最新单机游戏2017:加强职教德育 突出育人功能

职业教育是连接教育和社会化大生产的重要纽带，它以培养生产、建设、管理和服务一线需求的初中级应用型人才为根本任务。职教德育是职业教育的重要内容，在职业教育中占有非常重要的地位，其德育目标在于培养学生的职业道德、职业行为、职业责任感，使之具有爱岗敬业、与人合作共处精神。当前，职业学校面对的环境正 发生着前所未有的变化，学生的思想也呈现出多元化发展趋势，这就给学校的德育工作提出了新的课题。面对这一课题，本人就加强职教德育建设谈几点认识：

　　一、大力加强职教德育建设,强化学生做人教育

　　21世纪教育的四大支柱：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人，其最终目标是落实在学会做人上。做人比做事更重要，如果仅仅掌握若干职业技能，未必能做好事。因此，要把培养学生做人、做事、求知、共处诸方面有机地统一起来，全面发展，共同提高。2002年，朱镕基总理在全国职教工作会议上讲话指出：“职业教育要切实办出特色，注重培养专业技能、创新能力和创新精神，特别要把培养职业能力与培养职业道德紧密结合起来。”这充分说明了培养学生职业道德的重要性和必要性。对职业学校的学生要重点教他们学会做人，学会热爱本职工作。在强化职教德育建设过程中，要注重针对性和实效性，把培养学生的职业能力和培养学生的职业道德紧密结合起来，让学生树立起在本职工作岗位上实现人生价值目标的思想。

　　强化做人教育，很重要的是教育的内容应贴近学生生活，由家庭扩到学校，继而扩展到社会。因而，可以制定相应的做人教育的内容和措施，以培养学生的基本道德素质：

　　1、亲情教育。曾发现不少学生在填学籍卡时对着父母的出生年月日一栏发呆，对某些明星的生日却了解得一清二楚，念念不忘。也发现某些学生因父母没有知识或没有金钱无法满足他们或没有权势地位而看不起他们的父母。这些，都可以看出学生亲情观念的淡薄。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”这句名言告诉我们：只有尊敬、孝敬自己的父母，才能去尊敬别的老人。孔子夫更是把“孝敬父母”当作了学生首要任务。有位名人说过：缺乏家庭亲情者难有社会责任感。如果连养育自己的父母都不爱，怎能奢望他去爱同学、爱人民、爱祖国呢？因而，在教育工作中可以要求学生开展如以“爸爸，我为您过生日”、“妈妈，您辛苦了”等为主题的活动，让学生去注意、去观察父母，了解父母的艰辛和对他们的爱，以培养学生对父母和家庭的热爱之情。

　　2、责任教育。一个人有责任感，才会自觉，才会不断进取，才会振奋。责任，撑起有是人的堂堂正正。中小学生的责任感可以通过让他参与班级管理工作，做好校园卫生，开展集体活动等来培养，让他们在各种劳动和活动中承担责任，克服他们的情性，并适当的予以表扬、激发他们的积极性和责任感。

　　3、挫折教育。“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”和孟子的“开将降大任于是人也，必先基其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”的说法，都表明有成就的人大多是由经历磨难而成的。而现在的学生，过的是衣食无忧，饭来张口，衣一伸手的生活，少了磨难，多了脆弱，任性，娇气，骄傲。一遇上什么困难、挫折，要么丧气失望，要么打退堂鼓，不敢面对困难和挫折。更有甚者，索性轻生，以求解脱。因此，挫折教育成为必需。在学校、多开展一些如军训、社会实践、生活磨练、体能训练等活动，让学生在活动中受到锻炼，培养起克服困难的顽强意志，以微笑和勇气面对挫折。

　　4、创新教育。不满足于现状是建立一个新世纪的必要条件，幻想是创造的开始。在教育工作中要鼓励学生积极思维，不满足于现有和现成的知识，要善于提出问题，敢于摆脱旧观念的窠 和守旧势力的阻挠，对事物抱有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，要想别人之不敢想。对学生某些“异想天开”的想法要先予以肯定和鼓励，后共同探讨。只有这样，新的知识，新的事物才能出现，社会才会发展，学生的个性才能得到充分的尊重和发挥。

　　5、协作教育。现在，一再强调对学生进行竞争教育。无疑、建立竞争意识，增强自身能力，是个人、家庭、团体及、乃至国家和时代进步的动力。没有竞争，社会就难以发展。但一味对孩子强调竞争，而忽视协作教育，必然会造成学生心胸狭窄，性格孤僻，产生猜疑、妒忌和仇视他人的心理，养成极端个人主义，势必阻碍学生的健康成长。因此，要引导学生处理好竞争与协作的关系，通过设置情境、观看电影、资料等方法让学生明白：个人乃至少数人的奋斗、突破不了巨大的系统工程。九八年的抗洪胜利是一个很好的例证。未来的竞争必须依靠全民族的携手协作和共同参与，因此，既要敢于竞争、又要善于协作。

　　6、自制教育。拿破仑说过：“我们唯一能控制的便是我们的头脑，如果我们不控制它的话，别的力量就会来左右它了……”可见，自制是孩子们将来独立于世的一种基本能力。在社会中，只有适者才能生存；没有自制力的人习惯于我行我素，必将形成任性、自私、贪图安逸、追求物质享受的不良性格。而有较强自制能力，就能自我要求，见别人取得成绩，不自卑、不嫉妒、不吹捧，而是平等相待、平常相待……

　　因此，加强职教德育建设，有助于培养学生优秀的思想道德品质、良好的职业道德素质和行为习惯；有助于增强学生的职业责任感和适应工作的能力；有助于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观。

　　二、与时俱进，开拓创新，积极探索职教德育建设的新做法

　　在职教德育教学活动中，我们不仅要重视传统的课堂理论课的讲授，而且要加强学生的职业道德行为训练和职业道德社会实践活动，三管齐下，紧密结合，使学生做到知行统一。具体做法是：

　　（一）创新课堂理论教学模式。一是精讲。在精讲中辅之内容丰富的案例，通过精讲，使学生对抽象的理论理解为有具体的轮廓和深刻的印象，以提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。二是实施开放式教学。课堂上让学生讨论、辩论、发表个人看法，充分调动学生学习的积极性、主动性、参与性，使学生加深对授课内容的理解，并澄清个人思想认识上的误区。三是开展影像教学。通过观看影像，使学生对现实社会中的种种职业道德现象有正确的认识，并从中受到启迪和教育。四是沟通与疏导。实行师生双向互动，达到以理服人、以情感人的目的。

　　（二）强化学生职业道德行为训练。一是加强学生职业技能的训练。加强职业技能训练，不仅是一个技能的问题，更是一个职业道德的问题。学生只有熟练掌握职业技能，才能在将来的职业活动中，胜任本职工作，出色的完成任务，这是讲职业道德的一种行为表现。二是加强基本职业道德素质的训练。结合职教德育课程，有针对性地强化学生的集体观念、奉献精神和责任感、敬业爱岗、诚实守信、团结友爱等方面的道德意识。

　　（三）加强职业道德社会实践活动。一是开展实地参观活动。组织学生深入基层一线，进行实地参观考察，切实感受被参观单位对其员工的职业道德要求及员工们的精神风貌、服务意识、工作态度等方面的职业道德素质。二是开展学生志愿者活动。组织学生走出校园，走向社会，运用所学知识和技能为社会、为群众提供服务，进一步增强学生的社会责任感和服务社会的奉献精神。

　　三、教师要在职教德育建设中起表率作用，做到以身作责，为人师表，以自己的模范行动去影响、感化学生

　　以身作责、为人师表，这是教师对于学生的特有的魅力。古人云：“师者，人之模范。”江泽民同志曾指出：“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”为此，教师要时时、事事、处处做到：第一，严于律己，言传身教。教师要处处严格要求自己，时时用自己模范的行动去感化学生，用自己高尚的道德行为去影响学生。时刻警醒：“教师无小事，事事是模范；教师无小节，节节是榜样。”一个始终坚持严于律己，宽以待人，言传身教的优秀教师，就会成为学生终身效仿的楷模。第二，举止端庄，语言文明。教师应当举止端庄，衣着大方，姿态稳重，语言文明、优雅、健康，从言行举止上去感染和影响学生。第三，遵纪守法，作风正派，一尘不染，廉洁从教。前苏联教育家加里宁曾说过：“教师的世界观，他们的品行，他们的生活面对每一现象的态度，都这样或那样影响着学生。”教师要做到时时、事事、处处以身作责，为人师表，以诚实、谦逊、公正等优秀品质感染和熏陶学生，培养学生的高尚情操。

　　总之，职教德育建设要始终坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，结合职业学校和学生的实际，与时俱进，开拓创新，为社会培养出大批具有高尚的思想道德品质、较高的职业道德素质与良好的行为习惯的新型社会劳动者。