throw a party:空中飞鱼的博客

探索班级执行力文化，创建“和谐”班级管理模式

[摘要]：　　提高执行力的根本，是建立一种执行文化，让执行文化来影响执行力的意识，进而改变他们的心态，最终让执行者自觉改变行为。

关键词：    执行力   和谐   亲和力     服从力

    执行力是管理者完成任务的素质和能力，是抓落实工作的作风和能力，是对目标任务的执着推进。没有执行力，就没有竞争力。作为教师，我们要与学校一起发展，就要提高执行力。“三分战略，七分执行。”班主任是学校管理的中坚力量，班主任对于执行力的认识应该是学校教育增强执行力的关键。我在多年的班主任工作中，总结出了几点增强执行力的管理经验，让学生在和谐文明的气氛下贯彻执行，我把它称之为“班级执行力文化”。

一、班级制度化，大家制定，人人遵守。

    搞好班级制度化建设，是增强班级执行力的核心。

   “不以规矩，不成方圆”，只有创设明确的班级制度，才让学生有章可循。但这个制度怎么定？这个问题很关键，我们的制度，要解决的是本班的具体问题，学生才是班级的主人翁，所以制度的制定权我们最好是还给真正的主人，“从群众中来”，“到群众中去”。在这方面我的做法是：首先确定一套运行良好的班级领导班子，即通过民主选举的方式，选出班内威信高，愿为班级服务的人员组成班委会，明确具体的职责和分工，然后由班委会主持，集体讨论制定班级规章。当然这些规章对全体成员包括班主任在内都具有约束力。通过民主形式制定的规章，全体成员也能自觉遵守，这样的过程可增加学生的认同感和主人翁意识。

    孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任首先一定要言而有信，以身作则。言必行，行必果。有一次我在上课期间不小心把一粉笔头掉在地上，下课后立刻遭到班委会的“弹劾”，并受到了相应的处罚：即擦黑板一天，我带头执行了班级规定。没想到班主任老师也认真执行班规，这件事在学生们之间引起了强烈的反响。从此班级执行力在学生之间得到贯彻，师生关系也融洽了，班级制度化建设得到了“和谐”发展。

    二、班级民主化，事无巨细，人人说了算。

    实行班级民主化建设，是增强班级执行力的切入点。

   让每一个学生都参与制定制度，让每一个学生都体验到“当家作主”的班级调控和自我尊严，学生才会产生切实的“主人”感觉，当他们觉得执行制度不是“受制于人”，而是“制于人”的时候，这个制度当然就有了执行力。因此， 实行班级民主化建设，成为增强班级执行力的切入点。

    在我们班一切大事都由学生民主决定，如班干部、团员、组长、三好学生的产生；值日劳动的安排；班级财物的管理；各种奖惩的发放等都是由班级民主决定的。班委会形成的意见就是班主任也无法改变。尚朋同学是班里的调皮蛋，为此他没少受任课老师的批评。有一次他因迟到被老师抓住，当时我非常气愤，当场对他做出了处罚。但过后不久即收到班委会的纠正意见书：理由是我没有调查就没有发言权。原来尚朋是在上学的路上发现低年级的同学自行车链条卡在车轮里，他当即帮她维修，等修好后跑到学校已是上课铃声响过了，就这样被值班老师抓到。他当时并没有辩解，是后来在小同学那里得到证实的。经班委会研究决定，尚朋同学不但不应该处罚，而且助人为乐，受到表扬。这件事当时对我实在是没面子，但后来想到，这并不是在降低班主任的威信，错误的纠正不但不降低班主任的执行力，反而体现了班主任的个人品质，提高了班级管理的民主化，增强了班级的执行力。

三、生活多元化，大家共建，和谐相融。

    环境文化建设，是提高班级凝聚力，增强班级执行力的外部因素。

    环境文化建设看似和班级执行力无关，其实它是提高班级凝聚力关键，多元化的班级文化建设会促使学生知识与心灵的共同成长。

    幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。          

   教室卫生最为关键的是被视为卫生死角四个墙角，我特别注重了这些地方的清理，要求学生用具归类摆放整齐，垃圾分类存放，贴环保标语。至于学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁。并在课桌指定位置贴上“自我激励卡”，内容包括：姓名，爱好，理想大学，喜欢的名言，班主任寄语。 利用黑板报、墙报、宣传栏、书画作品，建设具有本版特色的文化氛围，以对学生产生暗示效应，陶冶学生心智。通过集思广益，我们设计了如下栏目：“知识与艺术共成长”，旨在鼓励学生特长学习，也能增添班级文化气息；“芳草地”，这是展示学生作文等文学作品的栏目；“只争朝夕”，在这个栏目里张贴那些在考试中获得优异成绩或者学习进步的学生照片，下边配有学生的个人事迹介绍。通过这个栏目的设计，真正调动起了学生的学习积极性；“硕果累累每一天”，这是总结每一天学习心得，介绍学习经验和方法的一个栏目，即：学生每天放学前把一天的学习收获，经验和感悟写下来，第二天张贴，让全体同学有一个交流的平台。通过这个栏目，学生们不仅学会了总结，而且也特别珍惜每一天的学习成果。和谐的文化氛围极大地促进了学生们的学习积极性，随着学习氛围的不断浓厚，班级凝聚力也得到了加强。

    与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。上好每周的班会课，这是加强对学生进行思想道德教育的主阵地。根据班级实际情况安排班会主题，能解决学生学习生活中的一些大问题。如：“我的人生设计”、“文明与素质”、“勤学与巧学”、“我赞赏，我希望”、“健康心理，美好人生”、“让友谊之树茁壮成长”等，都搞得很成功。

    鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。在这些活动中，我始终参与其中，让学生感到老师的关爱和亲情。通过这些活动的开展，我班课堂气氛再也不像过去那样沉闷了，学生都愿和老师交流。这些活动带动了我们班的和谐文明之风。

四、师生朋友化，亲情沟通，和谐融洽。

增强班级亲和力，打造班级和谐文明，促进班级执行力的发展。

   班级亲和力体现了班级的凝聚力，就是班级对学生的吸引力，更多体现在班级给学生的安全感、成就感和幸福感的校园生活中。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。 一直以来“严师出高徒”这句话束缚着人们的思想，总认为对学生就应当严格。其实学生也是一个有血有肉的个体，他们的小小年龄更需要关爱，他们总是打心扉向着管爱他的人敞开，自然也愿意听他的话。班主任在于学生相处中有着得天独厚的条件，那就是与学生接触的最多，自然也越容易得到学生的信任。作为有亲和力的班主任，应该真诚的认可学生的每一点进步，对学生的失误和不佳表现能够宽容和同情，并给予明确的指引，告诉他们怎样就能做得更好。

　冰心说“有了爱便有了一切”。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班刘文浩同学学习成绩不好，可是我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，我才能对得起所有关心和帮助我的人”。

   做班主任的经验告诉我，“亲其师”，自然“信其道”。用细节感染学生，得到学生的支持，班主任决策执行就有了保障。这就需要探索具有本班特色的执行力文化，打造和谐的班级育人环境。