中财网雅迪电动车防盗系统:问题设计引领教学
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/05/04 08:41:26
问题设计引领教学
好的问题，一波三折能起到风乍起吹皱一池春水之效，他能激荡学生思维，引导学生独立、深入的思考，将学生置于欲罢不能之境地，而当学生顺利解决，又能让学生体会到如饮甘怡的快乐与满足，使学生产生继续获得成功、不断克服学习困难的美好愿望。现举几例。
1.讲完元素的概念后，我为学生设计了如下一组问题，①Na与Na+什么相同，什么不同？②Na与Na+是同种钠元素吗？为什么？③Na与Na+的化学性质相同吗？为什么？谁更稳点？为什么？④Na与Na+的质量几乎相同对吗？为什么？这组问题对于学生曾经学过的知识做了很好的总结与回顾，通过此题有效地培养了学生的思维能力。
2.教师在审计精妙问题的同时，还需关注教学策略的使用，让学生能有恍然大悟、茅塞顿开之感，讲到相对原子质量时，我对学生说，从本质上讲相对原子质量与原子的实际质量一样，都可以表示原子的轻重，相对原子质量越大就意味着原子的实际质量也越大，反之亦然。接着我给学生设计了这样一个问题：“相等质量的铁与铝中，谁所含的原子个数更多一些？”这个问题具有一定的抽象性，大多数的学生还无法实现知识的迁移， 去直接去比较两者的相对原子质量的大小，从而迅速得出正确答案。我降低试题的难度，先组织学生查铁原子与铝原子的相对原子质量分别为56、27，并重复强调之前的重要观点，此时部分学生似乎隐隐约约意识到了什么，但大部分学生依旧丈二和尚摸不着头脑。此时我在ppt中给学生出示一张图片，图片中既有苹果又有葡萄。，我问如果买相同质量的苹果与葡萄，谁的个数更多呢？学生顿时哗然，个个笑逐颜开，一下子明白了所讲的习题，这个例子昭示我们，一定要善于利用学生已有的知识与经验，用已知去解决未知的东西。
3.讲到测量空气组成时，涉及到白烟五氧化二磷，什么是烟呢？烟是指固体的小颗粒。此时我为学生播放了一段爆米花制作的视频。玉米被加入到密闭容器中不断在火上烘烤，最后在爆炸时也能看到一种白色的物质。我问：“这是烟吗？”学生默然无语，到后来又众说纷纭，有人认为是烟，有的认为不是，莫衷一是。最后我对学生说，其实这是雾，玉米在烘烤时，其中的水分受热变成水蒸汽，爆炸后温度变低成为了液态的水，所以它不是烟，而是雾。这样的问题设计，这样的讲解，学生特别感兴趣，思考的特别积极，发言特别踊跃，将烟与雾区别的清清楚楚、明明白白。学生印象特别深刻。
好的问题可以激发学生的学习兴趣，可以锤炼学生的思维能力，可以提高学习效率。