中财网ka业务员岗位职责:“重教书，轻育人”要不得
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 19:31:47
“重教书，轻育人”要不得
教书育人是教师的首要任务，但由于众所周知的原因，我们有意或无意地选择了重教书轻育人，或只教书不育人。于是，在中国科协科技与人文专门委员日前举行的研讨会上，北京大学常务副校长柯杨说出当今我国教育的这一大“悖论”：当今教育的过程，几乎是在将人知识化而非社会化的过程，尤其是各个年龄段教育提前化的问题凸显——小学生做中学习题，中学生研究大学课题，而大学生反过来学习怎样做人。可见，“重教书，轻育人”是万万要不得的！
长期以来在应试教育的模式下，很多学校的领导希望能“快出成绩，出好成绩”，以便向上级主管部门有个好的交代而彰显成绩，在这种理念的指导下，也就出现了“大学生反过来学习怎样做人”的怪异现象！教育法明确指出，“教育要培养德智体全面发展的高素质人才”，显然德育应排在最重要的位置。作为新时代的人民教师，我们不能“重教书，轻育人”，更不能“只教书，不育人”，育人与教书“两手都要抓，两手都要硬”，这样才能够培养出时代需要的合格人才。
教书和育人是一个完整的不可分割的整体，教书是手段，育人是目的；教书是为育人服务的，育人是教书的出发点和落脚点。二者你中有我，我中有你，不分彼此。那我们该怎么才能做到教书育人呢？
教育需要学校家庭社会相结合：学校应以教师的教和学生的学为突破口，努力挖掘和利用社会资源--提高学校的社会满意率，逐步构建学校，家庭，社会一体化的立体教学结构，让每个学生都能健康地成长。我们全社会共同创造这样一个大环境，既关心学生的学习成绩，又关心学生的德育教育。
我们要解决理想与现实的关系。我们的理想是既教书又育人，把二者有机结合。这也是我们每一位老师的梦想。但现实功利的眼光去是以成绩高低定胜负的，我们便会将育人放置一边，而去功利地以提高成绩为唯一目和。每每这时，我们一定要坚定我们的职业信念：教书育人，我们责无旁贷！况且“磨刀不误砍柴功”，当我们成功地教育感化了学生，使其有了好的行为习惯、学习习惯，学生将会终生受益，而学校教师也会收获成绩！
树立“教师首先是德育教育者，其次才是学科教师”的观念，注重言传身教。我们要经常与学生谈心，帮助学生发现自己的闪光点、缺点，帮助学生找到科学的学习方法，得到正确的做人道理，达到教书育人的目的。
充分利用好课堂时间，时时注重学生的思想品德修养。循序渐进，日积月累，让学生在增长知识的同时，在如春雨般润物于声中提高自己的品德修养。
一棵生长在优质土壤里的幼苗，注定能够茁壮成长，离开了土壤的幼苗即使有再好的阳光、空气和水分也难以生长，教师就应该提供给学生健康成长的这块“优质土”，育人如育苗！