深度技术下载:浅谈高职护理临床课工学结合教学改革的探索

来源：百度文库编辑：中财网时间：2024/05/05 20:22:39

【论文关键词】就业导向　护理　教学改革

　　【论文摘要】目的探讨以就业为导向、早期接触临床的高职护理临床课教学改革途经。方法在前期医院和社区调研的基础上，制定了早期接触临床的工学教改方案。对2006级护理专业学生随机选择试验组共46人，采用工学教改方案，并与随机选择的同年级同层次对照组共50人作对照，试验组第3学期每周3d理论教学，2d医院临床见习，第4学期每周2d理论教学，3d医院I临床见习，对照组常规理论教学加课问见习。抽取第3、第4学期考试课成绩作对照分析并采用问卷和访谈对试验组学生和医院带教老师作调查。结果试验组考试成绩平均分高于对照组(P<0．O1或P<0．05)；问卷结果提示83％的试验组学生对工学教改方案持赞成；大多数受访试验组学生和带教老师有利于学习动力，激发学习兴趣，多重能力，是护患沟通能力、操作能力和自学能力有的。结论在高职护理临床课程教学中采用就业导向的工学方案，能教学和学生的综合素质。

　　我国卫生事业和社会经济的发展，医保范围的，对护理专业的职业需求了更高的要求。沿袭多年的学院式传统教学法受到质疑，塑造符合职业需求的高素质护理人才当今医改背景下护理教学改革的。笔者在调研和前期的基础上，医院反映的新毕业生护患沟通能力、独立工作能力和团队协作能力差等问题，从2007年9月起对2006级护理班了基于职业需求导向下早期接触临床的工学教学改革试点，了预期的。

　　2006年级护理专业高职学生，为同批次录取的理科女生。用抽签法随机抽取A班46人为试验组，B班50人为对照组。试验组前2个学期的学业成绩与对照组相比无差异，可比性。

　　2方法

　　试验组从第3学期起安排每周2d临床实践，3d理论教学，第4学期起安排每周3d临床实践，2d理论教学，历时1年。试验组学生每4-6人组建1个学习。分赴三级医院科室临床实践，临床科室都有指定兼职教师专人学生临床实践，学院专职教师则定人定时定任务下到学生中。试验组以强化沟通能力、自学能力、操作技能、分析与问题能力为。对照组则与同年级班级一样，常规组织理论教学和课问见习。为不削弱试验组的理论教学，试验组了许多学生的自修课时和短学期的实践时数下临床，使试验组专业课程教学总时数和进度与对照组。两组教学安排和考试组织原教学计划程序，随机任课教师和实验带教老师，各专业课程结束后，抽取试卷库试卷考试。采用标准化试题、流水作业阅卷和考教分离。试验组在第5学期毕业实习2个月后对学生作问卷调查。对试验组学生和带教老师作访谈。