注册黑客号:2010中考精要题型盘点：诗词鉴赏

望山（节选）
贾岛

日日雨不断，愁杀望山人。
天事不可长，劲风来如奔。
阴霾一以扫，浩翠泻国门。
长安百万家，家家张屏新。

　　诗中的“泻”字用得精妙，请加以赏析。
　　（2010年辽宁大连市中考试题）
　　参考答案：“泻”写出了山上的翠色如水流般自上而下倾泻下来的气势，表达了作者的喜悦之情。
　　解题导航：此题来得干脆，不枝不蔓。炼字，历来是诗人不懈的追求，而贾岛更是以“推敲”典故闻名。命题者选贾岛此诗，一来写景诗尤重炼字，一字得宜，境界全出，探求炼字之妙是赏读写景诗的一个重要门径与收获；二来贾岛以炼字闻名，琢磨其诗句的精妙字眼，可加深我们对诗境的体味，对诗语表现功夫的体味。
　　试换其他字，可反推出“泻”字的妙来。如代之以“漫”，则其速不达；“铺”，则失其浩荡之势；“绿”呢，太实，且与前面表色彩的“翠”重复……一个“泻”字，有水的质感与速度，有不可阻挡的浩荡气势。劲风过后，天色放晴，诗人满眼新绿。这种畅快心情，非这一个“泻”字，无以传达。有个成语叫“一泻千里”，正可将“泻”字的雄浑奔放之势道出。
　　备考启示：孤零零一个词，无所谓好坏，唯有放在具体的语境中，才能看出它是否得宜。这是炼字的“适境律”，我们在分析其妙处时，也要还原到相应的诗句中，看看它用得是否妥帖、传神、精妙，不可替代。古诗词中，着意锤炼的字，动词占很大一部分。你学过的写景诗词中，有哪些动词用得精妙，犹如此诗中的“泻”字呢？不妨把它们摘录出来，作个有趣的积累。
　　（二）综合考查
　　阅读下面古诗，完成第1、2题。
　　晚次乐乡县①
　　陈子昂
　　故乡杳无际，日暮且孤征。川原迷旧国，道路入边城。野戍荒烟断，深山古木平。如何此时恨，噭噭②夜猿鸣。
　　【注释】①本诗是诗人从故乡蜀地东行，途经乐乡县时所作。②噭：同“叫”。
　　1．概括引发诗人思乡的事由。
　　2．下面对诗歌的分析不正确的一项是（ ）
　　A．诗人以时间为线索架构全诗，从“日暮”开始，到夜色渐浓，至“夜”结束全诗。
　　B．颈联以“烟断”“木平”逼真地写出了夜色的浓重。
　　C．尾联自问自答，以景写情，情景交融，更添无尽乡思之愁。
　　D．此诗与诗人的《登幽州台歌》写法相同，粗犷、直抒胸臆。
　　（2010年江西省中考试题）
　　参考答案：1．异乡孤征（意思相同酌情给分） 2．D
　　解题导航：主客观题型相结合，一从内容设问，一从写法考查，将考生对诗歌的整体感知与手法理解、细节品味融为一体，综合性强，难度自然也就递增了。
　　这首诗语淡而情长。诗人以淡笔叙事，只遣一“孤征”交代写诗的缘起、情感的触发。由诗题、注释、首联可知，诗人别故乡，“次”他乡（乐乡县），在概括引发思乡事由时，要扣住“他乡”“孤征”这样的关键信息。
　　全诗以淡笔抒浓愁。前六联诉诸视觉：诗人“日暮孤征”，故乡渺远，眼前所见全是陌生的河流、平原，陡生行之若失的感觉。随着夜色加深，野外戍楼上的荒烟也被遮断，深山中参差的古木也变得模糊。连这一点安慰都没有了，诗人满目苍茫，征途中该是怎样的荒凉！“烟断”“木平”，逼真再现夜色浓重，又可见出诗人心绪，语淡而情长，颇堪玩味。尾联诉诸听觉：夜色深深，身处荒野，诗人再也抑制不住心底波涛，发出设问，但也唯有声声猿鸣来应了。“猿鸣”这一画外音，更使人觉得愁思无尽，余味无穷。
　　我们学过陈子昂的《登幽州台歌》，其用笔疏朗而直抒胸臆，但优秀诗人的作品风格是丰富多彩的，这一首《晚次乐乡县》即是典型的情景交融、笔法细腻一例。
　　备考启示：这首课外古诗词的选取与考查，提醒我们：在学习课内古诗词时，我们要注意适当拓展。同一诗人不同风格的诗作，同一诗人不同时期的诗作，均值得我们运用对比的方法予以特别关注。（编友提示：401期，本报曾对苏轼的两首词作予以风格探析，同学们可以找出来再回味一下。）而江西考区，每年的古诗文皆选自课外，当地的备考同学，应当在夯实课内的基础上，把关注的范围再扩大一些。
　　再来看细节上的关注：可以找一些与课内诗词意境相近的诗作比照来读。比如从“日暮”这一时分，我们可以将“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”（崔颢《黄鹤楼》）与眼前的“故乡杳无际，日暮且孤征”联系起来，即可见出“日暮”这一特定时分关乎乡情，关乎愁思，而苍茫暮色已成为离愁别绪抒发的背景之一。
　　试试看，请你找一找古诗文中的“猿鸣”，这一声音多是怎样的情形，衬托出写作者怎样的心境？
　　（三）比较赏读
　　阅读下面两首古诗词，完成1、2两题。
　　秋 词
　　刘禹锡
　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
　　天净沙·秋思
　　马致远
　　枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
　　1．下列理解和分析不恰当的一项是（ ）
　　A．《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。
　　B．《天净沙·秋思》精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。
　　C．两首诗词都采用了直抒胸臆的写法，形象地表达出各自对秋天的独特感悟。
　　D．在表达手法上，前者是议论、描写兼抒情，后者则是动静结合，借景抒情。
　　2．同是写秋，两位作者表露的心境有什么不同？
　　（2010年江苏盐城市中考试题）
　　参考答案：1．C2．《秋词》表达了豪迈乐观之情。《秋思》表达了游子悲秋思乡之情。
　　解题导航：这是一道相同主题的比较阅读题。1题涉及两首诗的意境体味、手法理解，2题在比较中探究两首诗作者的心境。两题的综合性都比较强，真正考查了考生对古诗词的赏读能力。
　　1题，我们可用排除法，把干扰项去掉。这是两首课内诗词，对诗歌的画面赏析，应该都没有问题，所以A、B可轻松排除。C、D两项分析写作手法，其“矛盾”可帮助我们理清困惑：C项说两者均采用了“直抒胸臆”的手法，D项却说《秋思》是动静结合，“借景抒情”，到底孰对孰错呢？《秋词》中，刘禹锡一起笔便议论，断然否定前人悲秋的观点，言明自己对秋的看法：“我言秋日胜春朝”。此属直抒胸臆处，气势雄浑，格调高昂。《秋思》却整个通过画面来呈递，让人在画中思、画中品，连点题句“断肠人在天涯”也是画面一景，这样的写法自然是借景抒情，而非直抒胸臆了。激越宜直，愁思宜婉。激越不能藏，直抒才尽兴；愁思莫可道，曲笔方抵达。如此，C项便成为我们蓦然回首要寻觅的“那人”。
　　2题是在1题的基础上进一步理解：不管是直抒胸臆，还是借景抒情，此二者表露了怎样的心境？心境理解，便是情感体味。前者写秋，生机勃勃，倾诉豪迈乐观情怀；后者写秋，暮色苍茫，寓含悲秋思乡之情。（又是一处暮色苍茫！同学们可以将这种特定的诗景、诗情，与第（二）点中的作品联系起来，找寻其共同之处。）
　　备考启示：秋天在不同的人那里呈递出不同的景象，寄寓了不同的情思。想想看，还有哪些写秋的名篇呢？王维的《山居秋暝》描绘了清新明净的初秋之景，寄托了自己的高洁情怀与对理想境界的追求，似是隐士境界；而杜牧的《山行》同样写秋日山色，却选取了山路、人家、白云、红叶，组成一幅动人的山林秋色图。如果说哪一个与刘禹锡的《秋词》格调相近，那《山行》倒是可算作一例了，同为赞秋。
　　同一主题相比较的诗文题在今年的考卷上依然占有较大的份额。这种比较阅读的方法，我们可以运用到平时的学习中，让它成为一种持之以恒的优秀习惯。
　　（作者系浙江温州泰顺二中教师）

　　专家视线

文言诗文考查呈横向联系状

　　以上选取的几道诗词鉴赏题，同学们均应把它们放在阅读的“链”中，横向比较，纵向开掘，形成自己的知识体系，找到适合自己的方法。我们看到，这些试题，无论是单一的选本，还是比较阅读，其考查从来不是孤立的，而是呈现着动态考查的趋势。
　　诗词鉴赏题是这样，文言阅读作为每卷必考的一个重要板块，其动态考查的特性更是显著。或是一道大题中涉及多个文本，或是一则小题中横向联系其他文本，或是考查字词等基础层级，或是融合到手法比较、内容探究等发展层级的考点之中。试题对于阅读量的考查，对于阅读过程中的归类、比较等方法运用的考查，都有不同程度的涉及。这提醒我们，在平时的古诗文学习过程中，一定要注意多加联系，勤加梳理。做知识卡片，是一个有效的方法。与同学讨论，积极主动地探究，拥有自己的思考认知。久而久之，无论对于所学文本的人物、事件、感情，还是写作手法、时代背景，我们都可明了于心，形成自己的看法。当我们站在一定的高度俯视它们，当我们掌握了得宜的方法，我们会发现：文言，令人头疼的之乎者也，原来也是这样亲近可爱。
　　（供稿：四川丹棱县教研室 黄志伟）