中财网dr dre eminem:学生最需要什么，这是教学的起点
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/10 11:13:40
王荣生说：“谈课堂教学有效性，应该是学生学习的有效性，是老师帮助指导下学生学习的有效性。”而回想自己近两年来的教学经历，往往重视教学方法，追求教学行为艺术，诸如导入的方法、板书的设计、小结的升华，等等，很大程度上，并不是站在教师职业本意的角度去考虑如何帮助学生有效学习。严重一点甚至可以说，跑到了相反的立场上，比如上公开课时极力让学生配合自己。而这样的追求，在现在看来好像已偏离了课堂教学的本意。
课堂成了教师表演并取得成功的舞台，学生成了帮助教师成功的工具。应该如何走出这样的误区？王荣生教授说：“怎么从“教”的有效性变成“学”的有效性，或者说，把老师自认为的有效性真正变成促使学生进步的有效性，这个任务相当艰巨，牵涉到老师对课程内容及教学方法的理解。在研究中发现，老师想教什么，即教学目标、教学重点的设定，与老师在课堂里面实际上教了什么，再进一步，学生又学了什么，这三者的关系事实上远比我们想像得要复杂得多。”王荣生说之所以出现这种现象，很大程度上，是因为我们长期以来强调教学方法，忽视了教学内容。老师们更多关注的是这堂课我如何导入，中间如何调动课堂气氛，如何结课，教学目标、教学重点难点，常常是写在教案上，而教案与实际的课堂教学出入很大。到现在，老师想教什么与实际教了什么两者不符合的现象相当普遍。
他说：学生最需要什么，这是教学的起点，也是提高教学有效性最本质的东西
要把关注自己的教转化为关注学生的学。我们主张，观课评教重点要关注教学内容，就是老师教了什么，教的内容正确与否，学生有没有学会，是不是学生发展所需要？从教学内容角度观课议教，最后必然会走到关注学生的学。我觉得，教师关注教学内容的正确性、有效性，比关注教学方法，追求教学艺术要好得多。我们教师，很努力，很想把课上好，追求的方向不对，很可惜，自己也很苦恼。
学生最需要什么，这是教学的起点，也是提高教学有效性最本质的东西。关注学生的学，不只是关注学生的积极性和学习方法，而是关注他们需要什么，最缺少什么，多想想他们理解一篇现代小说需要你老师提供什么帮助，理解唐诗宋词又会有什么困难。现在，我们提倡以学的活动为基点的教学，就是要求老师在备课中首先关注教学内容，想清楚自己要教的是什么，先教什么，再教什么，一步一步考虑周全，在课堂上则把更多的精力放在关注学生的状态与反应。
教什么，要基于学情，道理很简单。这个问题如果放在国外，人家一定会很奇怪你们怎么还在讨论这样的问题，但我们现在的实际情况就是这样。不习惯去想一想，学生学到了些什么？学得有效吗，？学得有趣吗？所以，我建议语文老师，从教学目标设定、教学重点选择，到教学方法的运用、课堂教学过程的展开，都要从过分关注自己的教转向关注学生的学。