美的rn02dbg说明书:数学朗读教学法教学案例（原创）

苏教版一年级上册

10的认识

 

一、      教材简析：本单元主要让学生在感兴趣的情境中数出个数在10以内的物或人。这是儿童进入小学后第一次接触的数学内容。本单元的教学对于学生了解数学学习、建立数学学习兴趣有一定的影响。同时，通过教学可以让学生初步学习数数，初步接触1~10各数，为后面的认数和计算作一些准备；也可以使人了解学生对10以内的已有认识，从而为有针对性地教学提供依据。

 二、这部分教材有如下的特点：

1、选择学生感兴趣的内容作为数数的素材。

2、在场景图下面把同类物体或人用“小图”呈现出来，并用“点”表示相应的个数。

教学理念：

1、帮助学生初步接触数的概念，初步学会数数的方法。

2、联系实际情境数10以内的数，激活学生已有的知识与经验，努力调动学生学习的积极性和主动性，使他们乐于参与数学学习活动。3、在观察和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。

教学目的：

1、帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方法。

2、使学生在数数的过程中，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。

3、激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。教学重点：初步会数个数是1～10的物体。

教学难点：按照从少到多的顺序数10以内物体的个数。

 

教学过程：

课件出示主题图，让学生课前阅读主题图

 

 

一、情境导入

前面我们学习了0——9的数，9知道自己最大，可骄傲了，1和

0知道后不服气了，1和0想了一个办法，他们并在一起组成了10，今天我们就来认识10。

课题10的认识（课件出示）

 

二、学习数数和认数，写数

1、出示主题图，让学生伸出手指头，指着一个一个的数一数，找出什么物体是10个。

2、学生数数，并交流自己数的结果：

画面上有10个人，

在桌上摆10个学具，

找出生活中的数学知识，用10说一句话：

我有10个苹果，我有10个好朋友，我有10支铅笔，我家有10盆花，我有10个手指头…………

看着老师的课件用10说话。

 

打开学生的思维，每个同学都要会说，最少说三句。

然后边读边画10个自己喜欢的物体。（找不同层次的同学到黑板上画）。

画好后同桌互相数一数，看是不是10个。黑板上的一起数。

3、在生活中10这么重要，我们一定要写好，伸出手来，跟着老师的手一起书中。

教师示范写，学生照着书上的虚线写，然后独立写，互相比一比，看谁写的又快又好。小组交流后全班交流，特别是写的好的同学。

4、感知10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较。

让9个小朋友到台上站队，然后让大家说再叫几个就是10个，让10个小朋友在台上站队，下面的小朋友一起数一数

看看谁是第10个小朋友，会有2个第10个，这是从左数和右数的不同。

告诉学生在数数的时候从左往右和从右往左，从前到后，和从后到前，这个顺序是不同的。所以第几个也是不同的。

 

老师在计数器上拨数，

在直尺上认数，依次读出直尺上的数，在数轴上填数，引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。

老师引导小结：9在10的后面，9比10小；10在9的后面，10比9大。

二、学习10的组成

1、让学生小组合作，把带来的10个物体边分组边写出10的组成。

让学生说出不同的摆法。

 

引导学生记忆，

10可以分成1和9

10可以分成9和1

…………

3、布置朗读点：

让学生读出10的组成

为了更好的让学生一起读，确定顺序：

10可以分成1和（   ）

10可以分成2和（   ）

10可以分成3和（   ）

10可以分成4和（   ）

10可以分成5和（   ）

10可以分成6和（   ）

10可以分成7和（   ）

10可以分成8和（   ）

10可以分成9和（   ）

这样做，让学生在齐读时，就要不断的动脑，能够集中精力，并且能起到读书的作用。避免有的学生眯着眼读，读了也不知道是读的啥。 

三试一试，我最棒。

1、数实物：看课件

2、抽象出数数（比较大小，在括号里填“<”“>”）

 

四、做数字10的游戏

找出自制的1——10的数字卡片，边唱边找，边想10的组成。

找啊找啊，找朋友，我是2，谁是我的好朋友，小组其他成员出卡片8，齐声说8是2的好朋友，8和2合成10…………

五、回到课件：本册主题图

在主题图的朗读中结束本课。

1个…………

教学反思：

在本节课里，朗读的知识点，一个是主题图，一个是10的组成，这是的本节的重点烽精华，一节课基本的设计朗读时间在10——15分钟，独立思考的时间在10——15分钟，其余的时间为师生互动，生生互动的时间，所以在我的课堂里不仅有学生独立思考动手动脑的时间，更有朗朗的读书声，我把数学这种传统的抽象教学演变成优美的数学语言，让学生们说出口，读出口，善于表达，朗读让我的课堂活起来，这种方法我用了四年，收到了非常明显的效果，我的教学改革期待着各位同仁的赐教。