centos7 分区:人教版普高课标实验教科书思想政治必修3教师用书 第三单元 综合探究　铸牢中华民族的精神支柱

一、设计意图

　　1．理论依据

　　本单元综合探究设计的理论支撑主要来自第六、七课的相关内容。

　　2．教学背景

　　从教材内容来看，重点是通过本单元内容的学习和探讨，使学生了解弘扬和培育民族精神，最重要的是发挥“主心骨”的作用；必须继承和发扬中华民族的优良传统；必须正确对待外来思想文化的影响；必须与弘扬时代精神相结合。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，相辅相成，相互支撑，统一于建设中国特色社会主义的伟大实践。

　　从学生角度来分析，主要是通过践行体验，结合美国传媒对世界的巨大影响以及不同国家强化民族精神教育的事例，引导学生体会和感悟民族精神对于一个国家、一个民族的生存和发展的重要性，理解我国当前弘扬和培育民族精神的重要意义；回顾历史经验教训，体会和思考我们应该弘扬和培育什么样的民族精神；面对世界范围各种思想文化相互激荡，体会和思考我们应如何弘扬和培育民族精神。

　　3．活动目的

　　(1)帮助学生通过阅读相关资料，分析民族精神对于一个国家、一个民族的生存与发展的意义，理解弘扬和培育民族精神的重大意义。

　　(2)帮助学生通过历史的回顾和现实的思考，懂得弘扬和培育民族精神的主要途径。

二、探究活动过程设计

　　1．探究过程指导

　　本单元综合探究可分三个步骤进行。

　　第一步：可以从以下几个方面收集资料

　　①党和国家关于文化建设、精神文明建设、培育民族精神的方针政策；

　　②党和国家领导人关于文化建设、精神文明建设、培育民族精神的重要论述；

　　③国外重要人物关于中华文化、中华民族精神的评论；

　　④外国发展文化产业的事例；

　　⑤国外重视和强化民族精神教育的事例；

　　⑥中华民族精神在国家发展中的巨大作用；

　　⑦体现时代特征的中华民族精神。

　　第二步：展示、交流成果。每组选一个代表作主题发言，其他人作必要补充。

　　第三步：结合教材中的资料和收集的资料，讨论和回答教材提出的四个问题。

　　2．背景资料解析

　　（1）背景资料内容提示。

　　“环顾世界的沉思”部分，共展示了三则材料。材料一表明许多国家大力强化“国家精神”或民族精神教育。材料二表明我们党把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务。

　　“回顾历史的教训”部分，共引用了三段论述。第一段引用了邓小平的一段话，说明旧中国闭关自守，误国误民。第二段引用了江泽民的论述，说明学习外国的先进文化是爱国主义的题中之义。第三段引用胡锦涛的论述，说明要有世界眼光，善于学习外国优秀文化。

　　“面对未来的选择”部分，提供了五个视点。视点一表明随着中外文化交流的不断发展，文化选择呈现出多样性。视点二表明我们国家重视发掘传统节日的文化价值。视点三告诉我们许多国家重视文化遗产的继承和保护。视点四表明我国政府重视对文化遗产的保护。视点五表明我国留学生弘扬爱国主义精神。

　　（2）思考题提示。

　　问题1：根据上述材料，思考我们当前弘扬和培育民族精神有什么意义。

　　要点提示：弘扬和培育民族精神是提高全民族综合素质的必然要求；是不断增强我国国际竞争力的要求；是坚持社会主义道路的需要。

　　问题2：结合学过的历史知识，思考上面的论述，想想我们应该弘扬和培育什么样的民族精神。

　　要点提示：我们应该弘扬以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。

　　问题3：为什么中国一些青少年热衷于过西方的圣诞节等节日？

　　要点提示：第一，西方文化对我国产生了相当大的影响；第二，年轻人求新、好奇的心理特点，促使他们借洋节来张扬自我，满足个人精神需求；第三，商家起到了推波助澜的作用。

　　问题4：根据上述材料，思考我们当前应该怎样弘扬和培育民族精神？

　　要点提示：弘扬和培育民族精神，最重要的是发挥“主心骨”的作用，必须继承和发扬中华民族的优良传统，必须正确对待外来思想文化的影响，必须与弘扬时代精神相结合，肩负起为中华民族强基固本的文化使命。

　　3．关于“活动建议”

　　（1）可以分几个小组，分别收集中国传统文学、传统音乐、历史人物、科技成果等不同方面的资料，形成不同的专题，然后汇总成集，作为成果进行展示。

　　（2）以“弘扬和培育民族精神，我们如何选择”为主题，提出自己的对策和建议，不必面面俱到，只要能就某一方面或某几个方面提出见解和建议就可以了。对学生提出的不同对策和建议，可以进行整理和归纳，从而形成比较全面的建议书，提出某一方面的倡议书等，并以专栏或墙报形式展示出来。

　　4．注意事项

　　（1）学生分组收集整理资料时，要明确方向和角度，不必面面俱到。

　　（2）按照一个方面（或角度）对资料进行整理，形成对某一问题较为全面的认识。

　　（3）爱国主义是民族精神的核心，可收集古今中外丰富生动的事例，增强感染力和说服力。

　　（4）对于本综合探究提出的四个问题，建议每个小组集中探究其中一个问题，在收集资料时也可以只侧重收集与之相关的资料，并进行整理。

　　（5）每个小组探究的问题，都必须提出相应的对策和建议。

　　“两弹一星”精神

　　我国“两弹一星”研制成功令世界瞩目，极大地增强了中国人民的自信心和自豪感。“两弹一星”精神，成为激励几代中国人不断进取的强大动力。

　　20世纪50年代，刚刚诞生的新中国百废待兴，面对超级大国的核讹诈和核垄断，以毛泽东为核心的党中央第一代领导集体高瞻远瞩，审时度势，集思广益，运筹帷幄，从国家前途、民族命运的全局出发，果断作出发展“两弹一星”的重大战略决策。1955年1月，决定研制原子弹；1956年5月，决定研制导弹；1958年5月，决定研制人造卫星。为实现中华民族的强国梦想，勾画了一幅宏伟壮丽的蓝图。

　　1960年4月，我国成功发射第一枚自主研制的导弹。1964年10月，我国第一颗原子弹爆炸成功。1966年10月，我国第一颗装有核弹头的地地导弹飞行爆炸成功。1967年6月，我国第一颗氢弹空爆试验成功。1970年4月，我国第一颗人造卫星发射成功。短短十余年时间，“两弹一星”从构想变为现实，这是中国人民在攀登现代科技高峰征途中创造的非凡人间奇迹，充分体现了在中国共产党领导下社会主义制度的优越性。中国这个诞生四大发明的文明古国，饱经沧桑的东方巨人，以更加自信的姿态屹立于世界民族之林。正如邓小平所说的：“如果60年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位。这些东西反映一个民族的能力，也是一个民族、一个国家兴旺发达的标志。”

　　1999年9月，江泽民在表彰为研制“两弹一星”作出突出贡献的科技专家大会上，将“两弹一星”精神进一步概括为“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”，明确指出它是爱国主义、集体主义、社会主义精神和科学精神活生生的体现，是中国人民在20世纪为中华民族创造的新的宝贵精神财富，要继续发扬光大这一伟大精神，使之成为全国各族人民在现代化建设道路上奋勇开拓的巨大推进力量。

　　历史将永远铭记所有为“两弹一星”研制成功作出贡献的人们。他们响应党和国家的号召，怀着强烈的报国之志，把个人志向与民族振兴紧紧联系在一起，用无私言行诠释赤子之情。人们不会忘记，以钱学森、钱三强、王淦昌、邓稼先、朱光亚、周光召等23位“两弹一星功勋奖章”获得者为代表的科学家，他们有的放弃国外优厚条件，义无反顾回到祖国；有的隐姓埋名数十年，默默在实验室辛勤工作；有的带领刚刚毕业的大学生，夜以继日地运算测试……他们是共和国的功臣，是科技工作者的杰出代表。人们也不会忘记，那些参与研制工作的普通干部职工和解放军指战员，他们有的刚从战场归来，征尘未洗便踏上西行列车；有的离开繁华都市，只身在戈壁荒漠一干就是十几年；有的“献了青春献子孙”，一家几代扎根边疆。在“两弹一星”研制过程中，还有许许多多不为人知的感人故事。他们以对党和国家的忠诚，用自己的智慧、青春和热血，在天地间铸起了一座不朽的丰碑。

　　（吉炳轩，《人民日报》2007年4月8日)