一个目标的实现，任何一种幸福的获得，都来自勤奋。只有勤奋努力，才会学业有成；只有勤奋努力，才会事业成功。在每次考试之后都要让同学们明白追求目标、取得成功的法则，让学生真正体会到做人的基本原则。

在班级日常管理中教会学生做人的道理。首先要增强学生的集体意识，告诉同学们我们是一个不可分割的集体，只有团结才能发挥集体的力量，只有团结才能使集体大放异彩。每位同学都是集体中的一员，脱离集体的同学就像风浪中一片孤帆，耐不住摇曳。同样，集体也离不开每位同学。每位同学的努力和进步都能够促进集体的发展与完善，而一个发展且不断完善的集体，又能为每位同学的发展提供良好的学习环境，促进其进步和提高。其次要让学生学会尊重他人，只有尊重他人才能得到别人的尊重，只有尊重他人才能被人敬仰。尊重他人的名誉，不要在别人面前说诋毁他人的话；尊重他人的人格，不要在他人面前说侮辱性的话；尊重他人的时间，不要在他人学习和休息时大声打闹和喧哗。学会尊重，你就学会了宽容；学会尊重，你就学会了做人的一个基本原则。

做人，是我们从孩提时期一直到长大成人都在学习的学问。高中的学生正处在思想和行为渐进成熟的阶段，教师对其价值取向和人生规划的正确引导起着极其重要的作用。所以我们在传授其知识的时候，更重要的是教会他们如何做人，教会他们在学校如何做一个合格的中学生，教会他们在即将走上社会后如何立足，如何取得更大进步。