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《中国教育报》 “错位发展”让学校各展其长11-09-16浏览（71）走基层 看落实 各地实施教育规划纲要特别报道
“ 错位发展 ” 让学校各展其长
—— 苏州高中特色办学采访纪行
【内容提要】 苏州市坚持普通高中多元化发展，不少学校办出了特色。多语种、空乘、科技、艺术等特色高中错位发展，满足了不同特长学生的入学需求。不过，校长们也担忧学校今后的发展，因为现有的高中学校评价标准中，并没有特别考虑对特色高中的鼓励和引导。他们呼吁，应当建立一套新的评价体系，鼓励高中学校办出特色。
■ 本报记者 苏婷
姑苏三月，柳绿，桃红。刚开学不久的学生们，在春天的怀抱里，正以饱满的精神面貌投入到紧张的学习中。 在苏州高中学校采访，也有一股春天般的清新之气扑面而来。该市许多高中学校已逐步形成自身的办学特色，为完成义务教育后具有不同特长的学生铺就了不同道路。 不同高中多语种、空乘、科技、艺术等特色相互“错位”，供当地初中毕业生根据自己的爱好去选择。也就是说，苏州中学生在中考后，就有了一次把握人生发展方向的机会，并能在高中三年就开始发展自己。 “ 我的人生之路从这儿就顺畅了 ” 让学生“跟着兴趣”走 在一片香樟、银杏的浓密绿阴掩映下，一百多年前教会学校留下的红色小洋楼就在眼前。这便是钱钟书先生的母校——苏州四中的校园。在学校的形体训练室里，林蔚老师指着正在训练的空乘班学生自豪地对记者说：“当你面对他们时，她们向你展示的就是标准的微笑！”虽然没有化妆，也没穿上专门的制服，但是空乘班学生们的美丽还是从朴素的运动装里顽强透出。 6 年前，四中与中国民航大学乘务学院合作建立“空乘生源基地班”，空乘班由此诞生。漂亮的高三学生史佳雯初中毕业被一所四星级高中和四中同时录取，但她最终走进了空乘班。 “ 我的情况跟史佳雯不一样。”帅气男生李梓豪说，“凭我的中考成绩本来只能上个职业中专，但我幸运地进了空乘班。现在我已经拿到4个相关大学的面试合格证了。”小伙子有些兴奋地说：“我的人生之路从这儿就顺畅了！” 2008 年，四中空乘班开始招收男生。就在一个多月前，李梓豪等20名毕业生参加高校空乘专业面试复试，100%合格，非常受招生高校欢迎。而四中所有空乘班学生去年的专业面试合格率在96%以上，被高校空乘专业录取率为94.3%。 在苏州五中，副校长罗强向记者介绍说：“我看，再过几年，王老师的学生几乎要占领苏州青少年科技辅导教师的全部地盘了！”罗强说的王老师是被称为“科技教育强人”的王平坚，在苏州青少年科技活动圈子里非常有名。 在以科技为特色的苏州五中，王平坚所辅导的学生获得过省青少年车辆模型、航海模型竞赛冠军。谈到学校的科技特色教育，王平坚平静地说：“这些学生要拼成绩拼高考肯定没戏，但搞科技活动，他们却很有灵感，在这块田地里就是好苗子。走这条路他们成功了，就是我们特色教育的成功。” 前些天，苏州六中美术特级教师周振威去吃一个学生的喜酒。来参加婚礼的很多是他曾经的学生。“我回来后把在现场收到的名片仔细看过，好家伙！我们有那么多学生都留洋回来了，在上海的跨国公司里工作，说明他们的水平得到了社会的认可。”50多岁的周老师为学校培育出的艺术人才感到骄傲。 高中的多元特色办学，让苏州的中学生多了选择的机会，也让职业规划“站点”前移了一步，学生们初步显现的潜质与特长有了张扬的舞台。 “ 每所学校都有一片新天地 ” 学校各有优势个个有奔头 “ 从上世纪90年代起，苏州就开始探索普通高中多元发展模式。”苏州市教育局局长鲍寅初说，“多元发展普通高中是国际上的通用做法，很多欧洲国家为普通高中设置了不同的发展方向，并且在课程中强调选择性和差异性。” 如今，苏州市高中多元化发展的成果渐渐得到百姓的认可。现在，一提六中，大家自然就想到艺术教育；一说三中，人们马上就想到多语种。苏州很多高中学校都形成了自己的办学特色，不同个性的学生进入不同特色的学校，从不同特色的学校又走出不同个性的学生。 特色，既成就了学生，也发展了学校。比如四中，因为历史原因，在市直高中里规模最小，从单一升学指标看，办学绩效一直处于弱势。但自从2004年办起空乘班后，情形一年年不同。最近3年，学校高一招生连续成为苏州市区高中录取分数线提高幅度最大的学校，生源质量逐年改善。学生从这里走出去时，升入本科、国内知名空乘专业院校的比例达80%以上。 五中的学生入校时都是地道的“三流”生源。学校从各种兴趣小组起步，到如今生长出30多个社团，其中10个科技社团已经取得了300余个奖项。由于科技和其他社团活动的带动，该校学生升学率达到100%，本科率在50%左右，并且在高考时还时常杀出几匹“黑马”。 三中的外语教育特色早在上世纪90年代中期就一度领先于兄弟学校。但进入新世纪，以外语为特色的学校多了起来，三中先前的优势消失了。就在学校“特色”不“特”的时候，大量外资企业和外籍人士涌入苏州，同时又有越来越多的市民希望把孩子送到国外读大学，这为多语种教学提供了“天然资源”。三中从2009年起先后开办日语、德语实验班，创办多语种实验学校。这一特色形成的时间虽然还不长，但已经为学校带来了一定社会知名度，一些有需求又比较优秀的学生纷纷前来。 经过18年发展，特色形成时间最长的苏州六中，更是进入了上升的“快车道”。各类艺术人才会集，上下延伸，左右联动。近3年来，该校艺术班毕业生本科录取率始终保持在90%以上，还有不少学生进入清华大学、中央美院等全国一流大学。而3年前，他们都是“进门”分数很低的艺考生。 “ 错位发展”的结果是，苏州的高中学校各显特长、各具优势、各有奔头。过去，学校间的竞争是争生源、拼成绩，而特色让学校“各行其道”，学生冲着特色来，培养瞄准特色去，学生升入高校的渠道拓宽了，路也平坦了。 今年的苏州市人大会议上，“普通高中多样化、特色化发展”被写入了政府工作报告。发展特色也进一步得到了上级行政部门的支持和扶持。 “ 要给特色办学应有的地位 ” 特色高中应有新的评价机制 在高中特色发展的过程中，校长们面临的共同压力就是升学。这种压力既来自社会，也产生于有关政策的导向。比如对学校办学的评估，就是一个难解的“疙瘩”，对这些特色高中的办学造成了极大困扰。 对于当前江苏省级星级高中评估体系指标的确立，校长们态度很一致，认为“对推动地方政府投入起了较大作用，但对特色鼓励不够”。其实，苏州市已经实行了发展性评估，就是用学生从进校到毕业的发展衡量办学成绩。 “ 非常期望有关部门给特色办学应该有的地位！”四中校长张剑华说出了苏州不少特色高中学校校长的心声。有的校长说：“我们下大力气搞的办学特色，在目前的评估体系里只是若干指标中的一项，在评估中难以体现它的价值。” 还有的校长说：“我们就是普高，总要不断往上走，争四星。因为按照苏州市的教育规划纲要，到2015年，全市所有普通高中建成省优质高中。就是说，高中要全部达到四星。所以，我们企盼上级部门在制定政策时，充分考虑对有特色的学校加分，或降低某些要求，以助推学校向特色化方向发展。” “ 当前评价学生的标准，主要还是看考试分数，有什么特长不管，离分数线差一分也不行。我期待这种局面能从政策引导上得到纠正。”五中校长郁松灿对此很有急迫感。他以不久前该校学生参加中国宇航学会和中国科协面向全国中小学生征集科学实验搭载方案的“探梦‘天宫’”活动为例说：“我们选出的11份设计已经送到了评委会。如果某个学生的作品被评上了，该怎么算这成果？” 郁松灿结合眼下的学生成长记录袋说：“因为成长记录袋是学生被大学录取后带过去的，所以如果你高考分数没达到，即便袋子里记录着你是一个发明家、一个天才也没用。”他希望对特色高中应当建立一套新的评价体系。 苏州三中现任校长唐爱民刚刚接棒，学校小语种班的生源还不充裕，他很希望有关部门对此有些扶助性政策，比如能不能给多语种实验学校另划一条分数线？能不能给一些特色学校预定指标，让这些学校能在全省范围内招生？因为办学是要在一定规模的基础上谈效益的。 记者了解到，江苏省教育厅也正在谋划鼓励高中办出特色的新的富有时代特征的评价体系。随着新的评价体系出台，苏州的高中教育将发展得更好。 ■ 采访手记 给不同潜质学生多一种选择 怀着一种新奇感，探访苏州高中的特色发展，切身感受每种特色之 “ 特 ” 。虽然只是走马观花，但足以让记者眼睛一亮，感到振奋。这里的学生在接受完九年义务教育后，竟然可以面对这么多的选择，可以按照自己的个性特长、兴趣爱好对自己的人生早早作出规划，这让记者不禁为苏州先行一步谋划高中多元发展的智慧叫好！
教育规划纲要在第五章 “ 高中阶段教育 ” 中提出，推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。
高中特色教育是一种选择性的教育，有选择的教育才是教育的最高境界。秉持这样一种追求，苏州在打造高中生成长 “ 立交桥 ” 的过程中，表现出的探求精神、创新意识和他们作出的改革努力，给记者留下了深刻的印象。值得期待的是，当这些已经形成特色的学校发挥示范辐射效应，带动全市更多高中学校迈向特色化方向时，苏州教育的明天一定会更加美好。
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