中财网上海贤益贸易有限公司:《生活中的比》说课稿
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/26 10:32:52
《生活中的比》说课稿
碧岩小学 韦 雄
大家好！今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第四单元《比的认识》的第一课《生活中的比》的第一课时。下面我对这一节课作一个简要的概述。
一、说教材
（一）教材分析
本节课内容是在学生学过分数乘除法的意义的应用以及分数与除法的关系的基础上进行教学的，也是《比的认识》这一单元的开篇课。教材通过密切联系学生已有的生活经验和学习经验，提供了“图形放大缩小”“速度”“水果价格”等情境，引发学生的讨论和思考，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程，理解比的意义，从而让学生体会引入比的必要性，感受比在生活中的广泛存在；也为 “比的应用”“比例的相关知识” 等后续学习打下铺垫。
（二）重点难点分析
在认真分析教材的地位和作用的基础上 , 根据教学要求和教材特点 , 结合学生实际，我确定了本课的教学重点是理解比的意义，了解比各部分的名称，教学难点是理解比的意义。
（三）教学目标
基于以上对教材的分析以及所确定的教学重难点，我综合从知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观三个方面拟定了本节课的教学目标：
1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。
2、能正确读写比，记住比各部分的名称，会求比值。
3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。
4、培养学生比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力以及在生活中发现、提出数学问题的意识。
二、说教法 学法
针对教材内容特点，并结合学生认知规律，这节课我主要采用情境教学法和引导发现法作为主要的教学方法；以独立探究、实际操作、合作交流为学生学习的主要方式。
三、说学生
有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式。因此，教学设计充分考虑学生的特点和需要，借助“奥运会奖牌榜”“苹果买卖”等素材，设计了有挑战性的问题让学生思考、讨论，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。
四、说教学过程
在教学过程的设计上，我以“新课程标准理念” 为指导，以“情境”和“探索活动”两条线索贯穿于课堂。整个教学过程我安排了四个教学环节：创设情境，导入新课；探究新知，构建模型；强化运用，加深理解；课堂小结，回归新知。
五、说板书设计
最后，我来说说我的板书设计。在板书设计上，我力求简洁扼要，突出重点，帮助学生理解和建构新的知识。
由于自身知识水平，对学生了解不够深入等原因，本节课还有许多不够完善的地方，请大家批评指正。
听课教师的意见：
课后，听课教师认为这节课上的还可以。整堂课紧紧凑凑，安安静静，教师引导，学生思考，很好的体现了主动与主体的理念。教师能给学生充分的思考、计算、讨论时间。教师的提问很具有启发性。教师孜孜不倦、循循善诱、不急不躁；学生不急不慌、动脑动手，真正做到了静下心来学习、静下心来思考。
自我反思：
教研活动结束之后，回顾这次公开教学，我写下了这些：
1、 学生要静下心来学习。热热闹闹是一种学，安安静静也是一种学。心静才能将更多的精力放在思考上。静下心来才能想得更充分、更透彻。动手计算固然很重要，但要让学生学会在充分思考、有了解决问题的方法、策略之后再去计算，这样才不会盲目，才能做到有的放矢。这是一种意识，是一种能力、是一种理念。
2、 自主探究远比呈现结果重要得多。自主探究更能让学生经历从具体情境中抽象出知识的过程，掌握知识，培养情感，形成技能。
3、 要引导学生学会“生本对话”。教材的编写更面向于学生，凝聚了专家们的意图，是他们思想智慧的结晶。作为教师不仅要学好教材，更要引导学生用好教材。那一幅幅精美的插图，一个个可爱的卡通形象，符合孩子们的认知，迎合孩子们的兴趣，对他们的学习无疑是最好的助手。我们要引领学生热爱教材、学习教材、挖掘教材。