优步怎么激活账户:“数字化的学校班级管理”课题实施方案

一、研究背景及选题意义
硬件达到一定水平。在国家加大了对教育信息化的工作，以教育信息化促进教育现代化，从而在全国上下掀起了一轮波澜壮阔的教育信息化建设浪潮下，我区已建立了福田教育信息化中心网络。全区所有中小学建立了校园网，实现了全区中小学、区教育局机关和区信息中心的互通互联，资源共享共建。我校的信息化装备已达到了一定的水平，每个课室都装备了电教平台，各个功能室的终端装备也基本完成，教师基本达到了人手一台电脑。教师们基本上都参加了各种形式的培训活动，掌握了计算机基本技能，大部分教师都能运用电脑自己动手制作多媒体课件，少数教师的能力甚至逼近专业水平。
全区性课题研究—《基础教育信息化应用的区域性整体推进模式研究》全面铺开。福田区委区政府领导高瞻远瞩，将教育信息化建设作为创建教育强区、实现教育现代化的重要举措；求真务实，身先士卒进行课题研究，要切实发挥信息技术在我区教育现代化建设中的重要作用。
集中精力，从小处入手。 班级是学校的基层组织，是学校工作的基础，学校的一切工作，都要在班级中具体贯彻落实 。班级管理工作的优劣，直接影响到一个班级的建设和学生的成长，也是关系到学校全局的大事。班级管理是一项长期、复杂而艰巨的工作，努力探索班级管理工作的最佳手段，是提高班级管理工作质量的唯一途径。本课题是在先进的教育思想理论指导下，从小处入手，把以计算机及网络为核心的信息技术作为班级管理的基本手段，探索使班级管理数字化、一体化、最优化、科学化的新模式，有效地管理和利用各项教育资源、要素和环节，经过整理、组合，相互融合，最终达到整体优化、效益最大化和教育教学快速发展甚至跨越式发展的效果。本课题的研究在我校开展意义体现为：通过开展本实验，对学校班级管理模式进行一次全面地革新，更有效地管理学校。有利于发挥教师的主导作用，提升班级管理水平。使学校领导和教师减轻和摆脱繁杂的事务，高效地管理班级各项工作。课题开展促使学校更快更优地培养优质人才，办出特色。
二、课题研究具体内容
（一）引进、开发系列数字化功能，实现以下方面班级管理
学籍管理数字化。
学籍是记录学生在学校成长历程的主要载体。从99年起，我区的学籍进行了数字化管理，到现在已经进入网络化的管理。虽然如此，由于各校的情况不一，各校的教改力度不同，学籍仅仅是记录了学生一小部分的信息，管理学籍也只有教导主任，而班级的主要领导者——班主任在参与学籍管理时仍使用原始的记录。为此，本次研究的任务之一，就是密切与市、区教育局以及相关软件公司配合，探讨如何改进现有软件的功能，让班主任、学科教师都参与数字学籍管理，使得数字学籍能全面真实反映学生在学校的整个历程，提高学籍管理的效率、效益，使学籍管理更有利为班级管理服务，为学校管理提供更详准确尽资源分析。
班级日常管理数字化。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化。根据了解，班主任在日常工作中面临的主要困难有以下几点：① 学生基本信息量比较大，手工记录费时且更新难度较大，信息再利用时抄写量大； ②对班级进行日常管理的信息统计（如：平时出勤情况、做操情况、参加集体活动情况等）以及这些信息的再利用有困难；③汇总学生成绩，尤其是对其进行分析统计较困难。手工操作不仅耗时，而且非常容易出错；④期末为每名同学写操行评语。
　　我们可以利用信息技术，充分发挥校园网的效能，设计相应软件，使班级日常管理数据数字化，帮助班主任从繁重的班级管理工作中解脱出来，减轻负担，提高工作效率。
家校沟通数字网络化。
家庭和学校的互联既是学校完成教育教学任务的重要手段，也是班级管理的主要途径和任务。构建完善、畅通的家校互通渠道，让家长及时了解孩子在校的学习、生活，使学校，尤其是班主任教师，及时了解学生在家庭的表现，掌握学生的思想状况，实行针对性教育。
①全面推进“家校通”工程，完善、畅通、强化学校与家庭的联系，特别是从数字网络给班主任和家长提供了另一个快捷的有效的沟通途径。
②各班级建立班级网站，创设班级园地，让家长及时了解学校的教育教学新举措，了解班级新动态，为学生、家长提供一个“畅所欲言”的网络场地，让大家充分发表意见，免去电话、家访、校访的诸多不便，使学校、班主任教师及时了解家长对班级管理的意见及建议，及时采取相应措施，提高教育效果。
（二）信息技术培训
硬件建设与软件开发是学校现代化建设的前提和保障，真正的使其应用在教学中，呈现出现代化设备的效能，必须使我们的教师、管理人员掌握相应的技术和管理功能。培训自然成为实现这一目标的关键环节。学校将随着硬件设施的建设和软件功能的开发，有组织、有计划的对教师及管理人员进行相应的培训，使他们及时掌握相应的技术与功能，及时完成信息技术与管理的整合，真正发挥现代化设备在班级管理中的作用。学校将在以前培训的经验与基础上，为实现数字化班级管理有针对性地拟进行以下内容的培训。
1、校园网应用培训。
2、网页制作培训。
3、数字化管理系统应用培训。
 
三、完成课题的条件和保证
课题负责人舒锦萍校长从事教育教学管理工作多年，有非常丰富的管理经验和较强的科研能力。先后主持了《语文自学辅导实验》（国家级，被评为实验先进个人）、《深圳市小学素质教育课程改革实验》（市级，获科研成果奖）、《新世纪数学研究》（市级，获论文市级一等奖）、《以学生发展为本的小学数学教学策略研究》（市级，获课题研究积极分子称号）等多项课题的研究，均取得了丰硕的成果，并积累了丰富的经验。业务主持人靳彦琛副校长有多年的学校行政管理经验，主抓学校教学工作，求真务实，富于创新，德育论文曾获省级一等奖。有这样的校长直接主抓科研课题的研究，无论是研究时间上，组织管理上，还是物质和人员调配等方面都将得到有效的保证，这是梅园小学课题研究能够顺利进行并取得较好成果的重要条件。
梅园小学是深圳福田区举足轻重的一所学校，教师大多来自于全国各省市的重点学校，特别是近几年调进梅园小学的老师大多是通过面向全国招聘的优秀教师，还有不少是通过绿色通道调进来的全国优秀教师。课题组的成员更是学校选拔出来的教育教学教研和管理方面的精英。他们为学校课题的研究准备了强大的人员力量。
我校去年通过市一级评估，每间教室都配有多媒体平台，信息接入点遍布学校每一个办公点和教学点，并通过光纤宽频接入国际互联网。目前，教师每人配备一部多媒体高性能台式电脑。这些为我校的课题研究提供了可靠的硬件设施。
综上所述，梅园小学具备科研能力，具有软硬件基础，在学校重视下，在科学合理的实验操作中，一定会确保本课题在规定时间内顺利完成。
 
　四、预期研究成果
主 要 研 究 成 果 
序号  研究阶段
（起止时间）  成  果  名  称  成果形式  承 担 人 
1   2003.1——2004.7 学校校园网主页完善 案例 电教组
2   2004.5——2004.7 各班级网页建立 案例 电教组及各班
3  2004.12 课题研究阶段性总结 报告 课题组
4   2003.7——2005.7 “家校通”完善 软件 电教组及各班
5   2004.5——2004.7 相关培训 报告 电教组
6 2004.9  学籍管理系统完善 软件 电教组、教导处
7  2004.9——2004.12  班级信息管理系统软件 软件 电教组
8  2005.12 课题研究阶段性总结 报告 课题组

五、专家顾问组成员
朱彩强：福田区教育局电教站站长
程光辉：福田区教育局教研中心教研员
张  建：福田区华强职校校长、“整体推进”课题片区负责人
黄晓波：福田区教育局教研中心教研员
 
六、课题组成员