中财网OSR-005链接:素材活用 精 作文人物素材替换例说
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/28 17:53:42
作文人物素材替换例说
高考作文中，议论文一直以来都是占据主流地位，能够充当作文论据的人物素材是莘莘学子的必备之物。然而，据年年从高考阅卷场传回的反馈消息，人物素材的陈旧着实令阅卷老师不安，不信，请看：
比如，考生在“面对困难”（2008年广东卷标题作文《“不要轻易说'不’”》）这一立意时，举的事实论据无非是：司马迁、李白、陶渊明、苏轼、刘翔、爱迪生、霍金、
很明显，这背后不仅仅反映出我们的考生平时课外阅读的缺失，同时也反映出了我们在高考作文备考过程中的不足，因此如何指导考生在材料的准备中能胜人一筹，需要我们做教师的和学子们共同动动脑筋，想想办法，让我们的作文材料能让人耳目一新；或者即便是个旧面孔，但也要化化妆，换件新衣裳，不要每次的出场模式都是一样的“素面朝天”。
尽人皆知的雷锋、焦裕禄、张海迪、牛顿、爱迪生、
（注：每一个旧素材人物，由于其本身的多重象征意义，很可能对应着好几个新素材人物。而且这里的所谓对应，仅仅是一方面的相似，不求全方位的雷同。）
素材1
旧素材人物：陶渊明①
新素材人物：梭罗
相似点：远离尘嚣、亲近自然、返璞归真
新素材人物简介：如果说这个世界确曾有过“世外桃源”，那一定是19世纪的瓦尔登湖。那是150年前的一个春天的日子，梭罗带着一柄斧子独自到了瓦尔登湖边的山林。经过一番挥汗如雨的紧张劳作，他如愿地住进了自己亲手盖起的木屋。此后的两年多时间里，他在这里耕种，散步，观察，倾听，梦想，沉思，并用独具风格的文笔记录下了他所经历和体验的一切。闹中取静读《瓦尔登湖》别是一种滋味。细碎的阳光透过窗玻璃洒进来，给人一个迷离的感觉，袅袅的神思于是慢慢飘到了瓦尔登湖。正如译者徐迟所言，这是“一本静静的书，一本寂寞的书，一本孤独的书，一本寂寞、恬静、智慧的书。”
新素材关键词：隐居瓦尔登湖自力更生感知自然重塑自我寂静之美
旧素材人物：李白
新素材人物：陈丹青
相似点：摆脱桎梏、特立独行、个性鲜明，率性不羁、突破体制
1980年，陈丹青便以油画《西藏组画》蜚声海内外，成为中国油画界的巅峰人物。陈丹青于80年代初曾被国中同仁认为是当时最具才华的油画家，”。“西藏组画”被公认为文革后划时代的现实主义经典油画作品，在美术界及文艺界引起很大轰动，2004年10月，陈丹青因为自己看好的博士生屡屡因为外语、政治等课程不过关，而与自己失之交臂，向学院提交辞职报告，称“经过慎重考虑，我决定在合同到期之日，结束我在本院的教学。”他表示不能认同现行人文艺术教育体制，“当我对体制背后的国情渐有更深的认知，最妥善的办法，乃以主动退出为宜。”。他是被很多人认可的中国大陆少数敢于公开表达自己的自由主义思想，并大声疾呼的公众人物，一位现代中国以自由主义精神深刻思考的坚定先行者。
新素材关键词：油画界巅峰教育体制自由精神坚定
新素材人物：李娜
世界排名历史性跻身前4，连续两站大满贯赛事进决赛，场内张扬霸气，场外亲和有“范”，流利且带着美式幽默的英文……即便与同样征战WTA的其他“金花”相比，李娜依然有着李娜独一无二的味道。
李娜，在2011年法国网球公开赛上创造历史，成为中国乃至亚洲在网球四大满贯赛事上夺得的第一个单打冠军。
体育尖子培养的“举国体制”成就了成绩斐然的李娜；然而，“举国体制”下，李娜的发展也受到了牵制。尽管中国网球从2002年开始“球员职业化”的尝试，却依然保持国家队统一管理的“家长模式”。李娜多次提出要脱离体制束缚，单独出国参赛，在她的多次争取和努力下，最终实现“单飞”愿望。在运动员培养过程中，举国体制能够发挥巨大的作用；而在运动员拥有了一定的基础、能力与经验之后，则一定要给他们继续发展的空间。
个性鲜明，率真务实，突破体制个性成就了特立独行的李娜，她的直爽泼辣与不服输，在与网协的“叫板中”也可见一斑。个性独立，是“单飞”所必需的素质；而敢作敢为，也是李娜成功的关键因素。T恤正面印着“造就自己”4个中国字，而李娜对此的理解就是：“不用在乎别人怎么说，只要自己努力就可以了”。
新素材关键词：脱离体制单飞特立独行敢作敢为
旧素材人物：杜甫
新素材人物：林则徐
相似点：爱国爱民、鞠躬尽瘁
身为父母官，清正廉洁、刚正不阿，忧惧民族衰微，心系社稷苍生。
“鸦片一日不绝，本大臣一日不回。”铮铮誓言，忠心可鉴。虎门销烟的惊世之举，使他名满天下，实现了人生之精彩。以“罪臣”之身，发配伊犁，身受千古奇冤，却依然大义凛然。而更难能可贵的是，即便在被革职流放的极端逆境中，即便在个人命运遭遇空前苦难和厄运时，依旧以国计民生为念，体察民情，深入调查新疆的边防和民生、民俗，思考如何帮助百姓摆脱困境。修筑“林公渠”，泽被后世。在背着“罪臣”黑锅的困境中，仍然一如既往地充分体现出他关心民瘼、大仁大义的品德修养和高尚人格。“
就任江苏巡抚头一年，在遭严重自然灾害而皇帝又下诏不准报灾救赈的情况下，毅然“忤旨”上疏，置个人性命于度外，为民请命。
“力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”
新素材关键词：关心民瘼大仁大义虎门销烟新疆修渠
旧素材人物：爱迪生
新素材人物：乔布斯
相似点：科技创新，造福世人
世界上很少有这样一个人，他去逝后，从国家领导人，到普通民众都去自发的纪念他，而且这种纪念是跨国界、跨民族的，而且这个人还是一个地地道道的商人。
而乔布斯做到了。
乔布斯是美国最伟大的发明家之一——他足够勇敢，以不同的方式思考问题；足够大胆，相信自己能够改变世界；而且足够聪明，做到了这一切。从他的车库起步，乔布斯建立了这个星球上最成功的公司之一，他是美国精神的典型。是他让电脑普及到个人，并让互联网装进每个人的口袋。他不仅推动了信息革命，而且使之有趣且触手可及。他出色的讲故事天赋，让数百万和他相似的孩子以及大人受益
他曾经的竞争对手诺基亚CEO埃洛普称，世界失去了一位真正的梦想家。他说，乔布斯对于简约和优雅的追求为我们留下了遗产，这遗产我们可以享用几代人，
新素材关键词：发明家互联网进口袋
新素材人物：王选
王选，教授，中国科学院院士，中国工程院院士。他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。这位被誉为“当代毕昇”的长者，为我们汉字和中华文化适应时代发展、走向世界，留下了至为珍贵的遗产。
旧素材人物：司马迁
新素材人物：曼德拉
相似点：坚持理想、忍辱负重
他——是南非的民族斗士，因为领导反对白人种族隔离政策而入狱，白人统治者把他关在荒凉的大西洋小岛罗本岛上。牢狱岁月给了他时间与激励，使他学会了如何处理自己遭遇苦难的痛苦
痛苦与磨难给予他极大的毅力
沉重的锁链锁住了他的手足，高高的狱墙挡住了他的视线——但是他的心并没有被禁锢。漫长的27年牢狱可以消磨一个人的意志，摧毁他不屈的精神，同样，亦可以重塑一个人的品格。这个年过半百的男子拥有的，仅是
我们每个人都有自己的理想，却又都会面临着自己无法抗拒的命运。落在断壁崖缝里的种子，认命，它永远是种子，甚至腐烂；抗争，却会长成一棵枝繁叶茂的青松。而曼德拉，用自己的一生诠释了与命运不屈抗争的真谛。
新素材关键词：民族斗士入狱不屈意志
旧素材人物：屈原
新素材人物：顾维钧
相似点：忠贞爱国
也许你对他很陌生，对他的事迹一无所知，但你不可能不知道第一次世界大战，不可能不知道大战后的“巴黎和会”，而他，就是那个在“巴黎和会”上满腹爱国热情、雄辩滔滔、舌战列强，为中国争取最大利益的外交官——顾维钧。
他是近代中国伟大的国务活动家和外交家之一。改变中国屈辱的对外关系、维护中国在国际舞台上的尊严是他投身外交界时抱定的目标。为了维护国家利益和民族尊严，这位爱国外交家以自己的智慧、修养和爱国热忱，一生坚毅果敢地为中国人民服务，在他的外交生涯中作出了历史性的贡献。他对工作的献身精神赢得了全世界各国人民的尊敬，毛主席也十分佩服他的外交才华和为人。
新素材关键词：外交维护民族利益爱国热忱
旧素材人物：雷锋
新素材人物：白芳礼
相似点：乐于助人、真诚无私
一位年逾九旬的病弱老翁，一辆破烂不堪的旧三轮车，一个老人无私奉献的感人情怀，一个二十年助学的惊人神话。这位平凡的老人用他生命的最后19年,省吃俭用、不顾日晒雨淋，奔波在大街上。辛辛苦苦挣来的钱，几乎全部用来资助贫困学生。他在十多年的时间里先后捐款35万元，资助了300多个大学生，而他的私有财产帐单上却是一个零。他是一个普普通通的下岗老人,本应安详晚年,到底是什么促使着这位年过9旬的老人拥有如此的慷慨是因为他有一颗善良的乐于助人的金子般的心。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，他不遗余力，把为别人照耀的一截残烛全部点燃，绽放出生命的流光溢彩。
新素材关键词：病弱无私奉献资助学生善良
新素材人物：陈贤妹
年仅6旬的陈贤妹，放下背上的垃圾袋，弯下单薄瘦弱的身躯，用干瘦的双手把被汽车碾压得奄奄一息的小悦悦，扶到路边，并叫来悦悦的父母。孩子很快送到医院，并得到救治。陈阿婆虽没能够挽救孩子的生命，但她的行为大大地刺激了国人的神经。陈贤妹质朴的话语“总要有人去帮助”，这是平民群体对助人为乐、见义勇为最朴实的诠释，也正是基于这一普通得不能再普通的道德文化判断，陈贤妹没有因为前面多个路人的无动于衷也袖手旁观，而是义无反顾地出手相助。“总要有人去帮助”，道出的是最基本的文化认同，是作为社会人对道德底线的坚守。
新素材关键词：质朴助人坚守底线
旧素材人物：张海迪
新素材人物：谢坤山
相似点：身残志坚，笑对人生
如果你只剩下一只眼睛，你会不会哭泣？如果你少了一条腿，你会不会悲伤？如果你失去了一双手，你是不是会痛不欲生？如果你三者都有，你还活得下去吗？你会抱怨、气馁吗？——但他没有。他是霍金，她是张海迪，她是海伦·凯勒，他是谢坤山！
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
台湾青年奖彰获得者、台湾十大杰出青年谢坤山，勇敢地挑战生命的极限。他在画布中搏击人生，终日练习口含着笔写字画画，渐渐地，从散乱不整到各就其位．从歪歪斜斜到端端正正，从口水如涓滴到自如地含稳笔……他成为了一名画家；他用嘴咬着笔一个字一个字的写出了自传《我是谢坤山》，被香港特区政府推荐为“十大好书”之一。
正视苦难，接受苦难，挑战苦难，把它当作成功的良师，才会成就辉煌的人生。
新素材关键词：生命极限苦难辉煌
旧素材人物：李清照
新素材人物：张爱玲
相似点：命运多舛，才情兼备
这是30年代上海文坛的一位奇女子，自小被目为天才。良好的文学根基，不寻常的家庭背景，特立独行的个性，造就了她独树一帜的文风。在她的作品里没有大喜大悲，没有惊心动魄，即使有显赫的家境，也只是淡淡的平凡人的感情，平凡人的悲剧，却宛如慢刀割肉，带着钝钝的痛，一如她作品中“一个苍凉的手势”，悲哀、无奈。张爱玲的小说，诡艳的词语，冷漠的口吻，不动声色地揭开人物血淋淋的伤口。张爱玲作品的最大成功处在于她对生活的洞悉，哪怕是世俗的爱情，精打细算的亲情，畸形的感情，对金钱的欲望……无一不扣住人物心灵底处最轻微的颤动。
张爱玲是大家闺秀，又是知识分子，更重要的是她是一个女人。一代才女，她一生既辉煌又寂寞，既精彩又冷清，既煊赫又悲凉。她是那个时代，大上海开出的一朵奇葩，冷艳之中略带凄楚。她清雅独立的姿势像个从古代仕女图中走出来的女子，举手投足间的风华，竟弥漫出足以荒芜了整个世纪的苍冷绝寂。
高考作文绝招:一文通吃百题
——考场作文七十二变
运用作题思想，一则自学成才的故事能应对2005年几乎所有高考作文题。不信？那就请试看：考场作文七十二变！
话题（一） 2005年全国卷1高考作文题：价值与位置
文题指引：“价值与位置”这一话题属于人生观和价值观的范畴，寻找适合自己的位置，既表现人生的追求，也表现价值的定位。在这个题目里，考生应特别注意“适合”一词，因为在对话材料中，结合生活常理，我们寻找位置的原则就是“适合自己”。一切与因“适合自己”而实现自己的崇高价值、崇高理想的事例都可以用。
作题范文
千江有水千江月
他没考上大学，可他既不会怨天尤人，也不因自惭形秽而自暴自弃。他在咀嚼苦涩之后，静下心来认认真真地想：既然“ABC”“XYZ”不青睐我，我何必苦苦地追求它们；既然通向大学之路已红灯高悬，我为什么还要违规硬闯？榜上无名，脚下有路，条条大道通罗马。著名作家柳青说“有志气的青年人，可以通过不同的步履，踏出自己壮丽的人生”，我选准合适的位置，走自己的路！
他不再补习，真诚地与老师、同学和校园道一声珍重，然后走进自己特有的“大学生活”。不复读，并不意味着学习的结束。他想，
有了明确的目标，就为目标的实现努力奋斗。不随千军万马冲锋过桥，却要自己闯世界、走另路，这路必然充满艰辛，无疑是将自己置身于逆境的位置之上了。然而，他坚信：出色的工作往往是在逆境中做出的，思想上的压力，甚至肉体上的痛苦都可能成为精神上的兴奋剂。只有“破釜沉舟”了，“百二秦关”才能“终属楚”。只要位置合适，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。于是经过两年努力，他这滴水，映出了那轮自有的太阳；他这只小鸟，唱响一曲自有的音符；他这块金子，发出了自有的光泽！他成功了，成为方圆百里的名人，在他的带领下，小村成了全县科学种植的示范村。
“千江有水千江月”，这“水”，就是合适的生活位置；这“月”，就是在合适的位置上创造出的生命价值。他虽然没考上大学，但他追求他的追求，选择他的选择，走他自己应走的路。他自豪地说：“我不是鲤鱼，成不了‘龙’，所以没能跃过龙门，登上大学殿堂，但我是匹马，是头牛，奔驰在属于自己的原野上。马有马的作为，牛有牛的用场。”
对策解密——做好框架，安插内容
框架是指话题范围，本题框架为“位置与价值”；内容是指现有的作文材料，本题材料为“自学成才”的故事。
“自学成才”乍看与话题不相符，但好在聪明的小作者把它放在“价值与位置”的思维框架中来极其概括地写，这就与话题密结情缘，相关相切了。安插的关键步骤在于“增加主词的重复率”，此文的主词无疑是“位置”与“价值”，因此，只要多方位地表现“正确的位置对价值实现的作用”，这自然就使“自学成才”的内容合理地嵌入了话题所设的框架。
变题思考
所谓“一文万题”，吃透一种材料，可以通吃所有作文题，请放飞思路，写一段话使现有之文与话题对接。
例：相信自己与听取别人的意见。
○走你自己的路，让别人去说吧！（但丁）
○常问路的人不会迷失方向。（波兰谚语）
○应当耐心地听取他人的意见，认真考虑指责你的人是否有理。（达芬奇）
○相信一切人和怀疑一切人，其错误是一样的。（塞纳克）
面对各种说法，有人想：我该相信谁的话呢？也有人想：还是相信自己最重要。请以“相信自己与听取别人的意见”作文。
答：“身边认识的人”都对他似乎都怀着一种“失望”，甚至有的人家教训不听话的孩子就会拿他作例子“再不用功，就和某某一样，考不上大学，没有出路。”但是，这些传到他的耳里却成了阵阵雷鼓，愈加响烈，便愈加压迫着他的不屈服：“我不相信我考不上大学就真的没有出路！”
题目：以“答案是丰富多彩的”为话题作文。
参考答案
成功之路到底在哪里？这是很多想成功的人都在苦苦追寻的问题。答案？谁知道答案？他知道！他没考上大学，可他既不会怨天尤人，也不因自惭形秽而自暴自弃。因为，面对人生成功之路，答案不只一条，他静下心来，仔细思考：既然“ABC”“XYZ”不青睐我，我何必苦苦地追求它们；既然通向大学之路已红灯高悬，我为什么还要违规硬闯？榜上无名，脚下有路，条条大道通罗马。著名作家柳青说“有志气的青年人，可以通过不同的步履，踏出自己壮丽的人生”，我选准合适的位置，走自己的路！
话题（二） 2005年湖南高考作文题：跑的体验
文题描述：从一个人的成长来看，先要学会走，然后才是跑。任谁都跑过——无论身体上还是心灵上的，但跑的体验是不尽相同的。你或许有难忘的经历，或许有深切的感受，或许有独到的认识，请结合自身生活实际，以“跑的体验”为话题作文。
文题指引：“新课标”要求学生要“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，因此，从考生自身生活实际出发，让考生去注重自我体验、自我认识，去思考自我发展、自我完善，这是符合作文必须遵循的规律的。因为，如果没有生活体验，就必定缺乏有尝试的思考；如果不去思考自我发展，就难以形成健全的人格；如果没有对生活的深切的感受，就不可能写出真情文章来。“跑的体验”任何人都有，因此，借别人的故事抒自己的感受何尝不可？请观下文。
作题范文
勇敢奔跑，勇敢超越
有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚。
苦心人天不负，卧薪尝胆三千越甲可吞吴。
——题记
许多事情的结局往往不像开始所见的那样，因为勇敢奔跑，勇敢超越的人总能打破现有的窘态，将未来与现实拉出一道鸿沟来。
他没考上大学，可他既不会怨天尤人，也不因自惭形秽而自暴自弃。他在咀嚼苦涩之后，静下心来认认真真地想：既然“ABC”“XYZ”不青睐我，我何必苦苦地追求它们；既然通向大学之路已红灯高悬，我为什么还要违规硬闯？榜上无名，脚下有路，条条大道通罗马。著名作家柳青说“有志气的青年人，可以通过不同的步履，踏出自己壮丽的人生”，我选准合适的位置，走自己的路！
他不再补习，真诚地与老师、同学和校园道一声珍重，然后走进自己特有的“大学生活”。不复读，并不意味着学习的结束。他想，
有了明确的目标，就为目标的实现努力奋斗。不随千军万马冲锋过桥，却要自己闯世界、走另路，这路必然充满艰辛，无疑是将自己置身于逆境的位置之上了。然而，他坚信：出色的工作往往是在逆境中做出的，思想上的压力，甚至肉体上的痛苦都可能成为精神上的兴奋剂。只有“破釜沉舟”了，“百二秦关”才能“终属楚”。只要位置合适，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。于是经过两年努力，他这滴水，映出了那轮自有的太阳；他这只小鸟，唱响一曲自有的音符；他这块金子，发出了自有的光泽！他成功了，成为方圆百里的名人，在他的带领下，小村成了全县科学种植的示范村。
当人们问起他这一路跑来有何深刻体验时，他自豪地说：“我不是鲤鱼，成不了‘龙’，所以没能跃过龙门，登上大学殿堂，但我是匹马，是头牛，我还可以奔驰在属于自己的原野上。我坚信勇于奔跑的人不会永远落在最后。事实证明，我成功了！”
对策解密——找话题外延，套材料内涵
一个话题，尤其是比喻性话题，往往具有多层外延，比如“奔跑”，它可以是刘翔
此法的关键步骤是“抓住两者共同的部分，用语言点亮主旨”。话题与材料的共同部分就是“人生的奔跑，奔跑的人生”。何况材料还特意留出一个“奔”字待用呢？见最后一段“他自豪地说‘我不是鲤鱼，成不了‘龙’，所以没能跃过龙门，登上大学殿堂，但我是匹马，是头牛，我还可以奔驰在属于自己的原野上。’”抓住“奔”字，紧咬不放，立刻承接一句“我坚信勇于奔跑的人不会永远落到最后”。这样，主题和文章就咬合上了。
变题思考
请根据以下话题，写一段话使材料的内涵与话题的外延承接上。
例：有一位登山者，在途中遇上暴风雪。他深知不尽快找到避风处，非冻死不可。他走啊走啊，腿已经迈不开了。就在这时，脚碰到一个硬邦邦的东西，扒开雪一看，竟然是个快冻僵的人。登山者犯难了：是继续向前，还是停下来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后，他毅然作出决定，脱下手套，给那人做按摩。经过一番按摩，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，两个人互相搀扶着走出了困境。
也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情。那时，我们大家是怎样选择的呢？又应该如何选择呢？请以“心灵的选择”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。
答：“选择自己合适的位置”本身就是一种心灵的选择，这是材料与话题共同的本质，何况本文中还暗藏几个“选择”，如段末修改为：当人们问他，如果当初放弃复读，另谋出路的选择并没有取得如此成功，你会不会感到后悔。他自豪地回答说：“我不是鲤鱼，成不了‘龙’，所以没能跃过龙门，登上大学殿堂，但我是匹马，是头牛，我选择奔驰在属于自己的原野上，无论现在结果如何，我都不会后悔当初的选择，因为这是我心灵的选择，我也为此努力付出过，奋斗过。结果证明，我的选择是对的。”
题目：
几个同学看了一场世界杯足球赛，兴致勃勃地聊起规则问题。
同学甲：规则太重要了，运动员不守规则，裁判不公正执法，就不会有精彩的比赛！
同学乙：对！没规则不成。没有校规，没有交通规则，成吗？
同学丙：可有时不守规则的占了便宜，守规则的反倒吃了亏呢。
同学乙：那是另外一回事。
同学丁：不过规则也不是死的，要是不合适，就得改。现在许多“游戏”规则不都修改了吗？
请以“规则”（含“规则与……”）为话题作文。
参考答案
答：“规则”的外延很大，人生也有很多“规则”，每一条成功之路也都各有其规则，这一规则没有通过难道所有的成功之路就都通不过了吗？高考的规则没有通过，其他成功之路的规则我也就都通不过吗？从这一点上，寻找本文与话题的共同本质。作文首段有“规则”二字，赶紧咬住！
参考答案如下：他没考上大学，可他既不会怨天尤人，也不因自惭形秽而自暴自弃。他在咀嚼苦涩之后，静下心来认认真真地想：既然“ABC”“XYZ”不青睐我，我何必苦苦地追求它们；既然通向大学之路已红灯高悬，我为什么还要违规硬闯？榜上无名，脚下有路，条条大道通罗马。著名作家柳青说“有志气的青年人，可以通过不同的步履，踏出自己壮丽的人生”。
这样备考的意义在于：
1.所谓的高考优秀作文，绝大部分无非是此类语段巧妙的“抄袭”或是高明的“仿写”；2.对于写作水平较差或是水平一般的学生而言，此法不只是快速应对高考作文的“绝招”，其本质也是练习写作的良策； 3.背诵和仿写“精美语段”而不是一个“句子”或一则“素材”，才能真正起到文采和思想情感相统一的训练效果；4.从几个不同角度积累有关名人的语段，就可以“一材多用”地生发出完整的叙事文、抒情文，可以用来说明多种道理。5.积累和背诵自己真正熟悉、真正喜欢的几个名人的相关作文语段，兴趣高，负担轻；6.此类语段的仿写，就是创作的开端。
关于项羽、李白、苏轼三位名人的语段定向积累示例。
1.关于项羽的语段：
[语段一]
是那魂葬乌江的西楚霸王吗？身后，乌江水荡涤着你的伟岸。回想起你釜破舟沉，回想起你气吞残虏，你的眼泪融入乌江。于是在那个凄风苦雨的夜晚，你毫不犹豫地举起了手中的利剑，让乌江见证了一个伟大生命走向孤傲，走向灭亡。对于你，众说纷纭：假使学着勾践“苦心人，天不负，三千越甲可吞吴”的忍辱负重，历史即会改写。但你只是挥挥衣袖：是男儿，就该金戈铁马去，马革裹尸还！千年之后，乌江依旧荡起汹涌波涛。不肯过江东的项羽啊，你可知：乌江水翻滚着的每一朵浪花，都饱含了人们对你的虔诚和景仰？帝王之椅没有为你留下位置。你却凭力能扛鼎的气概和视死如归的意志永刻墨青，千秋万世散发着琉璃般的光芒。
[语段二]
力拔山兮气盖世的项羽,垓下一役,几乎全军覆没,他只身逃到乌江,后面汉军穷追不舍,此时唯一小舟,一个仰慕项羽的艄公就是他摆脱敌军的千载难逢之机遇，可是霸王已经被懊悔痛苦压垮了,他眼里不是逃生的机遇,东山再起的契机,只有江东父老的白眼嘲讽,眼里只有黑色的宇宙,没有一点光亮,他用宝剑划破了喉管,只见那一刹那宝剑的闪光。
[语段三]
“力拔山兮气盖世，时不利兮雅不逝，雅不逝兮可奈何，虞姬虞姬奈若何！”面对滔滔江水，面对彼岸的乡亲父老，一代霸王也不由泪湿衣襟，江水已随他人姓，美人自刎在怀，是乘船逃走，重整旗鼓，还是投身乌江，“死亦为鬼雄”？如果你正在项王身边，是否会劝他“留得青山在，不怕没柴烧”呢？江东父老们也期望项王忍辱负重，说不定历史就会为此
改写，然而项王最终选择投江而死，他认为应该死得有尊严，他认为那才是他的英雄本色，一枝菊花的生命形态枯萎了，但花香永世留香。
[语段四]
“竖子不足与谋！”范增如是说。当楚强汉弱之时，诛刘邦之机会何止千万。然而你没有。“不可沽名学霸王”，毛泽东说你沽名钓誉，我没有看到，我只看到你的诚信。“此沛公左司马曹无伤言之。”你直言不讳，面对的还是刘邦。于是曹无伤被诛，试问天下谁人再敢助楚？你以为楚河汉界便是界限，殊不知刘邦有心明修栈道，暗度陈仓！韩信谓刘邦不善用兵而善用将，他的心计，他的丢诚弃信便是他的武器。而这居然比你的宝马大刀还要锋利。然而刘邦不足以与你相比；
[语段五]
项羽死了，死在江畔慷慨激昂的陈辞里。项羽死了，死在金戈铁马、血雨腥风的征战后。项羽死了，死在一个义气汉子的纯洁真情里。项羽死了，汉王朝则象一座战争的墓冢，英雄庙堂，在他倒下之际轰然站起，独霸历史五百年的空间。
3.关于陶渊明的语段
[语段一]
是那悠然见南山的陶渊明吗？当你吟着《归去来兮辞》一路踏歌而来，历史的画面在那一刻是那样清晰。五斗米又怎样？男儿铮铮，怎可让心灵沉淀上俗世的浮华？戴月“荷锄归”，是你志趣的归宿；不为五斗米折腰，是你不屈的性格。当清晨的露珠顺着叶尖滑向掌心，你会心地笑了。这露珠融着你的笑容，让心灵如此熠熠生辉。
[语段二]
“采菊东篱下，悠然见南山”，他，“误落尘网中，一去三十年”，陶潜，才华横溢，满腹经纶，本想凭着自己的才华在黑暗中闪现一丝光芒，但是，官场里有太多的勾心斗角，有太多的尔虞我诈，他逐渐迷失了方向，他觉得眼前一片迷雾，终于有一天，在“悟以往之不谏，知来者之可追”之后，他回去山中，他在心中雕琢出了一束菊，从此把菊作为心中的天使，让菊熏陶自己受污已久的心灵，他与菊对饮，和菊共眠，他又找回了自己的方向，眼前的道路再次变得清晰。渊明，雕刻出菊，作为心中的天使，从此，与菊为友，与菊为伴终于找辑了人生的方向，成就了南山隐士之名。
[语段三]
是那个“采菊东篱下，悠然见南山”的隐士，是那个“但识琴中趣，何劳弦上声”的雅人，是那个“戴月荷锄归”的农夫，对！是他，是这享誉文坛百千年的陶渊明。他不愿“为五斗米折腰”，挂印归田园。他忘却了官场的失意，忘却了仕途的不达，却记住了世人的愿望，写出了心中的圣地——桃花源。
[语段四]
一簇簇幽幽香菊在院子里静放，娇美的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，山涧清泉一直流过家院门口。早上，雾色渐渐散去。透过微薄的阳光，一位老人拿着锄头，提着竹篮，向院中走去。“山气日夕佳，飞鸟相与还……”他吟唱诗句，步履悠闲地跨进了院子……他便是陶渊明。
[语段五]
陶潜，也许你这一生的名声也便是你一生的铭记，一生的宿命：你埋没于世间滚滚风尘中，潜进那自乐的心灵家园里。俗世寻不见你的神采，九泉却掩不尽你的魂风。千百年后，你浮现于我面前，你，陶渊明，那南山下的采菊老人，却似无意地携走了我心间的一瓣菊香。
2.关于李白的语段
[语段一]
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，他，原本心中无他事，只抱着“寒窗读书十年苦，只为一朝天下名”的信念，一心梦想着走入宫廷，他实现了自己梦想。但他不知道，那酒醉迷金的大门之后隐藏的是黑暗，是污秽，他也迷失了方向，虽有力士脱靴，贵妃捧墨，御手调汤，都不能使他快乐，因为他感觉到迷失了自我。终于，他喊出了“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，跳出了那本不属于自己的官场，他在心中雕琢出一轮明月，把明月作为自己的天使，从此，与明月为伴，再次过上了“举杯邀明月，对饮成三人”的游侠生活，他再次找到了自己，找回了人生的方向。太白，雕琢出月，作为心中的天使，从此，与月共眠，抱月长终，也找回了人生的方向，成就了美酒游侠之美名。
[语段二]
是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对饮成三人”，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。
[语段三]
李白洒脱，不寄托于高堂的庄严，不艳羡那官场的利禄，站在大唐的江山上，站在诗人的位置上，任清风涤荡心胸，随月辉起舞弄影，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，他吟出了好大的斗志；“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，他吟出了好大的气魄，于是，大唐的江山史册上又多了几分厚重、灵动的神气!
[语段四]
一勾弯月在冷凝处低悬，片片浮萍碎成摇曳的翡翠。诗人一声长叹，涌起层层墨香。李白的一生因为没有模仿世俗的不堪之流而铭留青史，因为舍弃了“钟鼓馔玉”，而做了一回真正的自我。他的人生是成功的。如果他像当时的士大夫之徒一样追求金钱和名利，而违背自己的灵魂，那么祖国的山河里便不再有他的飘逸长衣，历史里也便不再有他的名篇佳作为世人吟咏。历史的雨没有下进太白的灵魂，他把一个真实的自己写进了历史。
[段五]
李白策一匹骏马，在昏黄的古道上奔驰。然而，官场的尔虞我诈，世俗的道貌岸然绊住他奔跑的脚步，无情的现实冷却了他一腔热血。是啊，想当年力士为我脱靴，贵妃为他磨墨，那该是他仕途上奔跑得最顺畅的时期啊。可是，无意间他看到了力士谄媚的丑态和贵妃不可告人的笑，他觉得他应该永远让他奔跑的双脚停滞不前，离开这黑暗的金马门。他清醒地知道，他宁愿散尽千金，只求一醉，也不愿摧眉折腰，做大唐的“御用文人”！于是他带上一把佩剑，把一杯酒去寻访他暂且放在名山的白鹿，永远跨出黑暗的仕途之门。昔日他骑卸赐骠马奉诏奔驰，今日他骑白鹿奔向他梦寐以求的远方。浊酒深酌，重返喜地，寻幽豪饮，同销万古情愁，南下吴越，梦游天姥，齐叙难酬鸿志。奔跑让他屡跌屡撞，奔跑又让他获得心灵的超越——思想，永远在徘徊和失意中成熟。
关于苏轼的语段
[语段一]
“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，多么旷达，多么豪迈，他就是苏轼。其实，他也有过迷茫，仕途的不顾，官场的被贬，爱妻的亡去，给他一次又一次的打击，他也迷失了人生的方向，但苏轼就是苏轼，他在心中雕琢出一座山，作为自己的天使，他感受到了山的博大，山的旷达，他拨开迷雾，再次找到了人生的方向，离开了纷扰。
东坡，雕琢出山作为他心中的天使，从此，得到山之旷达、博大，也找回了人生的方向，成就了一代豪放词宗的美名。
[语段二]
苏轼也是时代的弃儿和文坛的宠儿，当官场的污水兜头向他泼来，当这位落魄的文人被贬谪到西子湖畔，他没有悲天悯人，没有一蹶不振，他“竹杖芒鞋轻胜马”，他不怕，生活的不公、官场的失意教会他“一蓑烟雨任平生”，最终也将他锻造成一位强者。于是我们看到了一位真正站起来的实干家，带领百姓筑房、修河道，一时物富民丰，为后世留下了一段佳话。
[语段三]
是谁脚着芒鞋，手持竹杖，释然吟笑徐行于风雨之中是谁高唱“一蓑烟雨任平生”“也无风雨也无晴”又是谁在被贬黄州以后，“驾一叶之扁舟，举匏樽以相属”？是你，是高唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的苏轼!你因“乌台诗案”无辜被贬黄州，却没有因此消沉。你继续以超旷的胸襟看待人生；以明达的识度怀抱安逸。这是多么可贵的恬淡，这是苏轼所追求的人生境界!
[语段四]
是那个“拣尽寒枝不肯栖”的寒鸦么是那个“一蓑烟雨任平生，何妨吟啸且徐行”
的行者么？是那个高唱“大江东去”的诗人么？苏轼，一个被宋神宗称赞为“才与李白同，
识比李白厚”的千古大家，在遭受小人泼来的污水，遭受贬谪后，忘却了所有的失意。他
在黄州种地酿酒，“夜饮东坡醒复醉”，在黄州“倚杖听江声”，在黄州写出“大江东去”。
他总是那样的淡泊从容。他总是将所有的痛苦失意抛之脑后，铭记着世间之美丽。不
然，何来“亲煮东坡肉”，何来“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。
[语段五]
太耀眼的光芒总是引起小人嫉妒的目光，卑劣的小人们媚笑着走来，历史的阴霾从此要羁绊苏轼一生，乌台的暗流褪尽了昔日的荣耀，颠沛流离取代了曾经的风光霁月。信而见疑，忠而被谤，这样的挫折他始料未及，这样的遭遇注定坎坷，因为小人们总喜欢在暗中加于他。但苏轼毕竟是苏轼，他能驾一叶扁舟出没于惊涛骇浪而从容应对，豁达处之。在白露横江、清风徐来之际，他要以自己更旷达疏狂的本性，更俯仰万世的思考来压制内心深处对人生变迁世事无常的感伤。他的猛然间豁然开朗，终于悟出了“自其变者而观之，则天地曾不能一瞬；自其不变者观之，则万物与我皆无尽也”的哲理。
二．哲理散文中“一材多用”示例——以袁隆平、苏轼为例
（1）“一材多用”三步骤
1.你所要写的文章的观点是什么？
2.你所熟悉的材料可以怎样与观点契合？
3.材料和观点融合后，怎样深入下去？
——用材料就观点进行提问是什么？为什么？ 意义或作用怎么样？
（2）作文话题一：跑的体验
1.观点:在生命的历程中奔跑
2.熟悉的材料:袁隆平
3.奔跑对袁隆平而言，指的是什么？袁隆平为什么要奔跑？他的奔跑有什么意义和作用？他怎么样去奔跑？
（3）作文话题二：圆形和星形
1.观点:突破圆的枷锁,让智慧的光芒四射
2.熟悉的材料：袁隆平
3.袁隆平突破了什么圈子？为什么要突破这个圈子？突破这个圈子有什么作用和意义？他怎么样去突破？
（4）作文话题三：选择
1.观点：要学会选择
2.熟悉的材料:袁隆平
3.袁隆平选择了什么？为什么要作出这个选择？这个选择有什么意义和作用？他怎么样去选择？
（5）写作示例一：走出圈子（以苏轼为例）
经历了乌台诗案，继而被流放到黄州，一个偏僻荒凉之处，苏轼陷入了痛苦的圈子，不能自拔。此时，庄子弃相不做的选择提醒了苏轼，他开始换个眼光看世界。于是,一切豁然开朗。 （为什么） “不经历风雨，怎见得彩虹”，面对人生的风雨，苏子吟诵着“一蓑烟雨任平生”，笑看人生风云，因着乐观，因这豁达， (怎么样？)苏轼潇洒地走出了个人痛苦的圈子，走出了官场黑暗的圈子。 （是什么）如果苏轼只是沉浸在贬谪的痛苦之中，不能走出痛苦的圈子，那么，他还能够潜心于诗文的创作，还能写下“两赋一词”等千古佳作，成为中国文坛上一颗璀璨的明星吗？ ！（意义、作用）
（6）写作示例二：安于位置，创造价值（以苏轼为例）
上天给苏轼开了一个大大的玩笑，昔日的朝廷重臣，转眼便成了阶下囚，之后又流放到了黄州这穷乡僻壤，苏轼的人生位置发生了天翻地覆的变化。面对造化的弄人，乐观的苏子坦然相对。他认为；“既来之，则安之”，与其悲苦万分，以泪洗脸，不如安于现在的位置，创造出自己的人生价值，（是什么） “塞翁失马，焉知非福” ，“东方不亮西方亮”。心中怀着这样坚定的信念，（为什么）苏轼忘记了贬谪之痛，潜心于诗文的创作，“两赋一词”等横空出世，轰动了当时的北宋文坛，苏轼也因此成为了中国文学史上的一位巨匠！（意义、作用）
（7）写作示例三：不敢忘记（以苏轼为例）
东坡不敢忘记肩上的责任，因为投身报国，为民请命是他一生的理想和追求。（是什么）因此，即使是流放到黄州，他也能忘却贬谪之痛，心系百姓，造福于民。为此，他成立了救儿会，捐出节衣缩食的钱物，帮助贫穷的百姓脱离困境。（怎么样）人民因此感激他，纪念他，铭记他的大恩大德。如果东坡的眼中没有百姓的温饱，心中只有他的前途命运，那么，他就可能只会沉浸于个人的伤痛之中，也就不可能胸怀天下，得到人民的拥护了。正是因为东坡不敢忘记肩上的责任，牢记要为百姓造福，才赢得了后人的尊重和爱戴，美名扬天下。(作用、意义)
三．巧用课本材料，丰富文章内容
（一）巧用语文课课内材料
课本素材
风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候了，应该你尽力咆哮的时候！
尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波浪，和你一同地大声咆哮呵！
啊，我思念那洞庭湖，我思念那长江，我思念那东海，那浩浩荡荡的无边无际的波澜呀！那浩浩荡荡的无边无际的伟大的力呀！那是自由，是跳舞，是音乐，是诗！
(人教版，八年级上册，《雷电颂》)
适用主题
适用于“经历的财富”(2006年黑龙江省哈尔滨市中考作文题)、“仰望”(2006年陕西省课改实验区中考作文题)、“爱国”、“进与退”等。【满分范例】
告别英雄
2004年湖北省荆州市一考生
峰峦如聚，波涛如怒，华夏大地英雄路，望古今，意涩苦，伤心忠烈悲入土，多少英雄都作了古。
汨罗江上，阴风怒号，浊浪排空，日星隐耀，山岳潜行。江畔，身着华丽的儒者，顶着风，灌着酒，他为奸臣的排挤而不满，他为楚王的昏庸而失望，他为楚国的灭亡而悲愤，他为自己的无能而羞愧。于是，纵身跳入滔滔江水中，狂风扯着他的衣裳，想留住这忠义之士，可是他失败了。他想以死来唤醒
同样时间，同样为国，同样在水边，同样义无反顾。怀藏利刃，背向大风，吟着“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的千古名句，向朋友泪别。酒罢风起，送着这位一去不返的豪杰烈士，风呜咽了，卷起沙尘以泻心里的愤怒，壮士身影渐渐没入风沙之中。呜呼，烈士兮，义士兮，你走了，你不屈长在，易水旁会有一束我为你插的白菊。劈华雄，斗吕布，斩颜良，诛文丑，何等威武；千里走单骑，过五关，斩六将，何等忠义；单刀赴宴，水淹七军，何等智勇；刮骨疗伤，败走麦城，何等凄凉。你是中华不屈的儿女！悲壮兮，感慨兮，泪沾裳，桃园中，我将种下一株桃树，领略引导你走向辉煌，走向死亡的点点滴滴。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄泪，成败是非转头空，青山依旧，几度夕阳红。舔，英雄血，听，英雄吟，颂，英雄赋，尝，英雄泪，感，英雄情。英雄们，历史仍在发展，华夏正在强大，你们安心走吧……
名师解读
这是一篇视野开阔，立意高远，文采飞扬的散文，从中可看出作者熟读文史的底蕴，驾驭语言的能力以及善于独立思考的个性。作者构思新奇，选材独特，开篇不俗，巧妙化用古诗词，意韵深远隽永，语言苍劲有力，词汇丰富多彩，文笔流畅感人，多处运用排比句式，增加了文章的气势，情感细腻真切，讴歌了英雄之壮美，蕴含着发人深省的主题，读来有一种诗的韵味，富有激情和感染力
(作文话题：快乐幸福与我们的思维方式)
厚厚的史册中，从未缺少痛苦记录：杜甫是痛苦的，因为他失望了；柳宗元是痛苦的，因为他被贬了；李煜是痛苦的，因为他被囚禁了。然而，请读一读司马迁，看一看<<史记>>吧，你会发现蔺相如是幸福的，因为他顾全大局，宽厚待人；廉颇是幸福的，因为他直率坦白，勇于改错；屈原是幸福的，因为他正大光明、至死不渝。可见，幸福与痛苦直接与我们的思维方式有着密切的关系。
【例文10】作文话题：“尊严”
“宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳”是楚国忠臣屈原的尊严：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿”是东晋隐士陶潜的尊严；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是唐诗人李白的尊严；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是宋丞相文天祥的尊严；“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”是明将领于廷益的尊严；“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”是清怪才郑板桥的尊严；而“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”则是中国现代著名的爱国民主人士朱自清的尊严……
这样按照历史发展的顺序举例，再加上旁征博引的文笔，就能写出条理清晰、主题明确、有文采的好文章。
（三）作文材料匮乏应急三招
在考试中或由于紧张，或由于平时积累不够，有的同学会“咬断笔杆不放松”而发出“巧妇难为无米之炊”的感叹。不要着急，教你应急三招，或许会使你在“山重水复”之际，重现“柳暗花明”呢。
第一招：一个事例，多方挖掘。
应该明确，一则事例可以证明的观点不是唯一的，而是多元的。当多方搜索也找不到合适的材料时，你不妨把以前用过的很熟悉的事例想一想，看看能否用在文章中。请看以下作文片断：
【例文11】你说你要“举杯邀明月”，只有天际的一轮圆月才读懂你的情思。别人都以为你豪放不羁，写出“天生我材必有用，千金散尽还复来”的你，还会有什么让你眉头紧锁？他们不知道你心中的热情——入仕，像普通的读书人一样，达则兼济天下。可当你还来不及感谢如愿以偿，一颗热忱的心就开始冰凉，他们不需要你的治国贤才，他们只不过是扛着惜才的幌子，只要你要在后宫写些“云想衣裳花想容” 的艳歌。……
昨日不可留，一个王朝的背影在你朦胧的醉眼中逝去。一个逗号慢慢缩成了句号，一具腐朽的尸体就有了一个传颂千古的名字：李太白。
第二招：远在天边，近在眼前。
当你搜索枯肠、苦思冥想而不得时，不妨把近在眼前的试卷翻一翻，或许会有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”意外收获。请看下例：
【例文13】后汉时有一位寡妇，侍候婆婆非常孝顺。后来婆婆年老寿终。但小姑原本心怀嫌怨忌妒之心，就诬陷寡妇厌恶供养婆婆，毒死了她的母亲。郡守不加审察，就定了这位寡妇谋杀罪。这郡守手下有一个正直的官吏叫孟尝，他经过调查，得知事情真相，详尽地向太守作了禀报。但太守固执己见，致使寡妇蒙冤而死。自此郡中干旱两年。试想一下，假如这位郡守能从善如流，听取孟尝的意见，怎能酿就这一千古奇冤？
【例文14】世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。辛公义，一位旧时代的官吏，却励志移风易俗，以一颗宽阔、包容之心，感化着人们。他在任岷州刺史期间，当地有害怕疾病的习俗，如果有人咳嗽，全家人立刻都躲避着他，抛弃他，孝道仁义不复存在。辛公义身体力行，果断行动，派官吏把生病的人都用车接来，厅堂走廊内都是病人。辛公义亲自料理服侍病人，用自己的俸禄给病人买药，病人最终全都痊愈。于是风俗为之一变，辛公义被人们称为“慈母”。
这两段素材都来自试卷中的文言文阅读材料，例13可用来阐述同一试卷中“相信自己和听取别人的意见”这一话题，例14可用来论述同一试卷中“包容”这一话题。真是“不管材料来自何处，能证明观点的就是好材料”。改卷老师或许还会为考生的机灵而击节赞赏呢。同样，你要写2004年天津高考作文题“材与非材”，也可用文言文阅读材料中曹操对曹彰看法的改变来论述：曹操开始认为曹彰“非材”：“汝不念读书慕圣道，而好乘汗马击剑，此一夫之用，何足贵也！”，而后当曹彰凭“一夫之用”屡立战功时，曹操又情不自禁地大加赞叹，认为曹彰是奇“材”：“黄须儿竟大奇也！”
简评：怎么样？这一招有“无招胜有招”之妙吧？
第三招：课本矿藏，取之不竭。
思维断电，左思右想，还是茫然坠烟雾，脑中一片空白，怎么办？别急，还有一招，那就是把课文中涉及的名人事例、名篇名句、典故诗词搜索一遍，一定会有切合作文题目的素材。请看
【例文15】在历史的长河中徜徉，感叹于始皇的德兼三皇，功过五帝；敬畏于屈子的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。每个人的内心都有一种不变的情怀，正是这种本色，铸就了丰富多彩的人生。但每个人又有站在自己对面的时候。“铁马冰河入梦来”的陆游，为何会在沈园的颓墙上写下带血的字迹—每个人又有站在自己对面的时候。“铁马冰河入梦来”的陆游，为何会在沈园的颓墙上写下带血的字迹——“莫！莫！莫！”再坚强的性格也抵不住情思的纠结，始终有其脆弱的一面啊！“冷冷清清凄凄惨惨戚戚” ，闺阁中以泪洗面的李清照，也有“生当作人杰，死亦为鬼雄”的悲壮吟唱；高唱“”大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的
语文教材，就是一座取之不尽的矿藏，只要能合理利用，素材就会“不尽长江滚滚来”。
“作文素材的多向运用”教学设计
一、首先请大家阅读下面的作文片断，然后分析说明它们在作文材料运用方面的特点。
1．东坡披发仰天大呼“大江东去”，他面临的那些烦心琐事顷刻之间沉入滚滚波涛之中，消失得无影无踪。壮阔的滔滔江水让东坡选择忘记，忘记那些失意、悲伤，忘记那些仕途的不得意。陶潜伴着“庄生晓梦迷蝴蝶”中的翩翩起舞的蝴蝶在东蓠之下悠然采菊。面对南山，渊明选择忘记，忘记那些官场的丑恶，忘记自己遇到的所有不快，这是心灵的选择，这是过河人在“河”的两岸所做出的明智的选择，这更是明智的“摆渡”。——“忘记”话题
2．是那个“采菊东篱下，悠然见南山”的隐士，是那个“但识琴中趣，何劳弦上声”的雅人，是那个“戴月荷锄归”的农夫，对！是他，是这享誉文坛百千年的陶渊明。他不愿“为五斗米折腰”，挂印归田园。他忘却了官场的失意，忘却了仕途的不达，却记住了世人的愿望，写出了心中的圣地———桃花源。
二、阅读下面文段，分析下面的老材料如何写出了新意。
（一）李白
是黄沙漫天，北风吹雁中骑驴高歌的歌者么？是以霓为线，以虹为钩的海上钓鳌客么？是遍访青山绿水、且歌且行的游者么？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。
于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对饮成三人”，然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”
而当我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！
酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。
（二）苏东坡
是捡(应为“拣”)尽寒枝终不肯栖的寒鸦么？是举杯邀明月的饮者么？是穿越了十年生死痛苦一场的痴汉么？
在那个“群星荟萃”的时代，人们对你的期望本是韬光养晦，游戏笔墨罢了，而你偏偏要独上高楼，你的光芒刺痛了那些习惯于黑夜的眼睛，你注定要承受官场和文坛一齐泼来的污水。
而我只看见你青青的竹枝，脚上的芒鞋，被雨淋湿的脊背，你的笑容从容洒脱，你的眼中只有秋风绿水泛清波。
你坚守着自我，从而达到让后世永远仰望的高度。
（三）辛弃疾
是落日楼头，断鸿声里的江南游子么？是恨古人不知你为狂人么？是不啼清泪长啼血的悲鸟么？
在那个崇尚享乐的年代，人们对你的期望本是吟花弄月，卖弄诗文罢了，而你偏要独上高楼，“把吴钩看了，栏杆拍遍”。
一边是“斜阳正在，烟雨断肠处”，另一边却是“香车宝马香满路”，而你，执意要做灯火阑珊处的伊人。
你痛斥，“君莫舞，君不见，玉环飞燕皆黄土”；你彷徨，“倩何人换取，红巾翠袖，揾英雄泪”；你期待，“醉里挑灯看剑，梦会吹角连营”。
我多想跨越千年时空，共你醉明月。
在菊花开篇的南山西畴，临清流而赋诗；在明月朗照的深山竹林，抚琴而长吟；在明月下你们独上高楼，抛开世俗的期许，在青山绿水间吟哦着流水般轻扬的诗句。
若一袭单薄的长衫，略揖一揖，便昂然走进了历史，从远古走来，从发黄的线装书里走来。是你们，因为独上高楼，坚守了自我，也就在黑夜中守护了永恒的精神家园。
在那些“昨夜西风凋碧树”的时代，是你们独上高楼，抛开了世俗的期许，守护了自我，于是守护了历史的期许。——“自我认识与他人期望”话题
（四）苏轼
1．苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人，因黄州诗案而开始落魄，流落四方，辗转难安。在赤壁的月夜，他心灰意懒，看“江上之清风，山间之明月”，做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意，他看见风在山顶呼啸，盘旋，然后带着撕身裂骨的阵痛穿越漆黑的荆棘林。刹那间，他心中郁结的块垒，缠绕的苦痛随风而散。挫折，痛苦，唯有忘记。顿悟。——《遭遇挫折与放大痛苦》
初中语文教材利用技巧（《中考作文技法》）
(一)学习、借鉴课文中的句式
1.情感丰富的句式如：啊，我的小桃树啊!我该怎么感激你，你到底还有一个花苞呢，明日一早，你会开吗你开的是灼灼的吗香香的吗你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。我还叫你是我的梦的精灵，对吗
这是“第二人称”抒情句式的一个组合。这类句子由作者直接面对人或物，先“呼告”，接着用“你”进行称呼，尽量抒发亲近之情、爱戴之情、怀念之情、颂扬之情、哀痛之情……
在这样的句子中，可以根据需要选用陈述、反问、感叹等句式，可以将第一人称与第二人称揉和在一起使用，可以运用拟人、比喻、反复、排比、设问等辞格。
2.精炼畅达的句式如：
·大家都注视着陈伊玲：(嫩绿色的绒线上衣，咖啡色的西裤，)宛如春天早晨一棵亭亭玉立的小树。
·那是力争上游的一种树，(笔直的干，笔直的枝。)
·我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：(角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，)……
。看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!
上面有两个由“看吧”引领的句子，表达生动，我们姑且把它们叫作“‘看’字句”。这种句式妙在一个“看”字，“看吧”充满了感情。在具体的语言环境之中，它表现着作者的的喜悦、赞美、惊叹、敬佩……之情；“看吧”充满了友情。作者轻轻的呼告，撩拨着读者的心扉，牵引着读者的视线，让读者带着亲近的感情，去欣赏所面对的事物。
细细品味一下上面打浪纹号的内容，，它们之中的“每一个”都表示一个画面，都起着一个句子的作用，好像在叙说一种情景。就拿第一个句子来说吧，它的意思就是：她穿着嫩绿色的绒线上衣，她穿着咖啡色的西裤。这种句式简洁，含蓄，干净，爽朗，能用尽可能少的语言文字表达尽量丰富的内容，能给人以充分的想象空间。
3.辞格连用的句式如：
天上的云，姿态万千，变化无常：(有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……)它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。打浪纹线的句子，是一组连续用喻的句子，句中用了8组比喻来描绘云的姿态，这样的句子全面地、多角度地、多方位地描绘事物，给读者一种淋漓尽致的、美不胜收的感觉。
·雷声轰响，波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
4结构巧妙的句式如：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
这是一个美妙的句式，结构十分巧妙。“不必说……也不必说……单是……就有……”像一条彩线，牵动了作者所要描写的景物。“不必说……也不必说……”是略写，是写“面”；“单是……就有……”是详写，是写“点”。这样点面结合地写，既省去了许多文字，又显得情趣盎然。
(二)学习课文中精妙的表现方法
下面以描写为例进行说明。描写，是用生动形象的语言，对人物、事件、场景、景物进行细致的描绘。
1.正面描写与侧面描写
(1)正面描写也叫直接描写，就是直接地对人物、事物、景物进行描写、刻画。《小麻雀》中对小麻雀眼睛的描写，就是正面的描写；又如《看戏》中对舞台的描写，《海滨仲夏夜》对霞光、星光、灯光、月光的描写，也都是正面描写。
(2)侧面描写是一种通过别人的眼光、别人的言谈、别人的衬托或景物的烘托——即通过“他”或“它”来表现被描写的对象的方法。《口技》、《陌上桑》、《荔枝蜜》用老梁的言谈来赞美小蜜蜂，都是侧面的描写。
2.简笔勾勒与细笔描画
(1)简笔勾勒白描 就是用少许的笔墨、简洁的语言对人物、景物进行描写。如《第二次考试》中对陈伊玲的肖像描写：“嫩绿色的绒线上衣，咖啡色的西裤，宛如春天早晨一株亭亭玉立的小树”。三个短语组成一个句子，整体地勾勒出一个充满青春气息的女青年的美好形象。
(2)细笔描画这种描写方法也叫做工笔描画。就是用细腻的手法精细地描绘人物和景物，使描写的对象毫发毕现，逼真地出现在读者的面前。如以后我们将学习的《故乡》，其中对中年闰土的肖像描写就运用了工笔细描的方法：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红”，“他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了”。一个穷苦的农民形象，在作者的精细描画之下，栩栩如生地立在我们的面前。
3.借景抒情与情景交融
(1)借景抒情就是通过对景物的描绘，直接抒发作者心中的感情。其笔法多种多样。《济南的冬天》的写景中就有不少的地方直抒胸臆，表达了作者对祖国山河的赞美之情。例如文章的开头，作者通过三个比较而突出济南冬天的无风、响晴、温和的特点，然后进行“议论式的抒情”，指出在北中国的冬天，“能有温晴的天气，济南真得算个宝地”。又如文中写小雪的一段，作者先用“最妙的是下点小雪呀”一句总提全段，然后描绘了雪中之山的绚丽多姿，接着以“描述式抒情” 结束全段：“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!”再例如文中勾勒了古老济南城内城外的全貌之后，紧接着进行了“联想式抒情”，说古老的济南，“这是张小水墨画，或者是唐代的名手画的吧”。在这样短的篇幅之中，作者用了不同的方式借景抒情，实实在在地表现出了不寻常的语言功夫。
(2)情景交融
也就是以情衬景，景中含情，浑为一体。如《春》，作者描绘生气勃勃、绚丽多彩的春天景象，意在歌颂春天的活力，抒发积极向上的思想感情，所以在用多种修辞方法写景的过程中时时有着情感的渗透，文章因此而色彩明丽，传神感人。如文章的开头，通过“盼望着，盼望着”的反复，作者直陈了他那“盼春”的急切激动的心情。又如文中用博喻的手法描绘春花、表现春雨，透露出作者的一片热爱、欣喜之情。再如文章的结尾，在颂扬春天的一组比喻之中，更是表现出作者的憧憬、向往之情。全文的画意诗情醇浓，让人领受不尽。
4.课文还告诉我们记叙中人物描写方面的知识
人物描写的内容很多，有肖像描写，语言描写，行动描写，心理描写等
(1)对人物进行描写，要简洁明了
描写不等于摄影，不可能也没有必要把人物的相貌言行的任何细节都一丝不漏地表现出来。
我们要学会于三言两语之中准确地把一个人或几个人的特点显现在人们的面前。如《我的老师》中对
“现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一颗黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人”。作者描写一个年轻的女老师的形象，就仅仅用了这么一两笔，惜墨如金又恰到好处。
(2)对人物进行描写，要突出特征
要着力于最能表现人物外貌和最能表现人物性格的特点。如课文《这不是一颗流星》，通过对小浩波眼睛的三次描写，表现了小浩波心灵的美好。课文《分马》，用老孙头在老
(3)对人物进行描写，要符合身分
在描写中，要准确、恰当地表现人物的年龄、身分、地位、所处环境、学识修养等等，不可千人一面，不可随便套用现成的话。比如都是语言描写，都是写很懂事的孩子，《小橘灯》中的小姑娘和《夜走灵官峡》中的成渝，由于性别、年龄、时代、所处环境的不同，其语言的表达就带有各自的性格特点。
(4)对人物进行描写，要写出变化
不要平面地、静止地描写人物，让人物在同一篇文章中总是那些动作、神情，而要随着文章的记叙写出人物的变化。如《最后一课》中对小弗郎士进行了多次的心理描写，写出了他的心慌、诧异、难过、后悔，写出了他对老师的理解、同情和敬爱，写出了他对侵略者的愤恨和对祖国的热爱——小弗郎士在最后一课上，思想感情已经发生了明显的变化。
(5)对人物进行描写，要调动手法
不可*堆砌形容词来对人物进行描写。有时候，可以用简笔勾勒的方法，如《小橘灯》中对小姑娘的外貌描写；有时候要细细地进行描画，如《傻二哥》中对傻二哥上街卖糖药时外貌的描写。有时候可集中笔墨，有时候可分层表现；有时候可用形容，有时候可用比喻；有时候可进行“单项”的描写，有时候则要进行综合的表现；有时候可轻轻带过，有时候要突现细节；有时候要进行正面描写，有时候则应侧面烘托。
《故乡》中对中年闰土、《我的叔叔于勒》对于勒的手的描绘。可动态描绘。如《七根火柴》中对无名战士、《孔乙己》中对孔乙己、《范进中举》中对胡屠户的手的描绘。描绘人物的手要注意两个方面，一是写好手的特定的形态，一是写好手的特有的动作，用以反映人物的经历，揭示人物的心理，刻画人物的性格2.文中之情，主要通过四个方面表现出来：①饱含深情的描述。如从三次肖像描写。②充满激情的议论，如结尾的一大段议论。③深切动人的称谓。如描述中对先生一口气使用的六个称呼。④达意传情的标点。如在对先生的六次称呼中，使用了四个感情号。)
(三)学习课文中重要的写作技法
学习课文的写作技法，就是从课文材料中提取出有关写作的专题指导性的知识。如果对各种写作技法有了一些理性的认识，那么在写作构思上就会知道如何取舍，如何调整。
学习课文的写作技法，要突出“特别”二字。其含义有，第一，这种技法极为常用；第二，这种技法对于提高中考作文的质量有十分重要的作用。
如，我们必须掌握记叙中穿插议论这种写作技法。
在记叙中穿插议论，是记叙文最为常见的写作技法之一。其难点是，怎样在记叙中穿插议论。
为了解决这个难点，我们先应了解为什么要在记叙中穿插议论。
一般来讲，记叙中的议论主要有如下作用：第一，表达作者的观点；第二，抒发作者的情感；第三，表现人物形象；第四，深化文章的主题；第五，严密文章的结构；第六，增强文章的艺术感染力。有的时候议论用得好，可以对上述这几种作用进行综合的表现。如《一面》，作者在知道自己所面对的就是
如何在记叙之中穿插议论
(1)在记叙中穿插议论，应有明确的目的
这种目的，大体上表现在上面的所说的六个方面。但在具体运用中，就要注意：
1.要着重对最典型的事例进行议论。
2.要着重在最动人之处进行议论。
3.要着重在作者感情最激动的时候进行议论。
4.要着重在点示全文的意义时进行议论。
5.要着重在对文章的结构起重要作用时进行议论。
我们在对作文进行构思时，就应该考虑到要不要穿插议论，就要考虑到这议论在文中的作用
是什么，从而有的放矢地安排记叙中的议论。
(2)在记叙中穿插议论，应掌握一定的方法
①泼墨法
这是最常用的一种方法，是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论，给人以“泼墨如雨”的感觉。如《一面》，专门安排了课文的第二部分进行尽情的议论，
以表达作者内心的激情。又如《一件珍贵的衬衫》，用了结尾的一个段落进行议论，以抒发作者的感激、赞美之情，深化文章主题。
②点示法
即用很少、很精粹、很关键的文句，或在文章的开头，或在文章的结尾，或在文章的中间(主要是在文章的结尾)“点”一下，人们往往称这一“点”为“画龙点睛之笔”。如《挺进报》的结尾是：“革命同志以无比的机智战胜了敌人，保全了党的组织”。又如《狼》的结句是：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉!止增笑耳”。前者表现出一种评价和赞美，后者表现了一种嘲讽，显示了一种哲理。
③呼应法
主要地表现为首尾呼应，结尾与文题呼应。这种方法使用熟了，也可以用于段与段之间的呼应。课文《这不是一颗流星》就使用了呼应法收束全文。文章的结尾写道：“……我原以为，孩子天真纯洁的念头像流星一样会转瞬即逝，现在我明白，这绝不是流星，这是一颗心，这颗心比大人们更真诚更纯洁”。这段议论与文题遥相呼应，既点了题，又表现出一种结构之美。
④穿插法
也就是以叙为主，边叙边议的方法，其笔法是在文章的一个一个的层次之中安排议论的内容。例如以后我们将要学习到的《白杨礼赞》和《谁是最可爱的人》就是这样。《白杨礼赞》的开头、中间、结尾，反复出现对白杨树进行抒情、议论的句子，不仅使全文的结构分外地严密，而且也不断地强化了对主题的渲染。《谁是最可爱的人》开篇便以抒情、议论表达感受，揭示中心；然后每叙述一个故事，就用抒情议论之笔，穿插一段文字；结尾安排了大段的文字，进行抒情和议论，进一步深化文章主题，激发人们的情感。
(3)在记叙中穿插议论，应避免滥发议论
在记叙中穿插适当的议论，往往可以使文章锦上添花，但如果使用不当，不知道记叙文是以记叙这种表达方式为主的，不知道文中的议论，应是在充分记叙的基础之上有感而发，于是随意点缀，勉强凑合，或者大发议论而又空洞无物，那么这就是滥发议论。我们要避免滥发议论，就要注意在穿插上下功夫，做到紧扣内容，衔接自然，灵活、简洁、适度地进行记叙中的议论。
2.从教材中学习可供借鉴的内容
(1)体会“在记叙中穿插议论”的表达要求
表达要求之一，是议论要适当。
如《我的老师》中，“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响”这一句议论，既点示了事情的意义，抒发了作者的情感，又表示一个内容层次的结束，真可谓恰到好处。
表达要求之二，是议论要简洁。
如《我的老师》中穿插有这样一处议论：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊!”其中的三个“多么”内含丰富，角度巧妙，寥寥几个字表达出厚实深刻的思想内容。
表达要求之三，是议论要精美。
如《荔枝蜜》中“我不禁一颤”这一段，语言精美，结构也精美，“对人无所求”与“给人的却是极好的东西”、“不是为自己”与“而是为人类”、“是渺小的”与“却又多么高尚”三处对比，层层深入，有情有理，对蜜蜂的奉献精神作了高度的赞美。
表达要求之四，是议论要动情。
如《挖荠菜》末段的议论：“孩子，让我们多谈心吧……想想你们妈妈当年挖荠菜的情景，你们就会珍爱荠菜，珍爱生活。你们就会懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福”。这一段话语重心长，情真意切，既是点示文章的主题，又抒发了一位妈妈对孩子们“珍爱生活”“懂得幸福”的期望。
(2)体会“在记叙中穿插议论”的表达角度
记叙文中的议论，不是能够随意地、凭空地进行的，它必须切合全文的主题，服务于作者的表达意图，因而有不同的表达手法和不同的表达角度。下面我们列举“在记叙中穿插议论”的一些例子，以说明这些基本的表达角度。我们可以由此举一反三，进行体味、借鉴、学习，使自己能够准确、熟练地运用不同的表达角度。
角度之一，点示主旨。
如《同志的信任》的结尾是：“
角度之二，进行评价。
如《为中华崛起而读书》，作者用了这样一段议论收束全文：“这是多么宽广的心胸啊!在他的心里装着整个国家，整个民族。有了这样的胸怀，才能产生伟大的志向，成就伟大的事业”。这是对人物的思想境界进行评价、颂扬。同样，我们也可以用这种写法对事件的结果进行评议。如《挺进报》的结尾那样。
角度之三，突出意义。
如《看戏》的结尾是这样的：“……这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家里才能产生——因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家”。
这段议论将全文的主题作了升华，从对艺术家的赞颂升华到对优越的社会主义制度和人民热爱艺术的赞颂，突现了事物的本质意义。
角度之四，抒发情感。如《小橘灯》中有这样精彩的抒情式的议论：“这朦胧的橘红的光，实在照不了多远；但这小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限的光明!”作者的激情不仅凝聚在对“小橘灯”的赞颂上，而且由对小姑娘的敬佩升华为对“小橘灯”的象征意义的揭示，具有动人心弦的表达效果。
角度之五，渲染气氛如《最后一课》，作者写到“看见
如《枣核》的结尾是：“改了国籍，就不等于改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。这一个议论段，既点示了全文的主旨，也道出了深刻的哲理，“改了国籍，就不等于改了民族感情”一句，闪现着理性的色彩，给人以深刻的启迪。我们要善于联系，善于积累，在未来的学习中使我们对这方面的写作知识有更深刻、更全面的认识。
［练习］
1.试说说课文的“点题”技法。
2.试说说课文中“引用”技法。
(提示：1.“点题”是写记叙文时常用的笔法，这种笔法如果用得好，也有它的奥妙之处。
如《荔枝蜜》用了一种“抒写梦境”的方法来点题——这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。再如《驿路梨花》用了一种“引用诗句”的方法来点题——我……不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。再如《记一辆纺车》、《这不是一颗流星》等课文的“点题”也有独到之处2.课文中的引用，有的用在开头以引出下文，如《回声》、《怀疑与学问》。有的用在文尾，以点示主题，如《驿路梨花》。有的用于段首，以展开段落，如《春》，有的用在段中，以助说明、议论、抒情，如《理想的阶梯》。从引用的方法看，有明引，也有暗引。)