中财网招商银行怎么办金卡:张雷：创新课堂的本质
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 06:49:42
杜金山、任永生、于春祥、徐翔、刘爱军、张雷、崔振喜、李雪涛、付秀娟、李炳亭，10位课改推动者志愿参与到“课改中国行”大型公益宣讲活动中，用行动诠释当代教育家的情怀。30天，他们走进一线，与局长对话，与校长对话，与教师对话，不断地发现问题、回答问题。志愿源于使命，使命提醒良知，良知铸造信仰。
我们整理其中6位宣讲人的核心观点，让那些此次“课改中国行”没有走进的地区，也能感受到“红动中国”的课改热潮与前沿理念。同时，从他们写的随行感受与思考中，体会他们对教育的情感。
■张 雷: 创新课堂的本质
高效课堂的本质是学决定教，所以学与教的关系从根本上决定了生与师的关系，学是根本的生产力，教只有适应学才能更好实现学，生产力决定了课堂中必须是这样的生产关系，即师必须为生服务，建设全心全意为学生服务的新型师生关系才是新课堂的唯一目标。
高效课堂是一个教育概念
它的核心是育人，再往下说是基于人本的教育思想。如果用一句话表述：高效课堂是从学生出发的教育。从学生出发，也就是要从学生的权利、兴趣、基础、能力出发，变教中心为学中心。这个变的基本含义是：捍卫学生学习的权利;为学习提供一切必需的条件;一切的学习都是自学(自主学习的简称，包括独学、对学、群学，合起来叫自学)。高效课堂的核心教育思想是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。它的目标和追求是：发展学生、成就教师。
高效课堂有3大系统作为支撑，即教学系统、评价系统、文化系统。教学系统的核心是学中心，评价系统的核心是以学评教，文化系统的核心是开放搞活，文化系统还可以叫“动力系统”，它是整个高效课堂的生态，也可以叫做土壤。缺失了这套文化系统，高效课堂很难结出硕果。因此，课改往深了做，就可以称为“新文化运动”了，再深一步，那你可以把整个教育都理解成这句话：“教育即信仰”，其实做教育就是做信仰。信仰即“信而仰之”。信即坚信一种精神目标,仰即仰望一种人生追求。
建立学的法律，打破教的定律
建设新课堂的新型人际关系必须从改变学与教的关系入手。
相信学生是最高师德，解放学生是第一使命，利用学生是第一专业，发展学生是最终目的。高效课堂要求教师必须完成“角色”转变，即变“二传手”为放手发动“一传”的那个人;所谓二传，是指传统课堂上教师扮演的知识传授者的角色;所谓一传，是指课堂学习形式，即让学生和学习直接对话，教师不再乐于充当“传递者”。
教师角色能否转变到位，是决定课堂能否真正发生根本性变化的关键。开放的程度决定了教育的高度，不敢完全彻底地一放到底，就不能唤醒和激活学生的学习兴趣和学习动力，也无法发挥学习型组织的威力，高效课堂其实就是从“自主、合作、探究”6个字中生发出具体的操作技术，而前提必须是“学权”归属于学生。教师不是讲师，但教师一定是“为了学”、“设计学”、“服务学”的重要他人。
教师是一个学习“环境者”，或者说教师即生态，他是为学习的发生构建环境、提供条件、触发动机、创造可能的人。
讲的课堂、表演的课堂显然是低效的。那么，教师如何能上出高效的课?简单来说，第一，要编制一张导学案，即指导学习的设计，简称“导学案”，导学案的关键在于能否具有“导学”性，因此导学案要承载着学习的规律和知识的规律，而不能是习题集。第二，为学生构建一个学习组织，即同质结对，异质同组，让学生有困难找组织。第三，给学生一个学法指导，即先独学，再对学，然后群学。第四，要有一个课堂流程，即自学、展示、反馈。尤其是展示，展示即暴露，不暴露问题又如何反馈?反馈要做到有的放矢。展示是教师做学情调查最主要的方式，千万别轻视展示，高效课堂还有个别名，叫展示课堂。第五，明确一个基本任务，即学会不会的。教师千万记住“学会不会的”这句话，知识无限、生命有限，以人为本就是要珍惜学生的学习时间，准许学生不在已经会的知识上浪费宝贵的时间。
当然高效课堂是一个实践性很强的操作性系统，既然是系统则不止以上5条，但这5条真的是关键中的关键，核心中的核心：
新课堂与新学校
创新，体现在新型的人与人的关系，具备新型人际关系的学校才是新学校，其根本关系是学与教。
创新课堂是中国教育的新出路，因为彻底改变的是人与人之间的关系，是生产关系的变革，而非具体环节的新变形。创新课堂是新课改的出发地，只有从创新课堂出发，从改变学与教的关系出发，才能重建教育的所有关系，回归教育的本来目的。(作者系江苏省昆山前景教育集团董事长 张雷)