中财网南昌基围虾多少钱一斤:课堂教学的N个细节（8）
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 03:04:28
闭不上眼睛的学生
一次听课，看到这样的一个场景：老师说：“请同学们闭上眼睛，听老师读一遍课文。”伴随着舒缓的音乐，老师声情并茂地读起了舒婷的“致橡树”。老师读的确实不错，无论是语音、语气、语调，还是对诗文的理解，都体现的淋漓尽致。但此时，学生又是一幅什么样的景象呢？高中一年级的学生，似乎很难在大庭广众之下闭上眼睛。闭不上怎么办？有的眯着眼，有的一会把眼闭上，一会睁开；有的把双手蒙在眼上；有的干脆将书盖在自己脸上。看到这样的场景，你会想到什么呢？
这样的场景至少提示我们以下几点。
一是学生在众目睽睽之下很难闭上眼睛去聆听教师的朗读。一个人在什么情况下，才能让自己进入品味诗文、闭眼聆听的状态？一般说来是在私密的状态下。没有了各种各样的纷扰，没有了外在因素的影响，一个人才有可能让自己的心境放平缓，闭上眼睛静静感受诗文的美妙或音乐的奇美。
二是教师为什么没有让学生去朗读，而是由自己越俎代庖呢？在那堂课上，老师首先让学生听自己朗读“致橡树”，然后又找了台湾诗人席慕蓉的一首诗，仍然是由自己来朗诵，同样是要求学生闭上眼睛静听。在这样的场景中，教师实际上是用自己的行为替代了学生的行为，用自己对诗文的理解替代了学生对诗文的理解，用自己的感受替代了学生的相关感受。
三是师生在诗文的理解和解读上并没有实现同步共进。在这个场景中，有一个明显的行为落差，即教师行走在前的示范，与学生理解和阅读的滞后，换句话说，教师的阅读并没有引发学生同样的共鸣，如此一来，示范的作用也就变得不明显了，引领要达到相应的目的也就变得较为困难了。教学中，教师与学生并不见得时刻都要思维同步、行为同行，但彼此间的思维碰撞、话语交锋，是不可缺少的，否则，课堂也就难以达到发挥学生潜能、激发学生智慧的目的。
这样的场景背后，隐含的是教师对个人行为的高度关注，以及对学生行为关注程度不够。教学中仍把自己当作重心和中心，没有真正实现教学重心下移，没有设身处地从学生的角度思考问题，没有将学生的感受、体验当作自己教学设计的支点。