中财网高仿巴宝莉风衣怎么买:集体备课使名师脱颖而出
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 19:36:05
随着信息时代的到来和现代教育技术的广泛运用，教育教学信息资源量成倍扩大。作为学校如何充分利用好师资，使优势资源共享，群体教学能力和谐发展，名师不断涌现，这是摆在我们面前的一个重要课题。我校在集体备课方面做了一些尝试，带动了一大批业务骨干的发展。
在实施集体备课制度中（以下简称“集备”），学校以年级组、学科组为基础，以说课、课题研究为载体，强化“集备”诸环节，制定“集备”激励措施，重点培养中青年教师，使每年级教学案一体化，达到学科间均衡发展。
选好“集备”带头人，制定培养目标计划。学校以校长提名，各教研组民主推荐，筛选出教学经验丰富的业务骨干作为“集备”带头人（即该学科学科组长），学科组长每学年选出重点培养对象1～3名，帮助其定好集备计划：帮扶计划定到年，课题研究计划定到月，教学计划定到周，说课计划定到日。各科集备带头人、中青年教师重点培养对象及其计划均在全校予以公开，这是促使名师出现的外在动力。
抓好“集备”诸环节，资源共享促发展。一是定好“集备”时间，确保使“集备”有时间保证。我校“集备”时间统一定到周二、四、六下午第三节课。二是实行超周备课、公开说课，注重说课过程质量。公开说课一般由学科组长先示范，重点培养对象多说课，青年教师学说课。说课要求全学科人员必须参加，由说课人重点说目标与能力培养，说学法与教法，说考纲与教纲，说重难点师生互动双突破，说教学案例与典范……说课过程要求边说边演示。三是抓好“集备”评析，共同分析，查漏补缺。此环节由该学科全体教师评析说课人优缺点，学科组长总结评析结果。说课人做好记录，及时修正教学案，扬长补短。四是重点培养对象点评，学科组长把关。待说课人查漏补缺后，将教学案交重点培养的中青年教师在“集备”时点评。其点评不仅能看出该培养对象的整体水平，也是其得以迅速提高教学能力的有效手段。点评不足之处由学科组长补充、把关。五是抓好“集备”成果授课关。整理好的教学案，统一印发，分头上课。同一个年纪几千名师生共享同一个教学案。经过认真细致地抓好以上“集备”五环节，有利于重点培养对象在集体智慧中得到老教师的真传和青年教师的创新启发，在群策群力中迅速提高业务能力，同时使全年级学生共享最优秀教师资源。这是名师得以脱颖而出的内在压力。
抓好三年全程“集备”，量化激励名师出现。一些学校往往重高三拔高，忽视高一二提高，造成高三师资过剩，高一高二师资欠缺。近几年来，由于我校“集备”抓得紧，注重全程抓“集备”，使高中三个年级师资配备均衡发展，率先步入良性循环轨道。在抓全程“集备”的同时，实施学科激励措施，对“集备”实行量化积分管理。“集备”过程中说课、评课，点评与把关分五个等级积分；检查“集备”效果的积分也分五个等级积分(可分为所教学生综合成绩分和学生评教分)。所有积分一月一统计，半学期一汇总。学校将各科积分最高的前三名教师，公开表扬，并给予一定的物质奖励。所有“集备”积分与物质奖励挂钩，存入个人档案，年终作为个人评优评先的重要依据。科学的评价量规和量化激励措施，使青年教师茁壮成长，也是名师得以涌现的强大动力。（ 河北省大名一中副校长 张志坚）