【教材分析】在这个世界上，母亲是与我们的生命练习最紧密的人，学生对自己的母亲都比较熟悉，对母爱的话题并不陌生，应该是有话可说，只要准备充分，不仅可以借此锻炼学生的搜集资料等处理信息的能力，也可以训练学生的表达能力，还可以对学生进行思想教育，较好的实现三维目标。
【学习目标】知识能力目标：理解母爱的特点，体会作品中抒发的感情
过程方法目标：学会搜集信息，分析信息，处理信息，合作学习
情感态度价值观目标：正确的看待母爱，热爱母亲、孝敬母亲。
【学习设想】在学生充分准备的基础上，通过多种形式激发学生的表达欲望和创造能力，提升学生的思想境界。
【活动流程】
【课前准备】将学生分组完成各组的任务，有共同的任务，也有各自的任务。
1、全班所有学生在一个星期内为自己的母亲洗一次脚；替母亲当一天家（做饭、洗衣、扫地、招待客人、做家务）注意记录自己的体验。
2、学生分为四个小组通过各种途径特别是网络搜集资料，进行分析整理归纳，将成果制成课件 ppt ，供交流展示用。
3、学生分组及任务：（各小组可继续细分任务）
第一小组：成员 14 人，任务，搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等作品。
第二小组：成员 12 人，任务，搜集描写动物世界母子之情的作品；搜集新闻报道中与母亲有关的感人事迹。
第三小组：成员 14 人，任务，搜集展现母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品。
第四小组：成员 14 人，任务，搜集与母亲有关的格言俗语，名言警句；采访自己的母亲（做好记录），寻找母爱照片，讲讲照片背后的故事。
【设计说明】课前准备是为了增强学生的体验，在活动中有备而来，有话可说。
活动模块一：道不尽的母爱
1、激情导入：从蹒跚学步到长大成人，再到自己也为人父母。生命周而复始，生生不息。推动摇篮的手，就是推动世界的手。在每年你生日的这个时间纬度上，你是否会想起那个带你来到世界上的人？世间多少痴儿女，可怜天下父母心。让我们一起走进今天的综合性学习：献给母亲的歌。
2、幸福时刻：说到母亲，就会想到母爱，说到母爱，在你的脑海里浮现的是什么呢？
学生：我生病时，母亲急得直掉眼泪，日夜守护在我的床前。
学生：每个星期五回家，母亲总是给我留了好吃的饭菜。
学生：上街时过马路，母亲总是用身子护着我。
学生：受到别的孩子欺侮，母亲总是安慰我，替我擦去泪水。
学生：下雨了只有一把雨伞，母亲总是把雨伞往我这边倾斜。
学生：冬天晚上，我一觉醒来，发现母亲在灯下为我赶制毛衣。
学生：吃鱼时，母亲总是把鱼头夹进自己碗里，把鱼肚上的给我吃。
学生：爸爸骑车带着我们摔跤，母亲总是先问把我摔者了没有。
……
3、歌曲感悟：《母亲》你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的 ( 那 ) 三鲜馅有人 ( 他 ) 给你包，你委屈的泪花有人给你擦。啊 , 这个人就是娘，啊 , 这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家。啊 , 不管你走多远，无论你在干啥，到什么时候也离不开，咱的妈。你身在 ( 那 ) 他乡住有人在牵挂，你回到 ( 那 ) 家里边有人沏热茶，你躺在 ( 那 ) 病床上有人 ( 他 ) 掉眼泪，你露出 ( 那 ) 笑容时有人乐开花。啊 , 这个人就是娘，啊 , 这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家。啊 , 不管你多富有，无论你官多大，到什么时候也不能忘，咱的妈。
4、动物世界：其实这种母爱，不仅人类有，动物世界也有。
第二小组派代表讲述动物世界里的母子之情。 （配合学生自制的电脑课件）
① 撒哈沙漠中，母骆驼为使即将渴死的小骆驼喝到水纵身跳进深潭；
② 油锅滚沸中，母鳝鱼为保护腹内的鱼卵始终弓起中间的身子；
③ 在猎人的陷阱中，母狼望着被打死的小狼而在月夜下呜咽的号叫。
第二小组派代表讲述新闻报道中的母子之情。 （配合学生自制的电脑课件）
其他小组的同学进行评价
5、照片背后的故事 ：第四小组派代表讲述故事，其他小组的同学进行评价。（配合学生自制的电脑课件或者照片）
6、归纳母爱的特点 ：（伟大、高尚、纯洁、无私）
母亲的诠释，仔细想想，原来 mother 一词是可以这样解释的：
M （ many ）妈妈给了我很多很多
O （ old ）妈妈为我操心，白发已爬上了您的头
T （ tears ）您为我流过不少泪
H （ heart ）您有一颗慈祥温暖的心
E （ eyes ）您注视我的目光总是充满着爱
R （ right ）您从不欺骗我们，教导我们去做正确的事情
【设计说明】此环节主要让学生体会到母亲对自己的关爱，在体验的基础上归纳母爱的特点，水到渠成，自然而然，结论是生成的，而非灌输的。
活动模块二：多角度看待母爱
1、聆听寓言故事：狐狸母亲在孩子长大后会把自己孩子强行赶出巢穴，老鹰在孩子翅膀刚长全时把孩子狠心的推出鸟巢，逼迫它学会飞翔。动物母亲为什么会这样做呢？你的生活中有这种现象吗？
2、小小说阅读：为什么母亲的良苦用心我们往往不能体会呢？阅读小小说《儿子眼中的父亲》，你可能会恍然大悟。原文如下：
7 岁： “ 爸爸真了不起，什么都懂！ ”
14 岁： “ 好像有时候觉得也不对 ……”
20 岁： “ 爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。 ”
25 岁： “‘ 老头子 ’ 一无所知，毫无疑问，陈腐不堪。 ”
35 岁： “ 如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。 ”
45 岁： “ 我不知道是否该和 ‘ 老头 ’ 商量商量，或许他能帮我出出主意 ……”
55 岁： “ 真可惜，爸爸去世了，说实在活，他的看法相当高明。 ”
60 岁： “ 可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！ ”
3、讨论 ：怎样看待母亲的严厉，严格要求？
4、我当家 ：各小组派两位代表（与前面的代表不重复）讲述当家或给母亲洗脚的经历与感受。（配合学生自制的电脑课件）
5、名言体悟 ：第四小组展示搜集的名言警句，学生诵读感悟，你感受最深的是哪一句？
失去了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。（老舍）
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼 · 罗兰）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲 ——— 她是失败时的伴侣。（郑振铎）
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）
在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）
母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间（法国）
没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（英国）
6、母亲访谈 ：母亲代表发言，或谈看法，或谈感受。
【设计说明】此环节意在让学生体会到母爱的多种表现方式，增强学生对母亲和母爱的理解，消除代沟。
活动模块三：难报三春晖
1、母亲颂歌 ：第一小组，第三小组派三位代表朗诵歌颂母亲的诗文作品或者展示图片作品，介绍感人内容。 （学生自配背景音乐）。其他同学评价。
例文见下
母爱是什么？母爱是润物的细雨，母爱是醉人的春风。
母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春；
母爱是一泓清泉，让你的情感即便蒙岁月的风尘仍然清澈澄净；
母爱是一株树，在季节的轮回中固执地坚守家园，撑一树浓阴默默付出；
母爱也是一根穿针线啊，只要有一个小小的针孔，它便会如春水般汩汩流淌，浸润你寂寞的疲惫的甚至伤痕累累的心田 ……
母爱滋润着我们的心灵，无声无息，母爱是人间最无私、最真诚、最伟大的同义词。
母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；
母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；
母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；
母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
母爱就是一生相伴的盈盈笑语，母爱就是漂泊天涯的缕缕思念，母爱就是儿女病榻前的关切焦灼，母爱就是儿女成长的殷殷期盼。
《慈母颂》一
襁褓时，母亲的甘甜乳汁，是滋润肌肤的甘露，
孩提时，母亲的苦涩汗水，是浇灌心田的清泉。
求学时，母亲的耐心诱导，是启动灵感的马达，
困惑时，母亲的殷切教诲，是拨正航向的罗盘。
失足时，母亲的善意规劝，是迷途识返的路标，
成功时，母亲的热情鼓励，是乘胜前进的风帆。
攻关时，母亲的积极鞭策，是攀登要隘的阶梯，
拼搏时，母亲的大力支持，是冲越激流的航船。
挫折时，母亲的亲切关怀，是闯出困境的号角，
患病时，母亲的精心护理，是战胜苦痛的灵丹。
困倦时，母亲的爱心，是安然入梦的摇篮，
疲惫时，母亲的怀抱，是停泊小憩的港湾。
《慈母颂》二
远行时，缝进衣物的细密针线，是母亲数不清的嘱咐和挂牵；
归来时，摸遍全身的颤抖双手，是母亲述不尽的爱抚和思念。
母爱之专，心系一身。
母爱之大，情牵万里。
母爱之久，如江河行地，同日月经天。
母爱似古老的车辙，伴随岁月的运转，越碾越深，
母爱如陈年的老酒，偕同时间的推移，越酿越甜。
母亲的伟大形象，将与天地共存，与日月同辉，为历代尊祟，受世人敬仰。
冰心小诗
母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
2、情感内化：《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。母亲生育了我们，又含辛茹苦把我们养大，对我们关怀备至，给我们无私的呵护，春风化雨般的教育，炉火春日般的温暖。母亲之爱，伟大神圣，母爱之恩，涌泉难报，那我们应该如何对待自己的母亲呢？
生：要理解自己的母亲。
生：要热爱自己的母亲。
生：要孝敬自己的母亲。
生：要体谅自己的母亲。
生：要多帮母亲干点家务活。
生：不要惹母亲生气。
生：母亲生病，我们要悉心照料。
生：要多和母亲交流沟通。
3、相关链接： 全世界的母亲节
许多国家是在一年中不同的时节庆祝属于他们的母亲节。然而，多数国家，都是在五月的第二个星期日庆祝母亲节的。
4、真情诉说： 有一个人，她永远占据在你心最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报 …… 这一个人，叫 “ 母亲 ” ，这一种爱，叫 “ 母爱 ” ！如果说因为忙碌和粗心，我们忽略了平时对母亲的问候和关心，无论如何，别忘了在 5 月 13 日这一天，买上一束康乃馨，或者哪怕只是一句祝福，送给你的妈妈 ……
现在如要你对妈妈说些最想说的话，你会说 ……?
（母亲在场的，学生当面诉说，母亲不在场的，学生写出文章，回家当面诵读给母亲听）
5、歌曲品味： 《烛光里的妈妈》
【设计说明】此环节意在通过诵读作品，感悟真情，内化学生的情感，实现本次活动的三维目标。
【活动反思】学生是一座巨大的宝藏，只要教师引导得法，充分发动学生，调动学生的积极性，学生就一定能有出色的表现。正如一位哲人说的：给我一个支点，就能撬起整个地球。只要教师把这个支点还给学生，学生的创造力是无穷的。教学的目标任务这个难撬的“地球”，就能被学生成功的“撬起来”。
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