中财网北京建都医院正规吗:德育在线
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班主任工作的正面教育
发布部门：政教处
朱家角中学 吴炳云
班主任是一个班级集体的“首脑”，有正式授予制定班级计划、组织班委和班会活动，对学生进行品德评定，进行表扬和批评、奖励和惩罚等权力，它是一种控制力。班主任的特定位置使学生产生一种“敬畏感”。这是班主任开展思想教育工作的“优势”。但是教育的原则和方法不当必然会失去这种“优势”，本文就对班主任工作开展的正面教育谈几点体会。
一、正面教育的前提：
班主任要通过调查研究,全面、客观、深入地了解研究学生，从学生的特点和思想实际出发组织教育活动，进行思想政治道德品质教育，讲究思想教育工作的科学性、针对性和实效性。全面了解学生是班主任工作顺利进行正面教育的前提条件，否则，就不能从学生特点和思想实际出发，有的放矢地进行教育。了解学生就是要了解学生思想、学习、劳动、生活的各方面情况。关心学生的学习情况，不关心学生的思想情况和身体素质，仅以分数高低决定学生的优劣，这是错误的。班主任应了解每一个学生各方面的长处和短处，善于根据学生的实际扬长避短，发扬优点，克服缺点，有效抓住正面教育的附着点和切入口，以期顺利开展班主任工作。
二、正面教育的重要性：
班主任在工作中以正面教育为主，符合青少年学生认识事物和思想品德形成的发展规律。青少年学生正处于长知识、长身体的时期，人生观、价值观正在逐步形成。他们要求上进，但意志薄弱，自制力差；喜欢模仿，情感内容日益丰富，但不太稳定。因此，这一时期青少年的辨别能力较差，容易沾染一些坏思想、坏习气。特别是近年来班级中独生子女比例越来越大，他们从出身开始就受到了长辈们无微不至的关怀，在他们的成长过程中，绝大多数都没有受到过一次比较严重的挫折。家长过分的溺爱使他们很少有在逆境中奋发向上，克服困难最后取得成功的体验，他们从小饭来张口，衣来伸手，过惯了无忧无虑的生活，这样的家庭教育使他们的意志更加薄弱，思想更单纯，过激的批评教育往往会超过他们的心理承受能力，会造成心理障碍和心理疾病等不良后果。教育心理学告诉我们“表扬、鼓励、奖励要比批评指责、惩罚更有效地激发学生进步。”当前经济发展迅速，社会高度开放，学生课业负担、升学压力日益加重，面对这样的情况班主任工作中更应提倡正面教育，使学校教育更符合当前学生实际。
三、正面教育的方法
1、抓好榜样、树正气、发扬集体教育作用。
正面教育原则要求班主任在工作中坚持抓好榜样，树立良好风气，激励学生不断进步，要善于抓住班级中点点滴滴的教育时机加以不断鼓励、不断发扬。例如在新班级安排第一次劳动时，班主任能注意观察同学们的劳动情况，待劳动结束后及时加以总结，对各种不同表现给予评述，对表现出色的同学加以重点表扬，而对表现不好的一些现象也加以不点名罗列，使同学们知道了什么是好的，什么是不好的。那么组织第二次劳动时就会发现同学们的劳动积极性比第一次有更明显提高。班级中可建立“班级志”，班级“光荣传统史”等行式，通过现在或者前几届班级中好的事例、好的传统，激励学生努力创建良好集体，形成正确的班级舆论和良好的班级风气，发扬集体教育中的监督作用和感染力，运用集体力量对学生进行教育，使学生在良好班级集体中不断约束自己，转化自己，扬正气、树新风，使班级集体发展形成良性循环。我担任班主任时，班中一位同学看到课桌椅脏时，总找不到抹布擦洗，就主动用自己家里的小布条做了一个小拖把挂在讲台边，方便了同学们擦桌椅。我就利用这一事例对该同学给予表扬，发动全班同学在周记中对这件小事展开议论，并抓住时机组织召开了《集体在我心中》的主题班会，使全班同学的集体主义思想上了一个台阶。以后我又把小拖把传给每一届新的班级，并在开学第一天就给新同学讲小拖把的故事，使新班级的同学一开始就接受到生动的集体主义教育，也使新同学们一开始就知道在新的集体中什么该做，什么不该做。
2、说服教育、启发诱导、以理服人
班主任工作必须坚持说服教育、启发诱导、以理服人。班主任在教育学生时必须摆事实、讲道理，要“将心比心”，通过细致的思想工作帮助学生明辨是非，提高他们的思想认识和道德情感水平。切忌盛气凌人，高人一等，动不动用家长、校长室、政教处等“权威”来压服学生，压服不但达不到教育的目的，反而会逐渐失去班主任在班级中的“优势”。 例如我当班主任时有同学在周记中反映班中有同学经常在课堂里、宿舍里说一些“读书没有用，只要考60分”之类的话，影响他人学习，动摇同学读书信心。当我了解此事后，就利用班会，对同学们讲当前社会各阶层对学习文化知识的认识，从六七十年代上山下乡知识青年面对新形势缺少文化优势所面临的困难，讲到近几年来大学毕业生工作和发展的情况，使学生明白文化就是优势知识就是力量的道理。同时与全班同学一起分析宣扬“读书无用”思想的人可能有的三种心理表现，第一种确实还不懂读书的重要性，也不知道说这种话的后果，这属于“落后时代型”；第二种是自己怕苦怕累不想好好学，生怕人家学好了超过自己，这种属于“要面子型”；第三种是自己想学得更好，却希望人家学得不好，以利自己超过人家，这种属于“自私自利型”。就这样通过教育，同学们认识了读书的重要性，那些宣扬不良言行的同学也受到了不点名的教育，使他们的思想认识也有了提高。因此提倡班主任工作以“情”动“心”，以“情”动“情”心心相通是正面教育的方法之一。
3、高度尊重、严格要求
班主任在教育学生时高度尊重学生的人格和自尊心，注重调动学生的主动性和积极性，同时又要对学生严格要求，耐心帮助，热情关怀，才能使学生理解和主动接受教育。“人要面子，树要皮”，提倡尊重学生，就是希望班主任在教育学生时不要不分场合，不看时机，不留余地，用讽刺和粗暴的语言训斥学生。过激的做法，会刺激学生的自尊心，或使学生产生恐惧紧张，或使学生与教师本人产生情绪对立，学生在心理失去平衡的情况下更容易产生“破罐破摔”的消极情绪。提倡尊重学生并不是对学生放松要求，而是向学生提出了更高的要求，班主任热爱学生并不是迁就学生，姑息学生的错误，班主任严格要求也不是封建家长式的管教。尊重和热爱学生是严格要求学生的前提，是德育中的情感因素，是正面教育的基础，严格要求学生是尊重和热爱学生的表现，是德育中的理性因素。尊重和严格辩证统一，班主任对学生既尊重又严格，这是班主任工作的艺术体现。
4、以身作则，潜移默化
我国古代教育家孔子说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。一个教育工作者，如果不热爱教育事业，品行不端，思想陈旧错误，且言行不一，表里不一，他虽然讲了不少做人的道理，要求学生做到善良、真诚、利他，学生是不会接受的。相反如果教育工作者是一个政治思想较强、有道德修养、表里如一的人，那么他本身就是一个榜样，一个模范，久而久之学生就会受到该榜样模范的熏陶和感染。试想，运动会上学生在三千米长跑比赛中坚持跑完最后一圈，却不见班主任亲切的身影，以后他还会愿意跑吗？还会坚持跑完最后一圈吗？劳动时班主任在一旁发号施令，或者在办公室里高谈阔论，学生们能在各自岗位上挥汗如雨吗？早锻炼时值班老师躲在角落里缩手缩脚，学生们会认真完成每一个动作要领吗？教学时，教师工作马虎，作业经常不批改，学生能上好每一堂课，做好每一次作业吗？从道德教育过程来看，教育者要教育学生成为诚实善良的人，要学生成为具有利他品性的人，自己应是一个利他的人；要教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，自己首先应是善恶分清，是非分明之人。无论是言语、品行、情操，教师都应成为学生的榜样，教师理应身体力行用自己的模范行为影响和教育学生，教师平易近人，经常与学生打成一片，以情感人，以理服人，以身教人，治心救人，正是正面教育所积极倡导的。
循循善诱，引导学生增强自我意识；表扬先进、树立榜样，充分调动积极因素；以身作则，身体力行。这是正面教育的内含和方法，是现代教育所积极提倡的，也是班主任开展思想教育的优势所在。
发布时间：2005-12-30 14:36:02
发布部门：政教处
朱家角中学 吴炳云
班主任是一个班级集体的“首脑”，有正式授予制定班级计划、组织班委和班会活动，对学生进行品德评定，进行表扬和批评、奖励和惩罚等权力，它是一种控制力。班主任的特定位置使学生产生一种“敬畏感”。这是班主任开展思想教育工作的“优势”。但是教育的原则和方法不当必然会失去这种“优势”，本文就对班主任工作开展的正面教育谈几点体会。
一、正面教育的前提：
班主任要通过调查研究,全面、客观、深入地了解研究学生，从学生的特点和思想实际出发组织教育活动，进行思想政治道德品质教育，讲究思想教育工作的科学性、针对性和实效性。全面了解学生是班主任工作顺利进行正面教育的前提条件，否则，就不能从学生特点和思想实际出发，有的放矢地进行教育。了解学生就是要了解学生思想、学习、劳动、生活的各方面情况。关心学生的学习情况，不关心学生的思想情况和身体素质，仅以分数高低决定学生的优劣，这是错误的。班主任应了解每一个学生各方面的长处和短处，善于根据学生的实际扬长避短，发扬优点，克服缺点，有效抓住正面教育的附着点和切入口，以期顺利开展班主任工作。
二、正面教育的重要性：
班主任在工作中以正面教育为主，符合青少年学生认识事物和思想品德形成的发展规律。青少年学生正处于长知识、长身体的时期，人生观、价值观正在逐步形成。他们要求上进，但意志薄弱，自制力差；喜欢模仿，情感内容日益丰富，但不太稳定。因此，这一时期青少年的辨别能力较差，容易沾染一些坏思想、坏习气。特别是近年来班级中独生子女比例越来越大，他们从出身开始就受到了长辈们无微不至的关怀，在他们的成长过程中，绝大多数都没有受到过一次比较严重的挫折。家长过分的溺爱使他们很少有在逆境中奋发向上，克服困难最后取得成功的体验，他们从小饭来张口，衣来伸手，过惯了无忧无虑的生活，这样的家庭教育使他们的意志更加薄弱，思想更单纯，过激的批评教育往往会超过他们的心理承受能力，会造成心理障碍和心理疾病等不良后果。教育心理学告诉我们“表扬、鼓励、奖励要比批评指责、惩罚更有效地激发学生进步。”当前经济发展迅速，社会高度开放，学生课业负担、升学压力日益加重，面对这样的情况班主任工作中更应提倡正面教育，使学校教育更符合当前学生实际。
三、正面教育的方法
1、抓好榜样、树正气、发扬集体教育作用。
正面教育原则要求班主任在工作中坚持抓好榜样，树立良好风气，激励学生不断进步，要善于抓住班级中点点滴滴的教育时机加以不断鼓励、不断发扬。例如在新班级安排第一次劳动时，班主任能注意观察同学们的劳动情况，待劳动结束后及时加以总结，对各种不同表现给予评述，对表现出色的同学加以重点表扬，而对表现不好的一些现象也加以不点名罗列，使同学们知道了什么是好的，什么是不好的。那么组织第二次劳动时就会发现同学们的劳动积极性比第一次有更明显提高。班级中可建立“班级志”，班级“光荣传统史”等行式，通过现在或者前几届班级中好的事例、好的传统，激励学生努力创建良好集体，形成正确的班级舆论和良好的班级风气，发扬集体教育中的监督作用和感染力，运用集体力量对学生进行教育，使学生在良好班级集体中不断约束自己，转化自己，扬正气、树新风，使班级集体发展形成良性循环。我担任班主任时，班中一位同学看到课桌椅脏时，总找不到抹布擦洗，就主动用自己家里的小布条做了一个小拖把挂在讲台边，方便了同学们擦桌椅。我就利用这一事例对该同学给予表扬，发动全班同学在周记中对这件小事展开议论，并抓住时机组织召开了《集体在我心中》的主题班会，使全班同学的集体主义思想上了一个台阶。以后我又把小拖把传给每一届新的班级，并在开学第一天就给新同学讲小拖把的故事，使新班级的同学一开始就接受到生动的集体主义教育，也使新同学们一开始就知道在新的集体中什么该做，什么不该做。
2、说服教育、启发诱导、以理服人
班主任工作必须坚持说服教育、启发诱导、以理服人。班主任在教育学生时必须摆事实、讲道理，要“将心比心”，通过细致的思想工作帮助学生明辨是非，提高他们的思想认识和道德情感水平。切忌盛气凌人，高人一等，动不动用家长、校长室、政教处等“权威”来压服学生，压服不但达不到教育的目的，反而会逐渐失去班主任在班级中的“优势”。 例如我当班主任时有同学在周记中反映班中有同学经常在课堂里、宿舍里说一些“读书没有用，只要考60分”之类的话，影响他人学习，动摇同学读书信心。当我了解此事后，就利用班会，对同学们讲当前社会各阶层对学习文化知识的认识，从六七十年代上山下乡知识青年面对新形势缺少文化优势所面临的困难，讲到近几年来大学毕业生工作和发展的情况，使学生明白文化就是优势知识就是力量的道理。同时与全班同学一起分析宣扬“读书无用”思想的人可能有的三种心理表现，第一种确实还不懂读书的重要性，也不知道说这种话的后果，这属于“落后时代型”；第二种是自己怕苦怕累不想好好学，生怕人家学好了超过自己，这种属于“要面子型”；第三种是自己想学得更好，却希望人家学得不好，以利自己超过人家，这种属于“自私自利型”。就这样通过教育，同学们认识了读书的重要性，那些宣扬不良言行的同学也受到了不点名的教育，使他们的思想认识也有了提高。因此提倡班主任工作以“情”动“心”，以“情”动“情”心心相通是正面教育的方法之一。
3、高度尊重、严格要求
班主任在教育学生时高度尊重学生的人格和自尊心，注重调动学生的主动性和积极性，同时又要对学生严格要求，耐心帮助，热情关怀，才能使学生理解和主动接受教育。“人要面子，树要皮”，提倡尊重学生，就是希望班主任在教育学生时不要不分场合，不看时机，不留余地，用讽刺和粗暴的语言训斥学生。过激的做法，会刺激学生的自尊心，或使学生产生恐惧紧张，或使学生与教师本人产生情绪对立，学生在心理失去平衡的情况下更容易产生“破罐破摔”的消极情绪。提倡尊重学生并不是对学生放松要求，而是向学生提出了更高的要求，班主任热爱学生并不是迁就学生，姑息学生的错误，班主任严格要求也不是封建家长式的管教。尊重和热爱学生是严格要求学生的前提，是德育中的情感因素，是正面教育的基础，严格要求学生是尊重和热爱学生的表现，是德育中的理性因素。尊重和严格辩证统一，班主任对学生既尊重又严格，这是班主任工作的艺术体现。
4、以身作则，潜移默化
我国古代教育家孔子说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。一个教育工作者，如果不热爱教育事业，品行不端，思想陈旧错误，且言行不一，表里不一，他虽然讲了不少做人的道理，要求学生做到善良、真诚、利他，学生是不会接受的。相反如果教育工作者是一个政治思想较强、有道德修养、表里如一的人，那么他本身就是一个榜样，一个模范，久而久之学生就会受到该榜样模范的熏陶和感染。试想，运动会上学生在三千米长跑比赛中坚持跑完最后一圈，却不见班主任亲切的身影，以后他还会愿意跑吗？还会坚持跑完最后一圈吗？劳动时班主任在一旁发号施令，或者在办公室里高谈阔论，学生们能在各自岗位上挥汗如雨吗？早锻炼时值班老师躲在角落里缩手缩脚，学生们会认真完成每一个动作要领吗？教学时，教师工作马虎，作业经常不批改，学生能上好每一堂课，做好每一次作业吗？从道德教育过程来看，教育者要教育学生成为诚实善良的人，要学生成为具有利他品性的人，自己应是一个利他的人；要教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国，自己首先应是善恶分清，是非分明之人。无论是言语、品行、情操，教师都应成为学生的榜样，教师理应身体力行用自己的模范行为影响和教育学生，教师平易近人，经常与学生打成一片，以情感人，以理服人，以身教人，治心救人，正是正面教育所积极倡导的。
循循善诱，引导学生增强自我意识；表扬先进、树立榜样，充分调动积极因素；以身作则，身体力行。这是正面教育的内含和方法，是现代教育所积极提倡的，也是班主任开展思想教育的优势所在。
发布时间：2005-12-30 14:36:02