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批注法教学：语文味的课堂
发布: 2010-06-30 23:48:01 个人分类: 教学手记接触批注法教学快半年了，从最初的无知、质疑，到现在的喜欢、实践，我想跟谷老师的亲身示范是分不开的。可以这样说，是谷老师的《雷雨》批注法教学让我真正感受到了其中的奥秘，批注法教学的课堂是语文味十足的课堂。
接着半节课让学生批注，选取得意者上交。第二课时，先用半节课时间展示学生批注，不时表扬，同时穿插教师评点。这两个环节完全是属于学生的，是实实在在的以学生为主体的时刻。这古老而朴素的时刻是属于语文味的。也让我想起了我学生每周一次的读书课，每人一边读书，一边或圈点或摘抄或感悟，课堂一片宁静，心灵暂时澄澈。
接着选取不同版本的不同处，请学生批注，现场点评。记得谷老师非常细致地观察到一句 “朴园，你找侍萍么？侍萍在这儿”，在旧版本中被删除过，一句“这些傻话请你也不必说了”中的“傻”字旧版也不存在。在惊叹谷老师读书细致的同时，更是让我们感受到谷老师教学的理念。这两处看似微不足道，实际上文字背后却蕴藏着复杂的情感，鲁侍萍对周朴园在怨恨之外也有一定程度的原谅、宽恕。而后随口布置的作业（“你”“你们”比较）也有同样的效果。同时介绍学生身边的张金琪老师文章《如何真实看待周朴园的忏悔》中的观点，以逐步提升学生的思想认识水平。这种驾轻就熟、牵一发而动全身的教学手段没有平时点点滴滴的积累和感悟，哪会有课堂信手拈来的随意与自然？这种以文释文，因文悟情的解读方式，本色的语文课。
最后反复朗读课本中的“单元导语”，或重音、或停顿指导，深刻体会“复杂的人性”。 也让我想起谷老师上《不动笔墨不读书》朗读指导时的第一、三声调的处理，这种恰到好处的指导、点拨，充分体现了谷老师丰厚的语文素养。
语文味教学流派创立者和核心人物程少堂先生在《程少堂讲语文》中写道：“所谓语文味，是指在语文教学过程中，在主张语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下，以共生互学（互享）的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨，主要通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。”谷老师的课堂就是语文味十足的课堂，是语文艺术的高境界。