中财网吉泽明步 护士 装:走近文学名著
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http://www.youth.cn 2009-05-14 中国青年网
中学时代是个美丽的花季，是个能够像海绵吸收水分一样吸收知识的时期，又是一个还没有变得“老于世故”而充满“童心”的时期。在这样一个美好的人生季节里，要是能多读一些优秀的文学作品，这对于他一生的成长是非常有益的。文学是情感的，也是理智的；是人文理想的，也是充满社会知识的；是诗意的，也是文化的，文学作品所展现的版图是无限辽阔的。
我们一直在提倡素质教育。其实，人的素质的提高，就是意味着人的全面发展，意味着人的情感和理智、人文理想和社会知识、审美能力和文化素养的全面提高。从这个意义上说，文学就是培养人的素质的沃土。
文学的世界是人文的、情感的、审美的世界，而文学阅读则是我们开启这个美好世界的金钥匙。在生活中，我们需要美丽的笑和真诚的泪。而文学阅读，能让我们自然而然地发出琅琅的笑声，自然而然地流下真挚的眼泪来。而在这自然的笑声和哭声背后，就是我们的感知力、情感力、想象力、理解力的全面提高。
令我们感到忧虑的是，现在的中学生看电影、电视、图画太多，而阅读文学作品则太少。要知道“看”和“读”是有很大不同的。在单纯的“看”的情况下，看的人直接面对电影和电视屏幕提供的现成形象，被动地被那形象“牵着鼻子走”，几乎不需要运用自己的主动想象。长此以往，人的想象力就要萎缩，理解力也要受到影响。阅读则不同，我们阅读文学作品，面对的是文字，而非直接的形象。这对培养人的丰富的想象力无疑是至关重要的。
阅读文学作品需要经过三个阶段：第一，阅读文字阶段。对中学生来说，由于识字量有限，阅读过程中经常会遇到一些生字生词，需要查查字典或请教他人，这犹如走路要搬掉绊脚石，过河要乘舟搭桥一样，是一个主动地增长知识和理解力的过程，只有这样才能弄懂作品的意思。第二阶段：“呈现形象”阶段。即在读懂作品的同时，通过自己的想象，主动地“想”出一个或一连串的“象”来。这样形象才会呈现在你面前。这个“呈象”过程，需要调动自己的全部生活经验和体验。没有生活经验和体验的人，不能主动想象的人，“呈象”就不可能。第三阶段：理解玩味阶段。当我们通过前两个阶段读懂了作品以后，还需要运用自己的思考力，对课文内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。同时要追问若干个“为什么”，彻底理解前因后果，然后心里发出“噢！原来如此”的叫声。这种追问是一种愉悦，当我们想再一次体验这种愉悦的时候，这就会出现一个慢慢玩味的过程。玩味所获得的愉悦是文学阅读所获得的最高愉悦，它使你的身心处于无比自由的状态中。
文学阅读全然是一个主动的过程，它调动了你的经验、体验、知识、感知、感情、想象、理解、回忆、联想等全部心理能力，而且是你个人的全部的个性、人格的投入，甚至可以说你经受了一次精神的历练。在文学阅读过程中，你付出多少，就收获多少。
读书时如果能有一可爱而温馨的小屋，无须多大，容一书一桌一人即可，桌上置一造型古朴的花插，点缀一两束山间小路旁随处可见的雏菊和兰草，窗前一串紫色的风铃随风摇曳，不时发出几声清脆的“叮当”声，静静的灯下，随手翻看几页书卷。那真是一种说不出的美好享受。
亲爱的同学们，读几本经典名篇吧，它会使你觉得自己成了王子或公主，也会使你幻想自己忘形于山林大海之间，驰骋于自然幽美之处，从此没有疲惫，没有困扰，没有。
中学时代是个美丽的花季，是个能够像海绵吸收水分一样吸收知识的时期，又是一个还没有变得“老于世故”而充满“童心”的时期。在这样一个美好的人生季节里，要是能多读一些优秀的文学作品，这对于他一生的成长是非常有益的。文学是情感的，也是理智的；是人文理想的，也是充满社会知识的；是诗意的，也是文化的，文学作品所展现的版图是无限辽阔的。
我们一直在提倡素质教育。其实，人的素质的提高，就是意味着人的全面发展，意味着人的情感和理智、人文理想和社会知识、审美能力和文化素养的全面提高。从这个意义上说，文学就是培养人的素质的沃土。
文学的世界是人文的、情感的、审美的世界，而文学阅读则是我们开启这个美好世界的金钥匙。在生活中，我们需要美丽的笑和真诚的泪。而文学阅读，能让我们自然而然地发出琅琅的笑声，自然而然地流下真挚的眼泪来。而在这自然的笑声和哭声背后，就是我们的感知力、情感力、想象力、理解力的全面提高。
令我们感到忧虑的是，现在的中学生看电影、电视、图画太多，而阅读文学作品则太少。要知道“看”和“读”是有很大不同的。在单纯的“看”的情况下，看的人直接面对电影和电视屏幕提供的现成形象，被动地被那形象“牵着鼻子走”，几乎不需要运用自己的主动想象。长此以往，人的想象力就要萎缩，理解力也要受到影响。阅读则不同，我们阅读文学作品，面对的是文字，而非直接的形象。这对培养人的丰富的想象力无疑是至关重要的。
阅读文学作品需要经过三个阶段：第一，阅读文字阶段。对中学生来说，由于识字量有限，阅读过程中经常会遇到一些生字生词，需要查查字典或请教他人，这犹如走路要搬掉绊脚石，过河要乘舟搭桥一样，是一个主动地增长知识和理解力的过程，只有这样才能弄懂作品的意思。第二阶段：“呈现形象”阶段。即在读懂作品的同时，通过自己的想象，主动地“想”出一个或一连串的“象”来。这样形象才会呈现在你面前。这个“呈象”过程，需要调动自己的全部生活经验和体验。没有生活经验和体验的人，不能主动想象的人，“呈象”就不可能。第三阶段：理解玩味阶段。当我们通过前两个阶段读懂了作品以后，还需要运用自己的思考力，对课文内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。同时要追问若干个“为什么”，彻底理解前因后果，然后心里发出“噢！原来如此”的叫声。这种追问是一种愉悦，当我们想再一次体验这种愉悦的时候，这就会出现一个慢慢玩味的过程。玩味所获得的愉悦是文学阅读所获得的最高愉悦，它使你的身心处于无比自由的状态中。
文学阅读全然是一个主动的过程，它调动了你的经验、体验、知识、感知、感情、想象、理解、回忆、联想等全部心理能力，而且是你个人的全部的个性、人格的投入，甚至可以说你经受了一次精神的历练。在文学阅读过程中，你付出多少，就收获多少。
读书时如果能有一可爱而温馨的小屋，无须多大，容一书一桌一人即可，桌上置一造型古朴的花插，点缀一两束山间小路旁随处可见的雏菊和兰草，窗前一串紫色的风铃随风摇曳，不时发出几声清脆的“叮当”声，静静的灯下，随手翻看几页书卷。那真是一种说不出的美好享受。
亲爱的同学们，读几本经典名篇吧，它会使你觉得自己成了王子或公主，也会使你幻想自己忘形于山林大海之间，驰骋于自然幽美之处，从此没有疲惫，没有困扰，没有。