SK2定位:粤教版第五章第二节:二氧化碳的实验室制法教学设计
来源:百度文库 编辑:中财网 时间:2024/04/29 14:14:55
基本信息课题粤教版第五章第二节:二氧化碳的实验室制法作者及工作单位 东胜区伊克昭中学:李强教材分析 本节课在全书乃至整个化学学习过程中,所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取某种气体时,药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。 本节知识的学习比较容易,学生在前面学习元素化合物的基础上经过讨论便可解决。本节学习的重点是能力训练。学生在前面学习的氧气实验室制法,具备了一些气体制备的实践经验,各项实验技术也已经具备,此时,在课堂教学中体现学生主体,让学生真正参与到教学过程中来正是时机。教师提出探究问题、引发学生思考;通过小组合作,设计方案、表达交流、实施方案、总结表达等环节完成整个探究。
1.知识与技能
(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理和方法,知道二氧化碳的检验和验满方法;
(2)能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置,了解实验室制取气体的一般思路。
2.过程与方法
(1)通过二氧化碳和氧气有关性质的比较,了解制备二氧化碳和氧气时,其发生装置与收集装置的异同,初步确立实验室制取气体的一般思路和方法;
(2)让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中,体验、反思和完善实验设计,初步掌握基本实验技能,树立多角度、多层次观察和分析问题的能力。
3.情感、态度与价值观
(1)增强学生对化学实验的好奇和探究欲,激发学习化学的兴趣;
1.教学重点:采用活动与探究的方式研究实验室中制取二氧化碳的反应原理、仪器装置,并利用设计的装置制取二氧化碳
2.教学难点:从实验室制取气体的一般思路出发,学习二氧化碳的实验室制法
前面学习氧气实验室制法是从哪些方面来学习的呢?
1.反应原理
①我们学习了哪些化学反应可以制的CO2?
教师让学生查阅资料有如下一些方法,补充如下:
CaCO3+2HCl
Na2CO3+2HCl====2NaCl+H2O+CO2↑(泡沫灭火器原理,并且让学生看视频)
②让学生观察石灰石以及盐酸两种物质的物理性质,并且组织学生做此实验,让学生知道两者混合能产生气体。
③石灰石与稀硫酸反应也可以生成CO2,同时又生成硫酸钙和水。(告诉学生硫酸钙是微溶于水的固体,在水中溶解的能力比较有限)在实验室为什么不用石灰石与稀硫酸来制取CO2呢?
2.制取装置的确定
①实验室用什么样的装置制取和收集二氧化碳?回忆并再次体会制气装置与收集装置的确定与什么因素有关?说出理由。
②为什么不用装置C来制取
③出示一套完整的制取二氧化碳的装置
3.制取步骤
请设身处地的想一想,要制取一集气瓶 CO2需要经历那些步骤?
4. CO2的检验与验满
(1)如何检验生成的气体就是CO2?请写出此化学反应方程式。
(2)收集二氧化碳时如何判断集气瓶中收集满了二氧化碳?
5.制取二氧化碳注意事项
指出下列装置中的错误。
学生回忆讨论查阅笔记,气体实验室制法一般学习反应原理、制取装置(制气装置和收集装置)、步骤、检验、验满、注意事项等方面。
学生回答有:
C+O2====
2CO+O2=====2CO2
学生观察、实验
学生通过小组合作确定制气装置选A、B,收集装置选E
学生小组合作学习讨论,说出一些步骤。
温习旧知识,对气体的实验室制法研究的方面有所了解,会学习。
让学生通过讨论知道实验室制取气体的一般原则,速度不能太快,反应条件简便易行,得到的气体应该较为纯净等。
让学生知道实验室制取二氧化碳的反应物的状态,为确定二氧化碳制取装置极其检验打下伏笔
让学生明白制气装置与反应物的状态及反应条件有关,收集装置与气体的物理性质密度与溶解性有关。(指导学生学法)。
让学生对于制取二氧化碳的装置形成完整的印象。
培养学生独立思考的习惯,在理解的基础上
一、实验室制取CO2的反应原理: CaCO3+2HCl====CaCl2+CO2↑+H2O
二、实验室制取CO2的装置
三、制取CO2的步骤
1.检查装置的气密性;
2.加入药品;(先加固体后加液体)
3.制取收集气体。
四、验证CO2气体的方法
1.检验方法:将导管通入澄清石灰水,若石灰水变浑浊,证明生成的气体是CO2。
2.验满方法:将燃着的木条放在集气瓶口,若木条熄灭,则说明CO2已收集满。
五、注意事项
六、实验室制取气体的思路
1.选择反应原理;
2.选择合适的实验装置;
3.确定验证气体的方法。
1.学生独立深入的思考,教师要予以充分的肯定与表扬,给全班所有学生一个良好的导向。
2.小组在合作时要充分发挥团队的力量,让大家齐头并进,互帮互助,最大可能提高课堂效率。
3.学生在讨论是要留给学生足够的时间,教师作必要的启发与引导,让学生踊跃发言、各抒己见,有时哪怕是错的也要从积极的方面对学生予以肯定。
本节课我在设计时着重考虑让学生多思考,多表达,所以在教学过程给学生设计了许多有利于培养学生思维能力的题,这些问题要求学生能做到独立、冷静、深入的思考。并且这些题对于学生的想象能力提出了很高的要求,学生要具备将理论与实际相联系的能力,能设身处地、身临其境的感受反应的场景。正式教学时学生好多达不到要求,不能正确的进行表述,回答不到关键点上,尤其是关乎学生想象能力的习题设计,学生更不在行,这也告诉我在今后要特别重视实验,让学生积累丰富的感性认识,让学生将理论与实际紧密结合起来,同时真正提高学生动手操作能力。此外在小组合作方面也存在问题,学生不能真正合作共同提高,感觉效率很低下,所以教师还应该研究如何进行分组,如何使小组合作的效率提高,在不断地实践与研究中使学生的学落到实处。