餐饮管理营销方案:从美国班主任的谈话看中美教育的差异

从美国班主任的谈话看中美教育的差异

昨天在单位办公室的桌子上一份报纸的某版头条上看到赫然有粗体的“美国班主任的跟家长的谈话”字样的新闻标题。我虽然一般不喜欢看报纸和新闻，但因为我一向十分关注西方教育尤其是美国教育，因此立马将这份报纸拿到了手上。我认真的看完了这则新闻报道，这则报道是一对居美中国夫妇写的。该文篇幅不长，约一千字左右。我通过该报道得到了如下的感想：

一 从中美家长会的时间安排看

美国的小学学校至少每年有一天的时间是专门安排给班主任老师跟家长对话的，这天全校学生放假。而根据我对中国教育的了解，中国的学校一般是不会安排这样的家长会的。即使安排，一般也是在小学六年中安排一次家长会，而且往往放到六年级。而且是放到学生上了一整天课放学之后，有些学校可能这天会提前放一个小时的学。有些则是放到双修日开家长会。

总之，中美的家长会的第一个区别是时间相差悬殊。美国的家长会一般是一整天，中国的家长会一般是一个小时左右。人们常说美国等西方发达国家是快节奏的国家，是特别讲究效率的。可是至少从这件事看，这个节奏的快慢是颠倒过来了的。中国这个落后国家家长会的节奏比人家快多了。“效率”似乎也高多了，用一个小时完成了人家一天的事情。而且美国是每年一天，我们是六年一小时，因此准确 的说我们是用一个小时做人家六天的事情。我们不能不惊叹我们学校教育中家长会的节奏之快和效率之高啊！

二从中美家长会的形式和程序看

美国的家长会是学校给每位学生的家长跟班主任半个小时的单独谈话的时间。而中国的家长会一般是全班几十个家长听老师一个人做报告，很多班主任还会安排学习考试成绩优异的学生发言，介绍自己的学习经验。很多还会安排成绩优秀学生的家长发言，介绍他们教育子女提高学习成绩的办法。

从这个形式和程序可以看出，美国教育教师是把自己放到一个跟每位家长平等的位置上的。他们是利用这半个小时的宝贵时间平等的研究和商讨对孩子的教育和发展问题。

而中国的学校和教师则是利用这个时间向家长耍威风，让大家听他一个人高高在上的站在讲台上居高临下的做报告。还有所谓的优秀学生代表和优秀学生家长代表的发言无疑是进一步的对所有其他学生和家长的一个打击和侮辱。

三是从中美教师的谈话内容看

这个美国教师跟这对中国夫妇谈了三个内容或三层意思。第一是赞美这个孩子在学校的表现如何优秀和出色，表扬这个孩子是多么的聪明和可爱。说了很多赞美孩子的话，说了很多孩子的优点和好的表现。第二是说出了她唯一的忧虑，担心孩子承受不了挫折。因为这个孩子的学习成绩各项历年来都是“A”，她担心她万一今后什么时候得了“B”，或者在今后的人生道路上遇到什么挫折，会不会因为自己一向太顺利和太成功而承受不了。所以，她跟家长商量，决定给她考试时单独提高考试难度，给孩子创造得“B”的机会。家长欣然同意了。第三，老师最后归结说，家长应该让孩子明白一个道理“父母爱他们，是跟他们的学习成绩无关的，有关的只是他们的品质。”

从以上的谈话内容看，实际上老师没有跟家长谈到学生的任何缺点和错误。更为重要的是，老师的谈话中始终是把学生的身心健康放在第一位的，尤其是把学生的心理健康和品德放在第一位的。而学习成绩则完全是个无足挂齿的事情。

再看我们中国教师，他们开家长会，往往第一大内容就是逐个的宣读全班的孩子们最近一次考试的全班排名。他们甚至不厌其繁的将每个学生语数两科的成绩进行排名，有的甚至还将每科成绩的最近两次考试的进步和退步名次给一目了然的列出并在教室墙壁上张榜公布。中国教师的家长会，这些年还有一大内容，就是做给学生违规的补课和发资料的动员大会，意思是要家长配合和支持教师的这些违规行为，理解和相信他们这些行为完全是出于老师对孩子们的爱和关心。其核心在于防止家长“告状”和积极交纳补课费和资料费。

    中国教师的家长会的全部谈话内容和议程安排实际都是围绕学生的文化成绩展开的。而学生的心理健康和品质问题则是完全被忽视了的。或者就是形式主义的一笔带过，轻描淡写的说两句。而且即使说道心理和品质问题时，也完全是从学生提高学生的学习成绩的角度说的。

美国教师最后的那句话说得太精彩了。说什么父母的爱是跟孩子的成绩是无关的。可是在咱们中国，多数父母的爱都跟孩子的成绩的牵扯到一起了。孩子成绩好，父母往往就对孩子给以表彰和物质奖励，成绩差就会招徕父母的辱骂甚至殴打。我甚至依稀记得我国甚至发生过父母将成绩不好的子女打死了的恶性案例。虽然这样的恶性事例是极少的个别的，但是它反映的问题和实质却带有普遍性。

四 中美家长会差异的本质和根源

从以上中美家长会的比较可以看出，中美家长会的差异，实际是体现中美教育的本质区别。美国的教育是真正以人为本的教育，是以孩子的身心健康和道德品质发展为中心展开的。而中国的教育则是以学生的学习成绩为中心展开的。因此中国教育实际是以“成绩”为本，也就是以文化考试的分数为本的教育。这是中美教育的根本区别所在。

中美教育的区别的产生，表面看根源在学校。但是我认为，导致这个区别的根源实际是我国的政治体制。美国教师和父母爱孩子跟孩子的文化成绩无关，本来这也是中国教师和中国父母天性中的常识和本有之物。但是在当前的中国的政治体制下，不仅父母和老师对孩子的爱不能不附加孩子的优异的文化的成绩作为条件，而且就是各级政府首脑对各级教育局长的爱也不能不附加局长治下的学生的考试成绩（譬如高考升学率）。同样，校长对教师的爱，局长对校长的爱，都是这样一层一层给附加了学生们文化考试成绩的。所以，其实我们中国教师的素质实际并不是比美国教师差到哪里去的。根源在于我们的僵死的政治体制把人的本有的能力和天赋给扼杀了。