帝企鹅日记》专业影评:最后的常春藤叶 (高二上教案)
来源:百度文库 编辑:中财网 时间:2024/04/30 20:44:26
最后的常春藤叶教案(第二课时)
教学目标:
知识目标:体会欧亨利式结尾的妙处
能力目标:品味小说语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象能力和审美能力。
情感目标:学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我,成全他人”的精神。
教学重难点:
重点:从不同角度探讨主题
难点:体会欧亨利式结尾的妙处
一、导入
二、复述故事情节
三、探讨主题:
(一)从分析人物形象入手
1、本文涉及到哪几个人物?
2、这群艺术家生活在一个怎样的环境里?
3、小说的主人公到底是谁?为什么?
A)琼珊?
——朴实单纯,有理想,有追求。
B)苏艾?
——真诚善良,热情直爽,坚强开朗,乐于助人。
C)贝尔曼?
a、初见贝尔曼
形象一(外貌描写)(正面):
———一个穷困潦倒,消沉失意,好高骛远,郁郁不得志的失意老画家。
b 、 再见贝尔曼
形象二(语言描写)(正面):
——善良,有同情心,关心他人。
c、重见贝尔曼
形象三(语言描写)(侧面):
——人格升华:具有崇高的爱心,自我牺牲的精神。
提示:主人公评判的标准,不应单纯看作者笔墨的多少,而应看其在全体中是否具有典型意义,性格发展是否直接推动情节的逆转,是否对主题思想的表达具有关键作用.
4、主题得以表现:
贝尔曼是艺术区穷苦人的典型代表,揭示了穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵美。
(二)、从探讨题目的涵义入手
最后的常春藤叶
1、对琼珊而言:
A.表层义:叶子的飘落
B.隐喻义:生命的飘逝
思考:琼珊仅仅因为病魔就失去了生活下去的勇气和信心?
2、对贝尔曼而言:
A.表层义:冒雨画上去的叶子,艺术生涯的最后作品。
B.隐喻义:维系生命的叶子,人生最精彩的杰作。
思考: :贝尔曼画出的最后的常春藤叶,为什么是人生最精彩的杰作?
3、主题得以升华:
l 最后的常春藤叶是艺术家的热爱他人,富有同情心和自我牺牲精神的象征。普通的叶子闪耀着人性的光辉,创造了挽救生命的奇迹,比期待了二十五年的杰作更有价值。
(三)、从结尾情节的逆转入手
1、符合生活逻辑吗?
(1)琼珊是画家为什么没有识破最后一片叶子是假的?
(2)老贝尔曼突然去世可能么?
(病情发展的必然)
2、符合贝尔曼的性格吗?
贝尔曼冒雨画叶子可能吗?
(性格发展的必然)----请找出前文伏笔
3、结尾处揭示了叶子是假的,前文中有暗示吗?
(“贴” “在风中不飘动”等)
4、结尾情节逆转:
l 主人公形象得以升华(崇高的爱心,自我牺牲精神)
l 主题得以揭示
四、欧亨利式结尾及语言
1、欧亨利式结尾:
欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”。出乎意料之外,又在情理之中。读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展,但结局往往来了个出其不意。这意外的情节逆转,一方面是主人公形象得以升华,另一方面是主题也得到揭示,从而造成独特的艺术魅力。
2、语言:幽默、风趣、俏皮
示例 略
五、课堂小结
六、拓展延伸:
贝尔曼画常春藤叶本是小说的重要情节,作者 却没有实写,给我们留下了想象的空间。请你展开想象的翅膀,将贝尔曼顶着风雨画常春藤的细节再现出来。
七、板书设计:(见课件)