来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 06:58:25
听薛法根《爱之链》一课的的感受
我对薛法根老师最深的印象就是他的文学功底深厚，对文本有着独到的见解，因此能以独特的视角为学生开辟出新的学习思路。教学一开始，薛法根老师在点拨此文的写作特色时，就点出了本文的特征是“人物不知道，读者全知道。”听到薛法根老师这一独特的见解，学生们先是感到很迷惑，但随着老师的一步一步的教学，学生们心中顿时茅塞顿开，跟随着作者，对作者宣扬的“人人爱我，我爱人人。”的精神，有了总体的，宏观上的把握。
而更令人叫绝的是薛法根老师在《爱之链》示范课中，并不以自己的强烈意志感染学生，他采用的是闲聊式的教学。能够在教学中悄无声息的体现作者宣扬的“人人爱我，我爱人人。”的精神，并使学生成为课堂的主体，让学生说出自己的思想。课始，薛老师就一连抛出了四个问题： 1、哪些内容是乔依不知道的，而你却知道。 2、哪些内容是老妇人不知道的，而你却知道。 3、哪些内容是女店主不知道的，而你却知道。 4、哪些内容是他们三个人都不知道，而你却知道。围绕四个问题，让学生开始“聊故事”，聊故事中的人物以及人物之间的关系，聊故事的情节、结局以及设巧合的技巧，聊刻画人物的细节，聊环境描写的渲染。这种聊天教学方式充分考虑到学生学习的主体性，它迫使学生思考，加入到探究型学习的行列，从而将教师的个人思想转变为学生的主动探究，整个教学始终，老师都极力鼓励学生参与讨论，使学生成为课堂的主体。突出了短篇小说的特点：处处巧合，扣人心弦。我想仅此一点，就突出其高明之处，用简单的言语激发起孩子们的探知深刻的道理，深入而浅出。
但是，“闲聊”型的课堂，往往会让人感觉到课程容量大，目不暇接，甚至使课程略有零乱之感，在第二课时中，就出现了这样的问题。所以教师要想在闲聊型课堂上淡定从容，其实对教师提出了更高的要求。我认为：传统的教学法展示的是教师个人魅力，不过是其“小我”的炫耀而已；而“大我”则应以语文教育事业为己任，引领小学语文教学的深入发展。虽然这种的闲聊型教学模式还带有争议，但不是正为我们另辟了一条蹊径吗？闲聊不闲，无论是小说的故事形态学还是小说三要素的理论，那是只有在给初中生、高中生上专题课的时候才会讲述的理论，而薛老师已经“润物细无声”地传达给他的五年级小学生了。从薛老师的教学实践来看，学生在探究性学习中，不仅把握了故事的基本结构与技巧，也初步领悟到其基本模式与创作思路，从而完成了精彩的续写。这节课也促使我们反思，传统的教学理念受否把儿童“矮化”了。
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