趣推有没有破解版的:课程管理系统发展趋势

时间：2009年07月10日 | 文章来源：《中国远程教育》（资讯）2004.9 | 【字号:放大缩小】
什么是课程管理系统？
简单地说，课程管理系统（Course Management System）就是为课程建立网站，老师可以在其上发布课程大纲、教学计划，以及每堂课的教学内容，布置作业，批改作业，公布学生成绩。课程管理系统往往还为课程提供一些通讯工具，如讨论组、聊天室，支持这门课程师生之间的交流。好的课程管理系统还会采集学生学习时的一些习性信息或做些数据统计，以便老师了解学生对课程内容的喜好，了解学生的用功程度，学习上是否有困难等。
课程管理系统将流行中国校园
随着高校信息化的发展，不论是老师还是学生都有课程上网的需求。课程上网后。一方面会有利于学生经常反复阅读教学计划和教学内容，更好地领会老师教学设计的用意，在一定程度上减轻学生记笔记和听课不能兼顾的问题，另一方面也有利于老师对网上课程内容的不断更新，便于老师改进教学，同时因为课程管理系统提供了方便的教学管理工具，老师教学的效率会大大提高。
正因为课程管理系统会给教学（课堂教学或远程教学）带来诸多好处，很多美国高校都购买或自己开发了本校使用的课程管理系统。据美国Campus Computing Project调查发现: 2002年在美国高校被调查的632所院校中，26.5%的学校已经开始使用课程管理系统，公立和私立大学使用课程管理系统的比率都超过了32%，比2000年14.7% 有了很大的提高。另外有47.5%的学校表示已有计划采用课程管理系统，也比2001年调查的41.8%高。
在国内高校，目前课程管理系统主要用于网络学院的远程教学，大多数网络学院都自己开发或购买了用于远程教学的整套管理系统，其中包括课程管理系统。至于校园内的正规教学，老师自发建立课程主页的比较多，但是利用课程管理系统组织管理课程教学活动的并不多。我们相信，随着高校信息化的发展，在最近的几年内，课程管理系统就会在中国高校校园内流行起来。
现有可选方案
在美国，课程管理系统最著名的两大厂商是Blackboard和WebCT，都占有很高的市场份额，另外还有很多其他的产品。英属可伦比亚大学维护的EduTool网站（http://www.edutools.info/course/index.jsp）对大约35种课程管理管理系统的功能和性能进行了比较分析。这些系统与国内产品的明显区别是很重视教学过程的支持。
从EduTool所评估的功能列表中，可以大致看出课程管理系统的基本功能。
因为国内的课程管理系统很多都是捆绑在网络学院的教学管理系统之中的，在教务管理方面或者课程制作方面做了很多工作，但是在教学支持方面只限于课程播放和通讯工具集成。可以说，除了个别产品刻意地模仿了国外的知名品牌而在这方面有所努力外，很多网络学院目前在使用的课程管理系统都不能说很好地实现了课程管理功能。
EduTool评估功能表

目前面临的挑战和问题
课程管理系统的市场在扩大，但是一些问题也日显突出:
1. 国外的很多产品都是按使用人数收年费，每年费用可能还有上升。这对于学校来说是一笔不小的教学经费支出，一些学校已经感到不堪重负。
2. 对于自己开发课程管理系统的学校来说，目前出现的问题有两类，一是系统稳定性、健壮性不够，所提供的功能有限；二是需要有专人负责维护更新，如果人员发生流动，就可能出现危机。
3. 教学的需求多种多样，一家产品并不是在所有功能上都好，也不能满足多样化的需要。
4. 在一个课程管理系统中建立一个课程并不难，但是要想将这门课程的内容完全导出系统，就很费劲，几乎丧失了所有的结构化信息。
5. 要求课程管理系统与学籍管理系统、图书馆的电子图书系统等有机结合。
为了解决上述问题，由MIT提出，斯坦福等七所大学响应，在Mellon 基金的资助下，联合成立了开放知识行动（OKI）联盟，该联盟提出: 要设计基于标准的、开放的、模块化的课程管理系统结构，定义系统组成模块的API接口，并联合开发免费的课程管理核心模块。于2002年3月发布了第一批课程管理模块。
OKI行动的意义在于: 为高校课程管理提供了免费平台；鼓励开放源代码，大家都来做贡献；也迫使产品厂商将产品模块化，便于用户根据特定细微的需要，选择特别合适的模块，组装成个性化的管理系统。另外，平台遵守标准的另一层含义是各种符合标准的课程模块都可以在这些管理系统上运行，从而为实现资源真正共享提供支撑平台。
回应OKI行动，象Blackboard这样的公司已经开始开放API ，提供了一套免费的SDK，普林斯顿和卡内基梅隆大学都在用这套SDK开发Blackboard尚未提供的个性化功能。
需要提醒的是: 没有现成的结论能够告诉你什么是最适合你的课程管理系统，因为每个单位的需求和情况都不一样。
未来发展趋势

1. 系统日趋开放，遵从标准: 为了更好地交流和服务，促进资源的共享和优势互补，研究制定相关的标准并遵从实施，是大势所趋。标准化也是开放性的前提。
2. 与学校的其他相关系统有机结合，这不仅是数据交换层面的结合，还包括用统一的门户界面，统一身份验证和授权等一系列互操作问题。
3. 强调对教学策略的支持，特别是对混合学习方式的支持: 这包括课堂教学和课程网站如何更合理结合，异步学习资源和同步学习材料如何配合，服务器的一般性服务和本地个性服务如何更好融合等一系列问题，其实现技术涉及web services, XML messaging。
4. 加强建立学习社区和支持协作的功能。
有几家公司已经表示对于虚拟实验室的关注，以及让学生通过网络用真实数据学习的想法。
本文系教育部《现代远程教育的技术发展与应用研究》课题成果，该课题属资料综述分析研究，在此对研究报告所引资料的作者和机构表示感谢！
作者：北京大学教育技术学院教育技术系/文 责任编辑：yuyang我要说两句