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经典格言警 句：励志篇
1  少壮不努力，老大徒悲伤。    —— 汉乐府古辞《长歌行》
 2  业精于勤，荒于嬉。       —— 韩  愈《进学解》
 3  一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。    ——《增广贤文》
 4  天行健，君子以自强不息。——《周易•乾•象》
 5  志不强者智不达。  ——《墨子•修身》
 6  青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。  ——《荀子•劝学》
 7  志当存高远。—— 诸葛亮《诫外生书》
 8  丈夫志四海，万里犹比邻。—— 曹  植《赠白马王彪》
 9  有志者事竟成。——《后汉书•耿  列传》
10  欲穷千里目，更上一层楼。—— 王之涣《登鹳雀楼》
11  会当凌绝顶，一览众山小。   —— 杜  甫《望岳》
12  岁寒，然后知松柏之后凋也。    ——《论语•子罕》
13  天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。     ——《孟子•告子下》
14  锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。   ——《荀子•劝学》
15  石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。 ——《吕氏春秋•诚廉》
16  精诚所加，金石为开。——《后汉书•光武十王列传》
17  忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。  ——《新五代史•伶官传序》
18  古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 苏  轼《晁错论》
19  路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。   —— 屈原《离骚》
20  位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。—— 陆游《病起》
21  尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈 原《卜居》
22  若要功夫深，铁杵磨成针。—— 曹学《蜀中广记•上川南道彭山县》
23  绳锯木断，水滴石穿。  —— 罗大经《鹤林玉露》
24  日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。  ——《格言联璧•处事》
25  恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。  —— 诸葛亮《出师表》
26  天下之事常成于困约，而败于奢靡。—— 陆游
27  积土而为山，积水而为海。   ——《荀子•儒效》
28  人非圣贤，孰能无过。  ——《训俗遗规》
29  坚志而勇为，谓之刚。刚，生人之德也。——《练兵实纪•刚复害》
30  捐躯赴国难，视死忽如归。—— 曹  植《白马篇》
31  天下兴亡，匹夫有责。      —— 顾炎武
32  丈夫不报国，终为愚贱人。  —— 陈恭尹《射虎射石头》
33  时危见臣节，世乱识忠良。   —— 鲍  照《代出自蓟北门行》
34  苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。—— 林则徐《赴戎登程口占示家人》
35  不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。 —— 吕  坤《呻吟语•应务》
36  真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。  ——《庄子•渔夫》
37  勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。—— 刘备
38  傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。 —— 魏 徵
39  不傲才以骄人，不以宠而作威。  —— 诸葛亮
40  人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。鲁  迅
41  人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 —— 席慕蓉
42  我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。方志敏
43  做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。—— 萧楚女
44  所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。  —— 鲁  迅
45  人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。—— 巴  金
46  我们是国家的主人，应该处处为国家着想。  —— 雷  锋
47  我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。   —— 周恩来
48  路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 吉鸿昌
49  春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。  —— 吴玉章
50  学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。—— 毛泽东
51  错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。  犯了错误则要求改正，改正得越迅速，越彻底，越好。—— 毛泽东
52  一分钟一秒钟自满，在这一分一秒间就停止了自己吸收的生命和排泄的生命。只有接受批评才能排泄精神的一切渣滓。只有吸收他人的意见才能添加精神上新的滋养品。   —— 徐特立
53  知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。—— 宋庆龄
54  形成天才的决定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练是成正比例的。 
   —— 郭沫若
55  自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。 
  —— 邹韬奋
56  在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。 
—— 陶行知
57  入于污泥而不染、不受资产阶级糖衣炮弹的侵蚀，是最难能可贵的革命品质。
 —— 周恩来
58   一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。 —— 谢觉哉
59  骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。 
 —— 老  舍
60  九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。 
—— 陈  毅
61  不管发生什么事，都请安静且愉快地接受人生，勇敢地、大胆地，而且永远地微笑着。—— 卢森堡
62  人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了。    —— 卢  梭
63  人的一生，总是难免有浮沉。不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒。反复地一浮一沉，对于一个人来说，正是磨练。因此，浮在上面的，的，不必骄傲；沉在底下的，更用不着悲观。必须以率直、谦虚的态度，乐观进取、向前迈进。     —— 松下幸之助
64  人的一生可能燃烧也可能腐朽。我不能腐朽，我愿意燃烧起来。—— 奥斯特洛夫斯基
65  懒惰象生锈一样，比操劳更能消耗身体；经常用的钥匙，总是亮闪闪的。 
—— 富兰克林
66  生命有如铁砧，愈被敲打，愈能发出火花。—— 伽利略
67  凡是挣扎过来的人都是真金不怕火炼的；任何幻灭都不能动摇他们的信仰：因为他们一开始就知道信仰之路和幸福之路全然不同，而他们是不能选  选择的，只有往这条路走，别的都是死路。这样的自信不是一朝一夕所能养成的。你绝不能以此期待那些十五岁左右的孩子。在得到这个信念之之  前，先得受尽悲痛，流尽眼泪。可是这样是好的，应该要这样……   —— 罗曼•罗兰
68  一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
—— 莎士比亚
69  患难可以试验一个人的品格，非常的境遇方才可以显出非常的气节；风平浪静的海面，所有的船只都可以并驱竞胜。命运的铁拳击中要害的时候，候，只有大勇大智的人才能够处之泰然；……      —— 莎士比亚
70  当一切似乎毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。    —— 贾柯•瑞斯
71  瓜是长大在营养肥料里的最甜，天才是长在恶性土壤中的最好。— 培  根
72  失去财产的人损失很大，失去朋友的人损失更大，失去勇气的人则损失了一切。    —— 塞万提斯
73  不要将过去看成是寂寞的，因为这是再也不会回头的。应想办法改善现在，因为那就是你，毫不畏惧地鼓起勇气向着未来前进。  —— 朗费罗
74  悲观的人虽生犹死，乐观的人永生不老。  —— 拜  伦
75  一个有坚强心志的人，财产可以被人掠夺，勇气却不会被人剥夺的。    —— 雨  果
76  信仰是伟大的情感，一种创造力量。  —— 高尔基
79  乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。     —— 大仲马
80  顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰！   —— 狄更斯
81  壮志与毅力是事业的双翼。   —— 德国谚语
82  生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。  —— 马克思
83  黄金诚然是宝贵的，但是生气蓬勃、勇敢的爱国者却比黄金更为宝贵。
—— 林  肯
84  我们不得不饮食、睡眠、游玩、恋爱，也就是说，我们不得不接触生活中最甜蜜的事情，不过我们必须不屈服于这些事物。—— 居里夫人
85  涓滴之水终可磨损大石，不是由于它力量大，而是由于昼夜不舍的滴坠。只有勤奋不懈的努力才能够获得那些技巧，因此，我们可以确切地说：说：不积跬步，无以致千里。   —— 贝多芬
86  一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。  —— 爱因斯坦
87  人类学会走路，也得学会摔跤，而且只有经过摔跤他才能学会走路。马克思
88  我们的理想应该是高尚的。我们不能登上顶峰，但可以爬上半山腰，这总比待在平地上要好得多。如果我们的内心为爱的光辉所照亮，我们面前前  又有理想，那么就不会有战胜不了的困难。    —— 普列姆昌德
89  一个人在科学探索的道路上，走过弯路，犯过错误，并不是坏事，更不是什么耻辱，要在实践中勇于承认和改正错误。  —— 爱因斯坦
90  成功并不能用一个人达到什么地位来衡量，而是依据他在迈向成功的过程中，到底克服了多少困难和障碍。  —— 布克•华盛顿
91  理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，而没有方向，就没有生活。
—— 托尔斯泰 
92   成功，从失败的土壤中顽强生出。    —— 德  国
93  别因为落入了一把牛毛就把一锅奶油泼掉，别因为犯了一点错误就把一生的事业扔掉。  —— 蒙  古
94  危险、怀疑和否定之海，围绕着人们小小的岛屿，而信念则鞭策人，使人勇敢面对未知的前途。  —— 泰戈尔
95  论命运如何，人生来就不是野蛮人，也不是乞讨者。人的四周充满真正而高贵的财富—身体与心灵的财富。  —— 霍勒斯•曼
96  如果只有火才能唤醒沉睡的欧洲，那么我宁愿自己被烧死，让从我的火刑堆上发出的光照亮这漫长的黑夜，打开那些紧闭的眼睛，将人类引进光明  的的的真理的殿堂。    —— 布鲁诺
97  走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。莱辛
98  喷泉的高度不会超过它的源头；一个人的事业也是这样，他的成就绝不会超过自己的信念。  —— 林  肯
99  朝着一定目标走去是“志”，一鼓作气中途绝不停止是“气”，两者合起来就是“志气”。一切事业的成败都取决于此。  —— 卡内基
100 我无论做什么，始终在想着，只要我的精力允许我的话，我就要首先为我的祖国服务。——《巴甫洛夫选集》

格言警句集粹
盛年不再来，一日难再晨，及时宜自勉，岁月不待人。-（晋）陶渊明
人格成熟的重要标志：宽容、忍让、和善。-《人性的弱点》
你若失去了财产，你只失去了一点，你若失去了荣誉，你就丢掉了许多，你若失去了勇敢---你就把一切都失掉了。-（德）歌德
静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。-诸葛亮
不要为明天忧虑,因为明天自有明天的忧虑,一天的忧虑一天当就够了. 
你愿意别人怎样待你，你也要怎样待别人。—《圣经》
人生实在是一本大书，内容复杂，份量沉重，值得翻得个人所能翻到的最后一页，而且必须慢慢的翻。-沈从文
不要为生命忧虑吃什么，喝什么；为身体忧虑穿什么。生命不胜于饮食吗？身体不胜于衣裳吗？—《圣经》
玩人丧德，玩物丧志。-《书》
使你疲倦的不是前面的高山，而是你鞋里的一粒沙子。-佚名
一个人生活在世界上，最可怕的是精神上的空虚。-丁玲
应该相信，自己是生活的战胜者。-（法）雨果
一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。-毛泽东
我们最高原则：不论对任何困难，都决不屈服。-（法）居里夫人
有勇气主宰自己命运的人才是英雄。-（德）海赛
眼睛就是身上的灯。眼睛若明亮，全身就光明；眼睛若昏花，全身就黑暗。—《圣经》
 自古成功多磨难。－许德珩
要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。-（法）罗曼.罗兰
活着就是思索。-（古罗马）西塞罗
三军可夺帅，匹夫不可夺志也。-《论语.子罕》
滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算好汉。-陶行知
立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。-（宋）张孝祥
不论你是一个男子还是一个女人，待人温和宽大才配得上人的名称。一个人的真正的英勇果断，决不等于用拳头制止别人发言。-（波斯）萨迪
自己认准的路，不管谁说什么，都要挺起胸膛走到底。-（日）池田大作
健全自己身体，保持合理的规律生活，这是自我修养的物质基础。-周恩来
不要为明天忧虑，因为明天自有明天的忧虑；一天的忧虑一天当就够了。—《圣经》
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之为大丈夫。-（春秋）孟子
我们吃饭是为了活着，可活着不是为了吃饭。-雷锋
不要忧虑，谁能用思虑使寿数多加一刻呢？—《圣经》
我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。-方志敏
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。-（宋）李清照
坦诚是最明智的策略。-（美）富兰克林
社会不会无缘无故地厚待一个人，除非他自己向社会证明，他值得社会对他厚待。-罗兰
水激石则鸣，人激志则宏。-秋瑾
要从容地着手去做一件事，但一开始，就要坚持到底。-（希腊）比阿斯
君子之修身，内正其心，外正其容。-（宋）欧阳修
一个严肃的思考者是不会眩迷于灯红酒绿之间的.-韩少华
 对于不知足的人，没有一把椅子是舒服的。-（美）富兰克林
人生的意义在于付出而不是索取。-张洁
路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。-吉鸿昌 
人生如逆水行舟，不进则退。-陈独秀
一言之善，贵于千金。-（晋）葛洪
天上的飞鸟，也不种，也不收，也不积蓄在仓里，天父尚且养活它，何况人？—《圣经》
谦虚，谨慎，戒骄，戒躁。-毛泽东
有所作为是"生活中的最高境界"。-（德）恩格斯
你们不要论断人，免得你们被人论断。因为你们怎样论断人，也必怎样被论断。—《圣经》
走自己的路，让人家去说吧。-（意）但丁
在命运的颠沛中，最可以看出人们的气节。-（英）莎士比亚
奋斗、搜寻、发现，而不要放弃。-（英）丁尼生
开怀天下事，不言家与身。-罗学瓒
前途是自己创造出来的。-徐特立
 多责备自己，多原谅别人。-谢觉哉
我们只愿在真理的圣坛之前低头，不愿在一切物质权威之前拜倒。-郭沫若
人的一切都应该是美丽的；面貌、衣裳、心灵、思想。-（俄）契诃夫 
一个人不管男女，不管老幼，不管何种职业，堂堂血肉之躯，生长在天地间，应该有一股凛凛正气。-朱伯儒
 品德，应该是高尚些；处世，应该坦率些；举止，应该礼貌些。-（法）孟德斯鸠
人生就像爬坡，要一步一步来。-丁铃
求友不如求手。-陶行知
祝你在每个成长的日子里都开开心心--生日快乐!
付出之后又悄悄等待等待着什么报偿的友情，决不是真正的友情。
一个人最大的胜利就是战胜自己。 ——安德列耶夫
苦难是人生的老师。
受苦的人没有悲观的权利。 ——尼采
燕雀安知鸿鹄之志哉！-《史记》
不要为明日自夸，因为一日要发生什么事，你不能知道。—《圣经》
你们祈求，就给你们；寻找，就寻见；叩门的，就给他开门。—《圣经》
心无私欲，自然会刚；心无邪曲，自然会正。-（明）陆陇其
以人为镜，可以正已。（唐）魏征
义之所在，身虽死，无憾悔。－《战国策.秦策三》
一个人要学会尊重人。-邓加荣
机不可失，时不再来。-（宋）卢多逊
前事之不忘，后事之师。-《战国策》
一个害怕困难的人，到哪里能找到安逸呢？-吴运铎
中国是一个多病的，沉睡的巨人，但是当他醒来时，全世界都会震动。-（德）拿破仑
富贵一时，名节千古。-（清）张廷玉
 我愿生如闪电之耀亮，我愿死如慧星的迅忽。-高尹宇
 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。-曹操
过而能改，善莫大焉。-《左传.宣公二年》
如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。-（法）狄德罗
先求神的国、神的意，所有的一切就都加诸给你了。—《圣经》
人生须自重。-陆九渊
善意产生善意，善行招来善行。-（荷兰）伊拉斯莫斯
百学须先立志.-（宋）朱熹
少做希望，多做准备。 
生活的理想，就是为理想的生活。 ——张闻天
微笑的人才够健康，微笑的人才够自信！
任何改正，都是进步。-（英）达尔文
为什么看见你弟兄眼中有刺，却不想自己眼中有梁木呢？—《圣经》
康健的人用不着医生，有病的人才用得着。—《圣经》
宁以义死，不苟幸生。-（宋）欧阳修
在生日到来的今天愿所有的欢乐和喜悦不断涌向你的窗前. 
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。-（宋）范仲淹
见善则迁，有过则改。-《易.益卦》
 光明的中国，让我的生命为你燃烧吧！-钱三强
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。-（宋）文天祥
有志者，事竟成。-《后汉书.耿龠传》
人各有志，岂以利禄易之。-（元）欧阳玄等
丈夫有泪不轻弹。-（明）李开先
道不同,不相为谋。－《论语.卫灵公》
人不可以无耻。-（战国）孟子
男儿立身须自强。-（唐）李颀
粉骨碎身全不怕，要留青白在人间。-（明）于谦
要别人夸奖你，不可用口自夸。—《圣经》
经一失，长一智。-王安石
不作大官作大事，芳名千古永不朽。-冯玉祥
心底无私天地宽。-陶铸
我可以原谅错误，但不能忍受欺骗！ 
如果世界上每个人都能认识到你的价值，那还要伯乐来干什么呢 ？
不想死的人总有活的办法 ！
我的最在愿望就是：中国快些富起来。-童第周
民不畏死，奈何以死惧之。-（春秋）老子
忠臣不怕死，怕死不忠臣.-《名贤集》
重担子，须是硬脊梁汉方担得。-（宋）程颐
不为五斗米折腰。-陶潜
天下兴亡，匹夫有责。-（清）吴趼人
位卑未敢忘忧国。-（宋）陆游
人固然应该生存，但为的是进化，也不妨受苦，但为的是解除将来的一切苦，更应该战斗，但为的是改革。————鲁 迅 
古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。—邓拓 
吾辈生于二十世纪竞争之时代，生于积弱不振之中国，又生于外强日逼、自顾不暇之危急时间，吾人既生于是时矣、生于是国矣，安忍坐视不一救耶！——周恩来 
     我的最大愿望就是：中国快些富强起来！———童第周 
     我们的中国，我们的中国，是你这样的瘠弱、贫困么？我们将为你工作，工作，工作，直到你恢复你的强健与富饶。我们的中国，我们的中国！是你在召唤我们么？是的，我们以准备好了，我们将放下了一切而来。——郑振铎 
    吾人浏览史乘，读到英雄豪杰为国家为民族舍身效命以为牺牲的地方，亦能认识出来这一班所谓英雄豪杰的人物，并非有与常人有何殊异，只是他们感觉到这社会的要求敏锐些，想要满足这社会的要求的情绪热烈些，所以挺身而起为社会献身，在历史上留下可歌可泣的悲剧、壮剧。我们后世读史者不觉对之感奋兴起，自然而然的发生一种敬仰心，引起有为者亦若是的情绪，愿为社会先驱的决心于是乎油然而起了。———李大钊 
至于感情，我在潦倒的时候，绝对不见女朋友。始终不大相信没有经济基础的爱情，因为她是奢侈品，需要环境和温床；甚至以为，只有贵为公主王子才配谈爱情。
“人生得一知己足矣。”这种对朋友数量的最低要求，恰恰是对朋友质量的最高期待。
被朋友伤害，往往格外的痛。因为自己受伤害的地方，总是最娇嫩的地方，伤害自己的人又是最不应该的人，自己对这伤害又完全没有防备。。。。。。被朋友伤害所引起精神的痛楚远多于现实的打击，其中又有相当大部分被受伤的自尊心夸张了。
与朋友相交，最困难的就是保持一定的距离，在这个距离上，既不至于冷淡了朋友，也不至于损失了自己的独立。因而，与朋友相交是心灵的艺术。距离恰当了，友谊反而会长久。
只有深深洞察了你的弱点的人，才可能成为你的忠实朋友。友谊的深浅，不仅在于那位朋友对你的才能钦佩到什么程度，更在于他对你的弱点容忍到什么程度。
 朋友之间的第一要素是理解。然而在现实生活中我们经常看到，两个人还没来得及理解对方就已经迫不及待的成为朋友了。这种友情越深，误会就越深，误会积累到一定程度，友情反过来伤害对方。甚至受伤之后，他们还不知道为什么会受伤。糊涂的友情，比清晰的仇恨更可怕。
吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？－－孔子
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱，而且这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。－－老舍
我的确时时解剖别人，然而更多的是无情面地解剖我自己。 －－鲁迅
我敢说，戴尔菲城神庙里唯一碑铭上的那句箴言－－“你要认识你自己”，比伦理学家们的一切
尽管狗在狂吠，骆驼队依然向前！ ——但丁
巨著都更为重要，更为深奥。 －－卢梭
真诚是人生最高的美德。 －－乔叟
三人行，必有我师焉：择其善者而行之，其不善者而改之。 －－孔子
宁可忍受朋友的愤慨，切勿接受仇敌的亲吻。 －－巴克利
朋友应比国王重要。 －－伏尔泰
选择朋友如同挑选甜瓜，要我告诉你为什么吗？因为要找出一个熟的，你必须挑上100个。 －－ 梅尔梅
益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便辟佞，损矣。 －－孔子
世间最美好的东西，莫过于几个有头脑和心地都很正直的的严正的朋友…… －－爱因斯坦
友情在我过去的生活里就像一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有一点的光彩。巴 金
真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐……－－奥斯
001业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随
002黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
003吾生也有涯，而知也无涯
004日子象念珠一样，一天接着一天滑过，串成周，串成月
005年华一去不复返，事业放弃在难成
006黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面
007时间是脑力劳动者的资本
008文学之知识乃是学问之门禁
009天才无非是长久的忍耐，努力吧！
010知识象烛光，能照亮一个人，也能照亮无数人
011读万卷书，行万里路
012知识永远战胜愚昧
013黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
014如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子
015书籍是横渡时间大海的航船
016一分耕耘，一分收获；要收获的好，必须耕耘的好
017学问二字，须要拆开看，学是学，问是问
018光阴易逝，岂容我待
019人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命
020忘记今天的人将被明天忘记
021你若需要时间，还得自己把他造出来
022时间是没有声音的锉刀
023时间是一味能治百病的良药
024人若是把一生的光阴虚度，便是抛下黄金未买一物
025时间是一笔贷款，即使在守信用的借贷者也还不起
026庸人费心将是消磨时光，能人费尽心计利用时间
027不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光
028向今天献出自己的人，没有哪一个昨天是给浪费掉的
029对活者的人来说，是没有明天的；死了的人则没有今天
030抓住今天，尽可能少的信赖明天
031岁月是百代的过客，而逝去的年华也是旅客
032对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉
033除了时间，什么也不属于我
034浪费时间是一桩大罪过
035把握时间观念，同认识一个人一样，相见易，相识难
036人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息
037零碎的时间实在可以成就大事业
038浪费了一生就等于夭折
039珍惜时间可以使生命变的更有价值
040时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连
041一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦
042得到时间，就是得到一切
043用经济学的眼光来看，时间就是一种财富
044时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽
045我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近
046夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望
047不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为
048时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费
049我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间
050时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命
001我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间
002你有一天将遭遇到的灾难是你一段时间疏懒的报应
003切莫垂头丧气，即使失去了一切，你还握有未来
004心灵的致命的仇敌，乃是时间的腐蚀
005完成工作的方法是爱惜每一分钟
006青春是美妙的；挥霍青春就是犯罪
007铭刻在心：每一天都是一年中最美好的日子
008我荒废了时间，时间便把我荒废了
009抛弃时间的人，时间也抛弃他
010辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀
011生命中的时光，没有一分一秒是可工我们丧失的
012任何节约，归根到底是时间的节约
013无论谁都无法把时间和潮汐束缚
014下苦功，抓今天。
015劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
016莫等闲白了少年头，空悲切。
017明日复明日，明日何其多，日日待明日，万事成蹉跎。
018花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
019剌股情方励，偷光思益深。
020少壮不努力，老大徒伤悲。
021人生在勤，勤则不匮。
022人生在勤，当以力田为先。
023人生在勤，不索何获！
024流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
025风前灯易灭，川上月难留。
026君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！
027如此春来春去，白了人头。
028年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
029百川赴海返潮易，一叶报秋归树难。
030去者如弊帷，来者如新衣。鲜华非久长，色落还弃遗。
031白日无定影，清江无定波。
032人生处一世，去若朝露曦。今在桑榆间，影响不能追。
033心者，栖神之舍；神者，知识之本；思者，神识之妙用也。
034不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。
035流水之之为也，不盈科不行。
036务于远者，或失于近；治其外者，或患生乎内。
037人之知识，若登梯然，进一级则所见愈广。
038德之不修，学之不讲，闻义不能从，不善不能，是吾忧也。
039假舟楫者，非能水也，而绝江河。
040粉黛至则西施以加丽。
041非学无以广才，非志无以成学。
042太阿止须一面锋，自古伤人惟寸铁。
043不闻道而死，曷异蜉蝣之朝生暮死乎。
044人有知学，则有力矣。
045人之不学，犹谷未粟，米未饭也。
046人多读书则识进，且能自见瑕疵，故终身都无足处。
001青春是人们最美妙的季节，然而它又是何等短暂，当你撕去日历上的一页，便会预感到青春的花朵凋落了。
002青春在人的一生中只有一次，青春时代要比其他任何时代更能接受高尚和美好的东西。谁能把青春保持到老年，不让自己的心灵冷却、变硬、僵化，谁就是幸福
003寻常的山花凋谢了，还会再开。而我们的青春却一去不复返。
004有了金钱可以在这个世界做很多事，惟有青春却无法用钱购买。
005生活赋我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满了期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望、信心的青春。
006要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了！青春就像黄金，你想做成什么，就能成为什么。
007春天是自然界一年里的新生季节；而人生的新生季节，就是人生只有一度的青春。
008滥用青春等于虚度青春。
009少年时期的放浪是晚年的汇票，大约在三十年后，即可加上利息支付。
010一个人的青春时期一过，就会出现像秋天一样优美的成熟时期。这时，生命的果实像熟稻子似的在美丽的平静的气氛中等待收获。
011青春一去不复返，事业一纵永无成。
012如果你浪费了自己的年华，那是挺悲哀的。因为你的青春只能持续一点儿的时间——很短的一点儿时间。
013白日莫空过，青春不再来。
014要做一番伟大的事业，总得在青年时代开始。
015年华渐逝——这是任何人都难以忍受的侮辱。
016人生的最大悲痛莫过于辜负青春。
017大部分人都是用自己的早年造成了晚年的悲哀。
018青春是美妙的；挥霍青春就是犯罪。
019虽然紫菀草越被人践踏越行得快，可是青春越是浪费，越容易消失。
020谁虚度年华，青春就要褪色，生命就会抛弃他们。
021一个人要去占领自己的生活，最好年轻时就开始。
022青年是一个美好的而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。
023人世间，比青春再可宝贵的东西实在没有，然而青春也最容易消逝。最可贵的东西却不甚为人所爱惜，最易消逝的东西却在促进它的消逝。
024百金买骏马，千金买美人；万金买高爵，何处买青春？
025莫等闲白了少年头，空悲切。
026当我们为一去不复返的青春叹息时，我们应该考虑将来的衰老，不要到那时再为没有珍惜壮年而悔恨。
027一生最好是少年，一年最好是青春，一朝最好是清晨。
028整年的发感慨，倘是假的，岂非无聊？
029青春是人生最有价值的东西，不可任其过去。
030世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被我忽视而又令人后悔的就是时间。
031青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，学习无穷的智慧。
032美好的年月和时日，按着固有顺序飞逝不停，在不知不觉之间，带走着爱情和青春。
033回首往事时，只看见虚度年华。留下的脚印，是最令人伤悲的。
034马驹年幼时，就叫它驮人负物，引重致远，那它就要精力耗减，永远不能长得壮健。
035谁要是弯弓射杀未成年的孱弱牝鹿，他就决不能算是一个合格的猎人。
036青春岂不惜，行乐非所欲。
037男儿生身自有役，那得误我少年时。
038少壮轻年月，迟暮惜光阴。
039题诗寄汝非无意，莫负青春取自惭。
040人生难得是青春，要学汤铭日日新。但嘱加鞭须趁早，莫抛岁月负双亲。
041丝染不复白，鬓白无重黑；努力爱青春，一失不再得。
042没有和青春丧失同等重大的丧失。
043想要成就大事业，要在青春的时候着手。
044青春须早为，岂能长少年？
045年轻时候不栽培知识，老了就没有乘凉的树荫。
046在青年时，你会感觉一日的时间很短，一年的时间很长；到了老年，你就会感觉一年的时间很短，一日的时间很长了。

　　教育名言集锦
　　作者：徐夕锋   
 　划一根火柴，闪亮一下，就熄灭了，但倘若用一根火柴去点燃一堆火，却可以散放出比一根火柴大十倍、百倍、千倍，乃至无数倍的热量。一句精辟的名人格言，也是如此。它富有哲理，耐人寻味，发人深醒，给人以启迪，有时甚至让人铭刻在心，终身受益。高尔基说过：“在用格言进行的思维中，我学会了很多东西。”这实为经验之谈。鉴于此，我们搜集了一些名人关于教育的名言，以飨读者。
　　一、关于教书育人
　　1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——《礼记》
　　2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知
　　3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知
　　4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知
　　5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知
　　6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知 
　　7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——马卡连柯
　　8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——爱因斯坦 　　9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——爱因斯坦
　　10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——爱因斯坦
　二、关于为人师表
　　1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——孔子
　　2.身教重于言传。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——王夫之
　　3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知 
　　4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知 
　　5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——李贽
　　6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——爱因斯坦 
　　7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——乌申斯基
　　8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——乌申斯基
　　9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——卢梭
　　10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——车尔尼雪夫斯基
　　三、关于爱岗敬业
　　1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——爱因斯坦
　　2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, 平时积累的知识越多, 上课就越轻松。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——乌申斯基
　　5.教师的威信首先建立在责任心上。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——马卡连柯
　　四、关于理想信念
　　1.十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　2.道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　3.道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　4.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　5.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　6.没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——美国诗人惠特曼
　　7.才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——孔明
　　8.美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——车尔尼雪夫斯基
　　9.每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础 ，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——爱因斯坦 
　　10.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——列夫•托尔斯泰说
　　五、关于启发式教学
　　1..孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——苏霍姆林斯基
　　2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
　　　　　 ——苏霍姆林斯基
　　3.求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——赞科夫
　　5.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——张载 
　　6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——斯宾塞
　　7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——斯宾塞
　　8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知
　　9.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知
　　10.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——魏书生
　　六、关于因材施教
　　1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知
　　2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知
　　3.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——赞科夫
　　4.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　5.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　七、关于教学方法 
　　1.最有价值的知识是关于方法的知识。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——达尔文 
　　2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知
　　3.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知
　　4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知
　　5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——叶圣陶
　　6.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——叶圣陶
　　7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　8.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　10.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——卢梭
　　八、关于创新与实践 
　　1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——江泽民
　　2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——江泽民
　　3.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知
　　4.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知
　　5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知
　　6.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知
　　7.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——爱因斯坦
　　8.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——爱因斯坦
　　9.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——杨振宁
　　10.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——狄德罗
　　九、关于养成性教育
　　1.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知
　　2.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——狄德罗
　　3.播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——英国作家萨克雷
　　4.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——苏霍姆林斯基
　　5.
　　6.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——裴斯泰洛齐
　　7.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——徐特立
　　8.如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——乌申斯基
　　9.儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——洛克
　　10.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——培根
　　十、关于人道主义教育 
　　1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　2.没有爱，就没有教育。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　3.精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　4.让每一个学生在学校里抬起头来走路。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　5.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——卢梭
　　6.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　7.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——巴特尔
　　8.教育植根于爱。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——鲁迅 
　　9.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——爱因斯坦
　　10.错误在所难免，宽恕就是神圣。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——波普 
　　十一、关于情感教育 
　　1.没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——苏霍姆林斯基
　　2.如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——苏霍姆林斯基　　　　　　　　　　
　　3.对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——苏霍姆林斯基
　　4.只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——苏霍姆林斯基
　　5.爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——苏霍姆林斯基
　　6.只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——苏霍姆林斯基
　　7.我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——苏霍姆林斯基
　　8.如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——苏霍姆林斯基
　　9.情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——爱因斯坦
　　10.幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——休漠　
　　十二、关于成功教育 
　　1.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——布鲁诺
　　2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——布鲁姆
　　3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　5.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——赞科夫
　　6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知 
　　7.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——林格伦
　　8.培养人就是培养他对前途的希望。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——马卡连柯
　　9.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——马卡连柯
　　10.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——美国著名心理学家威廉•詹姆士
　　十三、关于集体主义教育 
　　1.每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——马卡连柯
　　2.即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——马卡连柯
　　3.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知 
　　4.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——陶行知
　　5.教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——苏霍姆林斯基
 
　　十四、关于自我教育 
　　1.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　2.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　3.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　4.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　5.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　6.道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基 
　　7.要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　8.抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——魏书生 
　　9.生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——莎士比亚
　　10.儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——林格伦
　　十六、关于劳动教育
　　1.在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——马卡连柯
　　劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——马卡连柯
　　2.劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——杜威
　　3.劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　4.劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基
　　5.劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——达•芬奇
　　6.勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——徐特立
　　7.一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——徐特立 
　　8.当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。 
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——高尔基
　　9.劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ——歌德 
　　10.未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。                             ——雨果
　　
 
  
 
 
  
　　教育名言警句集录，
　　1．博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。  《中庸》
　　2．学而不厌，诲人不倦。   孔子〈〈论语.述而〉〉
　　3．读书使人充实 ，思考使人深邃，交流使人清醒。  美，富兰克林
　　4．敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。  《朱舜水集.劝学》
　　5．今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。  黄炎培
　　6．教育贵于薰习，风气赖于浸染。   郭秉文
　　7．发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。  陶行知，教育家
　　8．知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。   
                                                普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家
　　9．读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使
　　逻辑修辞学使人善辩。                           培根，英国哲学家
　　10．            一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
                                               管仲，春秋政治家
　　11．教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长.                                          魏源，清朝思想家、史学家
　　12．教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。                                      洛克，英国哲学家
　　13．教育最伟大的技巧是：知所启发。              亚美路，瑞士教育家
　　14．假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。                        夸美纽斯，捷克教育家
　　15．懂得如何启发，使教人的一大艺术。            阿米尔，印度尼西亚诗人
　　16．真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
　　17．教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则.
　　18.凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”.
　　19.知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性.      蔡元培
　　20.教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒.
　　21.教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律.
　　22.一个坏的教师廉价真理,一个好的教师发现真理.                  第斯多惠
　　一.无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度.                                 马克思
　　二.忠诚党的教育事业.                                            毛泽东  
　　三.面向现代化面向世界面向未来                                   邓小平
　　四.创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力.        江泽民 
　　
教育家名言
　哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
 狄更斯：“顽强的意志可以征服世界上任何一座山
高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
德国哲学家黑格尔曾说过：错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”我国化学家傅鹰先生曾说，只有实验才是化学的“最高法庭”。
爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
我国著名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。
“学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。”（“思”是学习的重要方法，“疑”是启迪思维的钥匙。学必有疑，有疑比有所思。）
现代心理学研究认为，“疑问是思维的导火索”。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。
有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”
陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
孔子说：“不愤不启，不启不发。”
布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”
有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。”
布鲁纳指出：“油画教育过程的标准，是效果和时间。”
美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“
古人强调；“善诱者，善导。“现代教育理论认为：教学的真正含义是变“学会”为“会学”。本世纪70年代，由联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。
我国著名化学家戴安邦先生说过；“化学实验室应该是学生学习的最有效和收获最丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，最重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”
古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。
美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”
郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？自己的学习和创造是前进的一种动力。”
叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”
著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”
一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。”
　　乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”
　　华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
　　孟子讲：虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。
　　夸美纽斯认为；“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
　　布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。”
　　我国化学家戴安邦先生指出：“只传授知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求既传授化学知识和技能，又训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德，学生在化学实验中是学习的主题，在教师的指导下进行实验，训练用实验解决化学问题，使多项智力因素皆得到发展，故化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。”
　　诺贝尔奖金获得者，美籍华人李政道教授说得好：“实验无论如何都不会国防。”
　　我国著名化学家傅鹰教授曾说：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。”
　　江泽民同志指出；“创新是一个民主进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”
　　革命教育家陶行知说：“教，是为了不教。”
　　夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”
　　周恩来：“只有忠于事实，才能忠于真理。”
　　孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
　　北宋学者欧阳修曾言：教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。
　　著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。“清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。
　　法国著名微生物学家巴基斯德说得好：“在观察领域中，机遇只偏爱那些有准备的头脑。”
　　马卡连科认为：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。”
　　苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
　　美国心理学家斯奇卡列说：“好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。”
 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
 科学知识的名人名言 
不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。闻之不见，虽博必谬；见之而不知，虽识不妄；知之而不行，虽敦必困。──荀况
不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。──荀况
凡事都要脚踏实地去作，不驰于空想，不骜于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学，则真理可明；以此态度作事，则功业可就。──李大钊
讲到学习方法，我想用六个字来概括："严格、严肃、严密。"这种科学的学习方法，除了向别人学习之外，更重要的是靠自己有意识的刻苦锻炼。──苏步青
读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼即不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。──朱熹
学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。──谢觉哉
要读好书，必须先打好基础，读好了基础，才能在这基础上作个别问题的研究，基础要求广，钻研则要求深，广和深也是统一的，只有广了才能深，也只有深了才要求广。──吴晗
独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明，都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。 ──华罗庚
知识的问题是一个科学的问题，来不得半点虚伪和骄傲，决定的倒是其反面──诚实和谦逊的态度。──毛泽东
懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是"愚蠢"。──高尔基
知识的历史犹如一只伟大的复音曲，在这只曲子里依依次响起各民族的声音。──歌 德
知识和能力是一点一点积累起来的，要注意有扎实的基础，要注意复习和巩固，不能急于求成。──谷超豪
只有知识才是力量，只有知识能使我们诚实地爱人，尊重人的劳动，由衷地赞赏无间断的伟大劳动的美好成果；只有知识才能使我们成为具有坚强精神的、诚实的、有理性的人。──高尔基
除了知识和学问之外，世上没有任何力量能在人的精神和心灵中，在人的思想、想象、见解和信仰中建立起统治和权威。──培根
想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。──爱因斯坦
知识就是力量。──培 根
天然的才能好象天然的植物，需要学问来修剪。──培 根
人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。──歌 德
聪明的人有长的耳朵和短的舌头。──弗莱格
人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！！！──高尔基
有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。──普列汉诺夫
我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。──笛卡儿
学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。──阿卜•日•法拉兹
学习是劳动，是充满思想的劳动。──乌申斯基
把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。──培 根
当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。──利希顿堡
游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。──约•贝勒斯
求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。──加菲劳
学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。──洛 克
知识，只有当它靠积极的思维得来而不是凭证记得来的时候，才是真正的知识。──托尔斯泰
多则价谦，万物皆然，唯独知识例外。知识越丰富，则价值就越昂贵。──马 戈
作为心智脂肪储备起来的知识并无用处，只有变成了心智肌肉才有用。──斯宾塞
知识和世故不同，真有学问的人往往是很天真的。──罗曼•罗兰 
知识有两种，其一是我们自己精通的问题；其二是我们知道在哪里找到关于某问题的知识。──约翰生 
自然赐给了我们知识的种子，而不是知识的本身。──寒涅卡
知识是治疗恐惧的药。──爱默生
知识有重量，但成就有光泽。有人感觉到知识的力量，但更多的人只看到成就的光泽。──切斯特菲尔德
知识是珍宝，但实践是得到它的钥匙。──托马斯•富勒
重复是学习之母。──狄慈根