证从考试时间具体时间:孩子上学了！——与一年级家长的谈话 | 南海有鱼·余志君的教育博客

 要给一年级全体家长做一次15~20分钟的讲话。讲什么呢？希望给他们带去最需要的一些东西。愿每个家长在短短的时间能有一些真正的收获。      昨夜，天地自然从MSN上给我传来一些材料。
他说他身边竟没有人知道他研究教育。我只有笑。

孩子上学了——八个话题八个观念

话题围绕着孩子上学了所带来的变化，
而父母自己该如何面对这些变化，
父母该如何帮助孩子面对这些变化。

第一个话题：孩子上学了，孩子会遇到什么事情！
第二个话题：孩子上学了，父母会遇到什么事情！
第三个话题：孩子上学了，家庭会遇到什么事情！

一、父母换了面孔！
[现象]
一向对孩子倍加宠爱、或不理其文化学习进步的父母，突然在孩子上学后严厉起来了！要求突然严格起来了！孩子不知所措……
[原因]
父母对孩子学习成效的“重视”，尤其是对孩子在同学中的名次的“重视”、对孩子未来的担忧，对自己学习经历的回忆……将自己的紧张、担心和压力，通过“教育”的方式，加到孩子的身上。
[后果]
1、孩子无力去关照学习，他们更关心父母怎么啦？
2、正是因为学习（上学），使孩子失去了原来的轻松和欢乐，厌学之种开始埋在孩子心头。
3、家庭成员关系紧张，欢乐少了，交流难了，意见不统一了，矛盾增多了……幸福在哪儿呢？
[解决方案]
1、父母要将快乐的学习经历传达给孩子；而不要吓唬孩子！
2、父母要缓解自己的压力，现时给孩子适应的时间！
3、鼓励孩子每天的进步，尤其是参与课堂活动，发言，完成课堂和家庭作业等。
4、引导孩子的方法：帮助完成从幼儿园的“知道”式学习，到学校的“掌握”式学习的过渡——记忆、讲解甚至运用。
5、注意不要把自己的价值观强加到孩子的观念中，诸如将来考不上大学、找不到好工作、别人瞧不起之类。
[家教观念]
学习是孩子的天性，他们本喜欢学习，我们破坏了他的学习天性，就成了给家长学习，最终失去学习动力和兴趣。

二、父母不知上学何意
[现象]
父母不知上学与上幼儿园有何本质的不同，自己太忙，不重视孩子要面对的“新情况”或者全然地交给老师，自己不给什么配合。这样使孩子不知该怎样面对学习，仍以幼儿园的方式对待自己。
[原因]
父母不知该怎样、父母太现代而放任不管、父母过度依赖学校和老师而不知自己的重要责任。
[后果]
1、孩子长时间不能进入“学校学习”状态，不会学习。感觉学习与自己不相关。
2、孩子的课程学习落后同学很多，听不懂，认不全，不知道，于是就开始不喜欢学了。
3、等父母意识到时，对孩子的压力会相当大，因为课业的耽误，难以一时补上。
4、孩子的厌学心理加重，并固化。很难改变。
5、父母产生对学校的埋怨，传达给孩子，使孩子开始讨厌学校和老师。
[解决方案]
1、从正面（不要说反话、或孩子不懂的观念）、快乐的角度，提醒孩子重视“上学了！”
2、教给孩子一些学习的方法，让孩子发现学习的乐趣。
3、适当地引导孩子传达当天的课程（让孩子无觉察地），让孩子像讲故事一样地回忆当天的学习内容。
4、注意：不是让父母要耽误太多的时间在孩子的学习辅导上，而是配合孩子的变化，给孩子关爱和支持的心）
[家教观念]
让孩子感受到学习是他自己的事情！是他自己愿意做的事情！
三、孩子感受到竞争的压力！
[现象]
原来比较好强的孩子，上学了，感觉到竞争的压力。父母同时也紧张起来，从此孩子失去了欢乐，家庭总是处于战备状态。
[原因]
父母的观念已经深入到孩子的内心深处，使孩子过早承受心理压力。
[后果]
1、这会使孩子的成长和学习越来越艰难，甚至出现心理和精神上的问题。
2、与同学关系不恰，陷入交际危机中。
3、放弃自己不再学习和竞争。
[解决方案]
1、父母首先要改变自己的观念：学习和成长并不是太艰难的事情。
2、与孩子多在一起享受生活，而非总在讨论学习和竞争。
3、给孩子一颗从容的心，不要太在乎得失，而关心自己的真正进步。
4、让孩子懂得人与人之间的差别，然后，发挥自己的特长，快乐地向别人学习，与大家一起成长。
[家教观念]
让孩子感受到学习的快乐，而非痛苦。

四、孩子不会听课！
[现象]
孩子不懂听课，在下面玩，似听非听，甚至作业是什么都记不得。小老师会感到很难办，父母非常着急，却又无从下手。
这是一个目前具体而普遍的问题。老师要提高自己的教学引导能力，但是也是需要父母进行配合的。
[原因]
孩子上学前，没有养成相应的习惯，集体活动参加少，或太以自己为中心了。
[后果]
1、课程的耽误。
2、除了少学得知识外，更重要的是没有培养成良好的学习习惯，这对将来的学习、甚至一生的发展都是非常不利的。
3、孩子能力造成欠缺：缺乏专注能力，无法将一件事情做完。或对任何事情都深入不进去（包括行为和思考）。
4、所谓的“多动症”！
[解决方案]
1、父母意识到问题的严重性，但不要给孩子太多的压力。父母们知道原因后，总在给孩子“讲道理”，这不太容易行得通，孩子还是不知该怎么办。
2、从日常生活中，注意培养孩子的专注能力，不要轻易打扰孩子的专注。尤其不要唠叨，这样只会干扰孩子，让孩子的心乱了，神经难以静下来。
3、快乐学习法的观念和方法！——快，才能乐！——学习完成后，孩子以玩看课外读物的时间。
[家教观念]
专注力的形成，要比课程更重要。是成功的学习和成长的前提！

五、孩子如何面对各种课程！

[现象]
父母把自己对课程的理解，太勉强地加给孩子。没有与学校课堂达成配合。孩子无所适从。孩子自己的学习习惯和方法不得建立。
[原因]
课程目前改变很大，面对未来而言，对学习效果的要求也有不同。我们不能全然地拿自己的经验教给孩子，让孩子用老方法和观念去面对一个新世界。
[后果]
1、孩子感到自己与环境不适。
2、孩子与父母产生敌对，逆反心理加重。亲子沟通产生困难。
3、父母对孩子失望，导致孩子的放弃。
[解决方案]
1、与孩子共同成长。建立多看看孩子的课本，多与老师沟通，参加学校组织的听课活动。
2、让孩子讲给父母，父母带着讨论和学习的态度去与孩子交流。
3、多将与孩子的讨论话题放到具体课程知识、原理、方法等内容上，而非作业的完成、或者学习观念上。
4、把自己的学习方法、思考方法介绍给孩子，但不要强加给孩子。（父母该说“我是这么想的”，而非对孩子讲“你应该这样想”）
5、注意各科间内容和方法的不同，这是培养孩子多种思维方法的重要入口。帮助孩子分析各科的不同，然后找到对付各科的方法。
[家教观念]
思考能力、乐观的思考能力、积极向上的思考能力，是孩子成长的法宝！使孩子意识到，各种课程给了他们看世界和自己多个观察和思考的角度，给了他们自己好多思考能力。



六、孩子突然面对大量的作业！
[现象]
父母把看着孩子写完作业当成对家庭教育任务完成的安慰，进而孩子也以完成作业来应付自己的学习。
[原因]
老师的不当要求，孩子保护自己的方法，父母无心无力无时条件下的办法。
[后果]
1、作业成了标准，使孩子对作业非常反感。
2、关心了表面的东西，而非真正关心孩子是否真的“习得”了！
3、所有的角色都陷于“应付”的状态。
[解决方案]
1、关心每天孩子的知识点——更重要的是引导孩子学会把握每天的知识点。
2、引导孩子听课，在课堂上解决问题。
3、学习出现困难时，回头去理解课程内容，而非把个别题目会做了。
[家教观念]
对学习的真诚，对自己的真诚，树立孩子的责任心和行为习惯。

七、父母与老师对立（在孩子面前）！
[现象]
由于孩子的学习效果和问题，个别父母会把问题集中在老师教学能力或学校的教育水平上。尤其当着孩子的面来谈论这些。使孩子对老师和学校产生怀疑。
[原因]
理解和配合不当，没有深入地去分析孩子所产生的问题（尤其是孩子的学习习惯与能力）
[后果]
1、没有帮助孩子，反而孩子找到了不去上进和修正自己的理由。
2、使孩子本该对待学习困难的思考态度或角度，转移到对他人和环境的埋怨上，对孩子没有一点好处。
3、使对孩子的教育进入到一种不良循环中，转学现象、调班、给老师提意见换老师等，最后受苦和耽误的是孩子。
[解决方案]
1、与老师主动配合，从老师那里了解孩子的特点、特长和不足。听听客观的评价。
2、引导孩子去理解老师。
3、对老师的一些做法不理解时，主动进行沟通，对老师的调整、父母的调整、孩子的调整都有好处。
[家教观念]
求是的态度，与环境条件的主动配合和改善，给孩子一个和谐的成长环境。

八、父母之间不要对立（在孩子面前）！（包括父母的父母——爷爷奶奶的参与）

[现象]
夫妻间因为教育观念和方式不同、对孩子的宠爱角度不同，造成在孩子面前的吵嘴，甚至相互背后说不妥的语言。家庭进入战备状态。
[原因]
夫妻间沟通不畅，方式有待改进。
[后果]
1、孩子在等着父母吵完，他的学习，已经开始转化为父母的事情、而非他的事情了。
2、孩子开始有了“利己”选择的空间，无法正视学习。
3、家庭环境的不和谐，给孩子造成太大的压力，开始自责或放弃自我。
[解决方案]
1、夫妻要心平气和地沟通。不要在孩子面前吵架。
2、家庭中建立民主气氛，听听孩子怎么想怎么说。
3、进行适当的学习，看书，参加父母讲座，咨询老师和专家的建议。
[家教观念]
共同面对问题，而非造成敌对！

浓缩起来，就是——

1、学习是孩子的天性！（家长们在建造孩子与学习的矛盾！）
2、让孩子感受到孩子是他们自己的事情！（不是给父母学！）
3、让孩子感到学习很快乐！（我们认为苦，于是让孩子也认为苦！）
4、专注力是孩子学习和成长的关键！（我们在破坏孩子的专注力！）
5、积极向上乐观的思考，是孩子的真本事！（不要急去于应付课程！）
6、培养孩子的“真诚”习惯！（不只是品质，而是方法）
7、爱老师爱学校是孩子与人共处、在社会中成长的开始！（而非敌意！）
8、给孩子营造一个和谐的学习和成长空间！（而非紧张气氛！）