中财网blenheim palace:每个孩子都可以是天才（原创）
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/10 10:32:13
每个孩子都可以是天才（原创）
每个孩子都可以是天才（原创）
霓裳羽衣 文
13岁天才失聪舞者汪伊美
来到《天生我才》的孩子个个都堪称“牛人”，牛得让人惊叹、惊喜。年龄最小的专业鼓手王学谦仅仅3岁，小梅兰芳巴特儿雌雄莫辩，无师自通“小戏痴”姜舒原，傈僳族天才歌手阿迪，乐观的盲童钢琴手刘浩，13岁天才失聪舞者汪伊美，盲童钢琴手来佳俊，“路灯下的芭蕾女孩”姚启凤，韩国的盲童钢琴天才刘耶恩……孩子们的技能和创意更是个个称奇，其中常有不可思议的天赋以及创意表演，让人叹为观止，更让我们这些大人汗颜。
年龄最小的专业鼓手王学谦
有些人似乎赞叹天才为一种奇迹，也有人可能感觉天才距离我们很遥远，其实天才就在我们身边，每个孩子都可以成为天才，只是有些孩子的潜能还没有被充分挖掘出来，只要用对方法，找准方向，就能充分发挥其潜能，孩子的潜力是无穷的！
根据生物学、生理学、心理学等学科的研究，人生来就具备一种特殊的能力，不过这种能力是隐密地潜藏在人体内，表面上是看不出来的，我们称这种能力为潜能。这种潜能就是天才，天才并不是我们平常所认为的那种只有少数人才具有的禀赋，而是潜藏在每个人心目中，只要充分利用和发掘这种潜在能力，我们的每个孩子都会成为天才！
天赋差异有限，生命潜能无限。大脑潜力究竟有多大？许多资料表明，绝大多数人只用了大脑的3%左右，据说像爱因斯坦这样的科学巨人也只用了30%，说明人脑潜能之巨大。英国心理学家托尼·布赞门说过：“婴儿出世的那一刻，就真的已经是才华横溢了。仅仅两年时间，他就学会了语言，比任何一位哲学博士都要好，并且，到3岁或4岁时，他在语言方面就是一位能手了。”由此看来从潜能多样性角度看，每个孩子都是天才，或者可以说每个孩子都可能成为天才。无论是父母还是孩子自身，我们都必须改变对天才的看法。也只有这样，我们才能真正培养和造就天才。
而中国的教育现状似乎令人沮丧，重庆市人大常委会在分组审议《重庆市义务教育条例（草案）》时，市人大常委会副主任、市总工会主席胡健康感慨道：“在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。为什么会出现这样的现象？”他还举例称，美国几个专业学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明；中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，但美国专家评论说，虽然中国学子成绩突出，想象力却非常缺乏。
我们现在的教育却正在扼杀天才，素质教育的口号喊了许多年，教育现状仍然没有多少改观，在高考的指挥棒下，老师们家长们仍然把分数作为衡量孩子的唯一标准，千篇一律的标准答案，让学生们不敢越雷池一步，而且有多少家长把自己没有实现的目标完全寄托在孩子身上，按照自己的意志让孩子学这个学那个，却丝毫不考虑孩子的兴趣爱好，这哪里是在培养“独立、完整的人”，分明是在培养记忆力超群、创造力和人格精神残缺的人。这样的教育就像是一把锁，而不是一把开启未知世界的钥匙。
记得上学时曾经学过龚自珍的一篇文章《病梅馆记》，有文人雅士认为“梅以枝干弯曲、横斜、疏朗的为美，而笔直、端正、稠密的就没有了风姿”，于是便有人投其所好，把梅弄成各种奇形怪状，并以此赚钱，于是江浙一带的梅皆为病梅！而我们现在的一味追求知识和分数的畸形教育不正如病梅馆记中所说，像一个个无形的枷锁，严重束缚了孩子们健康自由的发展，把原本一个个健康活泼的孩子培养成了一株株病梅，难道这不是我们教育的悲哀吗？
一个人口大国不能成为创新大国、人才大国，这的确是一个大问题，我们的教育方针和方式方法都出现了问题：是把人培养成具有独立人格、自由思想、质疑和批判精神的现代公民，还是把他们改造成唯唯诺诺、按部就班、循规蹈矩的人？想象力比知识更重要，这是世界科学巨匠爱因斯坦的结论——“因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步”。可见教育不同于其他行业，它面对的是一个个活生生的人，而每个人都有不同的个性和天赋，教育不可能象工厂生产零件一样，如果出了次品可以回炉再造，教育往往会影响人的一生，教育更应该根据每个孩子的特点，因材施教，充分发掘其潜能，才能培养出更多的天才！
韩国的盲童钢琴天才刘耶恩