中财网云播app播放器:如何“说教材”
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/28 19:45:04
如何“说教材”
郭桥中心学校：陈学福
一、说教材的目的：
是提高课堂教学效益，是实现高效课堂和谐课堂的需要。
“说教材”不同于过去的“通教材”，“通教材”仅仅是把教材的知识点从头到尾“通”一遍，把不明白的问题和重点、难点搞清楚，一般是教哪册“通”哪册，并没有注意教材的整体性。
而“说教材”要求教师要整合教材，不管教哪个年级的，都要了解整个学段的课程标准的要求和教材的编写意图，要从教材的知识体系、能力体系和价值体系三个层面来把握教材。
作为教师要把握整个学段的教材。每个学段的教师，不管是教哪个年级的，都要把本学科的整个学段的教材拿到手，对照新课标认真的研读，在理解的基础上画出知识树，并写出教材分析。
二、“说教材”包括的内容：
1.课程标准对本学段的基本要求是什么？能说清楚新课标对本学科的课程性质和基本要求（包括质的要求、量的要求及如何落实）；
2.本套教材的编写意图（如何体现课程标准）和体例是什么；
本册教材学生了解什么，知道什么，掌握什么，理解什么。
体例：包括知识结构、专题结构、板快结构、区域结构、
3.本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识结构起来的（要画出知识树或知识结构图并加以介绍）；
4.本套教材哪些知识可以前后整合起来；
5.本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么（三个体系可用一棵知识树表示，也可画三棵树：知识树、能力树、价值树，提倡老师们创新）；
6.如果让我从初始年级教到毕业班，我打算如何处理这套教材。对教材处理提出合理建议；能说出适合本学科的教学理念与教学策略。
三、说教材的误区
要注意“说教材”不同于“说课”，“说课”一般是对一篇文章或一课时的教学处理进行说明，而“说教材”至少是一个单元，主要是谈课程标准的要求、教材的编写意图和体例、教学的主要内容和内在逻辑关系、教学的建议等系统说明。
四、
1、以教研组或备课组为单位“煮教材”。“煮教材”应该作为常规教研活动，要与评价考核结合起来。
“说教材”，人人登台演讲，展示知识树，讲解自己对教材的理解和处理设想。说教材不是一遍就能完全把握，要反复讨论，煮熟煮透，真正理清教材的三大体系并熟能成诵。
2、要把握一册教材。
在新学期开始，不要急于讲第一课，而是给学生讲整册课本的知识结构和学习计划。知识树不是一种摆设，要通过各种竞赛活动把他用活。
3、要把握一个单元的教材。
备课要备一个单元；上课要考虑单元的整体性。
4、要整体把握一篇文章或一节教材。
5、要把这一“说教材”的活动逐步发展为师生共同说教材。
五、说教材常用的几种形式：
一是说整册教材，
二是说单元，
三是说专题，
六、观看说教材光盘，简要讲解。
2009、11、6
郭 桥 中 心 学 校