格力空调北京售后电话:对问题生的分类，您认为是否合适？您有没有反对或修改的意见？

所谓问题学生是指那些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，在学业、行为、心理、生理和情绪上存在着某种偏差与不足并需要他人帮助的学生。那些厌学、学业不良、行为退缩的学生，尽管自身有学习问题，但不影响其他同学，不违反校规校纪和法律，这类学生可能是一些学校“问题学生”中的大多数。实际上，很多“问题学生”的问题并不是仅仅是学生的问题，它反映出的是学校教育问题、家庭教育问题和社会教育问题。所以，促使“问题学生”的转化，往往需要学校、家庭、社会三方面协调合作。

我所教的两个中加班，在很多师生眼里，他们就是“问题生”。当初我刚接手的时候也是这样认为的，但三年后他们用自己的言行举止告诉我，我们的看法都是不对的。条条大道通罗马，让“问题学生”回归到常态生活的路也有千千条。成长对“问题学生”来说，是一件痛苦的事情。俗话说，浪子回头金不换。也许，根本就没有什么“问题学生”，只是一些学生出现了一些成长中的问题，我更愿意把解决这些成长中的问题看成是一个化蛹为蝶的过程。一把钥匙开一把锁，每一个学生问题的解决都是一个创新的过程，教师生活也会因此而更加精彩。所以对这些学习能力较差的学生，不应轻易带上“问题学生”的标签，打入另册，而应与其他学生一视同仁，在教学上，对他们应当给予更多的耐心和更具体的帮助。一个学生学习不好的原因往往非常复杂，不问青红皂白，一律用分数指责、埋怨和歧视，只能让他们产生自卑感，丧失自信心，最终走向学习的反面。

在应试教育尚无法改变的大环境下，学生在考试面前，可能取得好成绩，也可能取得差一些的成绩，人人都获得好成绩，只是一种理想。所以我针对我所教班级的特点，在高一的第一次家长会上，提出我的想法：曲线求学（走艺体生这条路）。我告诉家长，如果人人都在考试中取得好成绩，那么考试也就没有意义了。考试制度从隋唐出现以来，其最本质的意义是选拔，而不是用来把学生分成优良中差的。自古以来，那些金榜题名的状元、榜眼、探花，如今有几人我们还知道他们的名字？倒是名落孙山的蒲松龄，凭一部《聊斋志异》让人们永远记住了他的名字；没能金榜题名的曹雪芹，更是创作了不朽名著《红楼梦》。希望家长能和我一道认真分析学生的情况，制定一系列行之有效的计划和措施。用三年的时间打造特色的学生。

    于是我和每一位家长静心分析每一位学生，最终确定了21位学生走艺体生这条路。其中美术6位，体育2位，表演13位。通过三年的专业学习，在今年的高考中，这21位学生全拿到了文考通知书。在这三年里，他们参加了很多比赛，其中比较突出的，一位是体育生，他拿到了全国航模锦标赛的第一名。另一为是学表演的，他动用全班和他一起拍了一个MTV短片，参加全国创新比赛，获得二等奖。我们班在高中三年的学校艺术节比赛中，年年取得好成绩，多次参加“魅力校园”的大型演出的大型舞蹈表演。在今年的高考中，他们更是硕果累累，21位艺体生全部上了二本线，另外还有两位普通考生上了二本线，二十几位上了大专线。三年前一个被所有人认为是问题生的班级，半年前学校不下一个指标的班级，却能取得如此成绩，难道不值得我们每一个人思考吗？何谓“问题”？有了问题怎么办？怎样把有问题变成没问题，这就需要我们认真思索了。

   首先，提升班主任教育素养，摆正心态，善待问题学生；讲究方法，讲究教育艺术；常规管理常抓不懈。当学生出现问题的时候，笑脸迎学生的到来，认真聆听学生的陈述，说服学生换位思考，引导学生正确的自我评价，教育学生承担责任等等，在教育教学活动中点滴渗透。其次，加强各方面的联系，共同教育学生。多与学生沟通，常与课任老师协调、勤与家长联系，取得共识。抓住教育的关键时机，及时教育，综合教育。

总之，问题学生问题的形成是“冰冻三尺，非一日之寒”。社会的影响、家庭教育的缺失和缺陷、学校教育的局限，加上孩子独特的个性气质都在对他们的成长发生着或小或大的影响，我们往往不知道孩子在成长的不同时段内，哪一个因素会起到更关键的作用，这也就增加了我们解决问题的难度。

我们呼唤社会有更多形式、功能多样的教育机构，让更多的学生全面发展，

呼唤社会多提供健康的文化活动场所，让学生得到更广泛的艺术文化熏陶，使学生旺盛的精力得以宣泄，个性得以张扬。

我们也期盼着社会上能有起实质作用的家长学校，让每一个成年人在构筑家庭之时，也具备一个教育者的理念，在成为父母之时，自觉的为下一代担负起责任，使孩子问题的产生在更早的时候得到有效的遏制。让我们校园内的所谓问题学生不再成为问题。