2011年长三角语文教育论坛征文获奖名单（高中）
一等奖
1 吴忌 安徽宿松县第二中学
散文阅读的深度——讨论普通高中“散文教学内容的确定”
2 陈文徳 上海大团高级中学
浅谈确定散文教学内容的三个维度
3 杨宗美 苏州大学附属中学
选择﹒预设﹒鉴赏﹒留白——高中散文教学“四部曲”
4 明学圣 江苏泰兴市第四高级中学
确定散文教学内容的四个着力点——以《荷塘月色》教学内容的确定为例
5 张正昌 扬州大学附属中学东部分校区
传统文化对确定散文教学内容的消极影响
6 张金彪 浙江淳安县威坪中学
从《普通高中语文课程标准》看散文教学内容的确定
7 米学良 浙江岱山中学
抒情散文从言语形象感角度建构散文教学内容
8 严景东 安徽师范大学附属中学
中国古代散文教学内容之“语言教学”刍议
9 孙善网 江苏姜堰市蒋垛中学
审美：散文教学内容的价值回归
10 赵晔华 上海吴淞中学
基于“文气“探寻的高中散文阅读教学策略
二等奖
11 吴晓胜 芜湖市火龙岗中学
选准视角 探本溯源——谈记叙散文教学内容的确定
12 黄华伟 浙江瑞安中学
我的这篇语文——试论散文散文教学内容的确定
13 成龙 江苏锡山高级中学语文组
散文教学内容确定的学理原则——以试教《寒风吹彻》为例谈散文教学内容的确定
14 余燕 安徽合肥市第一中学
浅谈散文教学内容的确定
15 李德波 安徽庐江第二中学
散文教学要注重显性内容的呈现与隐性内容的生成
16 孙丽杰 华东师范大学附属东昌中学
浅谈散文教学内容的确定
17 钱林波 浙江上虞春晖中学
“艺术散文”的文体特征与教学内容——几个阅读教学案例的分析
18 娄香香 浙江瑞安市第六中学
比较思维关照下散文教学内容的创新
19 朱冬民 安徽巢湖市第二中学
运用西方文学理论拓展散文教学内容——以朱自清先生三篇散文教学为例
20 朱前珍 浙江衢州二中
拨云见日巧立“纲”——也谈散文教学内容的确定
21 姜晓霞 浙江龙游县第二高级中学
弱水三千，只取一瓢水——从《我与地坛》的教学谈散文教学内容的确定
22 范维胜 浙江宁波镇海立人中学
寻觅文言散文教学的津梁——谈谈文言散文教学内容的确定
23 夏欣佳 上海长征中学
谈语文阅读教学中的文本意识
24 陈璐璐 安徽马鞍山外国语学校
去蔽求真寻散文教学之径——由“在场主义”散文主张引发的对散文《囚绿记》教学的几点反思
25 姚丹凤 潘亚萍 倪雪雪 吕何娴
现代散文学习目标的确立——以必修一第三专题“月是故乡明”为例
26 郑可菜 浙江温州中学
教出“散文味”——以《肖邦故园》为例
27 张蓓蓓 合肥一中
高中语文选修教材《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分教学内容的确定
28 蔡高梅 浙江长兴中学
散文教学如何给灵魂增重
29 赵长河 江苏锡山高级中学
穿越陈述式共性知识屏蔽之散文教学——我教《云霓》
30 刘福娟 浙江丽水市丽水学院附中
转换阅读视角，合理确定教学内容
31 田芸 上海五爱高级中学
天上掉下个“好爸爸”——《背影》可能的教学维度
32 范志福 湖南华容县教研室
散文教学内容确定的逻辑思考
33 王莉莉 江苏句容市高级中学
基于研究性学习的散文教学内容确定——以《想北平》教学为例
34 曹国辉 上海青浦高级中学
散文教学宜聚焦文本关键点位
35 李淑红 上海长征中学
披文入情，讨源显幽——例谈高中现代抒情散文的语言特色教学
36 王志成 上海松江一中
“一课一问”与“一课多教”在语文课堂教学中的实践研究——以两篇散文为例探究散文教学内容的确定
三等奖
37 张正耀 江苏兴化市教育局教研室
《秋声赋》教学设计
38 傅森 安徽涡阳四中
散文教学内容的确定应遵循三个“维度”
39 徐荣祥 浙江常山县第一中学
完美文学公式与郁达夫散文教学内容的确定——以《江南的冬景》为例
40 金星闪 安徽庐江县第四中学
散文教学必须确定的内容
41 吴景红 合肥三中
以文本核心价值确定散文教学内容的指向
42 杨勇 上海黄浦区教师进修学院
因文制宜，因人制宜，因时制宜——现代散文教学内容确定之我见
43 凌罡 安徽歙县中学
行走在“有法”与“无法”之间——从情感体验角度试论现代散文阅读教学
44 何克华 上海崇明民本中学
散文教学贵在有“我”——浅谈《合欢树》教学内容的确定
45 黄焱骏 江苏泰兴中学
散文教学内容现存问题的分析与思考
46 周容 上海向明中学
假如有这样一个题记——谈散文之形不容忽视
47 庄丽勤 浙江湖州市埭溪中学
从“共性”到“个性”“特性”的“回家”之路——“散文教学内容的确定”初探
48 屠丽萍 上海青浦高级中学
对议论性散文教学内容重点定位的思考——以《唐诗过后是宋词》为例
49 田畦耘 杭州外国语学校
不同文化背景下“自然”的绽放——从中美教材对《瓦尔登湖》（选文）的不同处理看散文教学内容的确定
50 高翀骅 上海格致中学
情感链接的建立——《白莽作<孩儿塔>序》的教学探索
51 张萧 浙江温州市第二十二中学
散文教学要“因地制宜”
52 姜丽 安徽芜湖市第一中学
“点”向何方——《项羽之死》点拨教学内容有效性探究
53 潘江红 上海格致中学
合乎于道?落脚于文?聚焦于情——关于散文教学的思考
54 张沛 巢湖二中
散文教学内容真的可以“确定”吗？
55 彭跃为 安徽宣城中学
散文教学内容确定的基本方向
56 吴云勇 安徽歙县中学
挖掘美学因素 唤起审美体验——“散文教学内容的确定”之我见
57 文心全 浙江浦江县第二中学
散文解读的三种策略——对苏教版几篇文章解读的思考
58 费瑞梅 合肥一中
弱水三千，只取一瓢——浅谈散文教学内容的确定
59 肖元凯 江苏青华中学
论散文教学内容的“个性”
60 李军 安徽凤阳中学
抓住特点教散文——以《故都的秋》为例浅谈“散文教学内容的确定
61 罗晓榕 浙江长兴中学
心中有本 眼中有生——论散文教学内容的确定
62 汪波 福建晋江市养正中学
遵路识其真——谈散文教学内容的确定
63 刘成 江苏常州新桥中学
意图是确定散文教学内容的价值标尺——基于文本意图与解读意图摭谈散文教学内容的确定
64 刘孝峰 合肥七中
史传散文的情感发现——以《廉颇蔺相如列传》为例
65 黄杰 江苏溧水高级中学
突出重点，分类鉴赏——《现代散文选读》教学管见
66 庄骏 上海奉贤区教师进修学院
缘个性之形，品独到之美——试论散文教学内容的确定
67 潘东明 安徽淮北市第一中学
明“体”、明“文”、明“语”、明“生”——浅谈散文教学内容的确定
68 王玲俐 平湖市乍浦高中
现当代散文教学内容的确定
69 赵盛成 浙江宁波市北仑中学
哲理的内涵与线性的表达——古代散文的解读层次与阅读境界的探寻
70 靳晓慧 南京市溧水县第二高级中学
散文教学内容的确定
71 丁坤 江苏常州市第二中学
论散文的鉴赏教学
72 尤光雷 安徽合肥市第一中学
散文教学的“四美具”与“二难并”——谈散文教学内容的确定性
73 靖珍 合肥一中
关注“三美”，优化散文教学——试谈散文教学内容的侧重性
74 周红 上海第八中学
追溯作者散文创作的言语意识及独特的情感流向
75 常雪雁 上海金山区张堰中学
个性表达与教学内容的确定
76 周永康 安徽霍邱县第一中学
体散文之“散” 味散文之“文”——我的散文教学内容观
77 韩大胜 安徽霍邱县第一中学
散文教学内容的确定应关注“正常阅读”视角
78 涂志伟 安徽霍邱县第二中学
散文教学之我见
79 席时焕 上海宝山区和衷高级中学
《合欢树》与散文教学内容的确定
80 刘启英 江苏灌南高级中学
紧扣语言咀嚼散文韵味——以《葡萄月令》教学为例
81 李新 上海光明中学
从以学定教反思高中现代散文教学内容的确定
82 盛春宗 上海仙霞高级中学
浅谈“散文教学内容的确定”
83 肖友清 上海向明中学
散文教学内容的确定之刍议
84 于娜 刘继明 浙江丽水学院附中
从生命视角确定散文教学内容
85 陈慧丽 浙江天台平桥中学
多管齐下析文本， 独辟蹊径巧解读——散文教学浅探
86 成旭梅 浙江温州中学
谈“情”，是一个问题——散文情意教学内容的确定路径
87 倪进春 贵州师范大学文学院
建构散文教学的情感内容
88 张小珍 温州中学
揭示自然背后的生存真相——《斑纹》教学过程与反思
89 周灵芝 浙江青田中学
结合文体特征、教学目标和教学方式确定散文教学内容
90 林忠港 浙江绍兴鲁迅中学
外国散文教学内容的确定与呈现——以《肖邦的故园》为例
91 庄平悌 浙江泰顺中学
探寻陌生化的表达效果——以《我与地坛》为例
92 郑盛岳 汪慰红 浙江岱山中学
散文教学内容的确定与方家商榷
93 冀凤海 安徽亳州二中
为散文课堂教学的生命招魂——有关现代散文教学内容确定的探讨
94 卓立子 江苏武进三河口高级中学
在“文章主旨”引领下确定散文的教学内容——兼说“形散神不散”是散文的主要文体特征
95 李红平 浙江温州市龙湾区永强中学
散文有效教学贵在“一”——亡人逸事教学课例
96 王浩 江苏泰兴市第二高级中学
从审美视角观照散文教学内容
97 程琢 芜湖市无为大江中学
中学语文散文教学内容确定的思考——以《囚绿记》单元为例
98 童明辉 上海松江一中
你们的“期待”就是我的目标——关于学生“期待视野”的调查与庄子《秋水》的教学设计
99 丁渭周 浙江缙云县职业中等专业学校教科处
铺垫情感的确定
100 杨伟民 张红霞 浙江海盐高级中学
在写作比较中领悟散文的“脉”“气”“意”——让学生成为散文教学内容确定的主人
101 舒霞 江苏金湖中学
反复吟诵，细究文本，承载散文之美
102 丁荣美 浙江松阳县第一中学
找准切口，走进散文教学“美”的殿堂
103 杨仁宽 浙江省温州十五中学
循“形”探“神” 玩“言”味“语”
104 张广录 上海浦东教育发展研究院
关于《故都的秋》教学内容确定的分析与实践
105 李斌 上海市西中学
学听、会听、听什么——从“听”的能力培养浅谈散文《想北平》教学内容的确定
106 孙家来 安徽庐江中学
“文”与“生”是衍生教学内容的“根”——依据文本和学情确定散文的教学内容
107 陈月月 浙江海盐高级中学
散文教学与语言、意境、情感、写作的结合
108 占淑红 安徽桐城二中
审美品人意味深——写景状物类散文教学内容的确定摭谈
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