中财网phpcms 视频:观念变，学生就变
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 22:34:20
观念变，学生就变
一个学生将来能成为什么样的人，能否跟上社会前进的步伐，与老师的教育有着密切的关系。往往导致老师教育失败的不是学生的错误，却是老师的观念。
教育学生是每一位老师不容推辞的神圣职责。从主观上来说，任何一个做老师的，他们都希望把学生教育好，使他们成才。但并非每个老师都尽到了自己的责任，虽然每一位老师都有着自己特殊的情况，都有着这样或那样的多种原因。事实上，没有尽到教育学生责任的老师，并非单单指那些放任学生，使学生的缺点得不到及时纠正的老师；那些虽有美好愿望与教育学生的责任感，却不寻求科学的教子方法，而是凭自己一厢情愿采取粗暴等非理性方法教育学生的老师，同样没有尽到教子的责任。因此，成功的老师，应该是既有责任感，又掌握了科学的教育方法的老师。
聪明的老师应懂得倾听学生的心声。学生成长时期应该是多事之秋，懂得学生心理需求的老师才是学生最好的朋友，学会倾听就是对学生最好的关爱。当学生把自己的想法或者对任何事物提出建议时，老师对他们的发言给与关注，让学生感到被尊重被理解，他会觉得自己的见解没有被轻视和奚落，这样可以促使他毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见。我们就可以在学生的言谈中发现问题，帮助学生解决问题。
老师对学生的态度很重要，许多老师都潜意识地认为与自己的学生无需讲什么尊重，学生就要听老师的，就要接受老师的盘查与监督，从而隔断了学生与老师沟通的桥梁。其实做学生的朋友，才能真正了解学生需要什么，才会在最恰当的时间把你的爱给予学生。许多人在他们成人之后仍然认为最好的朋友就是他的老师，和老师的交心使他们受益匪浅，老师向学生敞露内心，表现了他们对学生的尊重与信赖，加强了与学生的情感联系。这种交流在学生逐步成熟时尤为重要。
有一位禅师说：“好人是人，坏人也是人，重要的是你必须能够认识人的本性。这样当你遇到恶人的时候，一眼便能见到他的善恶，唤出他的本性，本性既明，便不难度化了。”有时候，学生犯了错误，老师在气愤之下常常用尖酸刻薄的语言来奚落、讽刺、挖苦学生，以发泄心中的怒气，其实，这样不但不能让学生改正错误，相反，还极易导致学生的逆反心理。用这样的方式管教学生，结果只能是打击学生的自尊，熄灭学生的自信，扼杀学生的智慧潜能。使他们和老师对着干，故意犯错误，或者干脆破罐子破摔了，极大损害学生的身心健康。
我们知道，惩罚是教育的一个重要组成部分，与奖励和批评一样是不可缺少的，但是却比奖励和批评更加难以掌握。有心理学家提出惩罚学生的几个前提：一是使学生感到，他无论如何不会失去老师的爱；二是惩罚不是针对学生这个人，而是针对他的过失；三是惩罚程度必须适当。教育的前提在于以一颗宽大的心来了解、引导。对待犯错误的学生，教育的目的就是把这些不利的消极因素通过适当的渠道转化、引导出积极的、有利的因素。
所以，就老师而言，如何教育学生是必须通过学习的，光有良好的愿望是不行的，还要讲究正确的方法，否则，对有些问题就不知如何处理或者处理的不恰当，结果导致学生与老师的期望背道而驰，或学习成绩上不去，或根本就不愿意学习，甚至因此而憎恶学校。所以，我认为，老师的观念很重要，老师不仅要授业解惑，还应在授业解惑的同时，关注学生其他方面的成长。