每天一点管理学:网络课件制作应注意的几点因素

目前多媒体计算机和网络教室越来越多的出现在校园里，特别是校园网的建成，给网络教育创造了必要的条件，高质量的网络课件已成为发展网络教育的关键。网络的普及和理论实践也已证明网络课件是最适合于当前基础教育改革、构建新型教学模式的形势要求，也是学生主动学习、协作探索的最有效的认知媒体。
    网络课件不同一般的课件制作。它是基于Browser/Server（浏览器/服务器）模式开发、能在Internet（互联网）或Intranet（局域网）上发布的CAI课件。其本质是一种Web应用程序。因此，在制作过程中，我们应该注意以下几点因素。

    1．尽早设计出制作过程
匆忙的设计决定往往导致不完善的课件设计。虽然制作网上课件的期限要比传统课件的期限长得多(据专家指出，制作网上课件的时间是制作传统课件的2．5—3倍)，但是尽早设计出制作过程是关键的。
    最近几年，产生了许多基于网络的课件制作工具，这些工具有其独特的性质，这使得它们适合或不适合制作某一个特定的课件。教学者必须根据自己的教学策略，仔细考虑每一个工具的特性，并选择一个最适合表现课件内容的工具。而教学者往往不太熟悉这些工具，这就需要网络课件的制作人员了解每一个工具，并选择最适合的一个，而不是简单选用最常用 的工具。 
    2．了解学生可获得的最小的软硬件之比
远程教育中的学生需要有计算机软硬件环境的支持。一个低版本的系统会限制学生学习和获得材料的速度，并会阻碍学生和教学者的交流。例如，一个网上课件采用Java ApPlet制作，而这个学生的浏览器是Internet Explorer 3．0或更早，那么这个学生就无法获得此课件。网速和内存容量同样也可影响学习材料的获得，数字化图像、音频和电影片段需占用大量空间并且下载要比文本耗时，学生硬件的局限往往也阻碍了这些材料的获得。因此，在设计制作之前，考虑学生的软硬件环境是必需的。 
    3．为学生和老师安排必需的技术支持
跨国的学生也许会较难买到网上要求的教材，并且学生的计算机水平也参差不齐，技术问题往往会困扰他们，这往往使他们产生辍学的念头。所以，网络课程中不仅应提供相关的教材，还应提供一定的技术帮助，教学者应能为学生在遇到技术问题时提供另一个教学计划。 
    4．教学者应从范例或同事的交流中发展自己
因为在线学习的思想是近几年才产生的，许多教学者在他们自己是学生的时候并没有机会经历网上学习。网络课件也是新生事物，作为一名新手，教学者步入网上教育就如同迈入浩瀚的未知海洋中，有一名颇有经验的导航者，对他们来说是极为重要的。
许多现象表明，网上授课对那些在传统教育中成功的教学者来说是一个巨大的挑战。如果不去关注和解决远程教育中存在的潜在问题、教学者会发现网上授课是令人烦闷、耗时的一项活动。因此，建立网上课件制作组是必要的，它不仅可以把不同学科之间的教学者联系起来，而且课件组周期性的会面，会让他们分享远程教学中获得的资源，并有利于提高自己进行网上授课的能力。 
    5．在传统教学中或在网上广泛宣传课件
对教学者而言，花费大量时间制作一个网上课件后，结果却发现此课件只能引起少数学生的兴趣，没有什么比这更让人沮丧的了。在传统课件的学习中，如果学生没能按时学习，那么他们的损失也不会太大，因为教学者已为他们制订了教学大纲和相关的教课书。而在网上教学中，因为那些网上课件都是电子课件，并且有些课件是为特定的学习目的而设计的、如果学生没能按时学习，那么他会在一周的学习中丢掉上百个小时的时间。故学生仅仅依靠网址和一些时间去学习是不够的。网上课件的制作者应能帮助教学者来吸引更多的学生，如能为学生提供与学习相关的新闻组、搜索引擎和导航图等。
    6、重点管理师生之间的交流
远程教育和传统教育的一个显著差异就是在线学习的高消耗率：学生已经开始学习，但不能完成课程。对许多学生来说，自定步调和自由安排时间往往导致学习被推迟，这样一天、两天，日积月累，往往致使学生辍学。而网络教育能拉近学生之间的距离，定期地通过E-mail与教师交流能增强学生的安全感和自信心。然而，经常和学生交流会让教师工作量过大，所以教师可以声明与学生交流的时间(如一周一次)，协调好自己的工作。 
    7．使网站具有易用性
不易打开的网站不会被大多数学生用到。如果一个学生不能很快地到达一个网站找到他需要的东西：一个教学大纲、一个时间表、一个讨论组或与其他网站的链接，那么他很快就会失去兴趣。这个情景是不应发生的，故网站设计者应认识到及时检验网站易用性的重要，这应是发展在线网站中的一个重要部分。 
    8．安排必需的版权说明
对与版权相关的法律问题的担心是制作过程中的强大阻力，所以网上课程必须适时更新。 
    9．建立合理的评价体系
若要了解网络课程是否达到预先规划的目标，则需进行评价。评价方法可以有形成性评价，着重于开发过程是否采用系统工程的方法；还有总结性评价，可以有内容、教育性、人机界面、评价设计与课程设计管理等方面。其中，内容指的是丰富性、组织性与教材难易度；教育性指是否具有教学目标，是否采用有效的教学法等；人机界面指的是画面设计完美、组织有顺序，并提供各项工具、各项教材内容的获取，使学生得以顺利地进行学习。而所谓的评价设计，则是指是否有交互、有测验，测验本身是否具有相应的信度和效度等。另外，课程管理方面则是着眼系统的有效运作，使教学得以顺利进行，并保持数据的一致性，最好系统还能以检查的动作去主动核实一致性的情形。
    尽管远程教育在教育界中不是一个新名词，但是在线学习作为远程教育的一个形式，正以极快的速度发展着。这种新的形式比过去任何一种远程教育的形式和传统的学校教育都需要更多的时间去准备和维护。网站设计人员的帮助和建议对远程教育者起很大作用，故网站设计人员应注意网上课件开发中的各种问题，合理地组织安排教学资源，以期达到更好的教学效果，有力地促进远程教育的发展。