车贷合同注意事项:影响孩子的28个细节

影响孩子的
28个细节
细节决定成败！
　　俗话说：“一步走错，满盘皆输。”
　　注重细节，就是为成功增加砝码。
封底：
　　细节是一种创造，细节是一种功力，细节表现修养，细节体现艺术，细节隐藏机会 ，细节凝结效率，细节产生效益，细节是一种征兆。
　　要想比别人更优秀，只有在每一件小事上比功夫。
　　
前  言
　　芸芸众生能做大事的实在太少，多数人的多数情况总还只能做一些具体的事、琐碎的事、单调的事，也许过于平淡，也许鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。
　　一位管理学大师说过，现在世界级的竞争，就是细节的竞争。细节影响品质，细节体现品位，细节显示差异。在这个讲求精细化的时代，细节往往能反映一个人的专业水准，突出一个人内在的素质。灿烂星河是因无数星星汇聚，伟业丰功也是由琐事小事积累！
　　“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。在中国，想做大事的人很多，但愿意把小事做细的人很少；我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；决不缺少各类管理规章制度，缺少的是规章条款不折不扣的执行。我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，提倡注重细节、把小事做细……
　　有一句话说，做人要不拘小节，但是做事，一定要注意细节。注意细节，注重细节的人，才有把事情做对，把工作做好的可能。而那些不注重细节的人则会“由百分之一的失败，导致百分之百的失败！”从而导致工作全盘瘫痪，所谓“千里之堤，溃于蚁穴”就是这个道理。100减去1等于多少？你也许会觉得这个问题简单到连幼儿园里的小朋友都知道，但是你能说出它的答案吗？如果你说是99，那就太幼稚了，它的答案是0。不是吗？航天飞机上有成千上万个零部件，一个小小的零件发生故障，就会导致整个发射失败。
　　很多事情没有成功，不是因为没有付出努力，而是在做事的过程中忽略了一些细节。一个优秀的青年由于简历上没有写清自己的手机号码而失去一个工作的机会；药厂厂长的一口痰结束了一次与外商合作的机会；入口处多一节拐弯的门，可以降低空调的耗电量；市长弯腰拾起眼镜，引来了巨额投资……这一切都说明细节决定成败！
　　一个不经意的细节，往往能反映出一个人的修养和深层次的素质。细节的成功看似偶然，实则孕育着成功的必然。细节不是孤立存在的，就像浪花显示了大海的美丽，但必须依托于大海才能存在一样。每一个细节串联起来就成了习惯，而这些细微的习惯构成了一个人的素质底蕴。所以说细节决定着一个人的命运。
　　天下难事必作于易，天下大事必作于细。一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这就是细节的魅力，是水到渠成后的惊喜。从许许多多成功人士与普通人身上都能看到细节的重要性。细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧，是一种长期的准备。在工作和生活中，如果我们关注了细节，就可以获得一些机遇，也就为成功奠定了一定的基础。
　　从细节上教育孩子，让孩子从小就知道他们应该从身边的事情开始一步一步达到人生的完美；从细节上教育孩子，让孩子一生都能做到“毋以善小而不为，毋以恶小而为之”；从细节上教育孩子，让孩子先学会了“清扫自己的小屋”，而后再大展拳脚“扫遍天下”。
　　《影响孩子的28个细节》这本书，精选了孩子在生活、学习、习惯、品德等各个方面的关键细节，教你如何在小细节上教育孩子。
第一章  生活细节
1．培养孩子的生活自理能力
　　在现实生活中，许多家长都非常重视孩子的智力教育，望子成龙心切，却往往忽视了孩子的自主生活能力的培养，父母什么家务也不让孩子干，甚至上了小学的孩子的吃饭、穿衣还由家长包办。结果造成孩子对父母、家庭、环境的过度依赖，有些小学生连基本的生活处理能力也没有，成为家庭中所谓的“小皇帝”。
　　有的父母每天都要详细地盘问班上发生的一切，从而给孩子种种“指导”，甚至在班内同哪个小朋友玩，不同哪个小朋友玩，都由父母决定。长此以往，孩子在生活、学习中，处处靠父母的保护进行选择，靠父母的力量去参加各种社会活动，久之，孩子会丧失独立性和克服困难的意志与能力。显而易见，这对孩子未来的发展极为不利。
　　孩子们应当具有的自我探索性活动都变成了父母精心照料下的被支配性活动。如果孩子缺乏独立性的尝试机会，他们变得事事处处依赖父母去获得每一项新的经验。父母的一系列替代活动，使孩子逐渐丧失了自我，丧失了生活自理能力。那么，孩子的生活自理能力差的原因就可想而知了。
　　1．家庭成员的溺爱包办。现在的独生子女在家庭中由于父母包揽了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养，在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意培养孩子自己学做，从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯。但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子，怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。
　　2．孩子没有掌握自理的方法和技能。孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。
　　3．缺少必要的反复练习的机会。孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次练习的机会。
　　要培养孩子的生活自理能力，家长们要从以下几个方面做起：
　　第一，家长要端正认识。
　　孩子的自理能力差，往往起始于父母对子女的娇惯。有些父母生怕孩子苦着累着，从叠被子、洗衣服，到打洗脸水、倒痰盂都是一一代劳，甚至到了小学高年级和中学后，还是一切包办代替。这就抑制了他们活动的内驱力，削弱了探索外界事物的主动性。表现在学习和日常生活中产生怕苦畏难，消极懒惰、缺乏恒心等现象。所以，凡有眼力的父母，都很注意对孩子生活自理能力的培养。
　　第二，要善于培养孩子的主动性和独立性。
　　在家庭生活中，应当注意教育孩子自学地、主动地、独立地调节自己的行为，而不是事事依靠父母的督促、管理。应当教育孩子明确自己活动的目的和任务，逐步培养孩子学会自学地计划和检查自己的学习和活动，父母切不可包办代替。由于小学阶段的儿童自我调节、控制行为的能力还很差，所以，单单用讲道理的方式教育孩子有独立性还不够，必须把抽象的道理和具体的生动、事实结合起来，方能收到良好的效果。
　　第三，多让孩子参加劳动特别是服务性劳动。
　　应当放手让孩子参加自我服务劳动，让其学会照料自己的生活，诸如穿衣、系鞋带、梳头、洗脸、吃饭、整理书包、收拾房间等，父母尽量不要替孩子代做。如果父母在生活方面过分照管，不仅不利于孩子独立性、自主性的发展，而且还容易使其养成一些诸如懒惰、依从等不良品质。父母还应当让孩子经常参加一些家务劳动，如帮父母洗菜、购买物品、打扫卫生等，这是培养孩子生活处理能力的一种有效手段。
　　除此之外，父母应当鼓励孩子积极参加学校的值日劳动和一些公益性劳动，父母决不可代替孩子完成这些活动。让孩子参加自我服务劳动，培养其从小就自己动手来满足一些个人需要，不仅能培养孩子的生活处理能力，而且还有助于使其养成尊敬父母的良好习惯，寻培养孩子的集体感、责任心也大有帮助。下如苏霍姆林斯基所指出的那样：经常化的“自我服务劳动能使劳动变为人人都负担的平等的普遍义务”，能使孩子“感受到，通过生我服务的劳动，能使生活变得更美好、更快乐、更可爱”。
　　培养孩子的生活自理能力从小事做起，就要使孩子在力所能及的范围内做到自己的事自己做。一般来说，孩子对于新鲜事物总是感兴趣的，对于帮助爸爸妈妈做一些事情也总是持积极态度的。因此，要注意引导，从收拾自己的玩具、用具、打扫房间的卫生、洗小衣物等小事做起，培养他们的劳动兴趣。
　　第四，培养孩子良好的时间观念。
　　在日常生活中，相当多垢小学生有办事磨磨蹭蹭的坏习惯，效率观念和时间观念很差。父母应教育孩子有效利用时间，让其学会对时间的统筹安排，并学会利用好零碎时间和发挥时间的综合效应，教育孩子理解时间在生活中的意义，使其从小在心中就打下"时间性就是生命，效率就是金钱"的深刻烙印。还应注意让孩子养成今日事情今日完成、珍惜时间、节约时间、遵守时间、合理安排时间的好习惯。
　　第五，父母要做孩子的表率。
　　由于小学生生我判断的能力还很有限，他们喜欢模仿他人的行为，而不会考虑某种行为是否正确、适当。所以，父母要为儿童提供良好的榜样，以身作则，言传身教，家中收拾整洁条理，办事独立自主、干净利索，这样，就给孩子树立了一个可供他们学习的范例，孩子在潜移默化中就会逐渐养成生活自理的习惯。
　　第六，采取信赖态度，多鼓励少批评。
　　在孩子做事情的时候，父母要持信任的态度，尽量不去干涉或禁止。要放手让孩子自由行动，使其充分运用其智力能力，获得成功或者失败的感受。然后父母再给孩子以鼓励，告诉孩子在做这类事情时怎样才能达到成功的目标。自理能力是在实践的基础上培养起来的。
　　当然，培养孩子的生活自理能力不能过急，要循序渐进，要随着孩子年龄的增长，逐步提出较高的、孩子力所能及的要求，不要让孩子做不能做的事。
　　孩子总有一天是要自立于社会，自立于人生的，如果能从小培养孩子自己的事情自己做，自己的东西自己管，自己的生活自己安排的自我管理习惯，就能增强孩子行动的独立性，目的性和计划性，这对于孩子今后生活的幸福和成功无疑是有具大的帮助的。
2．让孩子学会吃苦
　　在中国有一种现象：许多生活在城市中的中小学生不能吃苦、害怕吃苦。而“吃苦耐劳”曾经被誉为我们中华民族的传统美德。现在，中国不少的父母把孩子看作是未来的希望，在孩子的成长过程中，宁肯自己吃千般苦，也不让孩子受一丁点儿累。于是，孩子从小便养成“衣来伸手、饭来张口”的不良习惯，缺少自立性和吃苦精神。
　　为了不让孩子吃苦，父母吃多大苦都心甘情愿，这是我国绝大多数父母的心态。父母们的共同想法是，让孩子将来生活得好，能够出人头地。父母们的愿望是好的，但是做法是违背教育规律的。这种做法无疑是剥夺了孩子实际锻炼的机会，没有锻炼孩子就永远也不能长大，也就不能成熟。父母能跟孩子一辈子吗？不能。由于孩子缺乏锻炼，就等于将来缺乏生存本领，表面上看是爱护孩子，实则是害了孩子。
　　父母们错就错在要避免孩子遭受自己曾经受过的苦。因为父母们把孩子读书看作学习，把做其它事情没有看作学习，作为孩子来说，经历过的所有事情都是在学习。经历的事情越多，学习的机会就越多，如果有机会，父母怕孩子吃苦，把机会自己占去了，就等于孩子失去了一次学习机会。本来孩子的衣服脏了，应该有孩子自己去洗，培养孩子爱劳动的习惯和自立能力，但父母却不给孩子锻炼的机会，怕孩子吃苦。仔细想想，父母这样做并不是真正爱护孩子。
　　当然，孩子毕竟是孩子，在缺乏锻炼的情况下，说出“可能我不太适合吃苦”这样的话来，也情有可原。但是，有些父母想当然地认为，孩子长大后自然就会具备自立能力和自强精神，现在学习成绩好比什么都强。这种想法是极不足取的。请父母们想象一下：上了小学甚至初中的孩子不会洗自己的袜子，尚未成年就已想好将来由保姆服侍自己，这样的孩子长大后怎么可能独立地面对困难、承担责任呢？
　　孩子不愿吃苦，拒绝吃苦，并非是孩子的过错，而是父母没有重视从小培养孩子自立能力和吃苦精神的结果。19世纪俄国著名作家屠格涅夫说：“你想成为幸福的人吗？那么首先要学会吃苦。能吃苦的人，一切的不幸都可以忍受，天下没有跳不出的困境。”为了让孩子以后能够幸福，父母是不能心疼孩子吃苦的。
　　教孩子学会吃苦，这是个老话题。报载，南方某身价亿万的民企老总，为让孩子学会吃苦受苦，懂得“创业难，守业更难”的哲理，有意让孩子切断和家庭的所有联系，外出打工谋生，让其经受挫折，在生活的砥励中健康成长。
　　从人的一生来看，一个人自小学会吃苦，经历曲折的磨练，多些生活的摔打，对以后的做人做事大有裨益，古往今来，这样的例子很多。俗话说：“花盆难养万年松”。人在幼年时期经受困难磨砺，大多能够认识社会，感悟人生，懂得幸福生活的来之不易。再说，家贫出孝子，让孩子吃些苦受些累，就能坚定其奋发图强的信心，就能为父母分忧解愁，体贴孝顺父母。同时，现实也告诉我们，一个人吃苦在前，才能健康成长，才能经受人生的大风大浪，才能不辜负父母的期望，人生才能有所作为。其实，世界上的事情不是绝对的，结果因人而异。孩童年代的苦难经历，对于有些人是一笔间接的财富，是成功的基石；反之，如果孩童年代父母过多庇护，养尊处优，弱不禁风，则就正如雪莱所说：“假如你过分地珍爱自己的羽毛，不使它受一点损伤，那么你将失去两只翅膀，永远不能凌空飞翔。”为此，教孩子学会吃苦受苦，是人生重要的一课，很有必要。
　　在日本，一些家庭利用“挫折教育”手段，从小就培养孩子的吃苦能力。每到冬天，他们就让幼儿赤身裸体地在风雪中摸爬滚打。天寒地冻，北风怒吼，不少幼儿嘴唇冻得发紫，浑身发抖，父母们则站在一旁，置之不理。日本还提倡“穷留学之风”，让富裕的大城市学生，到偏远的山区、村寨接受艰苦的生活训练，其目的就是要培养孩子吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的毅力。
　　瑞士虽然是世界上最富裕的国家之一，但瑞士的父母们绝对不让自己的孩子养尊处优，他们很注重培养孩子的自立能力。十五六岁的女孩，初中毕业后，就要到别人家做一年女佣，上午劳动，下午上学；男孩到一定的年龄也要参加劳动，锻炼他们的劳动能力和独立生存能力，以免长大后成为不能独立生活的无能之辈。
　　家长们也已经意识到了这个问题，也有想改变的意愿。但是，你们要自问一句：让孩子吃苦，家长你准备好了吗？
　　首先，家长要破除一种心态。我们不难看到，不少家长就抱着这样一种心态，我年轻的时候已经吃过苦了，为什么还要让我的下一代再吃苦呢？更何况，现在我们有这样的条件，再去刻意让孩子去吃苦，那又何必呢？岂不知，吃苦和吃苦教育是对孩子毅力和生活能力的一种磨练，也是孩子认识生活理解生活的一个途径。不能吃苦的民族是没有希望的，不能吃苦的孩子同样也是没有希望的，是不能担当重任的。
　　其次，家长还要克服一种心理。没有一个家长不疼爱孩子，但必须克服对孩子的这种“疼爱”“不忍心”的心理。从孩子的人生发展出发，要刻意的去磨练孩子。要明白，现在的“疼爱”与“不忍心”，换来的就是将来孩子对生活的不珍惜，究其原因就是孩子对生活没有真切的感受。不少家长都有过这样的经历，那就是当对孩子做的某件事不满意时，常常会讲自己在他们这个年龄会如何如何，孩子则会不耐烦地反驳：现在都什么年代了，还说那些有什么用呢？
　　再次，家长要创设一个环境。就是说要为孩子创设一个“困难”“吃苦”的环境。有的家长想把孩子送到农村或者山区里去住几天；有的家长想带孩子一起去远游，或步行或骑车；还有的参加“吃苦”夏令营。在家庭里，则让孩子做做饭、刷刷碗、洗衣服、打扫卫生、到垃圾等等家务活，这一些都是简便易行的，却能对孩子的成长有很好的帮助。
　　最后，家长要有一个明确的态度。那就是要舍得让孩子吃苦，要支持更要坚持，这个态度很重要。实际上对孩子的“吃苦”教育，就是磨练孩子毅力的活动，也是对家长是否能正确地引导孩子的一个考验。一方面讲，没有吃过苦的孩子，很难对生活有深刻的理解，也不会担当起责任。另一方面讲，没有吃过苦的孩子，也很难在竞争如此激烈的社会中立足。
　　现在，我们身边有许多先富起来的父母，他们不知道，金钱可以买到文凭和学历，但绝买不到人的素质和能力，以致子女“长大成不了人”。同样，随着中国经济的快速发展，许多家庭富裕起来了，可独生子女教育成了难题。爱是一门学问，父母之爱更是高深之学。许多事实说明，在子女教育上，金钱投资与成功成才不成正比；相反，有时让孩子学会吃苦，进行必要的苦难教育，却能得到意外的收获。
　　为了孩子的健康成长和全面发展，家长们应该背着对孩子高度负责的态度，鼓励孩子，指导孩子，树立不怕吃苦敢于吃苦的信念，在生活的历程中磨练自己，成长为社会的有用之才。
3．教孩子学会关心别人
　　现在的家庭孩子少，有的是家里六个大人围着一个宝贝转，过分的溺爱使一部分孩子形成以自我为中心，他们只知道接受爱，认为别人的给予都是应该的，却不知道爱别人及如何去爱。不会关心别人，对孩子将来的发展及人际关系会带来不利的影响。因此，从小培养孩子会关心人是非常重要的。这就需要家长和老师从语言和行动上创造一切机会教育学生。
　　俗话说：言传身教。榜样的力量是无穷的，也是最有效的。要使孩子富有爱心，父母必须从自己做起，从孩子一生下来就开始做。
　　当代著名的社会生物学家威尔逊，有一次意外地发现一个有趣的现象：
　　一只雌性的成年斑鸠在看到一只狼或者其他食肉动物接近它的孩子的时候，便会假装受伤，一瘸一拐地逃出穴窝，好像它的翅膀折断了。这时，食肉动物就会放弃攻击小斑鸠转而攻击成年斑鸠，希望能够捕食这只“受伤”的猎物。
　　一旦这只成年斑鸠把这只食肉动物引到一个远离穴窝的地方时，它就会振翅飞走。这种方法往往能够取得成功，当然，有时也不免遭到不测。
　　斑鸠就是用这种富有爱心的举动来保护幼小的斑鸠，使它们能够活到成年，繁殖后代。而小斑鸠在耳濡目染成年斑鸠的做法后，也会仿效。由此可见，爱心是一种后天强化的行为，只要父母提供榜样，孩子就会模仿。因此，父母在有意识地对孩子进行爱心教育的同时，更要以身作则，通过自己的言行来对孩子起示范作用，在家庭中营造爱的氛围，感染孩子的心灵。
　　有一对知识分子父母，他们深深地懂得父母的言行在孩子成长中所起的重要作用。他们总是以身作则，并以此去引导孩子。
　　他们孝顺长辈，在家里，总是给长辈倒茶、盛饭，搬凳子；逢年过节给长辈买东西、送礼物，父母总是让孩子知道，还常常请孩子发表意见该送长辈什么礼物。逢到单位组织旅游或搞活动，如果能带家属的，他们总是带上孩子和长辈，既让孩子与长辈都能开阔眼界，更重要的是，孩子能够从中体会到父母对长辈的关心。
　　他们关心孩子，对孩子说话总是温和、体贴，还常常与孩子进行情感的交流，给孩子适当的鼓励和表扬，让孩子直接感受到父母对自己的爱。
　　他们夫妻之间互相关心，在餐桌上，总是不忘给爱人夹一筷对方爱吃的菜；每逢出差，在给孩子买礼物的同时，总不忘给爱人也买一份；吃东西的时候，他们总会提醒孩子给爸爸或妈妈留一份。他们还注意使用爱的语言，比如“你辛苦了，先歇一会儿！”“别着急，我来帮你！”“谢谢你为我所做的一切！”等。这样，孩子在父母的引导下，也学会了去爱他人。
　　总之，在日常生活中，爸爸妈妈要互相关心，对长辈要体贴照料，对待亲友要嘘寒问暖，谁生病了，主动侍候；谁有困难，主动帮助。父母对别人主动、热情地关心，孩子耳濡目染，自然会受到潜移默化的影响。
　　另外，爸爸妈妈要经常给孩子讲一些关心别人的故事和道理，编排一些关于关心别人的游戏同孩子一起做，使孩子逐渐理解和懂得关心别人是一种美德，好孩子应该关心别人。
　　除此之外，家长还要从以下几个方面做起：
　　第一，要正确对待孩子的群体生活。
　　孩子开始和同伴们在一起生活时，常会出现争吵、打斗、抢玩具等不友好的行为。对于这些，爸爸妈妈应该正确对待，注意结合孩子的群体生活教育孩子团结同伴、关心同伴、互相友好谦让。有的爸爸妈妈怕别人欺侮自己的孩子，不让他合群，结果会使孩子形成孤独、自私的心理，孩子想不到别人，更不懂得关心别人，这对孩子个性的健康发展是不利的。
　　第二，要加强指导，积极鼓励。
　　孩子的认识能力比较低，知识经验少，需要成人在认识上给予帮助，行动上给予指导。在日常生活中，如果孩子告诉成人自己做了什么关心别人、帮助别人的事情，成人应及时对孩子进行表扬和鼓励，以强化孩子的这种良好的思想行为。
　　第三，利用移情作用，培养孩子种植、饲养的情趣，增进关心别人的感情。
　　移情是人将对某一事物或某一人的情感迁移到另一事物或另一人身上的心理现象。孩子总是这样认为，花鸟鱼虫等动植物也是和人一样，都有思想和感情。因此，他们常把动植物当作人一样看待，跟它交谈，对它爱抚。我们可以利用孩子的这种思想行为，鼓励指导他们种植花草，饲养小动物，培养他们对花草、动物的珍爱之情。他们对动植物有了这种珍爱之情，往往也会对人产生同情、怜爱、关心。所以，指导孩子种植与饲养，培养他们喜爱花鸟鱼虫的感情，也是增进孩子关心别人的方法之一。
　　第四，经常让孩子进行一些力所能及的劳动也很必要。
　　只有在他们有了切身体验时，他们才能领会父母照顾他们的辛苦，从而知道体谅父母，尽自己的力量帮父母做事，为父母分忧解愁。在幼儿园，应教育孩子关心别的小朋友，当小朋友摔倒了，要主动扶起来，并加以安慰。在这些行动中，将会体验到帮助别人的快乐。
　　要想别人善待自己，自己就首先要与人为善，关心、尊重别人。关心别人是社会的传统美德，能使社会和谐，让彼此的关心和爱护拉近人们距离，让世界充满温馨和热情。
4．培养孩子的理财意识
　　现在这些“祖国的花朵”生活条件太好了，一些孩子受到长辈过分宠爱，向家长伸手要礼物或零用钱几乎成为习惯，以致小小年纪消费起来也是大手大脚。
　　正如专家指出，儿童理财意识差的主要原因，在于家长对孩子财商教育的缺失。许多父母生怕孩子染上贪财恶习，而不让孩子沾钱的边，反而造成“绝大多数孩子都有零花钱，而绝大多数孩子又存在乱消费、高消费、理财能力差”的问题。
　　但古语说“授人以鱼，不如授人以渔”。因此，与其让孩子胡乱花钱，不如教孩子学习理财知识，自己动手创造财富。家长们不妨向孩子灌输一些理财的知识，让孩子开开心心地学理财，也不失为一份新颖有益的礼物。
　　在西方，摩根家族的老祖宗——老摩根，当年靠卖鸡蛋开小杂货铺起家，但发了财后却要求他的儿女为他们每个月仅l美元的零花钱制订一个财物支出账目；东方的例子如香港富豪李嘉诚每次给孩子零花钱时先按10%的比例扣下一部分，名曰：所得税；在孩子购物前则要求他们必须先预估价格，确定预算，然后才能购买。可千万不要以为老摩根、李嘉诚是吝啬鬼，两位商界巨人不过是在培养孩子们的理财意识和习惯，你若知道摩根家族的人才辈出以及李嘉诚长子李泽钜成功执掌李氏基业，你就可以理解到这些富豪们在培养孩子的理财意识方面的用心良苦。
　　富豪们培养孩子的理财意识是为了培养接班人，普通人教孩子这方面的知识更为重要，因为既然家财不多，孩子们更应从小懂得尊重父母与自己的劳动成果。
　　以下是几种培养孩子理财意识的方法，供父母们参考：
　　一、为孩子建立个“小银行”
　　西方著名的理财专家凯·R·雪莉对家长们的建议是：在孩子4-10岁时使他们掌握理财的最基本知识：消费、储蓄、给予，并进行尝试，而为孩子建立“小银行”是一种最简单的尝试方法。
　　为孩子建立个“小银行”，决不是简单地为孩子开一个储蓄账户，你可以从孩子六、七岁生日开始(即孩子上小学，会数数时)，每周或每月让孩子自己存上五元或拾元。一是让孩子自己对他的账户存款负责，孩子们总是喜欢他的账户上的钱越来越多，这样，他就不会养成乱花钱的习惯；二是规定他每次花钱时使用量不准超过账户的30%，这样，他买东西时就会开始精打细算；三是告诉孩子，他的账户里的钱还必须尽一些义务，如果过年过节时给爷爷奶奶等买些小礼物，这样孩子还会想应省些钱作别的用途。如此从小练习，孩子的储蓄意识将不断强化。
　　二、让孩子们学会合理使用信用卡
　　当孩子长大一些，即10-l8岁(上中学时)则应改变方法，由于这时孩子对外交往多，花费越来越大，因此用使用信用卡的方式更有效。如果给孩子一个信用卡，让他们直接跟银行、取款机这样的器械接触肯定能使他们有一种长大成人的感觉，因而愿意接受。这时，家长首先应每月给他存入一定数量的钱(例如50元)，要求他必须在月底保证信用卡平衡，如果他不顾一切用光钱，那将取消他使用信用卡的权利；其次，告诉孩子强行超支的后果。
　　让孩子使用信用卡将使即将长大成人的孩子注意不多花钱，乱超支，将来，孩子们就不会乱借债去消费。
　　三、让孩子自己去买礼物
　　在节日时让孩子自己去买礼物是教他们学会合理消费，学会合理支配钱财的良好机会。首先要他们确立要买礼物的大致价格，不准超支购买；其次，买礼物时，孩子自己必须从其“小金库”提出钱来承担礼物的20%～30%，若要使用自己的钱，孩子就不会铺张浪费，避免他们买东西时以为是在花别人的钱而不管三七二十一，事实上，每次让孩子购买他自己喜欢的生活用品时都可以坚持这一点；第三，鼓励孩子购买降价物品，如他们愿实行，可给予奖励，这样他们就会从小树立去超市或仓储商场这样的平价商店而不是为图舒适去大商场购物的习惯；第四，假如预算超支，则应劝孩子选择其它礼物，而不能放弃对预算的坚持，这样，才能使孩子有购物规则的意识。
　　当然，每个孩子对于理财方面的缺失是不同的，所以，对于不同类型的孩子要有不同的教育方法。
　　引导“储蓄罐”型孩子消费
　　典型特征：这类孩子会想尽一切办法攒钱，不舍得为玩具或者书籍自己付钱，得意于自己攒的钱越来越多
　　引导策略：这类孩子应该得到父母的激励，但要适当引导孩子消费行为，以防他过于看重金钱本身
　　这类孩子可能也没有别的目的或者计划，他们只是想看着自己有一堆钱在那里，并希望这个数字不断增加。他们可能还会比较吝啬，当父母建议他们自己出钱买下心仪的玩具或者漫画书时，他们宁可忍痛割爱也不愿从自己的抽屉里拿出一毛钱，而如果有任何消费方面的需要，他们会转向父母讨钱。如果父母还专门为孩子设立了儿童账户，并经常对孩子往账户里存钱表示赞赏，那么这些孩子就把账户数字的增加视为自己在金钱方面的最大成就。
　　孩子珍惜金钱，并遵守储蓄方面的纪律是个好习惯，这使得她未来也能建立严格而有序的储蓄计划，在财务方面更有保障。惟一需要提醒的是，过多关注金钱数量的增加会让孩子愈加看重金钱本身，这可能会影响她未来的价值观，也可能会妨碍她在未来更妥善地管理金钱，因此，父母要适当引导孩子的消费行为。比如计划一次特别的家庭行动，并让孩子用自己积累的零用钱来负担部分费用，这种成就感带来的骄傲会让孩子觉得自己零花钱用得值得；或者让她自己负担自己日常生活中一项比例相对较小的费用支出，比如学习用品，使得孩子感觉自己长大了可以逐渐负担自己的生活。
　　对“无限索取”型孩子说不
　　典型特征：这类孩子一出门就向父母索要东西，包括玩具、食品各种类型，而受到拒绝则大哭大闹
　　引导策略：父母要抗拒“无法拒绝孩子”的心理，坚决说不
　　人的欲望总是远超过需要；欲望是想要而未必需要的，若是不加以分辨，只是一味地追求欲望的满足，就算有再多的金钱也不会够用！
　　父母不妨倒退几年思考一下，你是不是在孩子两三岁的时候经常会带些礼物回家呢？为了表达对孩子的爱，妈妈外出归来的时候，都会有习惯帮孩子带点小礼物，有时候是一个气球，有时候是一小包饼干，总之孩子拿到礼物会很高兴。然而没有想到的是，长此以往，孩子就会形成惯性思维，认为父母送给他礼物是天经地义的事情，而索要礼物也当然应该得到满足了。
　　有些时候，父母为了平息儿女的哭闹或是不耐烦孩子的一再要求而满足了孩子的欲望，对孩子学习自我节制是相当不利的。小时候要一包糖，长大之后要衣服、手机、计算机、音响、汽车……还有更多的东西。其实你可以告诉孩子：“你‘需要’的东西，爸爸妈妈一定为你准备；你‘想要’的东西，可以告诉爸爸妈妈，我们会斟酌情况，决定要不要买给你；但是如果你用哭闹或发脾气的方式来争取，我们一定不会买给你。”
　　还有一种孩子则是诓骗投机的典型，比如问妈妈要钱去买爸爸说不能买的电动玩具，或者父母要他干什么事情的时候，以金钱作为要挟条件。这虽然让父母很失望，有时候甚至无法想象孩子怎么会有这样的伎俩，但父母应该意识到，这是孩子逐步在利用自己不断增长的谈判技巧增加自己的“收入”。对于这种现象，父母应该以此为警告信息，一方面审视自己的行为，如夫妻间在财务方面无法开诚布公可能会培养孩子这方面的倾向，另外一方面则是坚决抵制，而且抵制时夫妻的态度行为要保持一致。
　　教“花钱无度”型孩子做预算
　　典型特征：这类孩子手里有钱就花掉，把金钱置换成自己喜欢的玩具和食品对他们来说是一次神奇的体验
　　引导策略：鼓励孩子建立消费预算，学习管理金钱的能力
　　第一次独自把手里的钱换到自己心仪的物品，对每个孩子来说都是一种神奇的体验。这种神奇带来的心理满足感会让他们不断地把手里的现金去换成实物。这种孩子很难在金钱上克制自己，如果父母强行甚至通过暴力的方式来约束他们的消费行为，会影响他们的内心感受，对心理健康不利。
　　同样不值得提倡的做法是减少孩子零花钱的数额。由于惟恐孩子养成乱花钱的习惯，有些父母会减少零花钱来控制孩子的消费，这事实上并不可取，因为突然间收入的减少会使得他们对物质的欲望更加强烈，从而力图通过其它途径来取得零花钱满足自己的购物需求，于是上述索要甚至投机取得零花钱的可能都会发生。要让孩子知道，零花钱不是一种权利或者工钱，它应该成为教育孩子如何管理金钱的一种工具。一味地以增加零花钱或者减少零花钱来达到某种目的也不是教育孩子应该有的方法，父母更重要的，是通过日常生活中的一切细节来引导孩子进行聪明储蓄和聪明消费。
　　父母可以设置一种生活情景，约定以孩子的零花钱去超市进行一次集中购物，并事先确定好金钱的数额。可以让孩子到超市去买他任何需要的东西，不加约束，在结账处打出购物清单的时候，将购物金额与他所带的现金进行比较，看购物金额在预算之内吗？如果没有，可以对照清单，让孩子自己来选择哪些是自己最需要的东西，哪些是不怎么需要的，哪些是根本不需要盲目拿的，并让他们把不需要的东西放回到购物货价上。这种体验过程可以让孩子知道，自己是自己零花钱的管理者，自己可以通过事先的预算来进行最佳的财务支出。
　　如果让孩子在日常生活中通过学习实践，将金融知识、家庭观念、动手能力、节约勤俭一点一滴地积累起来，这将让他们终生受益。
5．培养孩子勤俭节约
　　人们的物质追求欲望越来越高，家长对下一代的疼爱有加，关怀备至。往往在满足孩子物质需求的时候，忽视了勤俭节约精神的培养。有些孩子的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈过于溺爱、迁就孩子，孩子要什么就满足什么，孩子“穿衣要名牌，饮食要海鲜，娱乐要刺激”，家长就千方百计地满足这些“小皇帝”的要求。据调查，有的学生一个月零花钱达50多元，一次春游要花上几十元，有的家长为孩子举办生日宴会，少则几百元，多则几千元。孩子浪费的行为也十分严重，有的孩子吃不完的包子、油条、面包、饭菜，到处乱扔乱倒……这种现象不能不引起家长高度重视。家长必须充分认识教育孩子勤俭节约的必要性、迫切性，认真在孩子心目中种下勤俭节约的种子。
　　加强对孩子进行勤俭节约的教育，培养孩子俭朴的作风十分重要。家长可以给孩子讲革命老前辈艰苦奋斗的故事，讲社会主义建设时期焦裕禄、雷锋、吴天祥……等先进人物的模范事迹，使孩子学习有榜样，行为有规范。现在的孩子是在蜜罐里长大的，不知道什么是苦，容易脱离现实条件讲吃穿、比阔气。如果孩子只知享受，不知节约的意义，养成大手大脚花钱的习惯，不仅使家长难以负担，而且容易受资产阶级生活方式的侵蚀，还有走上犯罪道路的可能。家长可以与孩子一起算一算，我国13亿人口，如果每人节约一元钱，可以节约13亿元。这些钱，可以使贫困地区少年儿童得到入学的机会。每人每天节约一两粮食，全国人口节约的粮食可供一个小国家的人口吃一个月。这些惊人的数字，可以使孩子认识勤俭节约的重要性，从而使孩子自觉地不浪费一粒粮、一度电、一滴水，自觉养成勤俭节约的良好习惯。
　　家长应指导孩子不要片面理解社会上关于消费问题的一些观点。例如，有人说：过去将就穿，现在讲究穿，会花钱，才会赚钱。不能让孩子仅仅只把这些话理解为要“讲究穿”和“会花钱”。如果孩子不讲勤俭节约，没有正确的消费观点，追求超前消费，就有由追求享受而走上歧途的可能。例如：兰州公安部查获的一个犯罪集团，其中有10名大学生。由于他们追求消费的“高档次”，沉溺于喝酒、赌博的刺激之中，他们心中的物欲之火烧毁了他们思想、道德和法律的防线，驱使他们去抢劫、偷盗，以便大肆挥霍。这一案例发人深思，应证了“自古王者之兴未有不由于勤俭，其败之未有由于奢侈”的道理。教育孩子勤俭节约，不仅可以使孩子形成艰苦奋斗的作风，而且可以使孩子在思想上筑成一道预防违法犯罪的防线。
　　在教育孩子养成节约勤俭生活习惯方面，孩子受家长的影响最大。“孩子是家长的一面镜子”，或者，“有其父必有其子”的说法放在这里最恰当不过。因为，节约意识是在生活小事中培养起来的，不可能一蹴而就。现实中，一些家长恰恰不具备合理消费、勤俭节约的习惯与意识。随着社会发展、消费水平不断提高，一些家长自己在衣食住行方面追求“好、新、贵”，对孩子提出的要求也一味满足，逐渐使孩子养成奢侈浪费的习惯。因此，家长首先要树立正确的消费理念。
　　培养孩子勤俭节约的习惯，要从节约一度电、一滴水、一粒米做起。教育孩子，房间里没有人时要随手关灯；没人看电视时，要关上电视机；在洗手、洗澡的时候，擦肥皂时要把水龙头关上；每天吃饭时要将碗里的饭菜吃干净；吃零食时，如果一次吃不完就将包装重新包好，下次再吃。
　　另外，要从小培养孩子的理财能力。这可以从有计划性地给零花钱开始。可以根据孩子年龄大小，给予不同数目的零花钱。美国富豪洛克菲勒，是世界上第一个拥有10亿美元财产的大富翁，但其子女的零用钱却少得可怜，而且要求严格。他家账本扉页上印着孩子零用钱的规定：7～8岁每周30美分；11～12岁每周1美元；12岁以上每周3美元。零用钱每周发放一次，要求子女们事先作出预算并记清每一笔支出的用途，待下次领钱时交父亲检查。账目清楚，用途正当，下周增发5美分，反之减少。可见，作为一个大富豪，洛克菲勒却从没有忘记教育孩子勤俭的重要性，他不希望自己的孩子因为生活优越富足而丧失了奋斗的勇气，或者因为习惯于奢华而陷入骄淫的泥潭。
　　当孩子年龄稍大一些，还可以通过“让孩子当一次家”的活动，让孩子体会做父母的辛苦与当家理财的重要性。让孩子计划一天、一周、或者一个月的花费，体验理财的辛苦，锻炼孩子精打细算、珍惜金钱的意识。
　　现在不少孩子手里有压岁钱、零花钱，有的甚至有上万元的“小金库”，家长要对孩子进行必要的指导，引导孩子进行合理消费。合理消费包括以下几种：
　　精神性消费。家长要引导孩子买书、买杂志，不要全买了吃的、玩的、穿的。可以给孩子做一个小书架，每个月买一本书、一本杂志、一张报纸，这样既可以培养孩子从小读书看报的习惯，还可以养成买书、藏书、爱书的好习惯。
　　道德性消费。鼓励孩子省吃俭用，把省下的零花钱捐献灾区，捐献希望工程、或帮助学校里的困难同学。让孩子从自己的零花钱中节省出来做捐献，有助于培养孩子的道德意识。
　　发展性消费。将压岁钱用做新学期的学费、书费，买书本、买文具、买课外书，孩子会更加珍惜学习的机会。这要比花在平时的吃、穿、用、玩上更有意义。因为学习是促进人发展的，而吃穿等仅仅是满足人的生存需要。
　　储蓄。孩子有了钱不要一下子全花光，要留一部分积蓄起来。可以带孩子到银行给他开一个自己的账户，告诉他钱积攒起来，等到需要的时候可以买一个“大件”物品。这实际上是在对孩子进行“理财”教育。
　　勤俭节约、热心助人是我们中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统，而现在，在孩子们身上却很少能看到这种美德和传统的体现。这与孩子从小养成的习惯大有关系。培养孩子良好的行为习惯，是家长赠予孩子一生最好的礼物。好的习惯会陪伴孩子一生，对于孩子今后的生活、学习、事业的成败关系重大，也是孩子全面发展的重要基础。
　　印度作家泰戈尔说：“鸟翼系上了黄金，这鸟永远不再在天上翱翔。”家长不要让奢侈成为孩子飞翔的“黄金”牢笼。
6．让孩子热爱劳动
　　诺贝尔奖获得者杨振宁教授曾经谈及中国孩子与外国孩子的比较：中国的一般小孩对于动手比较不感兴趣，也常常没有机会。美国的孩子恰恰与中国相反。中国人并没有天生不会动手的问题。事实上，给机会动手的话，我想会有好处的。短短的几句话，道出了国民对劳动教育认识上的缺陷。
　　一个具有勤劳美德的传统国度，很多人对后代的教育却不想让他们劳动！根据有关调查资料显示：我国有超过90%的独生子女很少上街购物、在家打扫卫生，超过60%的独生子女从未或很少洗碗、洗衣服和烧饭做菜。中国城市的孩子日平均劳动时间为11.32分钟，不及美国孩子的六分之一。
　　家长们不会忘记几个非常熟悉的观点：劳动创造世界；劳动创造人类；劳动是人类的第一需要；不劳动者不得食。这些观点反映了客观真理，永远不会过时。而且，广大家长都在亲自实践着这些观点。要做一个真正的人，就必须爱劳动。爱劳动一直是中华民族的传统美德。可是，现在的很多孩子不爱劳动、不会劳动了，饭来张口，衣来伸手，房间脏了不扫，油瓶倒了不扶。孩子劳动意识的丧失，到底是谁的过错？
　　第一，家长看到孩子的学业负担重，功课太多，安排劳动有困难。这是当前的实情，但是，是否一点时间都挤不出来呢？也不是。有些孩子不是“做”作业，而是“磨”作业，20分钟的作业，40分钟还“磨”不完。如果改掉磨蹭的毛病，就能安排劳动了。换句话说，如果安排了必须完成的劳动任务，“磨”的毛病也可能改得快些。
　　第二个原因是家长怕孩子干不好，还不如自己干痛快、省事。你越不让干，他越不想干，越不会干。劳动习惯必须有一个培养过程。今天怕麻烦，明天的麻烦会更多。一个懒人，一辈子都是麻烦。
　　第三个原因是家长可能有一种误解，认为电气化、自动化程度越来越高，不论社会工作还是家庭生活，需要劳动越来越少，现在不必让孩子劳动。其实，高科技化前提下的劳动并不是轻松的。家长只要想一想，为什么有人在电脑前晕倒，甚至有人（如作家王小波）逝世在电脑前面，就会知道坐在电脑前的工作，其体力和脑力的消耗是非常大的，没有经过劳动磨炼的人，很难胜任。
　　第四个原因是家长心疼孩子，怕孩子吃苦受累。有的家长认为今天的孩子就是应该享福的一代。情感占了上风，劳动教育被忽视了。据调查，英国小学生的每日劳动时间是72分钟，韩国是42分钟，法国是36分钟，英国是30分钟，而中国仅仅是12分钟。我国的孩子的劳动是不是太少了？
　　第五个原因是家长养育观念的片面性。
　　部分家长把优生优育片面而狭隘地理解成单一的智力培养，认为劳动与成才是矛盾的。因此过度地呵护孩子，代替孩子劳动。把孩子渐渐地养育成衣来伸手饭来张口的小皇帝。
　　第六是传统观念的负累。
　　忽视劳动教育的主要原因是轻视劳动的传统观念所负累。“学而优则仕”、“劳心者治人，劳力者治于人”等贵贱等级观念一直束缚着人们的教育观。不少家长说：“当牛做马也要让孩子读好书，有出息。”所谓“出息”，也就是脱离劳动了。
　　其实，劳动教育是人生必修课。教育家苏霍姆林斯基说过，体力劳动对孩子来说，其意义不仅在于获得一定的实践技能、技巧，也不仅在于进行道德教育，更重要的是能给孩子们一个广阔无垠的、丰富多彩的、积极健康的精神世界，激发孩子的道德、智力、审美情感的培养。如果缺失这样一片天地，那么对孩子们认识世界（包括学习）就是不完整的。
　　劳动教育的目的在于培养孩子做人的基本品质和基本能力，如果家长忽视了劳动教育，就是忽视了孩子学做人的最重要的内容和机会，害处很大。一旦孩子成了懒人，想让他变勤俭就非常难了。劳动不仅不会影响学习，而且对孩子自主意识的增强和良好心理素质的形成起着重要的作用。
　　1．劳动必然促进智力的发展
　　古语云：心灵手巧。心灵自然手巧，反过来，手巧也促进了心灵。通过劳动，可以使孩子更深入地了解事物间存在着的内在联系，使之更好地接受新的知识，增强理解能力，激发求知欲和好奇心。孩子经常性地帮助做家务活，就能逐步理解家庭生活和持家的艰辛，增强学习的动力，提高学习效率。
　　2．劳动与孩子创新品质的培养关系密切
　　一切自然科学的发现和发明，几乎都是在动手的实践活动中迸发出火花和产生灵感的。阿基米德在洗澡时注意到水溅上升的容积等于自己的体积，从而发现了阿基米德定律；米丘林3岁时就开始在果园中参加劳动，8岁时就学会了果树的嫁接。他的一生为人类创造了两千多种果树的新品种。科学是从人脑和手中产生的。未经过动手和实践，思维和想像往往不够深刻，不是脱离了实际，就是显得苍白无力。书呆子成不了发明家，也是这个道理。
　　3．动手劳作有助于培养孩子的生存能力，提高心理素质
　　美国第40届总统里根、第41届总统布什都从小参加劳动。事实上布什的家里并不穷，父亲让他从小参加劳动的目的在于培养他的自主意识。孩子通过劳动会亲自体验到劳动果实来之不易，逐渐明白要珍惜别人的劳动成果。这有利于形成俭朴意识和珍惜物品的习惯。假如我们从小就教育孩子：世上除了阳光和空气，一切都必须付出劳动才能获取。要求孩子从小做些力所能及的事情，他们就会于劳动的过程中懂得物质世界没有不劳而获的东西，从小树立劳动观念。
　　不少劳作都在集体的协作中完成的。集体劳动有助于建立和谐的人际关系，提高承受挫折的能力和陶冶心境，使孩子保持积极、进取、乐观的心态，这对于孩子将来的生活和工作将是极为重要的。
　　生活于日趋激烈竞争的时代，为了使孩子们长大后能更好地适应社会需求，父母必须更新观念，重视劳动与人的素质提高的密切关系，加强劳动教育，重视劳动训练，提高孩子的劳动意识，使之逐步成长为自立、自强、多能而高素质的新一代。那么，如何让孩子热爱劳动呢？
　　一、劳动情感方面
　　树立热爱劳动的观念。从培养孩子的劳动意识入手，通过让孩子观察家庭长辈的一天的劳动活动，使孩子知道家庭中每个成员的劳动及其对社会的贡献，学会关心别人的冷暖，尊重他人的劳动；在自然角里、种植地放上劳动时用的工具、材料……这样，利用周围环境激发孩子脑海里的劳动意识。
　　平时，父母有意识地让孩子从感性上初步认识劳动的意义，知道劳动可以创造一切。比如，让孩子知道每天吃的大米和蔬菜是农民伯伯种出来的；身上穿的衣服是服装厂的阿姨做的；好玩的玩具是玩具厂的工人叔叔做的；家里的电视机、电冰箱也是工人叔叔制造的，让孩子懂得所有与我们生活息息相关的物品都是人们通过劳动创造的。
　　二、劳动技能方面
　　父母根据孩子体力和能力的实际情况，制定相应的目标，选择适合孩子的劳动内容，交注意遵循由易到难的原则。确定了劳动内容之后，告诉孩子做这些事情的一些具体要求，通过示范、讲解或演示，帮助孩子掌握简单的劳动技能。
　　三、家务劳动方面
　　运用多种教育形式，让孩子养成良好的劳动习惯。孩子刚开始劳动时，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，家长不要因此就不让孩子动手，而要给孩子示范正确的动作，耐心教他们怎样做，鼓励孩子坚持劳动，养成习惯。有这么两位母亲都很疼爱孩子，可两人观点不同，做法有别，其结果也就各异。面对孩子自己动手叠的并不整齐的被子，甲母亲气冲冲地冲孩子喊：“我说你不会，你偏要逞能，躲开！让我重新给你叠。”这个孩子由这之后再不愿尝试着自己做事情了。乙母亲却欣喜地赞赏孩子：“哟！今天你自己叠被子了，真能干。来，让妈妈瞧瞧！嗯，不错，如果这个地方再整理一下就更好了。”这个孩子受到鼓励，不仅把被子叠得越来越整齐，而且独立做事的兴趣和信心也越来越强了。由此可见，大人对孩子的动手应多采取积极鼓励的方法，然后再提高要求，使孩子体验到独立完成一件事后所获得的快乐，从而增强其做事的信心。
　　四、家园联系，培养孩子的良好品质
　　家庭与孩子园之间保持经常的沟通，形成积极的，和谐的一致教育。家长应努力提高自身各方面的修养和能力，为孩子的处世树立一个良好的学习榜样，应向孩子传达积极的向上的生活态度、观念和行为方式，让孩子从小确立真、善、美的价值观念，让孩子有机会在实践中提高交往能力，培养爱心、自信心与责任心，同时，注意有效地控制和减少不良环境对孩子发展可能产生的消极影响。
　　五、劳动实践方面
　　热爱劳动的教育主要通过劳动实践进行，光说不练是不行的。最好每天安排一定量的劳动，一个时期内按孩子的实际情况固定内容，由简单到复杂。如果隔三差五，不利于习惯的培养。小学生每天20～40分钟，中学生30～50分钟为宜，根据功课多少调节。自我服务劳动和家务劳动都应安排，不应光强调“自己的事情自己干”，还要强调“家里的事情主动干”。社区、学校安排的公益劳动，应积极支持孩子参加。双休日、寒暑假安排的劳动量应该稍多一点，最好干些比较复杂的既费体力又费脑力的劳动。
　　对孩子进行劳动教育，家长必须注意不应简单地把孩子当劳动力使唤，不应把劳动当做惩罚的手段，不应简单地以金钱和物质对孩子的劳动进行奖惩。如果孩子在劳动中有失误，不能训斥和责备。应该重视劳动过程的具体指导，多给予鼓励，让孩子感受劳动的愉快。
第二章  习惯细节
7．习惯决定成败
　　古今中外，大量事实表明，成功取决于非智力因素，哈佛大学教授夏普诺博士指出，智商并非成功的惟一法宝，情商才是人生的决胜关键，这一点在今天这个竞争日趋激烈，知识爆炸，人际关系复杂的社会中更显出其重要性。如留心观察就会发现：头脑聪慧的失败者处处都有。就学习而言，对90%的学生来说，学习的好坏，智力因素只占20%，非智力因素占80%。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格这些非智力因素中，习惯又占有重要位置。请大家要牢牢记住四句话：自信是成功的基石；兴趣是最好的老师；人是习惯的奴隶；坚持是95%的能力。
　　如果孩子有幸养成好习惯，就会终生受益；而一旦沉溺于坏习惯之中，就会于不知不觉中把自己毁掉。曾经听一位老教育家说，培养孩子有一个好的习惯就像为他在银行存了一笔巨额存款，他一辈子都享用不尽。
　　好习惯使人不由自主去学习、去工作、去助人，为什么？因为学惯了，不学难受；干惯了，不干难受；帮惯了，见到人有困难不帮便难受。
　　坏习惯使人不知不觉地，很省力地，很轻松地去拖拉，去懒惰，去干扰人。他为什么那么做，细想起来，不为什么，就是拖惯了，懒惯了，干扰惯了，不干扰也难受。
　　那么坏习惯是如何养成的呢，除了不可掌握的先天因素，主要有三：
　　一、坏习惯源自模仿
　　调查发现，一般孩子容易出现的坏习惯，绝大部分是受到父母和家人的影响，如大人睡眠时间晚、吃饭时间不固定或边吃边看电视、用完东西随手放置、在家鼓励孩子学习孔融让梨，而在公共汽车上却与老人、儿童抢位子，或者在“禁止入内”的牌子下让孩子爬到雕塑上摆pose等等。
　　二、重复得来
　　习惯是行为不断重复制造出来，并根据自然法则养成的。一个动作，一种行为重复N次就会成为习惯。
　　大哲学家柏拉图有一次就一件小事毫不留情地训斥了一个小男孩，因为这个孩子总在玩一个很愚蠢的游戏。
　　小男孩不服气：“您就为这一点小事而谴责我？！”
　　“你经常这样做就不是小事了”柏拉图回答说，“你会养成一个终生受害的坏习惯。”
　　重复的力量是巨大的，一旦形成习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害孩子一辈子。所以，为人父母者应密切关注孩子的一言一行一举一动，尽可能地避免重复造成的不良习惯，抓好“第一次”，哪怕是挖鼻孔这样的小毛病，在初起的时候也要及时发现并设法制止。
　　三、纵容
　　还记得临刑前咬掉妈妈乳头的那个盗窃犯的故事吗？他之所以成为江洋大盗并最终被判处极刑，与小时侯母亲对他的纵容是有直接关系的。试想，当他第一次偷人家东西的时候，母亲及时予以制止而不是采取赞许和鼓励的态度，他也许会有另一种人生。
　　很多孩子的不良习惯，都是在父母的纵容下形成的。当孩子第一次做了错事，父母一定要明确地表明自己的态度，并予以制止，否则一旦形成恶习，改起来就难了。
　　有时侯，父母对孩子偶发的不良行为，采取不闻不问的沉默态度，这也是不对的。须知沉默也是一种纵容，是一种心理的暗示。它会使孩子觉得这样做没什么不可以，于是放手去做，终成恶习，贻害终生。
　　后天环境和后天教育是可以人为控制的。家长了解了不良习惯的家庭成因，从改正自身不良习惯做起，给孩子做好的榜样，并努力在家庭教育中加以预防，就能极大限度地降低或避免儿童不良习惯的形成。
　　作为孩子的父母，必须认识到培养孩子好习惯的重要性，把培养孩子好的习惯作为家庭教育的重点。家长普遍缺乏教育孩子的知识方法，更没有认识到习惯培养的重要性，不能做到从小进行习惯的培养，所以必须学习借鉴。培养孩子好习惯要从自己的孩子的实际出发，要有持之以恒的行动。孩子良好的习惯，通常来说，需要借助外力的帮助，由父母长时间地监督其按时间表完成任务，才可能最终养成。据科学家证实，一件行为连续重复21次即可成为习惯（一般也以30天为准），成为习惯即可成为自然，直至终生。
　　怎样改正不良习惯，培养良好习惯呢？
　　有一条谚语说：行为培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运。
　　显然，培养孩子的习惯，不能批评一通，训斥一通，上一通政治课，讲一番大道理就完事。重要的是要从孩子的行为入手，引导孩子把决心、把口号落实到行动上。培养孩子良好的习惯要是从以下几点入手，效果就会好一些。
　　一、引导孩子少说空话，多做实事
　　应把空想、说空话的时间用在做实事上。一次行动抵得上一打纲领，一次行动的价值要超过一百句口号，一千次决心。
　　二、首次慢动
　　开动大脑机器也像开车一样，起动时，车速一定要慢。第一次行动要慢，动量要小。如培养孩子写日记的习惯，第一次切莫要求高，只写一句话就行。培养孩子学英语的习惯，第一次只记一两个单词即可。培养孩子长跑的习惯，第一次跑200米就不错。凡事不要一开始就急于求成，想一口吃成个胖子，这样孩子便觉得难而又难，从而失去了做事的兴趣。
　　三、逐渐加速
　　有了首次慢动，尊重了大脑的始动原则，运转起来了，慢慢地像汽车一样开了几十米，这时就可逐渐加速了。日记长到了每篇写两三句话，英语单词每天背会两个，跑步长到每天跑300米。孩子觉得在慢动的基础上，增加这点运动量，可以接受，不知不觉之间，大脑这部汽车比前几天运转快了。
　　四、不怕慢，只怕站
　　遇到特殊情况，如意外的任务啦，身体有点小病啦，有不顺心的事心情不好啦，也鼓励孩子不轻易停止，只要能站直了，就别趴下，只要还能行动就别停下。身体有小病时，跑不了1000米了，那就一步一步地走下来。写日记心情不好，写不出太好的文章，但也不要中断日记，可以随随便便地东一句西一句记下自己当时的心情，可以少写，也不要停下来。要克服一件事不做则已，做就要做得尽善尽美的想法；建立起行动就比空想强，只要做，就比不做强的观念。许多人没能养成良好的习惯，都跟想尽善尽美有关。
　　五、控制时空，制订计划
　　有了一点行动，逐渐增加了行动的速度，孩子会品尝到一点做事的快乐。进一步培养习惯，就要制订比较全面的计划，增强孩子对自我行动的时间和空间的控制能力。从时间上，和孩子商定从早到晚的行动计划，什么时间跑步、锻炼、上学、唱歌、看课外书、看电视，各项活动，各用多少分钟，使每日、每周、每月、每年的时间安排都有序化，有益化。从空间上，使孩子处于能够把握自己的环境，什么歌厅、舞厅、游戏厅、台球室这些地方，一旦进去，孩子便容易失去自控，不由自主地放弃好习惯。注意订计划的时候，任务指标不要订得过高，使孩子觉得，稍加努力便可达到，稍稍一跳，便可把果子摘下来。
　　六、进入轨道
　　孩子按计划行动起来了，逐渐提高了学习效率，每天定时定量地锻炼、预习、做题、背单词、写日记、唱歌，到了某段时间就做某件事。遇到特殊情况少做一点，做慢一点儿，但不停下。按照这样的计划不停地做实事，惯性就越来越大，就像列车在轨道上行驶，甚至像卫星进入了轨道，就再也不会走走停停了。
　　进入轨道之后，当然也需要检修。需要防止的，一是外部干扰，二是内部故障，对外界不良人的引诱要及时切断。对付内部故障，如情绪不佳、旧病复发、犹豫拖拉等的最好办法，不是批评，不是训斥，而是以最快的速度把注意力引导到做当时力所能及的实事小事上来。人一旦开始做实事，负责忧虑犹豫等不良工作的脑细胞就休息了。
　　人是习惯的奴隶，习惯决定人的成败。好习惯是一种力，是一种能量。它看不见，摸不着，但它能使事情变得省力，变得容易。孩子好的习惯，要从小进行培养，越早越好。
8．做事要有计划
　　狄更斯说：“永远不要把你今天可以做的事留到明天做，延宕是偷光阴的贼。”
　　苏霍姆林斯基说：“要学会强迫自己天天读书，不要把今天的工作搁到明天。今天丢弃的东西，明天怎么也补不上了。”
　　培根告诉我们：敏捷而有效率地工作，就要善于安排工作的次序，分配时间和选择要点。只是要注意这种分配不可过于细密琐碎，善于选择要点就意味着节约时间，而不得要领地瞎忙等于乱放空炮。
　　有些孩子每到期末复习就一团乱麻，做作业时总是被别的事情打乱，早晨起床上学常常找不到袜子，零用钱花不到月底就一分不剩……你的孩子会被这样的问题困扰吗？你知道怎样才能让孩子避免这些麻烦吗？
　　最好的方法就是让孩子学会做事有计划，即对自己要做的事情有具体的时间规定，有准备，有措施，有安排，有步骤。
　　做事有计划，不仅能帮助孩子有条不紊地照料自己的生活，也能帮助他们更好地学习和处理各种事情。那些取得杰出成就的人，常常得益于做事有计划：
　　福井谦一上学时化学测验总是不及格，曾因此打算放弃学业。在父亲的鼓励下，他制定了学习计划，从头补起，从不及格到及格，成绩扶摇直上。1981年，他获得了诺贝尔化学奖。
　　竺可桢上中学时身体瘦弱，为了强健体魄，他制定了详细的锻炼计划，并手写了“言必信，行必果”的格言时时提醒自己。此后，他闻鸡起舞，从不间断。自从锻炼身体后再也没有请过一次病假……
　　小到身边的点点滴滴，大到一生的目标追求，计划都是不可缺少的。做事有计划不仅是一种习惯，更反映了一种态度，它是能否把事情做好的重要因素。
　　做事没有计划、没有条理的人，无论从事哪一行都不可能取得成绩。一个在商界颇有名气的经纪人把“做事没有条理”列为许多公司失败的一个重要原因。
　　事实上，做事有计划对于一个人来说，不仅是一种做事的习惯，更重要的是反映了他的做事态度，是能否取得成就的重要因素。对于孩子来说，做事有计划同样是非常重要的。
　　许多孩子都有早晨起床找不到袜子、学习用品或者生活用品的现象，这便是做事缺乏计划性和条理性的坏习惯。做事情缺乏条理、没有计划是儿童时期的一种自然反应，但是，如果父母不注意引导，孩子们往往会养成不良的习惯，从而给一生带来麻烦。
　　对于孩子来说，做事有计划是非常重要的。它可以帮助孩子有条不紊地处理应该处理的事情而不会手忙脚乱。做事没有条理的人，他将无法很好地料理自己的生活，也无法很好地进行学习和工作。在走向成功的道路上，做事没有条理、没有计划的孩子将会比其他人走得更辛苦。
　　那么，怎样培养孩子做事有计划的好习惯呢？
　　建议一：让孩子做事有条理
　　在日常生活中，不管做什么，父母都要让孩子做得有条有理。例如，房间摆设井井有序，用过的东西放回原处，以免需要的时候却找不到；晚上睡觉之前，整理好书包、准备好第二天要穿的衣服等。这些都可以帮助孩子养成做事有条理的好习惯。
　　有一位爸爸是这样教孩子有条理地做事的：
　　这位爸爸是一位收藏爱好者，他发现自己的女儿做事非常没有条理，常常是乱放东西，用的时候又拼命地找。为了使女儿养成做事有条理的好习惯，这位爸爸就想出了一个好办法。
　　有一天，爸爸对女儿说：“一个人如果爱好收藏，他就会感到很快乐。”
　　女儿有些怀疑地看着爸爸，说：“是吗？那应该收藏一些什么呢？”
　　爸爸说：“什么都可以，比如你喜欢画画，那就可以收藏各种美术作品。”
　　女儿说：“那很容易，我会收集好多好多画片的。”
　　谁知，爸爸却说：“‘收’容易，‘藏’就不容易了。”
　　女儿有些纳闷了：“怎么不容易？”
　　爸爸说：“‘藏’就是会分门别类，就是要学会条理化。”
　　然后，爸爸就给女儿介绍了国际上流行的一种藏书条理化的“资料十进分类法”。这个分类法就是把所有的资料由粗到细分成类、纲、项、目四个层次，每一层次以0到9为记号分成10等份。于是，全部资料便可分为10类、100纲、1000项、10000目。
　　爸爸告诉女儿，“类”代表知识体系，“纲”代表专门知识，“项”代表专业，“目”代表形式。如，知识可分成10类：A.哲学；B.历史；C.社会科学；D.自然科学；E.工程、技术；F。产业；G.艺术；H.语言学；I.文学；J.总类（即不包含在以上九类之内者）……
　　在爸爸的指导下，女儿把自己的图书分门别类地整理了一下，而且把经常要使用的书放在比较醒目的地方，把暂时不看的书放在其他地方。这样，她就做到心中有数，在寻找图书的时候非常方便。
　　更重要的是，女儿在爸爸的指导下学会了做事有条理，她开始注重自己安排事情，比如，书包整理得非常有条理，语文课本、数学课本都是按顺序摆放的，只要把手伸进书包摸到第几本书就知道是什么，再也不用拼命翻书包了。
　　在日常生活中，父母做事一定要有条理、有计划。比如，家里要整理得井井有条，东西不要乱放，看完的书要放回原处，衣柜里的衣服要分类摆放等，这些细小的行为都可以影响孩子养成做事有条理的好习惯。当然，让孩子养成做事有条理的习惯不是一朝一夕的事，需要家长的耐心和恒心，还要善于抓住教育的契机进行适时引导。
　　建议二：教孩子做计划
　　要让孩子做事有计划，父母可以向孩子示范自己的计划。即把自己的计划告诉孩子，并且征求孩子的意见，让孩子帮着计划。比如，在周末的清晨，可以这样对孩子说：“今天我想好好安排我们的生活，吃完早饭后，我们到公园去看花展，然后回来吃午饭，午饭后你小睡一会，一点钟我们去少年宫学画画，三点我带你去海洋馆，回来后，你要写一篇一天的见闻，你觉得这样安排好不好？”
　　这种示范不仅可以帮助孩子理解计划的重要性，而且，他能够学着去安排自己的事情。
　　如果孩子对父母的计划提出了疑问或者孩子有了计划的意识后，那么，父母就可以让孩子来安排、计划一下了。
　　比如，一家人有老有小，在周末的时候去公园游玩，孩子往往会喜欢玩一些新奇刺激的活动，像碰碰车什么的。于是，可以让孩子将一些活动，如划船、拍照、玩碰碰车、钓鱼，按一次的次序和时间来安排，既要照顾大家，也要考虑个人的喜好。如果孩子安排得合理，就按照孩子的安排去做。如果安排得不合理，就要跟孩子讲清为什么。
　　这种实践性的锻炼最能培养孩子做事有计划的习惯。对于孩子自己的事情，父母更应该让孩子自己来安排和计划，这样孩子能够更好地遵守自己的计划。
　　建议三：让孩子按计划办事
　　在日常生活中，父母要向孩子强调计划的重要性，并给孩子的各项行为制定一些计划。当然，这些计划的制定应该让孩子参与进来，与父母一起来制定计划。
　　当计划制定了以后，孩子必须按计划办事，不能半途而废。对幼儿园的孩子来讲，父母应该要求他们在玩的时候自己把玩具拿出来，玩完以后自己收好；对小学生来说，就要要求他们看书做作业的时候要认真，写完以后才能去玩；对于中学生来说，应该要求做事有责任心，自己把握做事的进度。
　　一位小学生做事非常磨蹭，本来没有多少作业，却非要拖到很晚，熬得妈妈又气又急。
　　有一次，妈妈想了一个办法。她跟儿子约定，做作业的时间只有半小时。然后，妈妈把闹钟上好，同时，儿子开始做作业。半小时一到，闹钟就响起来，儿子还差两道题目没做完。儿子向妈妈投来求助的眼神，但是，妈妈毫不犹豫地说：“时间到了，你不要做了，睡觉吧。”
　　第二天，妈妈把儿子没做完作业的原因告诉了老师，老师也支持妈妈的方法。这天晚上，妈妈又上好了闹钟，儿子一开始做作业就很抓紧时间，效率明显提高，居然顺利地在半小时内做完了作业。
　　从这以后，儿子做作业的速度和质量都提高了。而且，做其他事情的时候，他都会有意识地给自己设定一个时限，有计划地去做了。
　　建议四：体验活动调整计划
　　由于生活经验较少，孩子的计划未必合乎情理，父母不要急于指点传授。不妨让孩子在活动中体验，从结果的反馈中去调整计划。比如，要去远足了，让孩子自己决定、收拾要带的物品，孩子的想法做法可能很正确，也可能不周全，父母暂且不置可否，让孩子在远足时体验，孩子可能会深刻感受到单肩包老是滑不适合行走，吃的东西带得太多会很累赘，没带玩的东西很无聊，不带饮水实在渴得慌等等。回来跟孩子聊聊这些心得，这些被整理的生活经验就可能被孩子用到下次旅游计划中，从而自然地对原有计划作出调整。
　　建议五：教孩子按规律做事
　　引导孩子计划周密，学会有条理、有理智地生活，都离不开科学的态度。也就是说，要遵循客观规律，而不能冲动蛮干乱计划。
　　威尔逊和同学要到山里去参加为期两天的野营活动。学校向他们介绍了营地的一些情况，并为他们的准备工作提出了建议，让孩子们自己回家去准备营地生活用品。妈妈问威尔逊是否需要帮忙，威尔逊说自己能够照顾自己。在他出发前，妈妈检查了他的行李，发现他没有带足够的衣服，因为山里要比平原冷得多，显然威尔逊忽视了这一点。妈妈还发现他没有带手电筒，这是野营时经常需要带的东西，但是妈妈并没有给他更多的提示。
　　威尔逊高兴地走了。过了两天。等他回来时，妈妈问：“怎么样，这次玩得开心吗？”
　　威尔逊说：“我的衣服带得太少了，而且由于我没有带手电筒，每天晚上都要向别人借，这两件事搞得我好狼狈。”妈妈说：“为什么衣服带少了呢？”
　　“我认为那里的天气会和这里一样，所以只带了平常穿的衣服，没有想到山里会那么冷！下次再去，我就知道该如何去做了。”
　　“下次如果你去佛罗里达，也带同样的衣服吗？”
　　“不会的，因为佛罗里达很热。”
　　“是的，你应该先了解一下当地的天气情况，再作决定。那手电筒是怎么一回事呢？”
　　“我想到要带手电筒，可我忙来忙去，最后把手电筒给忘了。我想，下次野营时我应该先列一个单子，就像爸爸出差时列的单子一样，这样就不会忘记东西了。”
　　在妈妈和威尔逊的一问一答中，妈妈帮助威尔逊总结了计划不周的教训。其实，这位妈妈完全可以在事先提醒孩子，但她认为，经验对于一个人的成长是很重要的，因此，她没有提醒孩子，而是让孩子在体验中尝到自然惩罚的后果，从而逐步学会有条理地安排一切事情。
　　让孩子学会做计划对其成长和成才是非常有利的，所以家长要尽快的教会孩子做计划，让他为自己的人生勾画出一个美丽的蓝图。
9．良好的心态面对挫折
　　曾有报道，某市一小学毕业生因不堪择校压力而自杀。很多教育人士感慨，孩子为何脆弱到不堪一击的地步？
　　教育专家认为，孩子之所以被挫折轻易地打倒，主要是因为他们不能正确地认识挫折，加上遇到的挫折相对而言比较少，缺乏应对挫折的技巧和方法。此外，家长、老师不重视对孩子进行挫折教育也是导致孩子在挫折面前束手无策的原因之一。
　　随着独生子女家庭的日渐增加，家长对子女过分宠爱，凡事包办代替的现象也日益增多，这样长期以来，致使不少孩子不敢正视挫折，如难以适应新问题，对困难采取回避态度等等，形成无助、怯懦的性格。因此，家长要重视孩子承受挫折心理的培养和面对挫折勇于排除困难性格的塑造。在家庭教育中把握好如下方面。
　　首先，成人要让孩子走出爱的保护圈，放开手脚，不要怕孩子摔着、碰着、饿着、累着。孩子能做的事情，要让孩子自己去做；自己能解决的事，成人不要去帮忙。如：孩子摔倒了，要鼓励他自己爬起来；想要玩具，就得自己去拿；衣服呢？要自己去穿、去脱……切不可把他们成长过程中的困难都由成人去包办代替，把他们前进道路上的障碍消除得干干净净，要让孩子渐渐学会独立面对生活中的一切。
　　其次，要培养孩子开朗的性格，形成良好的人格素质。
　　同一件事情不同的人有不同的感受。对于同样的挫折情境，个性特征有缺陷的人更容易感受挫折。如性格孤僻、沉郁压抑、过于内向、自卑或急躁冲动、感情脆弱等，就是如此。因此在孩子期就要培养孩子活泼开朗的性格，发展其良好的人格素质。
　　孩子人格素质是在其交往、生活经验中逐步形成的。家庭的和睦民主的氛围，家长的关怀鼓励等，均有利于孩子开朗性格的形成。但是现代生活中的许多环境和人为因素，如：缺少小伙伴关系，父母忙于工作，交往受到限制等等，助长了孩子孤僻、冷漠、抑郁、自我中心、怯懦等人格的形成。家长应正视这些不利的环境和人为因素，要创设愉快教育环境，进行正面积极引导。
　　第三，要把真实的生活还给孩子，培养孩子的独立能力。
　　如果个体的成长道路比较平坦，很少参与社会活动，实践能力较差，一旦进入复杂的社会生活，便常常感到无所适从，紧张焦虑。对孩子进行挫折教育并不意味着要创设高难度的挫折情境，主要是需家长摆正孩子在家庭中的地位，把真实的生活还给孩子。因为孩子们虽经历尚浅，但也会遇到各种挫折，如行路摔跤，和小朋友打架吃亏以及生病等，在这些日常生活的困难情境中，父母可有意识的鼓励孩子去直面正视困难，去自己解决问题，等等。
　　同时，家长要引导孩子学会自己的事情自己做，学会自己照顾自己，从刷牙、洗脸、穿衣、洗手帕等小事做起，漫漫进步到帮助大人拿东西、扫地、擦桌子、洗碗筷等力所能及的家务劳动。如果能持之以恒，对孩子的成长和独立工作能力、挫折耐受力的训练都很有好处。
　　第四，适当地给予批评、创设情境、提供机会让孩子经历挫折，尝一尝失败的滋味，也是一种培养孩子接受挫折教育的好方法。
　　许多处于“众星捧月”地位的孩子，聪明伶俐、骄横傲慢、好胜好强，常受到老师和家长的喜爱，在各种游戏和竞赛中，父母总是让孩子胜利，做事情总是表扬孩子做得最好……这样孩子久而久之产生只能接受表扬、而不能接受批评的心理；偶尔接受批评，便会沮丧、恼怒或丧失信心。这样的孩子走上社会后，往往不能正确对待生活道路上的各种挫折和失败，所以平时对于这样的孩子，应及时引导适当批评，指出其缺点和不足，并予以适当的约束，是非常必要的。
　　比如，在游戏活动中，不一定每次都让这些孩子做主角，经常让他们和其他孩子一起做做配角，在竞赛活动中，也不要想尽办法让他们胜利，适当地让他们体验一下失败的滋味，知道成功的艰难，以增强其抗挫的能力，使他们今后能经得去大风大浪的考验。在这一方面一些外国家长的例子值得父母借鉴，有一个8岁的孩子参加夏令营活动，妈妈提醒他要带好必备的东西，但这个孩子只记得带自己的玩具就出发了，结果孩子在外面忍饥挨饿。而这位妈妈却说，有了这次经历，他下次就不会忘记了。当然家长在提供锻炼机会的同时要注意适度适量，不要因难度太大而使孩子丧失信心，要及时鼓励孩子进一步努力。
　　第五，家长要树立“挫折教育”的意识，利用社会和自然环境锻炼孩子的抗挫折能力。
　　孩子生活在大千世界里，总会遇到各种难题，成人要充分利用孩子接触社会、认识自然的机会培养孩子的抗挫折能力。与同伴交往，是孩子接触社会的开始，多为孩子创设与同伴交往的机会，这样可以使孩子发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，孩子往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位。而这种磨练有助于提高孩子的耐挫力。另一方面，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助孩子更好地克服困难、解决问题。特别值得一提的是：如果孩子在与同伴交往中发生了矛盾，哭着向家长求援，家长不要急着去帮忙，对孩子所遇到的这种挫折应该和孩子商量解决的办法，培养孩子解决问题的能力。家长在平时孩子遇到困难时，教育孩子采取不回避的态度，鼓励孩子面对现实，勇敢的向困难发起挑战。一句“你行的”“你真勇敢”“好样的”“瞧你做得真好”……帮助孩子树立信心，激励他努力去克服困难，当孩子一次次战胜困难时，他们便增添了勇气，激起了战胜困难的愿望。孩子在挫折的锻炼中造就自己坚强的性格，能力也正是随着这些经验的积累而逐步提高的。
　　第六，孩子树立榜样，积极暗示。
　　孩子在孩子期最喜欢模仿，也最容易受暗示。在挫折教育方面，父母要做到身教胜于言教。有些家长在对待孩子的问题上特别受不得挫折，生怕孩子有个三长两短。孩子一咳嗽，就急着要送医院、挂盐水；孩子碰到一些困难，家长比孩子还焦虑不安。久而久之，弄得孩子也很敏感，稍微有点小毛病，就这也不舒服，那也不舒服，一点都不能忍受；稍微有些不如意，就觉得委屈。这是家长自身的言行暗示的结果。因此，家长应为孩子树立榜样，积极暗示。
　　第七，让孩子直面现实，耐心引导。
　　著名心理学家马斯洛说：“挫折未必总是坏的，关键在于对待挫折的态度。”而挫折教育的出发点和归宿，也正是引导孩子在经历挫折的过程中培养孩子独立的意识和坚忍不拔的品质。作为孩子的家长，在孩子个性的形成中起着非常重要的作用。
　　生活中，挫折无处不在。可以说，挫折伴随着孩子成长的每一步。当孩子在生活和学习中遇到困难时，父母要鼓励孩子面对困难，并进行耐心、细致的引导。比如，在区域活动中提供看图谱折纸后（让孩子根据图示自己探索所折物品的步骤），有些孩子遇到不会折的地方就想放弃了，这时，家长应及时地给予孩子鼓励和引导，对他说：“看不懂没关系，我们一起慢慢研究。我们像你们这么大的时候也不会折的，学了以后就会了。相信你们肯定能行！”有了家长的鼓励和引导，孩子就不会在困难面前轻言放弃了。在让孩子直面现实的同时，还有意识地引导孩子以积极乐观的心态看待现实中的不如意。
　　第八，对孩子避免期望过高。
　　孩子在做事情时，难免会犯下错误，家长应有意识地避免将其定为“失败者”，而应适当改变过高的期望目标，使孩子在成长过程中接受父母的鼓励和支持，敢于犯错误。先要肯定成绩，改变孩子受挫意识，再适当调整期望目标，使孩子树立克服困难的信心和勇气。如当孩子费了九牛二虎之力打扫了玩具橱，累的满头大汗，可还是没把玩具摆放好时，这时，应告诉孩子能打扫干净已非常难得，相信将来会做的更好。如果对孩子做的不完善而表现出不满，孩子就会因未实现家长的期望而动摇信心，怀疑自己，甚至会产生“早知如此，不如不干”的想法。
　　挫折教育并不是一朝一夕的事情，也不是单靠几件事情就能见效的，应该在生活的方方面面有意识地进行，坚持不懈地培养孩子的抗挫折能力，最终让孩子学会面对挫折，应付挫折，在人生浩瀚的大海中力挽狂澜，勇往直前。
　　总之，家长要有意识地从各方面入手，采取多种方式，对孩子进行摆脱依赖和培养自主自立精神的教育和锻炼，培养孩子不畏困难的坚强意志和毅力，使孩子逐步对困难的承受能力和对复杂环境的适应能力有所提高。
10．改变粗心大意的习惯
　　粗心是一种很常见的现象，不单是孩子身上有这种毛病，许多成年人也有。一般说来，粗心大意的毛病在孩子身上表现得特别明显。
　　“我们的孩子挺聪明的，可是总考不了一百分，这马虎的毛病可怎么治啊？”不少家长为此犯愁。
　　家长对于孩子的粗心问题很关注，但是对如何看待孩子粗心，家长的认知有一些误区：
　　误区一、孩子学习主观上不认真。
　　其实，对于一部分孩子来说，不是他学习不努力，而是他的学习能力发展不平衡，孩子的听知觉和视知觉是影响学习能力的重要因素，这部分孩子说他们粗心，他们是冤枉的。不是孩子不想好，而是他的能力没达到。
　　误区二、片面关注学习习惯，忽视做事的条理性。
　　学习上细心的习惯不是单一存在的，而是与生活习惯不可分，那些做事丢三落四，缺乏条理，不能坚持到底的孩子，往往在学习上容易粗心。家长应该从小让孩子做一些他力所能及的事，小的时候让他收拾好自己玩的玩具，大一点时，帮着洗碗。
　　误区三、家长任意的惩罚孩子。
　　比如：抄十遍书每天作50道口算题等，让孩子心理上产生厌倦，失去学习的兴趣，过度单调的重复，引起孩子的反感，欲速而不达。
　　其实粗心产生的原因是多方面的：
　　一、粗心是因为注意力不集中
　　心理学的研究表明，中等强度的动机和情绪为认知活动提供最佳背景。强度过高或过低都会对认知活动造成不良影响。缺乏动机，情绪低落，往往造成注意力不集中，神思恍懈。孩子看电视正在兴头上，却被母亲强行关进房间学习。这时，孩子根本无心学习，因此心不在焉，错误百出。很多小学生的四则运算容易出错，把3看成8，把加号当成减号。当你给他指出来时，他会毫不在乎地说，有什么了不起，我本来会做的。其原因就是题目太简单，无法激发动机。在这种情况下，应该让孩子知道，我们经常遇到的问题都不会很难，你与别人的区别就在于是否能把简单的事情做好。动机过于强烈，情绪过于兴奋，则会导致意识狭窄，思维混乱，甚至头脑一片空白。有些孩子平时谨慎用功，是父母和老师眼中的好学生。可一到考试就发挥不好，平时会做的简单题目也会出错，甚至漏答整张试卷。原因就是他太在乎考试，太想考好了。对这样的孩子，家长不要在考前对孩子耳提面命，也不要表现出过高的期待。让孩子把考试当成学习的一部分，怎样学就怎样考，轻松上阵。
　　二、粗心是因为缺乏精加工
　　迎面走来了张老师。A同学近视眼，说这不是李老师吗？B同学说这明明是张老师。两位老师身材相似而五官相去甚远。A同学只看清轮廓而没有注意细节，因此判断失误。同样道理，学习中的粗心也常常是因为缺乏对认知刺激的精细加工。精加工往往是通过对比和辩别进行的。孩子同妈妈一起去蔬菜市场，见到了韭莱。几天后学校里组织郊游，孩子指着麦苗说这是韭菜，我以前见过。老师拉他来到不远处的蔬菜大棚，说这才是韭菜。孩子说怎么麦子和韭菜这么像。因为在见到麦子之前，他对韭菜只有一个大致的印象。在这之后，他就会为了把二者分开而作出精细加工了。为了防止粗心，有意识地引导孩子进行比较和辨别是重要的。例如，小学生经常分不清衰、衷、哀三个字。对刚学拼音的孩子来说，区分b与d是困难的。因此可以提醒孩子，d与a的书写相近。或者让孩子临摹写在卡片上的大一点的字母，也能加深印象。因为大的字母在头脑中形成的表象也较大，事实上是把细节给放大了。
　　三、粗心是因为概念模糊
　　有时，看似简单的粗心背后是概念错误。例如，一个孩子的作业本上是这样写的，0×6=0，0÷6=0，0+6=0，0+6=0。当你指出他的错误时，他的解释是：0就是什么也没有，所以任何一个数与0加减乘除结果都是零。出错的原因是孩子不理解力加减乘除四种运算的含义。再比如，求半圆的周长时，一个孩子只算了圆弧的长度，没有加上弦的长度。其实不是他一时疏忽，而是他不理解周长的概念，不知道周长应是一条封闭的曲线。所以，家长和老师还应多多追问孩子犯错误背后的理由，别让粗心的幌子掩盖了问题的真相，错失教育的良机。
　　四、粗心与个性和生活习惯有关
　　有心的老师都会发现，一个班级里的孩子，其个性总是千差万别的。有的粗枝大叶，有的谨小慎微；有的一时兴起，有的有条不紊；有的大喜大悲，有的温和平静。前者比后者更容易犯粗心的毛病。因为非智力因素会对认知活动产生广泛的影响，使认知活动带上个人的特点和风格。一个孩子的房里一团糟，鞋子东一只西一只，他的作业本往往字迹潦草，页面不规整。一个孩子常常丢三落四，做事会凭兴致所至，往往观察没有顺序，思考缺乏条理。因此，从生活做起，从小事做起，培养孩子良好的习惯和个性，能减少学习中的粗心。整理自己的衣橱、抽屉和房间能让孩子，变得仔细，有条理；安排自己的课余时间和复习进度表，能让孩子变得有计划，有顺序；和谐民主的家庭气氛能培养愉悦平和的心境，让孩子做事不骄不躁。这要求家长有足够的耐心，不迁就，不粗暴。这样，你就能够通过改变孩子的行为来改变他的习惯以至于最后改变个性。日积月累，你会发现孩子的粗心渐渐减少。
　　可见，解决粗心问题必须对症下药，根据产生粗心的原因，有针对性做工作。现介绍几种方法供家长参考：
　　一、在学习要制定相应的对策
　　1．给孩子制一个“错题集”，让孩子把每次作业中的错题抄在“错题集”上，找出错误的原因，把正确的答案写出。这实际上是一个错误档案。孩子出现错误的原因多是粗心，做一本错题集有利于认识错误的危害，下决心改正。“错题集”是孩子自我教育的好办法。
　　2．草稿不要太草。不少孩子粗心是从草稿开始的，所以家长要教育孩子草稿不要太草。从草稿开始就要严肃认真，这有利于克服粗心的毛病。
　　3．不要依赖橡皮。橡皮是造成粗心的一个根源，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，孩子不在乎。家长如果限制孩子使用橡皮，错了不许擦，孩子就会认真一点。“三思而后行”，想好了再做，争取一次做对。
　　4．学会自检。有些家长总怕孩子错题，得不了高分，于是天天给孩子检查作业。这样做使孩子养成了依赖心理，反正错了妈妈能给检查出来，所以做题时粗心大意。家长不要给孩子检查作业，让孩子养成自检的习惯。错了又没检查出来，就让他不及格。这样他才能认识到粗心的危害。有了自检的能力，粗心的毛病才能克服。
　　5．让孩子考家长。让孩子出题考家长，孩子很感兴趣，他们会成心出些容易错的题，把家长考住。家长成心粗心，让孩子批评，这时对孩子也是一种教育，将来他们做题时也会防止粗心。
　　二、在生活上，家长要早一点放手
　　现在的家长，嘴里说自己孩子依赖性强，其实是大人们在潜意识里离不开孩子。他们过分的保护孩子，无论孩子做什么事都要过问，常常令孩子们的反感。他们包揽了孩子的一切。让孩子的独立生活能力越来越差，而令大人们反感。常听人说，“有个能干的妈妈，就一定有个笨女儿”，就是这个道理。
　　要让孩子保持健康的心理，多给孩子细心的心理暗示。如果家长一再地说孩子粗心，做事慢，孩子就会形成一种习惯，真的认为自己粗心。相反，家长把目光放在孩子细心上，在孩子心理就有一种自己“细心”的心理暗示。孩子小，自我意识薄弱，很在意周围的眼光。家长应该把注意力更多的放在孩子的优点上。纠正粗心，养成细心的习惯，也要有一个良好的家庭氛围。
　　综上所述，帮孩子克服粗心习惯，除了帮孩子建立良好的习惯外，家长要善于在自身方面做出表率。相信不粗心的孩子，未来将会更精彩。
11．让孩子坚持不懈
　　案例一：有个年轻人去微软公司应聘，而该公司并没有刊登过招聘广告。见总经理疑惑不解，年轻人用不太娴熟的英语解释说自己是碰巧路过这里，就贸然进来了。总经理感觉很新鲜，破例让他一试。面试的结果出人意料，年轻人表现糟糕。
　　他对总经理的解释是事先没有准备，总经理以为他不过是找个托词下台阶，就随口应道：“等你准备好了再来试吧。”
　　一周后，年轻人再次走进微软公司的大门，这次他依然没有成功。但比起第一次，他的表现要好得多。而总经理给他的回答仍然同上次一样：“等你准备好了再来试。”就这样，这个青年先后5次踏进微软公司的大门，最终被公司录用，成为公司的重点培养对象。
　　案例二：1998年11月，地中海畔的—座小城——西班牙的奥罗佩萨，世界国际象棋儿童分龄组冠军赛正在这里紧张地进行着，来自82个国家和地区的选手中，一位中国小姑娘最引人注目，她在已赛完的前九轮较量中惟一保持全胜，提前两轮飘然捧走了16岁年龄组比赛的冠军奖杯。“这是新的奇迹，中国人天生会下棋！”在这位中国小姑娘无可争议地夺冠后，一位西班牙资深棋手感慨地说。
　　这位小姑娘就是王瑜。她的成功，与父亲王振虎的悉心培养密不可分。
　　学习棋艺是一个枯燥乏味而又异常艰苦的过程，时间一长，小王瑜难免有些厌倦。为了鼓励女儿坚持不懈地学下去，王振虎常常跑遍津京书店，搜集国际象棋书籍，每买到一本新书，王振虎都要在书的扉页上摘抄一两条名言警句，有时甚至不辞辛苦专程赶到北京，只为给女儿求得棋界名人的—句赠言和一个签名。王振虎将自家的生活费压了又压，多年来，夫妇俩没添过一件新衣服，家里没添过—件家用电器，但无论生活多苦，王振虎也从未动摇过支持女儿学棋的决心。
　　父亲面对困难的勇气和坚持不懈的态度深深地感染小王瑜，她暗下决心，—定要努力学成棋艺，早日替父亲分忧。工夫不负有心人，几年之后，她不但拥有了父亲那些优秀的品质，还获得了巨大的成功。
　　由此可见，坚持不懈的品质对一个人的成长起着相当大的作用。但是现在许多孩子稍微遇到困难便轻言放弃，这不得不引起家长的重视。
　　研究表明，2～3岁的幼儿出现了坚持性，但总体上，3岁左右的幼儿坚持性发展水平是很低的，3岁前幼儿往往很容易放弃有难度的活动。4～5岁的幼儿坚持性水平获得了很大的发展，更愿意坚持做好每一项活动。因此，分析幼儿的意志品质，应与幼儿生理及心理发展相联系。
　　随着孩子认识能力的提高，自我控制能力的加强，孩子的坚持性也会得到发展，即坚持性有个随着年龄的增长而自然发展的过程。但我们也常看到：不少成年人做事依然浮躁。缺乏持久性。往往半途而废。对孩子而言，世界上的许多东西都是新奇的，今天想打乒乓球。明天发现象棋更有意思，后天看了科幻小说还想当科学家呢！他们的坚持性更弱。因此，坚持性又是需要培养的。
　　1．让孩子懂得坚持不懈的重要性
　　家长应经常告诉孩子，坚持就是胜利，坚持就能成功。对孩子坚持做事的习惯，家长应给予及时鼓励，要求并督促孩子将每一件事情做完。锻炼孩子的意志，家长要有决心和恒心，要舍得让孩子吃苦。
　　2．培养孩子做事有计划、有目的
　　培养孩子坚持不懈的精神，是一个循序渐进的过程。
　　开始，家长可帮助孩子计划任务，但事先应征求孩子的意见。待孩子有了初步的计划意识，就可以逐渐让孩子自己学着安排自己的事情。在此活动中，关键是让孩子坚持，及时发现孩子的兴趣，培养孩子的毅力。
　　让孩子做事善始善终。经常性的磨炼，可从小事做起，如作业要认真对待，做力所能及的家务活要认真完成等。
　　3．给孩子制定目的、任务要适宜
　　明确努力的目标。要坚持不懈的努力，首先要树立一个目标。为了培养孩子的好习惯，父母要不时帮助孩子明确目标，然后再督促孩子持续的努力以完成目标。
　　由于孩子年龄较小，思维尚处于具体形象思维阶段，因此，家长在为孩子制定目的、任务时，应尽量与孩子的实际活动能力相适宜，并与孩子的身心发展相一致。如果家长制定的目的、任务低于或高于孩子实际所能承受的能力和范围，均不利于孩子坚持不懈品德的形成和孩子可贵毅力的培养，影响孩子好习惯的养成。
　　将大的目标分解成阶段性目标。“一口吃不成—个胖子”，达到目标也是如此。很多目标是无法一下子就达到的，这时为了减少孩子的压力和逆反心理，父母要善于将大目标分解成若干比较容易达到的小目标，将长远的目标按进行的过程分解成阶段性的目标。只有这样，孩子才能在不断达到目标的喜悦心情下，充满热情地克服困难，坚持不懈地去努力。
　　需要注意的是，家长对孩子提要求的语气要坚定，但不可总在孩子身边不停的唠叨，甚至训斥打骂孩子。因为，培养孩子的坚持性本身就是个需要耐心的过程。
　　4．要提高完成某一任务的信心
　　要帮助孩子学会克服困难，提高完成某项任务的信心。交给孩子任务时，要把任务交待具体，并提醒他在完成任务中可能会遇到的困难，让孩子有充分的思想准备，再教给一些克服困难的方法，使孩子做到心中有数，以增强其完成任务的信心和勇气。
　　5．在原则问题上决不让步
　　要让孩子养成坚持不懈的习惯，是一项长期而艰巨的任务。在这个过程中，父母切不可一时心软就对孩子让步。有了第一次就有第二次，长次以往，所谓坚持不懈就会变成一句空话。
　　6．家长自己要以身作则，要有坚持性
　　如果今天要求孩子练琴半个小时，明天自己忘了，后天又有什么事给耽误了，那么，培养孩子的坚持性就会变成一句空话。另外，家长自己做事的态度非常重要，三天打鱼两天晒网的家长很难培养有恒信的孩子。
　　父母要培养孩子坚持不懈的习惯，鼓励孩子用坚忍不拔的毅力，敢于面对困难和挑战。这才能为孩子的成功增加砝码。
第三章  学习细节
12．培养孩子的学习习惯
　　所谓习惯，就是经过重复或练习而巩固下来的思维模式和行为方式，例如人们长期养成的学习习惯、生活习惯、工作习惯等。常言道：“习惯养得好，终身受其益。”
　　我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。
　　这话是很有道理的。孩子从小养成良好的习惯，能自然地促进他们的生长发育，自然地获得知识、发展智力。良好的学习习惯能提高效率，保证学习任务的顺利完成。从这个意义上来说，它是孩子今后事业成功的首要条件。
　　美国学者特尔曼从1928年起对1500儿童进行了长期的追踪研究，发现这些“天才”儿童平均年龄为7岁，平均智商为130。成年之后，又对其中最有成就的20%和没有什么成就的20%进行分析比较，结果发现之所以有明显差异，其主要原因就是前者有良好的学习习惯及强烈的进取精神和顽强的毅力，而后者则甚为缺乏。
　　孩子学习优劣，取决于智力因素和由学习动机、意志、习惯等组成的非智力因素。实践证明，非智力因素在学习中的作用，超过智力因素的作用，而学习习惯在非智力因素中又有重要的地位。因为习惯的力量十分巨大。好习惯使人一生受益，而坏习惯会贻误终身。良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，能使人付出更少川又获更多。不良的学习习惯往往与学习规律相违背，严重地影响学习效果。因此，培养孩子的良好学习习惯，是使其实现学习效果最优化的有效途径。
　　父母都希望自己的孩子学习好。要使孩子学习好，第一件事就是培养良好的学习习惯。俗话说：“五岁成习，六十亦然”。在上学之初就培养孩子良好的学习习惯，是关系到他一生能否取得学业成就的大事。
　　但是，有的家长却认为学习习惯是个小问题，“长大了就自然爱学习了。”其实，这种“自发论”对孩子的成长是极为不利的。儿童正处于生理、心理快速发展的重要阶段，处于形成各种习惯的关键时期。从小养成良好的学习习惯，一辈子受用不荆俗话说：“少小若无性，习惯成自然。”
　　那么，怎样培养孩子良好的学习习惯呢？
　　1．开宗明义
　　让孩子明白这些习惯对他意味着什么，对他的生活、未来能带来什么，坏的习惯会带给他什么坏处。价值引导：好的行为习惯要给于奖励；不良的行为习惯要矫正和约束；错误的行为习惯要给于惩罚；身边的现象需要您给他评判——形成正确的人生观、价值观。
　　2．全神贯注
　　不论在孩子园还是在小学，常常发现有的孩子上课或自习时不注意听讲，而是东张西望或做小动作，这是一种不良的学习习惯。出现这些情况，可能是他的注意力还没有从前面的活动中转移到学习中来，还在留恋上一节课的内容或刚才的游戏活动；也可能是学习太难了，自己不会又无人作具体指导等。家长和老师要根据孩子的实际情况给予指导。这种不良的学习习惯若长期不纠正，以后就难以“全神贯注”、“聚精会神”，学习成绩自然不会好。
　　3．持之以恒
　　这是良好学习习惯的一个重要方面。从另一个角度讲，坚持性是一个孩子意志力和顽强精神的表现，它对学习和事业的影响很大。坚持性不好的孩子做作业、温习功课时，碰到一点困难就停下来了，立即去问别人；或者作业未完成，一听到外面有人喊就跑出去。这样的孩子学习成绩难以提高。坚持性好的孩子做作业碰到难题时一直认真钻研，直到求出正确答案为止。当他解出难题后会高兴地跳起来。这种成功后的快乐和喜悦心情，又进一步强化了坚持性。
　　俗话说：没有规矩不成方圆。为了培养孩子良好的学习习惯，可以根据家庭的具体情况建立起一套健康、有益于孩子成长的“家规”。规定每天晚上有一个“安静时刻”。即在晚自习时间内全家人都同时学习，家长、孩子都一样，不管谁打破了这个规矩都要受到批评。列宁的家里就是这样，每天晚上都有一个安静时刻，在此时间内严禁喧哗、吵闹，全家人都在如饥似渴地学习，养成了聚精会神、刻苦钻研、孜孜不倦的学习习惯。
　　4．自觉学习
　　要使孩子具有热爱书籍、自觉要求学习的习惯，从8～9个月开始就可培养他们认物识字、唱歌对话、翻书看画、听故事、讲故事、阅读理解等热爱学习的习惯；2～3岁起可为他们提供书屋、书桌、书架、灯具、文具等学习环境和工具，为养成定时定位、认真学习的良好习惯创造条件；3～4岁起开始培养记忆理解，简单归纳整理的习惯。
　　5．合理安排
　　作息时间根据孩子年龄的大小和学习任务的轻重以及季节的变化，科学地为孩子安排好作息时间。孩子吃饭、睡觉、做作业、玩耍的时间一经规定就要严格执行并坚持下去，让他们从小养成自觉遵守作息制度的习惯。只要坚持下去，习惯就会变成孩子自觉的行为准则。
　　6．建立汇报
　　制度家长可以规定，孩子上托儿所、孩子园、小学或者外出玩耍，回到家里后应首先向家长报告自己在外面的情况和学习成绩以及存在的问题。这不但能发展孩子的自我鉴别能力，而且还便于家长了解孩子在外面的表现，发现问题可及时解决。
　　7．具体指导
　　读书七步：看、查、划、读、摘、想、记
　　孩子在家读书，家长不能让孩子盲目的读书，要给于指导。
　　看：看第几期，看目录，喜欢的可以先读。
　　查：具体到一篇文章，要查字典、词典弄明白意思
　　划：对写的好的进行勾画。
　　读：放开声音来读，通过语言的表达感悟文章。
　　摘：准备摘抄本或周记本，读书需要积累。
　　记：背诵记忆积累。
　　具体的指导方法：看待问题，对事不对人；孩子的优点缺点都要看到；尽力避免说“总是”和“从不”；喋喋不休指责孩子缺点。超过三次就是折磨。
　　8．通过惩戒
　　皱眉谴责、撇嘴谴责、瞪眼谴责、言辞谴责（风和日丽循循善诱法和劈头盖脸暴风骤雨法）
　　剥夺心爱：剥夺他的喜欢的玩具、食品、活动。
　　忽视：置之不理（因为对父母的依恋性，孩子就会感到自己错了）。
　　隔离：墙角隔离、椅子隔离、禁闭隔离（因为孩子需要群聚性，所以更容易意识到）
取消特权
　　体罚：责打（打前打后做工作）
　　9．从小抓起
　　古人云“养习于童蒙”，意思是好习惯要从孩提时代开始培养。这话很有道理。许多专家经过长期调查研究证实，3－12岁是孩子形成良好的学习习惯的关键期。因为这个时期，孩子求知长能的欲望强烈，容易接受成人的引导和训练。例如在孩子牙牙学语时期，便喜欢看鲜艳的图案，对有动物画面的图书会“专心”盯上一会儿。这时家长就可以抓住时机，培养孩子边看边讲的阅读能力便是培养阅读好习惯的开始。随着年龄的增长，阅读要求逐步提高，孩子的良好阅读习惯也逐渐形成。12岁以后，孩子已经形成的习惯要纠正过来就困难多了。
　　10．从小事做起
　　诸葛亮有一句名言：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”要使孩子养成良好的学习习惯，家长必须让孩子从点滴小事做起。例如，今日事今日毕，按时交作业，家长要抓住不放，持之以恒，一抓到底。经过长期训练，孩子便会养成好习惯。值得一提的是，在培养孩子习惯时，切忌要求过多，全面开花。这样做的结果，往往一事无成——循环往复地提要求，没有一个要求落到实处，倒有可能养成一些不良习惯。所以，在培养孩子良好学习习惯的过程中，家长一定要循序渐进，抓一项，坚持不懈地培养一个好习惯。日积月累，逐步帮助孩子养成各种良好的学习习惯。
　　最后，严格训练，反复强化。
　　良好学习习惯形成的过程，是严格训练，反复强化的结果。现代控制论创始人、美国著名数学家维纳，在回忆父亲对他早期学习习惯的严格训练时说：“代数对我来说没有什么困难，可父亲的教学方法，使我们精神不得安宁，每个错误都必须纠正。他对我无意中犯的错误，第一次是警告，是一声尖锐而响亮的‘什么’，如果我不马上纠正，他会严厉地训斥我一顿，令我‘再做一遍’。我曾遇到不止一个能干的人，可是他们到后来一事无成。因为这些人学习松懈，得不到严格纪律的约束。我从父亲那里得到的正是这种严厉的纪律和训练。”父亲严格的训练，终于使维纳养成了良好的学习习惯，以后成为誉满全球的科学巨人。
　　孩子不良习惯的形成，“冰冻三尺，非一日之寒”。要纠正这些坏习惯，除了启发自觉、提醒、检查、督促、重做、不搞下不为例，有时还需要一些矫枉过正的举措。纠正一个坏习惯比培养一个好习惯难得多。只有严格训练，反复强化，才能逐步纠正。
　　当然，良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成，需要用毅力、耐力才能逐渐养成。因此，培养孩子良好的学习习惯应从点滴做起，从小事做起，从现在做起，要下决心，锻炼恒心，磨练意志。同时，家长要言传身教，用自己良好的学习习惯去影响、教育孩子。
13．培养学习的兴趣
　　提高孩子的学习动力很重要的一方面是：如何激发和提高他们的学习兴趣。那么父母应该怎样来帮助孩子呢？怎样提高他们的学习兴趣呢？每个家长都希望自己的孩子学得既轻松愉快，又能取得好成绩。但往往很多时候不尽人意．有的孩子一讲到学习就头痛，他们怕读书，怕做作业，更怕写作文。遇到这些情况，不少家长都束手无策，无可奈何，是什么原因造成孩子厌学呢？其实主要就是孩子对学习没有兴趣。学习兴趣是推动孩子学习的一种最实际的动力，它能够促使孩子自觉地去学。一般来说，孩子的学习兴趣与他们的学习成绩、学习信心是相辅相成的。孩子对某门功课有兴趣，学习成绩就会好，学习信心就会足。因此，对孩子学习兴趣的培养很重要。如何去培养孩子学习的兴趣呢？
　　1．增强学习快感，培养直接兴趣
　　著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转；也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢？
　　首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自己很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。这种做法是不对的。
　　其次，长应该指导孩子读书。父母和孩子一起学习，当孩子解答出难题后，与孩子分享快乐；当孩子不懂时，与孩子共同探讨。这也能让孩子觉得学习是件愉快的事。另外，家长的情绪、学习的环境等也能影响孩子学习的情绪体验。
　　父母可以与孩子一起学习，让孩子做老师去教父母，试着交换一下教和被教的地位，孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的帮助。
　　2．明确学习目的，培养间接兴趣
　　优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，孩子对背外语单词不感兴趣，但对学好外语后可以用外语交流，参加各项外语活动等结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事背单词的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。
　　3、准确判断孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决
　　孩子不喜欢学习的原因非常复杂。如果家长加以探讨就会发现实际上并不是孩子不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。父母首先要和孩子自由沟通，以温和的态度和孩子探讨为什么不喜欢读书。这里，孩子什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，父母也不可责骂或取笑。当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等与读书学习有关的环境。父母了解他的问题所在，就要为他决。例如，可以和老师谈谈孩子的情况，在孩子喜欢看的电视节目播放时，先让孩子把电视看完再去学习等，这样可以帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的兴趣。
　　4．耐心倾听
　　倾听并和孩子谈论学习生活新入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。
　　5．创立有利于学习兴趣培养的外部环境
　　只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。
　　首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自己却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌；学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。
　　其次，多给孩子买有益的适合孩子心理发展特点的书。一般而言可以购置一些通俗的简化本的文学名著以及一些激发孩子想象力与创造力的书，如童话、寓言、科幻小说等书。家中书多孩子可以翻阅，有利于阅读兴趣的产生。再者，给孩子一个安静的学习环境。孩子学习时父母不要一会儿送水果，一会儿与他说话，打断孩子的思维。最后让孩子多与爱学习的小朋友接触，受其影响，对学习产生兴趣。
　　孩子学习做功课需要有一个好的环境，一张自己的书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，抽屉里要备有做各门功课所需的工具，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。书桌美观舒适，孩子一有时间就会坐到这里开始他的学习活动。
　　6．每次学习时间不宜过长
　　当前家长对孩子的期望普遍过高，他们希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子“坐好一一开始学习”。殊不知，这种做法很危险。无视孩子的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫目光短浅，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。
　　7．鼓励孩子获得成功，提高子女的成功感
　　成功是使孩子感到满足，并愿意继续学习的一种动力。孩子一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。因此，家长应该鼓励、引导孩子，让他们体验到成功的喜悦。每个孩子的智力、接受能力有所不同，家长应该全面去了解自己的孩子，根据自己孩子的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使孩子觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。当他体现到成功的乐趣时．就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。随着一个个小目标的实现，孩子就不断取得进步。孩子树立目标．建立方向，是要循序渐进，能操之过急。家长要耐心引导，具体帮助，使孩子体验到克服困难获得成功的乐趣。比如，低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养孩子的学习兴趣。
　　8．试着让孩子创造问题，增强子女的求知欲
　　孩子是学习的当事人，被迫学习，被迫考试，学习处于被动状态，时间久了，孩子对学习生厌是可以理解的。家长指导孩子学习时，可以换一种方法，不是经常让孩子去解答问题，而是采取让孩子创造问题的学习方法。这不仅会改变孩子的学习态度，而且会激发讨厌学习孩子的学习兴趣。
　　试着让孩子创造问题．孩子会考虑什么地方是要点，父母也可以在指导孩子学习时以此为中心。另外，孩子一般会对自己理解非常充分或自觉得意的地方提出问题，这对父母来说，就很容易掌握孩子在哪些方面比较擅长，在哪些方面还有欠缺。如果坚持这种学习方法，孩子就会在平常的学习中准确地抓住学习的要求和问题所在。此外，这还有助于提高孩子的表达能力，满足孩子的自尊心，学习自然就会取得良好的效果。
　　9．带孩子到大自然、社会中去，开阔眼界，提高学习兴趣
　　家长可以经常有意识地引导孩子到大自然中观察日月星辰、山川河流。比如春天可带孩子去观察小树以及其他植物的生长情况；夏天带孩子去游泳、爬山；秋天带他们去观察树叶的变化；冬天又可引导他们去观察人们衣着的变化，看雪花纷飞的景象。孩子通过参加各种活动开阔了眼界，丰富了感性认识，提高了学习兴趣。家长最好还能指导他们参加一些实践，如让孩子自己收集各种种子、搞发芽的试验、栽种盆花；也可饲养些小动物。随着孩子年龄的增长，可以启发他们把看到的、听到的画出来，并鼓励他们阅读有关图书，学会提出问题，学会到书中找答案。这样，孩子的兴趣广泛，知识面扩大了，学习能力也在不知不觉中提高了。
　　10．利用孩子的好奇心，培养学习兴趣
　　孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。对孩子的提问要回答，如果不会则可告诉他如何查询。或者弄明白后再告诉他。父母要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心。此外在各种活动中培养孩子的好奇心也是很重要的。如让孩子参加各兴趣班的活动小组或外出郊游、参加社会实践活动等。在活动中孩子通过发现问题、产生好奇心。有的父母认为自己的孩子学习劲头本来就不高，再参加兴趣小组会分散更多的精力，就不准他参加其它的活动，这种做法恰恰是放弃了引发孩子学习兴趣的好机会。
　　有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就象面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。
14．让孩子热爱读书
　　4月2日是国际儿童读书日，然而让人遗憾的是，这样一个有益于儿童成长的节日，这样一个有助于孩子读书的大好时机，却被不少人和家庭忽视乃至淡忘了。在影视网络和电子游戏构筑的声光世界中，在师长精心布置的所谓成才规划中，在社会日渐浮躁的大氛围中，孩子与书本的距离越来越远。
　　书籍是人类进步的阶梯。多读书，读好书，既能让人增长知识，更能陶冶人的情操，促进人的成长、成才。然而我国的国民读书率却差强人意。中国出版科学研究所公布的第三次全国国民阅读与购买倾向抽样调查结果显示：5年来，我国国民的读书率持续走低，国民阅读率总体呈下降趋势，我国国民中有读书习惯者仅占5％。其中一些读书者，也因夹杂有太多功利因素，使读书脱离了常态。而“快餐式”的阅读越来越多地受到年轻人青睐，颠覆了优良的读书传统。
　　读书是一种娱乐。可大多数的父母们普遍把阅读当作丰富孩子知识和语言表达能力的工具，以致忽略了阅读本身的规律，使孩子产生厌恶阅读的情绪。父母在教孩子特别是幼儿读书时，普遍存在过于功利、浮于表面的情况。
　　孩子接触书籍、电视、网络等媒介是为了满足娱乐需要，而不是为了学习。所以，当父母的应该意识到读书对孩子来说首先是一种娱乐。如果父母只是强调读书对孩子的成功有多么重要的意义，把读书变成一种单纯的教育工具，那么，孩子一定会“避而远之”。更不用说会自觉地去读书了。明知的父母应该让孩子明白，阅读不但能学习知识、带来成功，最重要的是阅读本身带来无限的喜悦及满足，阅读是件快乐的事。只要父母引导得当，书和阅读就会成为孩子一辈子的好友。
　　家长对读书的态度和行为对儿童有非常重要的影响。如果家长希望孩子热爱读书，那么，家长至少应该了解三件事：
　　第一件事，家长要了解读书对孩子的意义。
　　一些家长对孩子读书寄予过高的期望，期望孩子通过读书能迅速提高思想觉悟、提高学习成绩、提高修养等。所以，家长在读书的问题上特别容易与孩子发生冲突。比如，孩子总喜欢看轻松的卡通，而家长则希望他们看有教育意义的书。谈到读书，家长多谈的是“教育功能”，谈的是“一本好书能改变人的一生”。但如果父母们能冷静地面对现实，就会发现，“一本好书能改变人的一生”是一个神话。父母们可以想想自己，是哪本书使你们成为现在的自己。现在又有哪本书能改变你的孩子的一生呢？现在的孩子生活在一个多元化的信息开放时代，他们面临着比你们当年多得多的媒介选择。除了书，他们可以看电视，玩电子游戏机，听录音带，甚至可以进入计算机网络。所以，父母要做的第一件事，就是降低读书的期望值。根据以往的研究和经验，在孩子读书问题上，应该强调三个基本观点：其一，读书是孩子的一种娱乐，或者说，读书首先具有娱乐功能。娱乐是孩子成长的需要，没有娱乐活动，孩子不能得到很好的发展。尤其是现代孩子面临较大的竞争压力，特别需要这种娱乐媒介。1992年全国城市儿童调查说明，孩子接触媒介是为了满足娱乐需要，而不是为了接着“上课”。在大多数情况下，书籍是孩子们的娱乐工具之一，孩子不会为了学习而去看书。家长如果硬将其发展为一种单纯的教育工具，那么，孩子对它的态度就会像对待课本一样了。其二，书籍中的文学作品是一种艺术，儿童成长需要体验艺术。所以，当孩子阅读文学作品时，家长应注重的是艺术方面的教育。其三，从媒介中学习（即受教育）是一种伴随性质的学习，即在满足娱乐需要的过程中，无意中学到一些东西，即传统的寓教于乐。虽然无意中学到的东西对孩子很重要，但并不会因为重要就改变了阅读的性质。至此，我们可以明确，儿童读书的意义是娱乐、是体验艺术。在这个过程中，会发生伴随性质的学习，即接受思想、知识方面的教育。
　　第二件事，家长要了解指导孩子读书的方法。
　　有许多方法可以培养孩子热爱读书。最主要的方法有如下5种：
　　1．为孩子选择他们“能”读的书看。不同年龄段的孩子有不同的识字能力和理解能力，要根据孩子的阅读能力来选择书籍。如果孩子特别喜欢读书，可选择稍微高于孩子实际水平的书籍。相反，如果孩子不喜欢读书，可以选择略低于孩子实际水平的书籍。
　　2．为孩子选择他们“喜欢”的书籍。什么是孩子喜欢的书籍？家长可以根据孩子的下列表现来判断：当孩子走近书柜（无论商店或是家里）时，他是否径直走向某个特定的书架？他是否懂得到哪里去找科学书籍、小说或诗歌？他有没有跟在一两个孩子后头，按别人的选择来选书？如果孩子读书时，看看孩子是否迅速进入了阅读，他实际阅读的时间有多长，是否经常谈论与书有关的内容等。如果孩子能自己直接找到一本书，不看其它的书，阅读时迅速进入情境，阅读时间较长，经常与伙伴谈论书的内容，或做有关的游戏，则说明他对这类书感兴趣。
　　3．培养良好的读书习惯。这些习惯包括：
　　（1）爱惜图书。保持图书整洁。不撕书，不折页。鼓励儿童保存看过的图书。
　　（2）鼓励儿童自己选择读物，和儿童讨论哪些是适合他们看的读物，哪些是他们自己特别感兴趣的读物，并以此为标准选择读物。给孩子一定的选择读物的权利。如果为孩子订阅报刊，请孩子自己选择。
　　（3）合理安排时间，家长每周可为孩子安排一次或数次专门用于阅读的时间。
　　（4）定期买书或借书。教给孩子利用儿童图书馆的技能，如图书馆是怎么对图书进行分类的，怎么能找到他最想看的书等。最好能参观一下儿童常去的图书馆，替孩子申请图书证，帮助孩子适应图书馆。教给孩子买书的技能。在孩子小的时候，每次买书都带着孩子，商量好买什么书后，把钱交给他，让他自己从售货员手里接过书，完成模仿父母买书的过程，这样做比父母从街上带回一本书更能让孩子满足。孩子稍大后，告诉孩子要买正式出版社的书，最好是少年儿童出版社、教育出版社或师范大学出版社的书，要注意看印刷质量、是否有错页等。这些技能看似简单，但如果孩子觉得困难，就会放弃选择图书和借阅图书的机会，从而影响对儿童阅读兴趣的培养。
　　（5）鼓励孩子记笔记。随便写什么都可以，写个简单的书名也好，可以培养孩子要从阅读中获取一些东西的习惯。
　　（6）创造好的阅读环境。在家里，给孩子一个小书架，让孩子安排自己的书。孩子读书时，尽量保持安静。
　　4．经常与孩子交流。与年龄较小的孩子一起阅读和创作（如编故事等），与年龄较大的孩子一起讨论和交流。如果孩子在阅读中提出问题，尽量回答孩子的问题。同时，在家里最好常备一些少年儿童百科全书类的书籍。当儿童提出问题时，引导儿童从书籍中寻找答案。启发儿童讨论思想、艺术方面的内容，尽量让孩子发表自己的见解。
　　5．鼓励孩子利用读物。许多介绍社会知识和科普知识的书籍有使用的价值，家长要鼓励孩子在生活中利用这些知识。比如，有一本《儿童百科全书》，在讲解什么是机器的时候，作者介绍了家里的闹钟、电动刮胡刀、自行车等，也介绍了一种令人开心的“傻瓜机器”。这是一种滑稽设计，整个机器运转的目的是为了叫醒一条酣睡的狗。作者在解释了机器的运转过程后，也请小朋友设计一种更为简单的叫醒狗的机器。家长应该鼓励孩子进行这样的设计或创造，即使是非常不成熟的设计或创造。又如，孩子读了地理读物后，在旅游时，可以让孩子来设计旅行路线等。这种知识的利用不仅能增加孩子的读书兴趣，还能增加孩子的自信心和培养孩子的科学世界观。
　　第三件事，也是最重要的一件事，就是家长自己要热爱读书。自己热爱读书，这是对孩子最有效的教育。从儿童出生起，就让孩子看到你阅读。如果儿童经常看到家长从读书中获得乐趣，自然也喜欢读书。在婴儿时期，家长最好经常高声朗读，为儿童朗读书籍开始得越早越好。如果在儿童10岁以前，家长有朗读的习惯，那么，儿童就很容易热爱读书。
　　阅读是各种学习的基石，在我们所做的事情中，最能解放我们心灵的莫过于学习阅读。人类在文明的进程中，展开了数千年的阅读史。不可想象，没有阅读的人类文明史该是怎样一种状况。阅读对于人类每一代人发育的早期阶段———儿童时期尤为重要，从小养成良好的阅读习惯，可以为今后的学习打下坚实的基础。
　　儿童是祖国的未来，是我们的希望，全社会各方力量都有义务来关心下一代的成长。为了我们的未来有一个以阅读为风尚的社会氛围，为了我们拥有通过阅读而滋养成长起来的下一代，让我们做以“阅读人”为起点的文明公民，让家长和孩子一起大声读书吧。
15．勤奋是成功的基石
　　在宋朝时期，陈正之患有先天智力发展不良症，所以看上去傻头傻脑的。有一次，老师教大家学一篇几百字的文章，其他的同学很快便会背了，而他花了九牛二虎之力，才识了几十个字。照有些人来说，认识了几十字就可以记在脑子里，他却不同，认识字多了，又张冠李戴，经常读错，内容短或浅显的文章，别的同学读几遍都能倒背如流了他却读几十遍，几百遍都还是结结巴巴、吞吞吐吐的。就因为这样，所以经常受到老师的教训，同学的讥笑，人们就给了他一个外号“陈傻子”。
　　小陈正之没有灰心，更不自暴自弃。他心里十分清楚自己笨，他就想方设法，左思右想，想出了“以勤补拙”的好办法。在学习时，别人读一遍，他就读三遍四遍，甚至八遍十遍；别人用一个时辰读书，他就用上几个时辰埋头苦读。他坚持一句句读，一个字一个字读，天天如此，从不间断。有一年，他跟老师读《诗经》，他就一段一段地读懂。每学完一章，他又把整篇文章串起来读。白天读，夜晚读，一直读到全部弄懂，背下来为止。从此以后，老师同学不在鄙视他，然而对他刮目相看。
　　日复一日，年复一年，陈正之坚持不懈地努力，不博览群书，还养成了锲而不舍的好习掼，学问与日增。有志者，事竟成。陈正之终于成为我国宋一位著名的博学之士，人们从此尊称他为“陈学者”。
　　华罗庚说，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有素养的人，给些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。
　　曾经有人这样说过，“天才就是勤奋”。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。没有非常的精力和工作能力便不可能成为天才。既没有精力也没有工作能力的所谓天才，不过是一个漂亮的肥皂泡或者是一张只能到月球上去兑现的支票而已。但是，哪里有超于常人的精力和工作能力，那里就有天才。
　　对于孩子来说，勤奋就是他们成功的基石。一般来说，真正有天份的孩子是少之又少，即使资质聪颖，缺乏后天的努力也是枉然。所以为人父母者，应该从小就引导孩子勤奋好学，以勤补拙。
　　那么怎样培养孩子勤奋好学的品质呢？
　　一、培养孩子勤奋学习的习惯
　　1．培养孩子的耐心可以让孩子长久地做某一件事，以此锻炼孩子的耐力。
　　2．教育孩子有责任感什么时间，于什么事，要有明确目标日毕，不要等明天。
　　3．珍惜时间的观念
　　（1）制定一个时间表，在家什么时间起床，什么时间上学，什么时间放学回来，什么时间休息、睡觉，复习功课用多长时间等等，要通盘考虑，合理安排，忙而不乱。要教育孩子认真遵守，持之以恒。
　　（2）时间安排要有张有弛。不要把时间全部都安排在学习上，连星期天也不准许玩。要有劳有逸，劳逸结合。要根据孩子年龄特点安排玩耍的时间，以利于孩子的身心健康发展。
　　（3）要充分利用最佳时间。儿童时期，孩子的大脑发育尚不完善，比起成人来，容易疲劳。他们记忆力好，但不宜进行过长时间的学习。一天最佳的学习时间是在上午9～ll点，下午3：30～5：30，但在中午应让孩子有2个多小时的休息时间。
　　（4）晚上做作业，复习功课，但不宜时间过长。时间过长，会影响孩子入睡。
　　（5）要及时检查孩子对时间的使用。有了一个时间表，可以使孩子学习、生活有秩序地进行，但要注意及时检查。
　　二、培养孩子的学习毅力
　　学习是需要付出艰苦劳动的，孩子年龄小，性格脆弱，自尊心较强，顺利时兴高彩烈，遇到挫折时就往往情绪低落。而坚持严格要求、培养毅力，就能不断激发孩子们的学习动机。
　　作为家长，应关心孩子的学习成绩，问题是如何对待孩子的成绩。一般要多表扬鼓励，少批评指责。对孩子的进步，如给予肯定和表扬，也会使他深受鼓舞，提高兴趣，增强信心，当然，要注意避免过分的夺奖。当孩子考了99分时，家长不仅要肯定成绩，而且要指出不足，引导他们指出不足的原因，并进一步提出新的要求。同时，还要注意运用古今中外正反两方面的典型事例，让孩子懂得“满招损，谦受益”的道理，使其不致“聪明反被聪明误”。当孩子考试成绩不好时，要帮助他们总结经验教训，鼓舞信心。
　　三、要激发孩子的好奇心，使他们喜欢学习，热爱学习
　　儿童的学习兴趣往往是和好奇心联系在一起的。好奇心是儿童的天性，是孩子求知的一种反映，也是儿童智慧的火花。他们有探索现实生活中各种未知事物的强烈愿望，对周围一切都感到陌生、新鲜、好奇。正是出于各种好奇心的心理和举动，有时难免要闯祸，如把闹钟拆开，以弄清闹钟为什么会打铃。有时他们对大人所说的，也要亲自试一试，企图自己找出答案。平时孩子往往爱问“为什么”，有的家长由于不了解他们这种好奇、好问的特点，把这些正常现象看成是捣乱、淘气，因而对孩子提出的问题往往采取冷淡、漫不经心、和支吾搪塞的态度，或者不予理会。这种做法，会有损于孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。要知道，儿童的智力正是在好奇枣满足枣好奇中得到发展的。
　　对于求知欲旺盛的孩子来说，最大的快乐莫过于知道了从来不知道的奥秘。揭开奥秘后所体验到的愉快和满足的情感，反过来又激起新的探索兴趣。作为家长，不仅要尊重、保护和正确引导孩子的好奇心，而且应努力激发他们的好奇心，使幼稚的好奇心发展为强烈的求知欲。对孩子提出的问题，要确切、通俗易懂，有条理地给以答复，如果暂时答复不了，可以告诉他：“这个问题等弄明白以后，再告诉你。”切记事后一定要兑现。与此同时，更要鼓励孩子自己去了解丰富多彩的自然界和纷法复杂的社会，让他们大胆提出问题，并引导他们通过自己读书、观察、思考，寻找正确的答案。
　　四、培养兴趣
　　“热爱是最好的老师”，要想让孩子勤奋学习，必须要解决的是兴趣问题。所以家长和老师一样，必须首先培养孩子的学习兴趣，使孩子认识学习兴趣的重要性；由于家庭的种种特点，使得培养孩子学习兴趣的方法比教师更为灵活。家长应善于利用各种时机，对孩子进行教育。认识学习兴趣的重要性要培养孩子的学习兴趣。
　　做家长的，应该重视培养孩子的责任感和义务感，帮助他们从小树立伟大的理想和抱负，而不应把孩子作为私有财产，给他们灌输各种错误的学习动机，这不是爱孩子而是害孩子。应该看到，目标的正确与否直接影响到学习兴趣是否持久。不同的思想意识决定着不同的生活目的、事业理想和不同的成长道路。学习兴趣越久，孩子的勤奋动力就越长。
　　凿壁偷光，组逖闻鸡起舞，囊荧映雪，头悬梁，锥刺股，这一个个的故事都让人看到了勤奋学习的力量。作为家长，一定要起好引路人的作用，激发出孩子的学习潜力，培养他们勤奋好学的品质。
16．培养孩子的自学能力
　　自学是人一生中最好的学习方式。
　　所谓自学能力，就是不依赖教师，能通过自己独立学习、钻研而获取知识的能力。从社会发展的要求看，扫盲的标准在不断提高。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出：“未来的‘文盲’不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”随着社会的发展，环境的变化，需要人们不断学习，不断适应，以免被淘汰。社会信息化的结果，使如山似海的知识永远学不完，终身学习要求年轻一代具有自学能力。如果孩子初步具备了自学的能力和科学思维的方法，犹如在学海中找到了船只，书山中找到了路径，就可以主动摄取自己所需要的知识。
　　自学能力是自我获得知识与人才成长的最基本、最重要的一种能力，自学能力的强弱在相当程度上决定获得知识的多少和成就的大小。它包括观察力、记忆力、思维能力、想象能力和操作能力等，它表现在学习过程的各个方面。
　　良好的自学能力不是生来就有的，也不是一朝一夕形成的。自学能力是在长期的自学活动中逐步培养起来的。自学能力的培养和形成有一定的规律和原则，如果遵循这些原则培养自学能力，自学能力的获得较快，自学效果就好。家长在对孩子的自学能力培养时应注意以下几个问题：
　　一、培养明确的自学动机
　　动机是人们需要的表现，是直接推动人进行活动的内部力量。学习动机是直接推动人进行活动的内部力量。自学动机也就是直接推动一个人进行自学活动的内部力量，它是人们强烈的自学需要的动态表现。
　　自学动机对人的自学活动会产生决定性的作用。心理学家认为，一个人的学习成绩，主要是受两方面的影响——智力和动机。用公式表示就是：学习成绩=智力×动机。所以说，自学动机直接决定着自学活动的成绩与效果。
　　自学动机决定着自学活动的三个方面：
　　（1）引发自学活动。任何自学活动都是自学动机强烈到一定程度时才被引发起来的。
　　（2）决定自学活动的方向。明确的学习动机能够不断地指引自学活动沿着一定方向进行，使人活动的各个方面都指向于这个方向。
　　（3）自学动机直接调节着自学的范围和广度。自学动机强烈，自学范围就宽，学习强度就大；反之，自学的范围就窄，学习强度也小。
　　所以培养孩子的自学能力，首先必须培养孩子明确的自学动机，是使他们做到积极、自觉、明确地进行自学活动。
　　二、树立信心
　　孩子都具有一定的自学能力，只是水平有高低。自学能力并非先天就有，而是在后天的学习生活和实践中逐步培养出来的。每个人都有可能锻炼把自己的自学能力提高到较高的水平，顺利地进行自学。
　　三、制定计划
　　家长应帮孩子合理地制定自学计划。根据孩子的学习情况，选择合适的目标。对学习内容和时间做出科学而合理的安排。学习内容要穿插安排，这有利于提高学习效率。计划不要太死，要有弹性，留有余地，实际实习时可根据实际情况既可保证计划的可行性，又能保证不因意外事件的出现而影响学习。时间上，平时挤出时间，主要利用假期。假若时间长而集中，可以自主安排，自学的内容书籍，家长应帮助选定。书籍多，但、应选择实用、有价值的内容。
　　四、循序渐进，持久以恒
　　自学走一步并不难，难的是能按预定目标、计划循序渐进，持久以恒。有经验的家长特别强调学生学会预习，预习从某种意义上说就是自学的“演习”。使孩子养成预习的习惯，然后再引导孩子学习其他更深的内容，循序渐进的进行。叶圣陶说过：“只知道捧着课本笔记硬背，是没有用处的，至多只能应付考试。学会了自学的本领，养成了自学的习惯，将来离开学校，也能在工作和生活中不断地自我充实、自我修养，成为有益于人民的人，有益社会的人。”
　　自学往往需要克服更多的困难，要有坚强的意志和刻苦钻研的精神。古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”就是讲勤奋和持久以恒的精神的。中学阶段，课程多、任务重，如果没有勤奋和持久以恒的精神，自学将很难坚持，终将一事无成。我国东汉的王充，小时候家境贫困，买不起书，他就常常到洛阳市场，借读别人出卖的书。由于他数十年坚持自学，终于博通诸子百家言，写成《论衡》，成为我国中世纪杰出的唯物主义思想家。
　　五、独立思考
　　养成独立思考的习惯是提高自学能力的关键。中学生要养成自己提出问题与解决问题的习惯。会不会自己独立地提出问题与解决问题是衡理自学能力高低的重要标志。在自学中遇到问题，特别是难题，要多动脑筋，反复琢磨，不要怕花时间，不要轻易问别人，当然，如果经过努力，自己实在解决不了，也可以向有经验的人请教。
　　六、掌握正确的学习方法
　　在自学的过程中，掌握正确的学习方法相当重要。笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”掌握读书的方法、记笔记的方法、写学习心得的方法与使用工具书的方法等，学会对所学知识进行分析、归纳、总结都能促使自学能力的提高。这在其它内容中都有所涉及，在此不一一解释。
　　七、发挥优势、扬长避短
　　人的才智是有差异的。有的人专于逻辑思维，有的人专于形象思维；有的人记忆数字灵敏，也有的人对图像特别敏感……在选择自学目标、制定计划时，家长帮助孩子剖析自己，扬长避短。过高估计自己的长处会使孩子产生自满的情绪；反之，则会产生自卑。
　　八、培养孩子的基本自学技能
　　首先，是选择信息。在众多的信息海洋中挑选出服从于自身目的。任务的内容，孩子要学会选择图书。低年级儿童掌握词汇有限，需要文字简单。画面生动的注音读物和连环画，“如《世界童话名著连环画》等，把孩子引向丰富多彩、充满幻想和诗情的世界，高年级学生选书一要实用，二要立足于启迪思维，开发智力，不要再给他们加重负担，否则产生的效果只能是适得其反。《儿童百科全书》、《十万个为什么》等是明智的。
　　其次，是接收信息。接收以各种媒介作为载体的信息，其中以视听为主。请家长注意，不要一概反对孩子看电视，关键是引导，看七色光、新闻联播和好的动画片、故事片，不看拳头加枕头的录像片和劣质动画片。这里最关键的是要培养孩子独立阅读的能力，使他们能根据需要，主动去阅读书籍报刊，自学活动就能展翅高飞，终生受益无穷。预习也是培养独立阅读能力的重要途径，可以要求孩子主科进行预习。
　　质疑提问是接收信息时应该注意的，家长要鼓励孩子敢问善问。孩子的问题越多，好奇心越强，他最终获得的知识就越多。
　　再次，是理解、分析，组合信息。将接收到的信息与头脑中原有认识结构相联系，井纳入认识结构。现在有些小学生在学习中往往为了应付考试而习惯于一味死记硬背书本知识，一些家长也习惯于单纯向孩子讲解知识和让他们按照某种僵硬的程式去做练习，这种形式主义的危害是很大的。英国哲学家培根说：“我们不应该像蚂蚁，只会收集；我们应该像密蜂，既采集蜜汁，又进行加工，只有这样，才能酿出香甜的蜜来。”可以引导孩子自己把书本上的内容和通过学习实践所获得的经验结合起来，整理小结。应鼓励儿童发表自己独特见解，善于与人探讨问题，把自己的学习心得介绍给同学，帮助学习有困难的同学赶上来。
　　最后，是存储信息。纳入认知结构本身是一种存储，但为了防止遗忘，有时可以指导孩子写读书笔记，作卡片，把有用的资料记录下来，随着电脑的普及，利用电脑存储更为有利。存储的目的是为了提取应用，因此，必须合理编码。
　　孩子自学的良好品质表现在学习的任务明确，选择信息敏锐，接收和理解信息准确、敏捷、存储编码合理、查寻方便。
　　九、锻炼持久的自学能力
　　自学是一重艰苦持久的学习活动，每一个自学成才的人，都是经过艰苦漫长的努力之后才成功的。正像马克思所说的那样：“在科学上没有平坦的大道可走，只有沿着崎岖的山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。”自学必须持之以恒，一曝十寒不会取得好的效果。马克思在艰苦的环境里天天坚持到大英博物馆读书，以至在地板上留下两个深深的脚印，最终写出了宏伟巨著《资本论》。毅力是马克思成功的保证。
　　著名教育家叶圣陶先生说：“凡是好的态度和方法，都要使他化为习惯。只有熟练地养成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能、一辈子受用不尽。”因此，培养孩子自学能力，必须注意培养孩子的习惯，使孩子的自学活动成为一种生活中必需的活动。
　　具备了自学能力，孩子也就掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，孩子的学习就能迅速地由必然王国走向自由王国。
17．让孩子善于提问
　　孩子脑袋里总藏着许多稀奇古怪的问题。有时候，孩子提的是一些常见的问题，可能很幼稚，很好笑；有时候，孩子也会突然冒出一个父母们从来没有思考过的问题，弄得他们不知所措。
　　这些问题正是孩子旺盛的求知欲和好奇心的具体表现。有的孩子能成为发明家，能成为天才，可是有的孩子却不能。很大一部分原因是因为有些孩子从小就受到鼓励，喜欢提问，能够发现一般人无法发现的问题。
　　牛顿从“为什么苹果会落到地上，而不是飞往空中”的思索中引发出“万有引力定律”。瓦特从“为什么水开了，蒸汽能把壶盖也掀开”的思索中研制出了蒸汽机。在一个个“为什么”得到正确解答的过程中，你的孩子将扩大视野，增长知识，养成勇于探索、勤奋好学的优良品质。
　　家长们经常抱怨孩子连最简单的题目也想不明白，甚至还怀疑孩子的智商有问题。其实，这是孩子思考能力差的表现。苏霍姆林斯基认为，一个人如果没有活跃的思维，就不可能有较高的智力，而活跃的思维又离不开思考。为了让孩子热爱思考，就要鼓励孩子学会观察，学会提出问题。
　　鼓励孩子提问，是与孩子进行轻松有效的沟通的基本原则之一。孩子在日常生活中会发现许多新奇的问题，自己回答不出，就会找人解答，父母在解答孩子问题的过程中，能进一步了解孩子，比如，会发现孩子的兴趣是什么，孩子哪方面的知识还存在着缺陷等。父母能发现在和孩子的感情在提问和解答中更加融洽、更加亲密。鼓励孩子提问，不仅促使双方学到更多的知识，更重要的是增进了父母对孩子的了解，增进了双方的感情。
　　鼓励孩子提问，是培养孩子独立思考能力的良方妙策。孩子能够提出问题是善于观察，善于思考的结果。鼓励孩子提出问题，有益于增强孩子的独立思考能力。
　　有一次，海婴问鲁迅：“爸爸，你是谁养出来的呢？”“是我的爸爸、妈妈养出来的。”“你的爸爸妈妈是谁养出来的？”“是爸爸、妈妈的爸爸、妈妈养出来的。”“爸爸、妈妈的爸爸、妈妈，一直往前，最早的时候，人是从哪里来的？”这样一直追寻到物种起源问题，鲁迅告诉他是从原子——单细胞——来的，但是海婴还要问：“在没有原子的时候，所有的东西是从什么地方来的？”这问题不是几举话可以回答的，而且也不是五六岁的孩子所能理解的。为了不让孩子失望，鲁迅告诉他：“等你大一点读书了，先生会告诉你的。”
　　要使孩子成为高情商的儿童、成为自己解决问题的能手，父母要转变自己的观念，因为大人总是不太相信孩子们有此能力，经常在孩子们不需要的时候或地方擅自帮助他们，擅自为他们做决定。父母误以为孩子遇到的问题越少，才越幸福越成功。他们难以理解孩子为什么那么喜欢自己解决问题以及解决后的欣然与满足。为此父母千万不要在有意无意间剥夺了孩子动手的机会，而应积极的为他创造条件，让孩子的双手受到应有的“教育”。
　　在教育过程中，总是说，要从小让孩子学会提问，这样的孩子会聪明。但是，在实际的教育过程中，却经常发现，孩子自觉提问题的习惯没有养成。那么家长该如何培养让孩子提问的习惯呢？
　　一、要创设一种宽松、融洽的环境。
　　如果在一个紧张的环境中，孩子就会产生一种恐惧的心理，造成胆小、怕事，因此，孩子的各种活动都是比较被动，更加不敢向家长提问或者表达自己的意愿。所以，要创设宽松的环境，才能培养孩子提问的习惯。
　　1．融洽亲子关系
　　如果孩子一提问，家长就嫌不耐烦，怒目相待，就会使亲子关系噩化，反过来将进一步导致孩子不敢提问。
　　2．鼓励孩子进行提问
　　其实，有些孩子其实也是很想向家长提问，但是可能心里对自己不自信，因此，有了问题也不会提问。因此，家长们要注意抓住这样的机会，比如在活动中，可以鼓励让孩子自己先看，然后把自己不明白的提出来，当孩子提出了问题以后，不管问题提得好还是不好，都要进行及时的鼓励和表扬，特别是一些胆子很小的小朋友，家长要注意关注他们的眼神，一旦当孩子有一种犹豫的姿态时，就要鼓励他们提问。家长要从旁协助，让他在自己的努力下，提出问题。
　　为了鼓励孩子提问，做好以下的工作：
　　（1）真诚地回答孩子的问题。孩子老问问题会让父母觉得心烦，于是对孩子的问题常敷衍了事，这可能会造成孩子心灵上的伤害，使孩子觉得他不受重视。面对孩子的体温，家长最好是真诚地回答，让孩子感觉到你对他的问题很干兴趣。
　　（2）平时多学习。孩子有时提出的问题，一时会回答不出。本着对孩子负责的态度，家长要多阅读书籍，不断丰富拓展自己。
　　（3）别嘲笑孩子的提问。有时候你会觉得孩子提出的问题太幼稚了，会在无意之中嘲笑孩子。也许就在这不经意间，毁灭了孩子善于观察事物、发现是事物的好奇心。孩子年龄还小，有时候难免会提出一些幼稚的问题，可孩子就是在这一次次幼稚中走向成熟的。即使孩子提出了很幼稚的问题，父母也要耐心地解答，启发孩子获得更成熟的认识。
　　（4）鼓励孩子独立思考问题。在学习中，可以启发孩子发现问题，并让孩子通过思考、查阅资料而获得答案，当孩子实在无法解答时，父母再做解答。
　　二、给孩子操作的机会
　　经常会有这样的情况：当孩子自己对操作活动感兴趣的时候，他们的提问明显比一般安静活动的提问要多地多。原因在于在于操作材料中，孩子可以自己去发现问题，当他们不能以自己的行为方式解决的时候，就会产生依赖于家长的想法，所以他必须向家长提问。父母要抓住这样的机会，再以提问的方式把问题抛给幼儿，周而复始，孩子就养成了一种提问的习惯。
　　孩子提问题表明了孩子在主动的思考，孩子有主动求知的欲望，做家长的应该感到高兴。家长应该支持鼓励，遇到不懂的问题的时候，父母可以勇敢地承认，并且一起来探求。给予孩子追求真理的精神。
18．培养孩子的自信心
　　爱默生有一句名言：“自信是成功的第一秘诀。”因为自信，童第周做出了外国人能做的事，也做出了外国人不能做的事。因为自信，陈景润摘取了数学皇冠上的宝石。面对挑战，拥有自信，就会心情乐观，思维敏捷；面对挫折，拥有自信，就会精神振奋，勇往直前；面对机遇，拥有自信，就会如虎添翼，锦上添花。“自信人生而百年，会当击水到中流。”
　　美国的心理学家曾对150名很有成就的人的性格进行过研究，发现他们都具有三种优秀的品质：一是性格上具有坚韧性；二是善于为实现自己的目标不断进行成果的积累；三是很自信，不自卑。
　　现今，越来越多家长对孩子的关心和照顾事无巨细，物质上应有尽有，精神上百依百顺，事事不必自己操劳和付出努力，孩子很容易养成一种凡事均要依靠家长的心态，认为自己离开家长就一事无成，对任何事情也不想费力去做。这样的孩子就是典型的依赖性极强、缺乏自信的人。
　　一位哲人说的好：“谁拥有自信谁就成功了一半。”自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心去面对困难，努力完成自己愿望的动力。那么，如何培养孩子的自信呢？
　　一、以赏识激励孩子树立自信
　　人的自信意识是需要强化的，而强化的手段分为两种，即惩罚和赏识，惩罚是消极的强化，赏识是积极的强化，两者不可偏废，但更重要的是后者。作为父母，无论在孩子胜利或失败时都能赋予他们积极的期望，让每个孩子充分感受到被尊重、满足和成功的愉悦。这是多么值得庆幸的事，这会使他们兴趣昂然，信心百倍，情不自禁地向前努力，满足内心的需要，增强自觉学习的主观能动性。
　　赏识是一种随时随地都可以取用又永远用不完的“动力资源”。除了用语言进行赏识，父母可以用一些体态语进行赏识：摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，拉拉孩子的手，对孩子报以会心的微笑，送去一个赞赏的目光。也可以采用一些帖红花，插红旗，鲤鱼跳龙门等形式对孩子进行赏识。这些都会给孩子带来极大的安慰和鼓励，让孩子感到父母师对他的尊重，会让他充满信心。
　　二、鼓励孩子进行尝试并做力所能及的事
　　孩子具有好奇心和初生牛犊不怕虎的劲头，家长可以在确保孩子安全的情况下，引导他们去尝试或探索身边的各种事物，让他们在尝试或探索中了解事物的性质，增强自身的能力，从而增加自信。例如，孩子在三四岁时喜欢玩水，就让他们自己洗小手绢、给娃娃玩具洗澡、洗刷各种塑料玩具等等，做这些事既满足孩子游水的兴趣，又给他们带来欢乐，而且事情成功之后也会使孩子相信自己的动手能力，为建立自信打下基础。
　　二、及时肯定和赞扬孩子的良好行为
　　人的自信需要外界的认同和赞赏。某一行为倘若得到外界的肯定，人的自信也会由此大增。孩子正处于自信形成的过程中，更离不开成人的肯定和赞扬。有一位母亲带着5岁的男孩乘公共汽车，上车坐了一段路程后，一位年迈的老婆婆上车了，母亲起身让座，并对男孩说：“来，小大人，站一会，看看能不能坚持住。”小男孩高高兴兴地站在座椅旁，并认真地扶着座椅不让自己摔倒。这样，孩子由于做成了一件小事而受到赞赏，他就会更乐意去做更多的事，接受更多的挑战，以获得更多的肯定和成功的喜悦，其自信也随之日趋强化。
　　三、有意识地让孩子承担一些责任
　　不少家长常因为孩子年幼而代他们做许多事，帮穿衣鞋，替收拾玩具，给他们包办过多，孩子就缺乏责任感和自我约束力，自信也就很难建立起来。对此，家长不妨视孩子能力的大小有意识地让他们承担一些责任，如让孩子动手收拾玩具、书包及文具，让孩子铺床叠被，让他们洗洗简单的碗筷，这样做不仅能锻炼孩子的能力，还可使他们从中得到自信，知道有许多事情“我能做好”、“我有能力”。
　　四、培养孩子的专长
　　每个孩子天赋是各异的，能力方面也各有千秋。通常的孩子在智力和能力上难辨优劣，但孩子进入小学后，衡量标准就集中在学习分数上，这就使擅长学习的孩子常受表扬，而学习稍差的孩子常受批评，由于学习成绩不如意而产生自卑，丧失了自信，不利于形成健康的人格。
　　如何避免孩子出现这种不利的情况呢？较为有效的办法就是发现和培养孩子的某一专长。孩子从小其能力倾向便会显露，有的孩子能跑能跳，好于运动；有的孩子爱唱爱跳，擅长文艺；有的孩子舞文弄墨，酷爱绘画。家长的责任就是及时发现孩子的专长，顺势加以引导及培养，促进他们在某方面具备其他孩子所不及的专长。这样，即便孩子将来在学习上不佳，也不致因此而灰心丧气，反倒会在自己擅长的领域奋发努力，或许还能干出一定的成就来。培养孩子的专长，孩子就有了一种竞争优势，具有了上进的动力，孩子也会因此变得越来越自信。
　　五、让孩子更多感受成功
　　成功是自信的力量之源，自信心的建立需要有成功的体验做为基础的，孩子的成功机会越多，他就会越自信，就拿孩子的学习来说，孩子的学习成绩越好，他对学习就越有信心，学习兴趣就越加高涨。反之，如果孩子在生活历程中充满了失败的记录，他就会怀疑自己的能力，做事时就会丧失对自己的自信，比如孩子某门功课不好，一考试就“亮红灯”，他就有可能对这门功课望而却步，他就有可能在心里否定自己，认为自己无论怎么再努力也学不好。因此，为了使孩子自信起来，家长要善于让孩子尝到成功的滋味，要多给孩子创造些体验成功的机会，其实每个孩子都有自己的优势和长处，家长要努力寻找孩子身上的这些闪光点，并使其得到充分的发挥，以此来增加孩子的自信。比如有的孩子学习不怎么样，但歌唱得挺好，家长就可以经常邀请亲戚朋友来听孩子唱卡拉OK，孩子在这个活动中体会到了成功，他就会不那么自卑了，他就不会认为自己样样不如别人了，时间一长，孩子的这种自信就有可能迁移到学习上。
　　六、让孩子排除消极自我
　　自信心不足的孩子往往在内心里有很深的“消极自我”情结，他们习惯于对自己说“我不行”，有的孩子在学习上认为自己天生比别人差，考试成绩总不好，再怎么努力也不行；有的孩子在交往上认为自己是低能儿，压根就不会讨人喜欢，交朋友对自己来说是一件十分困难的事情；有的孩子在文体活动上认为自己很差很差，别人一首歌很快就学会了，自己却五音不全老是跑调，别人立定跳远成绩都很好，自己却天生肥胖不是块运动的料。我们知道，一个人如果经常被消极自我的情结所困扰，他在没有做事情之前就会先否定自己，做起事情来自然就不会有信心，而越没有信心失败的可能性就越大，越失败对自信心的打击就越大，从而形成了一种恶性循环。因此，为了增加孩子的自信，家长必须要帮助孩子建立起积极的自我，要引导正确地认识和评价自己，要想办法使孩子能够相信自己的能力，比如经常找找孩子的过人之处，充分发挥孩子身上的这些闪光点并使其更加耀人，使孩子感觉到自己原来并不是想象中的那么差；当孩子遇事感到信心不足时，提示他用积极的语言来暗示自己，“别人行，我也能行”，“我再努一把力就会做好的”，“我行，我一定能行”；对于孩子在日常生活和学习中出现的进步，哪怕是微小的进步，也要给予及时的肯定和表扬，这样就可以使得孩子能经常保持一种愉悦情绪，不断地奋发向上。
　　七、让孩子迎接困难
　　对困难的成功跨越，都是对自己的一次肯定，都会增加一份自信。应多鼓励孩子学习勇敢行事，不断战胜，如洗衣服、倒垃圾、下棋、打球等。当孩子战胜了困难，实现了自己的愿望时，自信心就会提高，我们应该格外留意孩子的第一次尝试，这将是他人生道路上的良好起步。
　　八、以身作则，树立典范
　　榜样的力量是无穷的。很难想象缺乏自信的家长如何能培养出自信心十足的子女。父母能够充满希望地看待未来，充满自信，孩子就会深受感染，所以父母在要求孩子的同时，一定要注意自己的修养，做好孩子的典范。
　　九、帮孩子提高自己
　　有些孩子之所以没有自信心，是因为他在某些方面的确不如别人，差距明显地摆在那里，不由得孩子不承认，不由得孩子不自愧不如，这个时候家长除了采用鼓励等办法之外，最重要的是帮孩子提高自己，使孩子迎头赶上。比如孩子英语发音不好，经常受别的同学耻笑，家长就应当多加强孩子这方面的训练，让他多听听英语磁带，多模仿磁带里的发音，孩子的发音标准了，同学们自然就会对他是另外一种看法，孩子的自信心自然就不成问题了；孩子的体育成绩不好，400米跑步在班里处在倒数的位置，家长就应当督促孩子每天早上起来坚持锻炼，围着小区多跑几圈，假以时日孩子在班里位次一定能够提升，孩子也不会一提到跑步就感到是件头痛的、让他出丑的事情了。
　　法国教育家卢梭曾经说过：“自信心对于事业简直是一种奇迹，有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭；一个没有自信的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。”自信是一个成功者最重要的心理素质之一，但它并非与生俱来，必须由家长对孩子从小加以正确引导，使孩子逐渐学会相信自己，建立起自信。
第四章  品德细节
19．勇于认错
　　是不是当孩子矢口否认你对他的“指控”时，你真是气不打一处来！很多时候，即便是在“案发现场”，指着那被翻得乱七八糟、零落满地的CD光盘，你问孩子：“这是谁干的？”你可以听到的答案从“这是小狗干的！”到“这是外星人干的！”或者“它就是那样的！”，你几乎很难听到他承认：“这是我干的！”孩子不愿意爽快地承认自己犯的那些小过失，同时还能帮自己编造出各种理由和借口。面对这些小谎言和狡辩，很多父母都是难以容忍的，甚至还会给孩子扣上一些“帽子”——不诚实、不坦荡、爱说谎！
　　其实，如果面对这种情形的时候父母们不必太过紧张，不要觉得自己养了一个爱说谎的孩子。发展心理学家Thomas Lickona博士告诉我们，能够懂得规则以及违背规则带来的后果，是孩子在这个阶段正在进行和完成的一个生长发育“作业”。不过，这种“不承认”“辩解”“推脱”从某种角度上看也是一个好的信号：它说明孩子已经知道自己做的事情并不是一件“光明正大”的事，甚至是犯了错误。所以，在“认错”这个问题上，爸爸妈妈要更加耐心一些，Licknoa博士说：“孩子需要在父母的关注、理解和指导之下，才能够建立起道德意识，使自己的行为更真诚和善良。”
　　当然，有时候孩子不认错，原因是多方面的。
　　原因一：是非观念不足
　　孩子是非观念不够，有两种可能，一为没有人教他什么是对与错，再者可能是孩子本身比较自我中心。如三四岁的孩子，常有把衣服纽扣扣错位，将袜底穿到脚面上，把两只鞋子穿反等现象；再大一点的孩子，特别是男孩子，顽皮、好打闹，有时会把衣服弄破，或是为了探个究竟，把新买的玩具拆得乱七八糟……这都是孩子生理和心理特点造成的，他全然不知错。对这类错误，家长不应该过多地责备孩子，更不要说那些伤害孩子自尊心的话。如：“你真笨”，“你真是没用”等等。而应该在“如何做”上给予具体指导，不断丰富孩子的生活经验，激发他积极主动进取的愿望，在一次次战胜错误的过程中学到更多的本领，学会辨别对与错。
　　原因二：家长教育观念的错误
　　有的孩子个性强，倔强、执拗、任性、自以为是，做错了事不愿承认，怕认错后丢面子。有的孩子则从来没有认错的习惯，这与家长的教育有关系，如孩子摔倒了，家长不教育孩子走路要当心，反而怨地不好；小孩子之间发生纠纷，家长往往是袒护自己的孩子，说别人的不是；家庭成员之间教育方法的不一致等等，都是导致孩子做错事又拒绝认错的原因。
　　原因三：“不全是我的错！”
　　由于成人并没有看见孩子的行为过程，所以孩子犯错的原因有时并不像成人所想的那样。比如说，两个孩子打起来了，父母看见的话会立刻制止。可能父母会要求自己的孩子向别的孩子道歉。可是，有时先动手打人的正是对方那个孩子。那么，要孩子先认错，他就会很不服气，不肯认错。
　　因此，有时孩子犯了错，父母要给他一个解释的机会。等了解了整个事情发生的前因后果，让孩子认识到错在哪里时，再让他认错也不迟。
　　原因四：家长制作风
　　孩子做错事，怕受惩罚，不敢认错。有的家长教育方法简单、粗暴，不是呵斥就是打骂，常使孩子惊恐万状，无所适从。当孩子做了错事后为了逃避父母的惩罚，只好用说谎来掩饰自己的过错。要帮助孩子克服和纠正这种不良行为，家长必须改变不良的教育方法，坚持正面教育。
　　原因五：“爸爸妈妈认错了吗？”
　　父母和老师都是孩子学习的榜样。随着孩子的年龄增长，他们会通过模仿身边亲密且重要的人来学会一些行为。父母的榜样作用，不仅表现在好的行为上，在不好的行为方面，也是孩子模仿的对象。
　　父母往往会为了自己的面子，不向孩子认错，特别是在自己犯错的时候，如弄坏了孩子喜欢的玩具等，他们可能会进行弥补，但却不乐意认错，由此导致了孩子也学会不认错。
　　孩子年龄小，其生理机能的发育和心理发展还不成熟，常会说错话、做错事，这是难免的，在成人的帮助下能认识错误，改了就好。可是有些孩子做了错事不肯认错，倔强、执拗，确实令人生气。对孩子的这种不良行为，家长应仔细分析原因，在了解孩子的基础上给予正确的教育。
　　一、让孩子学会认错
　　孩子没有学会道歉，可能是因为不懂得是非概念，不知道生活中什么是对的，什么是错的，为什么是错的，更不知道自己应该怎样改正错误。因此，父母切不可对孩子动辄责备，应耐心地告诉孩子为什么错了，错在哪里。
　　认错需要一定的勇气。孩子不敢认错，可能是害怕承担后果，父母应给孩子一种安全感，告诉他们每个人都有犯错误的时候，只要改了就是好孩子，避免他们产生畏惧感。
　　二、孩子犯错要及时纠正
　　当孩子做错事时，父母应及时地给予教育并纠正，让孩子知道错误不是不可挽救的，只要改好了，就可以得到原谅。父母千万不要在孩子做错事后，一味地批评、指责他们，这样易导致孩子产生逆反心理，以后犯错时就会总想找借口推托。
　　对懂得道歉但又频繁犯错的孩子，父母不仅要注意孩子的言语道歉，更要关注他们改正错误的行为。因此，如何处理孩子所犯错误的方法，比孩子犯的错误更值得父母思考。
　　三、父母应学会向孩子认错
　　传统的家庭观念认为父母向孩子道歉，会丧失自己的威严，所以，不少父母为了维护作为大人的面子，仍然坚持即使做错了也不向孩子认错。
　　研究显示，父母向孩子认错，不仅可以融洽家庭关系，并且可以用现身说法让孩子明白每个人都会有错的时候，认错不是一件丢脸的事情。父母向孩子认错，不仅不会因为认错而丧失尊严，反而会让孩子更加尊敬。
　　勇于认错是一种责任感的体现，父母要加强孩子这方面思想的培养。
20．百善孝为先
　　古人云：百善孝为先。孝是诸德之基础，是道德规范的核心，许多善行都是以“孝行”为基础衍生出来的，不管古时还是现代，不管境内还是境外，孝德这种道德都是可以超越时代的社会制度而普遍受到肯定和赞誉的。
　　孝为做人之本，百行之首。在古代对孝的大力提倡，让孝的概念深深地扎根于百姓的心中。几千年来，留下来众多孝子的故事，还有众多的“孝书”，如：《孝经》、《二十四孝》、《女二十四孝》、《百孝图》等等，而且在历代正史和各种地方志书中亦常可见“孝友”一类，用以专记孝行。这些均可观古代重孝之一斑。
　　孝，是古人极为推崇的一种传统美德。古代有名的孝子故事，想必大家都或多或少地知道一些，诸如：曾子因孝而闻名，故孔子特作《孝经》以颂之。汉时有童名黄香，年仅九岁即知“孝子亲”，成为孝敬长辈而名留千古的好儿童。还有孝感动天、亲尝汤药、百里负米、芦衣顺母、戏彩娱亲、卖身葬父、乳姑不怠、卧冰求鲤、恣蚊饱血、弃官寻母等，都是很典型的为古人称道的孝行。
　　孝心，作为中华民族的传统美德，可以促使家庭和睦，温馨幸福。有人调查，三代同堂的家庭，如果中间一代孝敬长辈，孩子就会懂得孝敬父母、祖辈，家庭中不仅长幼有序，而且互相关心，互相宽容，呈现一种和乐融融的气氛，对每个人的身心发展都是有利的。尊敬长辈，孝敬父母，是中华民族的传统美德，是中华民族伦理观念和道德品质的精华部分。新世纪的教育，应该更加重视孩子的孝敬教育。从小培养孩子尊老、敬老的美德，对于促进孩子的健康成长，促进孩子形成正确的人生观、世界观和价值观，它的意义和作用非同寻常。
　　春秋时期伟大的思想家、教育家孔子曰：“人之行，莫大于孝”。又曰：“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也”。由此可见，这位中国历史上伟大的思想家、教育家何等看重孝道，将其作为做人立世之根本，视为天经地义之法则。千百年来，孔子这种“百善孝为先”的思想在华夏大地深深扎根，代代相传，曾经出现过许许多多孝亲敬老的动人故事。然而在经济快速发展，社会文明进步的今天，这种优秀文化和传统美德在一些地方、一些人群中却在淡化甚至被抛弃，发生了许多令人痛心疾首的事情，真乃可叹，可悲！
　　某市一位77岁的谢老太太，因不小心摔断大腿住院手术，到出院时6个子女为分担医疗费产生分歧，竟无一人接其回家，被“弃”在医院长达2个月之久，最后被迫进了敬老院。类似这样的事在各地时有发生。比如，兄弟分家，父母谁也不要，儿孙一大群，自己却成了“孤寡老人”；媳妇给爱犬每天订1瓶牛奶，婆婆整日操持家务却只能吃残饭剩菜，遭受虐待；儿子、媳妇住新房，开新车，穿名牌，一掷千金，出手大方，然而却连父母长辈的养老费也不愿掏；自己住楼房，父母住破房，风霜雨雪无法挡……如此等等，实在令人心酸和激愤。
　　在现实生活中，相当数量的孩子，不懂得孝敬父母、孝敬长辈。在有些独生子女家庭里，谁孝敬谁甚至出现了颠倒的现象，甚至有人半认真半开玩笑地说：“孝子，孝子，孝敬儿子。”
　　尽管每一位为人父母者都希望自己的孩子将来长大成人能够有孝心，尽管大家都知道孝敬父母长辈是中华民族的传统美德，然而在教育孩子时，又往往忽略这方面的内容。据调查，许多家长对孩子孝敬长辈的要求是很低的。孩子上学离家时能说：“爸爸妈妈，我走了，再见！”放学回家见到父母能说：“爸爸妈妈好，我回来了。”就相当满意。如果孩子在拿到好吃的东西时，举手让一让爷爷奶奶、爸爸妈妈，长辈们则觉得孩子非常乖。这是把孝心降低到一般文明礼貌来看待了。
　　孩子真正培养起孝心，对他是一种前进的动力。真孝敬长辈，就应该听从长辈的教诲，不应随便顶撞，有不同想法应讲道理；真孝敬长辈，就应该严格要求自己，体谅长辈的艰辛，尽可能少让长辈为自己操心；真孝敬长辈，就应该为父母分忧解难，在父母生病时，在父母有困难时，尽力去关心照顾父母、协助父母；真孝敬长辈，就应该刻苦学习，努力求知，让父母少为自己的学习担忧；真孝敬长辈，就应该在离家外出时，自己照顾好自己，注意安全，外出时间较长，应及时向父母汇报情况……总之，真正的孝心要体现在言行上。
　　培养孩子的孝心，必须从小抓起。
　　一、父母要树立榜样的作用
　　培养孩子的孝心，家长责无旁贷。古人云：子不教，父之过。父母的一言一行，一举一动都对孩子的道德养成有着不可低估的作用。儿女有无孝心，很大程度上取决于父母从小对他们的影响。父仁母慈，子女肯定会懂得为孝之道；要是父凶母狠，得饶人处不饶人，子女见之，哪有不学着“时习之”？孝不自生，因慈而起。
　　相信很多人都会记得中央电视台这样一则公益广告：一个小男孩看到劳累了一天的妈妈下班回家后，给姥姥洗脚，陪姥姥说话，于是，他也偷偷打来一盆水，端到妈妈跟前，轻轻地说了句：妈妈，洗脚。这让疲惫不堪的妈妈感慨万分，也让许多有心的父母感叹不已。
　　父母是孩子学习的榜样，而孩子所做的一切又可以从其身上看出父母的影子。孝者，仁爱也。要孩子从小懂得孝敬父母，首先在于父母仁慈地对待孩子和周围的一切人和事，并懂得与孩子平等相处、尊重孩子就是尊重自己的道理。不要动辄以家长自居，而要经常保持与子女之间的感情沟通，做到爱而不纵，教而不怒，娇而不惯，时时处处以自己的美好言行来培养孩子克己的美德。只要父母自己具备了“仁爱”之心，孩子的孝心就会在良好的言传身教中慢慢地培养出来。
　　二、让孩子明白道理
　　要让孩子从小知道，孝心是中华民族的传统美德，没有孝心的孩子不是好孩子。还要让孩子知道怎样做才算是有孝心。让孩子知道妈妈十月怀胎的艰辛，知道父母的养育之恩。有孝心的孩子，懂礼貌，责己严，为父母分忧解难。为了明理，多给孩子讲些古今故事，通过形象去理解。
　　三、给孩子实践机会
　　真正的孝心要通过实践去培养。平时，孩子应分担家里的一些事情，让他负起责任来。遇有为难的事情，讲给孩子听，让他一起出主意想办法。长辈身体不舒服或生了病，告诉孩子应该做哪些事情，并付诸行动。久而久之，孝心会在孩子身上扎根。
　　四、让孩子从小事做起
　　《新三字经》里的“能温席、小黄香、爱父母、意深长”，指的是汉朝时因孝敬父母而闻名的孩子黄香，9岁丧母后，非常孝敬父亲。每当夏夜临睡前，小黄香就坐在父亲的床上把蚊子赶走，把蚊帐挂好，再用扇子把席子扇凉；而每当冬夜，她就先睡进父亲的被窝，用自己的体温焐热，再请父亲睡下，不仅如此，小黄香在学业上也十分出色，当时就有“天下无双、江夏黄香”之说。显然，小黄香表达孝心都体现在细节上，在日常生活中，细小的关心最能表达孝心。因此，对孝心的培养也应从细微处入手，为父母倒上一杯水、给父母捶一次背，让疲惫的父母欣赏一段音乐，好吃的东西请父母先尝……点滴小事既比较可行、又可以持之以恒，还容易养成习惯。
　　五、让孩子感受孝敬父母时的幸福感
　　千万不要让孩子觉得孝敬父母是一种强迫性的劳动，是一种额外的负担，孝敬本应发自内心，岂能被迫的表达？在棍棒威逼下是不可能培养出孝心的。孝心，只有在家庭融洽的氛围中，在相互理解的基础上，在爱心的驱使下，慢慢的养成，并逐渐成为一种自觉的行为，一旦孩子表达了孝心，父母应该及时表现出欣慰和满足，必要时还应给予必要的鼓励，让孩子觉得孝心的表达非常值得，非常快乐，非常幸福，毋庸赘言，孩子若能怀着满腔幸福感一次次的表达孝心，那么，离这一传统美德的最终养成，已经为期不远了
　　孝，需要笃行实践而非夸夸其谈，知孝而不行，犹如不知；行孝而不诚，犹如不孝。要让孩子怀一颗感恩的真心，去孝顺长辈。给父母多一份关切，多一份爱。
21．培养孩子宽容的美德
　　一个人对社会对人生所抱有的积极的生活态度。是一种做人的品质，也是一种美德。宽容在社会生活中起着重大的作用。古代的一首诗：千里捎书为一墙，让它三尺又何妨，万里长城今犹在，不见当年秦始皇。讲的就是宽容平息邻里纠纷的故事。而《史记》中写的廉颇和蔺相如的“将相和”，更是一个众所周知的宽容消解私怨，将相共同强国兴邦的故事。可见，宽容的作用何其大哉，小可安民，大可强邦。具体到个人身上，可以说凡古今中外在不同的生活领域有所建树者，无不具有宽广的胸怀，能容的度量。换言之，宽容是每一个成功人士必备的品质。
　　我国古代许多思想家都很重视宽容的品质。如孔子曾说，一个真正的人要有宽容、恭敬、诚信、灵敏、慷慨五德，并把宽容放在五德之首。庄子亦说，圣人应有包容天地、遍及天下的宽阔胸怀。近代民族英雄林则徐指出，“海纳百川，有容乃人”。一个人善于宽容，他的人格才会像海一样伟大。
　　不论古今，宽容都是人必须具备的一项个性品质，是为人处世最基本的道理要求。在即将到来的竞争更加激烈的21世纪，宽容的品质和心态更是现代人化解外部压力、吐故纳新、自我完善和进步不可或缺的——宽容，就是宽恕容忍，指能容纳异己和接受与愿望不符的事物。一个人一旦有了宽容的品质，他就能容纳不同的意见，尊重他人的生活方式，允许他人犯错并给人改正错误的机会，与人和睦相处；有宽容之心的人也能较快地接受新生事物和适应事物的发展变化，表现出较强的社会适应性。
　　孩子的宽容心是一种非常珍贵的感情，它主要表现为对别人过错的原谅。这种感情对于孩子个性的健康发展，尤其是情感的健康发展，以及对于孩子良好人际关系的建立有着非常重要的意义。富有宽容心的孩子往往心地善良，性情温和，惹人喜爱，受人拥护，而缺乏宽容心的人往往性情怪诞，易走极端，不易为人亲近，因而人际关系往往不好。
　　宽容是一种品德，也是一种智慧，如果父母教会孩子学会宽容，那么他就掌握了跟任何人交往的一种智慧。学会了宽容，就有了一份很好的人际关系；好的人际关系，让人的生活快乐。宽容是一种非常重要的品质，但更重要的，宽容也是一个孩子在社会上健康发展的能力。它是一个社会人必需的智慧，家长应该注意在生活的点点滴滴中教会孩子宽容。
　　然而，在今天的现实生活中，有些年龄的父母时常对自己的孩子灌输“不能吃一点亏”的思想观念。有的家长临送孩子上幼儿园前，叮嘱孩子最多的是，不能被人欺侮，谁打你一下，你一定还谁一下。有的家长见孩子用手打架“吃亏”，便教孩子用脚踢，用牙咬，用头拱，总之不能“吃亏”。有的家长见自己的孩子“吃了亏”。（其实，孩子间正常的打闹，游戏，打一下，碰一下又会厉害到哪里呢?）便心如刀绞，非拉着孩子去找对方家长讨个说法不可；更有甚者，全然不顾当叔叔阿姨的尊严和良知，竟对“肇事”的孩子老拳相加，以大欺小贻笑大方，而倘若双方家长都有“护犊子”的通症，那又会引出更加不良的后果。父母是孩子的第一任老师，试问，他们如此的行为会给正在成长过程中的幼小的孩子的心灵留下什么样的人格烙印呢?这样斤斤计较的孩子又怎能很好的与他人相处，很好的与他人合作呢?父母如此的教子方法必会导致孩子陷入孤立无援的人生境地。岂不真的会使孩子在成长的道路上吃大亏?
　　须知，爱孩子就要为孩子的长远计。孩子终归有一天要长大，要离开父母独立面对生活的。而当今与未来的社会是为生存激烈竞争的社会，若要让孩子能在社会上立足，就绝不应教他在一时一事上与人锱铢必较，寸利必争。相反，应培养其具有宽广的胸怀，能容的度量。力求宽容谦让，而力戒心偏性狭，贪图小利。古人云：有容乃大，无欲则刚，至大至刚，何所不克?这话说得多么深刻而富含人生指导意义。
　　那么，父母如何在生活中培养孩子宽容的精神呢？
　　第一，让孩子学会理解他人。
　　理解能带来宽恕，宽恕能带来和谐。家长应该让孩子明白，人人都有缺点和不足，只要不是特别过分，就应该理解和宽容。
　　三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，不善言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢，真是太不象话了！”而蒋琬却坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面赞扬我，那不是他的本性；让他当着众人的面说我不好，他也会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。蒋琬之所以能够“宰相肚里能撑船”，正是由于蒋琬能够理解杨戏的不足。
　　这个故事足以说明理解别人的重要性。所以，让孩子学会以一颗平常心来对待别人，真正理解别人。因为每个人都有这样或那样的缺点，也会犯这样或那样的错误，而只有学会理解别人，才能容忍别人的缺点和错误。也只有这样，才能真正体会到宽容的意义。
　　一个不肯理解别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人理解的时候。要让孩子在与同学或小伙伴的交往中学会理解他人。
　　第二，教孩子学会“心理换位”。
　　所谓心理换位，就是指当双方产生矛盾时，能够站在对方的角度上思考问题，思考对方何以会如此行事、如此说话。如果真的能够做到这一点的话，就能够理解对方，就能够减少很多不必要的矛盾。
　　许多孩子只习惯于从自己的角度思考问题，而不习惯于站在别人的角度上思考问题。要消除这种现象，办法就是“心理换位”。
　　会下棋的人，可能都有这样的经验，刚学下棋时，往往仅考虑自己第一步怎样、第二步怎样，而不会考虑别人会怎样。只有棋下到一定水平后，才会考虑我怎样，对方会怎样应对，对于对方的应对，自己应当如何一一应对。如此考虑的回合数越多，个人的水平也会越高。处理生活中的问题也是如此，能够“心理换位”，能够站在对方的位置思考，能够设身处地地多为对方设想，生活中的许多矛盾就都容易化解了。
　　站在父母的角度上考虑，就会理解父母的良苦用心，站在祖父母或外祖父母的角度上考虑，就会理解老人的那份关爱和唠叨；站在老师的角度上思考，就会理解老师的艰辛；站在同学的角度上思考，就会觉得大多数同学是可爱可亲可交的。所以，教孩子学会心理换位是非常必要的。
　　第三，父母以身示教。
　　前苏联伟大的教育家马卡连柯曾指出，父母“在开始教育自己的子女之前，首先应当检点自身行为。”让孩子学会宽容，父母自己首先应有宽容的品质。如父母本人心胸狭窄，无视他人意见，习惯于将自己的意志强加于人，不给人改错的机会，为一点小事争执不休，为一点小利斤斤计较，孩子又怎么能学会宽容呢？孩子是父母的影子，父母有一颗宽容之心，宽容的品质才会再现在孩子身上。
　　第四，让孩子多与同伴交往。
　　宽容之心是在交往活动中培养起来的。孩子只有与人交往，才会发现每个人都有这样或那样的缺点，都要犯或大或小的错误，而只有学会容忍别人的缺点和错误，才能与人正常交往，友好相处。也只有通过交往，孩子才能体会到宽容的意义，体验宽容带来的快乐。如称赞别人的缺点，庆贺同伴的成功，帮助有困难的小朋友，采纳别人的合理建议等。这些都能使孩子得到友谊，分享别人的成功，并使自己也获得进步。
　　在孩子与同伴交往的过程中，父母要特别注意引导孩子宽容比自己强的同伴、比自己“差”的同伴和自己的竞争对手。让孩子不嫉妒比自己强的同伴，不嘲弄比自己“差”的同伴和不故意为难自己的竞争对手。让孩子向好同伴学习，帮助“差”同伴，学会与竞争对手合作。
　　第五，鼓励孩子“纳新”和处变。
　　宽容不仅体现在对“人”的态度上，也表现在对“物”和“事”的态度上。父母要引导孩子见识多种新生事物，让孩子喜欢并乐意接受新生事物，承受事物所发生的意想不到的变化，善知变和应变。如让孩子了解各种奇观奇迹，观察生活日新月异的变化，允许孩子独辟蹊径地解决问题。孩子一旦习惯于“纳新”和“应变”，他对世间的万事万物也就具备了宽容之心。
　　宽容是一种做人的品质，也是我们伟在的中华民族诸多优秀品质中一个重要的不可或缺的组成部分，且千百年来源远流长，发扬光大。作为目光远大的父母，只有把孩子培养、塑造成“至大”“至刚”的人，才会使其成为真正的强者，才能最终使其在激烈的生存竞争中稳立于不败之地!
22．教会孩子谦让
　　情景一：早晨到户外活动前，孩子们先要把椅子塞进桌子下面，再排队出去。但由于每张桌子要坐5～6人，因此必定有一两名幼儿不能把小椅子塞进去。明明想把她的小椅子塞进去，旁边的乐乐也想塞进去，两人在那边较劲，老师看见后，过去调解，他们达成一致，这一次，先明明塞，下次就轮到乐乐塞。可是，到了第二次，他们又发生了争执，明明还是想把椅子塞进去，他用力的顶住了自己的椅子，阻止乐乐。
　　情景二：区域活动时，雯雯想在超市里拿一个薯片的罐子，到娃娃家里用，这个罐子是天宇带来的，正巧被天宇看见了，就阻止她，两人都用力的抢，谁都不肯让步。老师了解情况后，及时开导了天宇，才平息了这次纠纷。
　　从以上事例中，可看出，有很多孩子的自我中心都非常的强烈，遇事都为自己考虑的多，不会谦让和合作。尽管他们现在还小，但有很多不良习惯都是在小时候形成的，因此从小对孩子进行与人谦让和合作的教育非常有必要。
　　“谦让”就是谦虚地推辞或退让，是中华民族的美德，也是父母在孩子发生争执或其他问题时经常挂在嘴边的话。谦让是一种美德，在我国古代就有孔融让梨的故事，它教育了我们一代又一代的中国人，这个故事也一直是许多家长教子谦让待人的第一课。然而，不可否认的是类似谦让的事情在我们身边似乎已很难发生了。究竟是什么原因造成了孩子的谦让美德的缺失呢？
　　1．家庭结构
　　因为独生子女的家庭结构，一些家长忽视了孩子谦让精神的培养，把孩子视为家庭的“小太阳”，过分溺爱孩子，对孩子百依百顺，任其摆布，他们以为这是对孩子好，殊不知却是害了孩子，造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。
　　家长的宠爱造成了孩子缺乏经常和别人分享食物、玩具（购买玩具）的愉快体验，久而久之便滋长了唯我独尊，独占一切的思想。如有的孩子常常会说：“我喜欢的玩具（购买玩具），干嘛要给他玩……”这些家庭的骄子不会谦让，也不会谦让。
　　2．缺乏正确的引导
　　随着家庭经济收入的普遍提高，孩子在经济上往往得到了最优先、最可靠的保证，一些父母不惜一切代价投资于孩子智力的发展，而忽略了道德品质的培养。
　　有些家长总怕孩子吃亏，无论什么事都把自己的孩子放在第一位。例如：孩子之间发生了矛盾，经老师调解孩子已经和好，可父母还是觉得自己的孩子吃了亏，非去横加指责地训斥别人孩子一番。殊不知这样做只会损害孩子的良好性格与品德的形成。
　　3．家长缺少正确的认识
　　如今处处讲求竞争的现代社会，一些家长认为，只要是自己喜欢的、想要的，就别轻易放弃，也别谦让给别人。因此也经常这样教育自己的小孩。
　　谦让不是孩子与生俱来的本能，与其指责孩子，不如反思自己。父母该如何教育孩子做一个懂得谦让的人？在这个竞争激烈的社会，如何在谦让和竞争之间找个平衡点？在孩子懂得谦让的真正内涵之前，让他违心地作出让步，孩子获得表扬，家长脸上也有光，这对孩子其实是不公平的，家长在沾沾自喜过后，更应该清醒地认识到，这是教育的失败。有些被冠以“懂谦让的好孩子”的孩子，又有多少做到了发自内心地谦让？有些孩子为受表扬而谦让，有些为获得更大的弥补而谦让，那么，在他们的心中，谦让意味着什么？他们何时才能学会真正的谦让啊？
　　谦让，是孩子优良品质的重要组成部分，也是对孩子进行德育教育的重要内容。难道孩子们真不懂得相互谦让，没有分享的意识？如果父母向孩子提出：“现在有两个苹果，一个大，一个小，那么你拿哪个呢？”肯定90%的孩子都说：“我把大的给别人，把小的留给自己。”孩子们会说，但在用行动表达时却截然相反，这充分说明了言行不一致的现象。孩子虽已有了分享与谦让的意识，但只停留在口头上没有落实在行动中，要将其转化为自己的行动，作为父母还需付出艰辛的努力，通过多种手段和途径，使孩子学会谦让。
　　1．淡化、消除孩子的“众人为我”的心理
　　现在，许多家长都把孩子看作“小太阳”，爸爸妈妈、爷爷奶奶如同“地球”一样，不停地绕着“小太阳”转，对孩子有求必应、百依百顺，这样，在孩子的潜意识中就会形成一种“众人为我”的心理优势，往往认识不到自己喜欢吃的东西，别人也喜欢吃，自己想得到的礼物，别人也想得到。在家庭中，往往出现孩子独占而不考虑长辈需要的现象。
　　日常生活中，家长应让孩子意识到大人同样喜欢吃好的东西，好东西不是宝宝一个人的，需要拿来和大家一起分享。看电视时，孩子往往喜欢独占电视，家长可和孩子轮流看自己想看的节目，不要一味地迁就孩子。在孩子满足自己需要的同时，意识到其他人的存在，是培养孩子谦让品质的关键环节。
　　2．鼓励孩子学会谦让
　　培养孩子的谦让行为，应时刻贯穿于日常生活中，如孩子生日时要有意识地让孩子把蛋糕先送给爷爷奶奶吃；家里有小朋友来玩时，提醒孩子把自己的玩具分给小朋友玩；公交车上别人给孩子让座时，让孩子观察一下，周围还有没有比他更需要坐的人……
　　当孩子有谦让行为时，家长应及时给予鼓励：“你真懂事，学会照顾别人了！”“做得真棒，真是我们的好孩子！”通过家长的言语强化，孩子会逐渐懂得怎样做是对的，怎样做是不受人欢迎的。
　　3．培养孩子的谦让意识
　　让孩子了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来。应该让孩子从小懂得，大家生活在一起，他需要的别人同样也需要，同样有享受的权利，不能一人独占，要想着别人。要让他懂得自己不是家庭中的“功臣”，家庭中的每个人都享有同样的权利。
　　4．注重言传身教
　　模仿是孩子的天性，家长应该在日常生活中潜移默化地对孩子施以积极的影响。如：带孩子坐公共汽车时，家长在车上看见年迈的老人和抱小孩子的妇女，便主动起身让座。这虽然是生活中的小事，但在孩子幼小心灵中进一步增强了尊老爱幼和谦让的意识。
　　5．通过多种手段和途径，使孩子学会“谦让”的语言和动作，促进孩子的谦让行为
　　孩子年龄小，受知识和生活经验的局限，语言发展不成熟，不能完整地表达谦让的意思，他们常常只知道谦让就是好，但是在什么情况下要让又不明白。所以，父母应先讲明为什么要谦让，对什么样的事要谦让，然后通过游戏、行动等来创造条件，促使孩子学会谦让。
　　6．教育孩子遇事协商
　　孩子之间发生争执不可避免，但关键的是如何解决。要教育和引导孩子用协商的方法解决。如在为某个玩具争抢时，可让孩子采取轮流玩的形式或石头剪刀布的形式玩；在玩沙过程中，为了工具争执时，可引导孩子合作的完成作品。
　　但是，有一些问题是要家长必须注意的。谦让的美德是要有的，但也要有个度，什么事情都不能过分，过度的谦让就不应该叫谦让了，就成了一种软弱的表现。
　　家长在谦让的教育上，方法有时过于简单，做出了错误的引导，对孩子性格的形成造成了很大的影响，比如：当孩子有争强好胜的行为时，只是简单的以“大的要让着小的、男孩要让着女孩、或者干脆说声‘对不起、没关系’”就了事了，这样孩子就困惑了：为什么他做的不对，我还要让着他呢？为什么每次都是大的要让着小的、男孩要让着女孩呢？久而久之，孩子会对大人丧失信心（如孩子在干任何事时都畏手畏足，毫无主见，胆小怕事或者对大人的话产生反感等等）；有的甚至用攻击性的手法来处理（如赌气扔掉手中的玩具或其他东西、或者对大人怒目以视不理不睬等等），这样极有可能使孩子形成固执、自我封闭或偏激的性格。
　　所以，解决孩子之间的谦让问题，并非简单之事，也需要具体问题具体分析的。发生矛盾到解决矛盾，让孩子学会理解别人，学会商量，学会等待，学会轮流。这其中，孩子的自控能力得到提高，也增强了正确的自我认知，学习了在今后的社会交往中所必需的一些沟通技能和解决问题的方法。
　　因谦让使别人获得便利，而自己感到快乐感到满足的谦让，是最高境界的谦让，是真正意义上的谦让。父母要教育孩子学会这种高境界的谦让。但是达到这一境界很难，这需要父母有足够的耐心和抵制诱惑的勇气，以及坚定的信念。
23．诚信——做人之本
　　中国古代流传下来一个“狼来了”的故事，它告诫人们：一个不诚实爱骗人的孩子，最后会失去援救而被狼吃掉。自古，中国就重视孩子的诚信教育。诚信是一个人立足于社会和事业发展的基石。现在的社会，竞争日益激烈与残酷，要使孩子在未来社会的竞争中立于不败之地，就必须让他们具备诚信的品质那么。
　　诚信，指真实、诚恳、守信。中华民族历来都崇尚诚信，并以此作为立身之本、处世之道的美德世代相袭。诚信也是我国传统文化中的要旨，是高尚的伦理、道德的具体体现，古人把信誉看作生命。做人要讲人格，要真心实意；做事要以诚待人，诚实不欺。诚信作为中国社会人们的人格标准，在中华五千年的文明发展与社会进步中发挥着巨大的制衡作用。我们在日常生活交往中也以是否“诚实、守信”作为一个人的德性、行为甚至有无发展前途的判断尺度。诚信也是人与人之间能不得否合作共事的基本原则，是人类交往合作的必要前提条件。
　　诚信是言而有信，说话算数；诚信是言行一致，知行统一；诚信是明是非，辨善恶。诚信，关乎孩子对未来社会的适应，每一个理性的家长都应该高度重视。
　　诚实是做人之本，守信是主事之根；诚实是守信的基础，守信是诚实的体现。对一个国家和民族来说，“诚实守信”是国格的体现，也是良好国际形象和国际信誉的标志；对一个人来说，“诚实守信”是一种道德品质和道德信念，是每个公民的道德责任，也是一种崇高的人格力量。无论从哪一方面看，“诚实守信”对青少年的健康成长都具有特别重要的意义。
　　如何对孩子进行有效的诚实守信教育？这是不少家长在家庭教育中面临的困惑和难题。除了孩子自身表现出来的时代特征之外，社会多元化的思想意识，以及成人间的道德失范行为，也对以简单讲道理、提要求的家庭诚实教育模式提出了尖锐的挑战。
　　而且，有一些孩子已经表现出两面行为，说的是一个样，做的是另一个样；当面一个样，背后是另一个样。家长对孩子的两面行为，既生气又着急，于是加大训斥、管教力度，结果有些孩子的两面行为不但没有改变，反而更加“巧妙”、更加“高级”了。
　　家庭者，人生最初之学校也。家庭教育是一个人思想品德教育的奠基工程，让孩子学会了什么是诚实与信任，尊重与真诚，宽容与爱心，勇敢与坚定，就是为孩子未来的成长播下了行为之种。因此，一个人是否具有诚信的品质，往往取决于儿童时期的家庭教育。
　　那么父母应该怎么帮助孩子培养诚信意识呢？
　　第一，首先要帮助孩子树立正确的价值观念。
　　诚信是诚实守信的缩写，词典上关于诚实的释义是，“言行跟内心思想一致，不虚假”；“守信”是指遵守承诺或者说讲信用；信用则是指能够履行跟人约定的事情而取得的信任；诚信就是言行一致，知行统一。
　　要通过身边的具体事例，通过日常生活中的点点滴滴，把诚实是一个人安身立命之本的道理传递给孩子；还可以从反面，把失去诚信带来的危害讲给孩子听，帮助孩子在成长的过程中，逐渐从道理上认知诚信作为道德品性的重要性及其内涵，在基本价值观念上确立正确的认识，把握住做人做事的基本原则。
　　要利用一切机会，经常举实例给孩子讲诚实的品质对人的发展多么重要，做人不诚实会带来什么恶果。对社会上那种“诚实吃亏”的错误论调要态度鲜明地进行批判，要逐步帮助孩子确立坚强的信念：弄虚作假、坑蒙拐骗的人是社会的蛀虫，必将受到惩罚。事实上，被大家公认为奸懒馋滑的人，注定是要处处碰壁的，结果失道寡助，往往是占小便宜吃大亏，最后甚至连小便宜也占不到了。而诚实的品质必须从小时候培养，自己有缺点、错误要勇敢承认，接受批评，决不应该隐瞒、造假。从小做一个诚实的人，长大了才能坦坦荡荡、光明磊落地做人。在家庭里经常就诚实问题开讨论会，效果可能更明显。
　　树立诚信的基本理念，还有其他一些重要的人生价值要把握。比如，要树立正确的功利观，把为祖国、为人民、为他人等价值观念内化到做人做事的每一个细节中去，才可能真正诚实守信，因为对功名利禄的过度追逐，必然引发不诚信的行为，对物欲、利欲无非分之欲才有诚信；再如，要培养宽阔的胸怀，只有对人对己有一颗包容心，才能去积极主动地理解人，诚实地对待人，有容纳百川的胸襟才有诚信，要逐渐帮孩子树立起“诚以立身、信以立业”的人生座右铭。
　　第二，要特别重视孩子行为习惯的培养。
　　在一定意义上说，诚实不仅仅是一种道德价值和伦理认识，它还是一种人生为人处事的习惯，一种在一定价值指导下的思维、行为模式和能力。
　　中国青少年研究中心的课题——“少年儿童良好习惯的调查研究”的结果显示：当今少年儿童有8大良好习惯，7大不良习惯。8大良好习惯是：勇于表现自己；生活比较有序；待人有礼貌；喜欢交往；做事遵守规则；爱护环境；敢提问题、敢于发表见解；喜欢新事物。7大不良习惯是：喜欢依赖别人；任性，做事经常以自我为中心；害怕承担责任；在交往中容易伤害别人；不爱劳动；在消费中，盲目、攀比、炫耀；学习不爱刻苦钻研，常常被动学习。这些看似平常的不良生活习惯都可能引发不诚实的行为产生，特别是孩子一旦养成不诚实的习惯，矫治起来就比较困难了。
　　其实，所谓诚实，对于孩子来说，主要表现就是犯了错误敢于承认，不欺骗别人，不拿别人的东西，拾到东西要交公，说到的就要做到等。
　　在家里，订立一些最基本的诚信要求和规则，严格要求孩子按规则做，家长也必须主动遵守；遇到需要应对的情形和孩子一起商量诚实面对的策略，决不在孩子面前撒谎；孩子不小心说谎要及时纠正，并明确奖惩；积极鼓励孩子说实话，办实事，即便失败也不责备等等方式，都会有利于孩子形成诚实守信的好习惯。
　　第三，家长要起到表率作用。
　　美国著名心理学家大卫·艾尔金德认为：要想让孩子有教养，守道德，父母首先必须是一个品德高尚的人。如果你是一个诚实，正直，守信，正派，富有爱心的人，那么你的孩子也同样会具有这些品质。这道出了父母对孩子言传身教潜移默化的作用。
　　要想真正让孩子养成诚实的品德，家长必须在日常生活中，在平时的小事上处处注意，带头讲诚信。除了在自己的工作上、生活上讲信用、不撒谎外，还要注意平时对孩子说话、办事时，不随意、不糊弄。孩子的心是相对简单、单纯的，他们对大人的话往往坚信不疑。
　　父母是孩子的第一课堂，是孩子的启蒙教育者。在孩子的思想和品德都未定型时，父母的每一言每一行都对孩子起着重要的影响。
　　有个孩子，他的父亲爱赌博，每次回家怕妻子责怪，总是撒谎说干别的去了。孩子在他身边成长，耳濡目染，日久便沾染了这种撒谎与欺骗的毛病。为了逃学，他会装肚子疼。差他买东西，找回来的钱骗说是路上丢了，其实是买零食吃了。老师通知开家长会，他怕老师“告状”，撒谎说爸妈全出差了。可见，孩子身上的优点或缺点，与父母亲有着直接的关系。假如孩子身边的都是诚信的人，孩子是绝不会成为一个爱撒谎爱欺骗的人。
　　父母是孩子的第一任教师，也是第一污染源，要教育孩子诚实守信，父母必须做出榜样。在每一件大小事情上，每一个行为举止上，都应该让孩子去感受诚信、学习诚信。父母从细微处，以良好的言行为孩子树立榜样，给孩子制造诚信的氛围，从小培养出他们的诚信意识。比如，教育孩子不闯红灯、不随地扔垃等一些简单的行为，父母都应以身作则。并且父母对孩子的行为也不能出尔反尔，父母若经常言而无信，孩子会产生不信任感，并且被“同化”。
　　身教同时不可少言传，父母应让孩子树立起诚信而戒欺诈的观念，注重有意识地引导孩子思考诚信的问题，让孩子懂得什么是诚信，什么是欺诈虚伪，要旗帜鲜明地表扬诚信，批评欺诈虚伪。培养孩子从小明辨是非、爱憎分明的能力。发现孩子说谎时，应引导孩子承认和改正错误，对孩子诚信的表现要及时地肯定和鼓励。英国作家萨克雷说过，播种行为可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。父母便是在孩子诚信人生中播种的人。
　　第四，诚信源于尊重。
　　夸美纽斯指出：应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。
　　儿童是具有独立人格的人，是自我发展的主体。我们从马斯洛的需要层次理论也可以领悟到这样一点：儿童在某种程度上如果自尊心受到挑战，得不到所期望的尊重，就有可能会表现出不诚信的言行。
　　罗素也讲过：从小未受过恐吓的孩子必定诚实，这不是由于道德约束的缘故，而是因为他想不到别的做法。无数的家庭事例也证明：独断专行的家长只会用命令，威胁，恫吓，讽刺甚至用暴力去制服孩子，就极易损伤孩子的自尊心，使之产生逆反心理，造成孩子的言行不一。而民主，和谐，平等的家庭气氛和愉快的周围环境是卓有成效地教育孩子诚信品质的极为重要的客观条件。家长能对孩子给予尊重和理解，就能为儿童提供情绪情感上的安全基地，使儿童能够充满信心，大胆地探索周围的陌生环境。
　　第五，家长应善于以生活中的实例教育孩子，帮助他们理解。
　　一个人拥有诚实的品德、言而有信的人格，才会有合作的基础，才能获得真正的友谊，才会有自立于世的基础。诚信是做人最基本的品质，也是一个人成熟的标志。一个人拥有了诚信，就拥有了他人的信赖，也就拥有在社会上立足、创业、合作的人格资本。
　　诚信不仅是立人之本，更是立国之本，教育孩子具备诚信的品质比通过一门课程更加重要，这不仅关系到国家和民族的未来，也关系到孩子将来一生的发展。失去诚信，在交际上会失去朋友，在社会上会失去发展机会。只有诚信，才是人生的通行证。
第五章  社交细节
24．学会合作
　　21世纪不仅是竞争的时代，也是交流合作的时代。科学技术的进步，社会分工的细化，将使世界变成“地球村”，人际和国际之间的交往合作将日益频繁。一个人要有所创造、有所发明、有所成就、获得成功，除了个人的努力钻研和具有开拓精神外，还要具有真诚、开朗的性格以及乐于与人合作共事的精神。能够处理好与他人的协作关系，搜集群体的智慧取长补短，是优秀人才必须具备的基本素养。因此，“合作”作为一个崭新的课题和目标，已毫无疑问地摆在了世人尤其是青少年儿童面前。
　　什么是合作？合作是指两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同目标，在某项活动中联合协作的行为。在未来社会中，只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。著名心理学家阿德勒指出：一个缺乏合作精神和合作能力的人，其职业生涯、人际关系以及爱情婚姻都会出现严重问题和遭到失败。
　　合作是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与风采的素质，家庭教育应该十分重视孩子全面发展和个性塑造，要培养孩子的全局观念和集体意识。合作精神和人际交往能力必须自幼培养。因为如何正确对待自己和他人是一种行为习惯，这种行为习惯是自幼养成的，是个性的重要成分。可以说，不重视孩子合作精神和能力的培养是家庭教育的失败。
　　由上可见，培养孩子学会与人合作的品质已是当前教育的重要课题，孩子合作精神的培养应引起家长的充分重视。然而，当今孩子的合作现状是不容乐观的，由于家长教育的不得当，过度呵护与溺爱，很多孩子变得越来越以自我为中心，通常表现出不会与人合作，缺乏分享精神等。
　　那么，在家庭生活中，家长如何培养孩子的合作精神呢？
　　第一，要用生动活泼的形式，培养孩子的合作意识。
　　合作意识是现代人的重要素质之一。素质培养要从小抓起。因此，家长要针对孩子不同时期的年龄特点，采用不同的方式进行教育。例如在少儿时期，就可采用做游戏、讲故事等方式进行。有位家长给孩子讲了这样一则故事：题目是“天堂与地狱。”说的是上帝带着牧师进行巡游视察的故事。他们首先来到一间简陋的房子里。房子中间，有一张圆桌，桌边坐着一群饥饿的人。他们手里都拿着一把长柄的勺子，圆桌中央放着一盘热气腾腾的肉汤。可是勺柄太长，他们都无法把肉汤送进自己嘴里。因此，每个人都面黄饥瘦，痛苦不堪。上帝带着牧师来到另一房间。这里的摆设与刚才那间没有什么不同，唯一不同的是，桌旁的人都吃得香香的，满面红光。原因是他们都在舀着肉汤，互相喂着吃。故事很生动，也很有启发性和教育性。这样的故事，孩子是会乐意接受的。对于大一些的孩子，则可讲些通力合作出成果的事例。如“人类基因图谱”的研究，则需要世界性的合作。
　　第二，让孩子学会悦纳别人。
　　所谓悦纳别人，是指自己从内心深处真正地愿意接受别人。从实质上来讲，合作是双方长处的珠联璧合，也是双方短处的相互遏制。因此，只有相互认识到了对方的长处，欣赏对方的长处，合作才有了真正的动力和基础。所以家长要常和孩子讲“金无足赤，人无完人”，不能因为别人有这个缺点或那个毛病，就嫌弃他、疏远他。为此，家长要教育孩子多看并善于发现别人的长处，并诚心诚意地加以赞美，而不是采取一种“不承认主义”。家长自己平时在工作和生活中，也应坚持这种态度来对待他人，成为孩子的表率。
　　交往态度直接影响儿童交往能力的发展。西方父母遵行尊重孩子的独立人格的传统。父母孩子一起游戏，娱乐，形成温暖愉快的家庭气氛，在这种环境下生活的孩子会乐于与人交往，同时在遇到挫折时也更容易超越不快的感觉。另外，西方父母很重视为孩子创设交往机会，请小朋友到家里作客，或带孩子参加社区活动，在实际交往中体验交往的乐趣、学习与人合作的方式。在积极乐观的心态下，儿童也更容易培养宽容与悦纳他人尤其是他人的不同之处的素质。而宽容不同、取长补短不但是合作的重要内容，也是领导者的基本素质。
　　第三，教孩子学会分享。
　　假若孩子凡事都自私自利，斤斤斤计较，那么他就难以与虽人友好相处，更谈不上进行有关的合作活动了。因此，家长有必要让孩子表现出一定程度的慷慨大方，体会到分享的快乐。这里面有些家长值得注意的原则和技巧问题，比如要让自己的孩子和别的孩子分享他所喜爱的玩具，切忌对他进行强迫，也无须向他讲一些空洞的大道理。不妨可以这样跟他说：“你玩一会儿，让他玩一会儿，你们俩都高兴高兴，不是很好吗？”适当地引导孩子，多给他鼓励，他就会感到分享对他不是一种剥夺，而是一种增添更新更多的乐趣的机会。当孩子较小时，父母不妨就对孩子进行这方面的“分享训练”。当孩子手中拿着画册时。父母可拿着一个玩具，然后温柔地、慢慢地递给他玩具，并从其手中取走画册。这样通过反复训练，孩子便学会了互惠与信任。
　　第四，为孩子树立合作的榜样。
　　家庭是孩子学习生活的第二课堂，父母是孩子的第一任老师，爱模仿是孩子的天性，父母在日常生活中的言行举止潜移默化地影响着孩子，他们往往会依照父母的做法和小伙伴交往合作。因此父母要为孩子树立一个良好的榜样。爸爸妈妈之间，爷爷奶奶之间、婆婆媳妇之间是否能够分工合作，互相配合，会对孩子产生直接的影响。如，妈妈烧饭做菜，爸爸在旁帮着洗菜、拣菜；家里搞卫生妈妈拖地，爸爸在旁帮着整理；奶奶买衣服，妈妈则帮着出主意，这在无形中为幼儿提供了积极的行为榜样，另外，父母与邻里之间、与同事之间、与亲戚之间的合作也是孩子观察、学习的榜样。下雨了，衣服还在外晾着，邻居会提醒我们；邻居正在抬一个重物，赶紧上前帮助邻居；同事忙，孩子没人照看，帮同事带孩子；全家外出旅游，请亲戚帮忙照看小狗等。相反，父母间的某些不合作行为会对孩子产生消极影响，不会合作的父母不可能培养孩子的合作精神，因为孩子首先感受到的人际合作是父母的不良合作。因此，父母要注意自身行为，为孩子树立正面的榜样。同时父母应注意合作中不互相责备，应对身边的各种合作行为进行积极评价和鼓励，以激发孩子学习合作的动机。
　　第五，教给孩子合作的技能。
　　孩子年龄小，缺乏社会交往经验，孩子往往不知如何去合作，这就需要家长教给孩子合作的技能，指导孩子怎样去合作。家长可通过图书、画册、电视，或孩子发生矛盾时通过具体事件，生动形象地向他们讲明什么是分享合作，还可针对孩子在交往中可能出现的矛盾，向孩子提出一些问题，如“两个小朋友，只有一个玩具怎么办”？引导孩子归纳总结出解决矛盾的正确方法，如“两个人轮流玩”，或者“两个人一起玩”，等等。如孩子在下棋时，往往都想赢，所以争吵、耍赖的情况时有发生，父母就可让孩子知道如何谦让，如何遵守规则，碰到问题怎样去商量等；如几个孩子在一起搭积木，就应该让孩子学会一起商量，分配工作；遇到矛盾时，就应尊重孩子让他们各自发表自己的看法，引导孩子比较“看法”，最后共同确定一个大家都比较满意的方法……通过这些具体的合作情景，通过一次次的交往，孩子逐渐习得合作的方法、策略，懂得玩游戏前，要一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够时可互相谦让、轮流；当同伴遇到困难时，要主动用动作、言语去帮助他，当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助。这样，孩子到了集体中便会主动与人合作，易于与其他孩子相处。
　　培养孩子的合作精神决不是一日之功，它需要家长精心的教育和情感感染。只要家长充分认识合作精神培养的重要性，在日常生活中增强合作教育的意识，随时向孩子进行合作精神教育，孩子的合作精神，合作行为就一定能够得到顺利发展，正如陶行知先生所说：“生活即教育”。我们坚信，丰富的生活为我们对孩子的合作精神教育提供了取之不尽的教材，而对孩子进行良好的合作教育也将为孩子增添绚丽的色彩！
25．朋友是重要的财富
　　朋友是路途中的同伴，朋友是另一个自己。朋友之间都有彼此共同的爱好，尽其所能的帮助你在生活中取得成功，对你的事业大力相助，并为你所取得的每一点进步和成功感到高兴。可以想象，在这世界上没有比朋友的忠诚和奉献更崇高、更美丽的东西了。在这个世界上，最幸福快乐的事莫过于拥有几个情深意切、忠贞不渝，能互相提携走过风风雨雨的朋友。在漫漫的人生路上，朋友是你最重要的一笔财富。
　　“人际关系”技能已被列为孩子的基本智商之一。正像菲律宾大学临床儿童心理学家马-劳迪斯-卡兰丹所说的那样：“一个社交能力低下的孩子比没有进过大学的孩子具有更大的缺陷。”
　　孩子出生后，就像一张白纸，一切图案的涂抹，都是家长一笔一笔描绘出来的。人际关系技能也同样如此。那么，家长该如何将人际关系的基本技能教给孩子呢？
　　一、从基础开始
　　儿童心理学家勒纳·屠阿说，我们应该从最普通的基础开始，教孩子说你好、请、谢谢，以及回应的话。也就是说，要从最基本的开始教起。孩子常模仿他们看到的社交习惯和方式。其中，他们最易学到的是家长在家里接待来访者的习惯和方式，所以，家长要时刻注意自己的社交方式。孩子听家长讲话时会不耐烦，喜欢打断家长的话，让家长分享他的看法，这是很正常的。和孩子谈话时，家长应该采用轮流讲话的方式，要多听他讲话，而不是向他训话。
　　二、怎样谈话
　　餐桌是家长同孩子交流的好地方，家长应尽量讲些随意的话题，如“这个周末我们想干什么？”如果孩子没有提议，你可以提出建议。不过，最好还是让孩子说出自己的意愿，不要把他放在旁观者或附和者的位置上。
　　新加坡心理健康博士特丽萨·佛格说：“笑话会点燃孩子的说话兴趣和欢快的心情，使其无拘无束。总之，应允许孩子谈论他们喜欢的任何事物，这就是在鼓励孩子的创造力和口头表达能力。”你也可以同孩子多谈谈关于感觉的话题。孩子在交谈中常想把自己的感觉讲出来，父母也应该经常把自己的真情实感讲给孩子听。
　　三、克服害羞
　　千万不要轻视孩子的害羞现象，这是他们交朋友的巨大障碍。研究表明，约有11-15%的孩子有过分害羞的倾向。
　　非常严肃的家长常使害羞的孩子更加胆怯，说话结巴。这时家长如果强行纠正，孩子的结巴会愈演愈烈。家长的不断唠叨或用高压手段纠正孩子，只会使他更加恐慌。其实，任何威胁行为，如责骂、讽刺、挖苦或唠叨不仅不会对孩子有丝毫帮助，而且会使他更加退缩，使他从害羞转入严重的心理障碍。
　　保护害羞的孩子不是代替他讲话。有些父母在医生面前常代替孩子回答问题。新加坡治疗学家露立方博士说：“无论何时，父母都不要越俎代庖。”
　　怎样克服孩子的害羞心理呢？家长循序渐进地带孩子去社交场所能够帮助他解决胆怯心理。例如，母亲可以把女儿带到某个集会，或带到公园，把她介绍给别的孩子，并建议女儿把自己的玩具拿给对方看。
　　你也可以让孩子在同伴中放松自己。先让她认识的一些人，或请几个她可信赖的人——友善的邻居、愿意帮助人的叔叔，尤其是朋友的孩子，请他们慢慢接近你的孩子。总之，家长应该给孩子创造更多的机会。
　　孩子们之间的交往会使其害羞的性情彻底转变。
　　四、让孩子担当角色
　　如果要参加一次钢琴演奏，孩子可能会提前好几周开始练习，这会使孩子增强自信。但很多家长忽略给孩子参加大型邀请赛的实践机会，他们不知道这样的机会将深刻在孩子的脑海里。
　　给孩子担当角色的机会是非常重要的。专家称这样的机会就像钢琴上的任何一个琴键，会奏出美妙的音响。如果你的孩子想去参加一次活动，比如出席一个婚礼，家长应该告诉他婚礼的一般程序及其“剧情”，允许孩子自己去。
　　五、鼓励孩子和同龄伙伴多进行健康的活动
　　知道了孩子与朋友之间常在一起干什么，就要对其加以引导。比如，你发现儿子和朋友之间常在网上交换黄色图片、信息，你就应该考虑选择恰当时机与他开诚布公地谈论一下这个问题，并对他感兴趣的性方面的问题作一些解答。
　　六、指导孩子妥善处理与朋友间的矛盾和冲突
　　虽然他们通常关系融洽，但是也难免有“翻脸”的时候。这时，如果你觉察到了，就可以尽一份力帮助他们化解。这不仅有利于孩子走出不快的阴影，而且有利于你与孩子关系的发展。也许从此之后，他（她）会更愿意在朋友问题上与你交流。
　　七、帮助孩子正确看待与朋友的关系
　　如何看待朋友的错误和缺点？如何协调做人的原则性和哥们儿义气之间的关系？异性朋友之间交往要注意些什么？这些问题上孩子可能都存在困惑。在此，我们以异性朋友交往为例，谈一谈你能给与他（她）什么引导。
　　在指导方式上，可能免不了告诫、劝阻等言语方式，但一定要避免说教和反复唠叨！
　　八、帮助孩子提高行为控制能力
　　很多时候，仅仅帮助孩子认识到他的问题是不够的。如果只是讲讲“以后你们相处的时间多的是，现在学习要紧”这类大道理，对于大多数孩子而言是没有用的，因为这些道理他都懂，但就是不能在行为上加以克制。过多的“说教”还容易引起他的逆反心理，从而变本加厉。这时候应当采用“行为塑造”的方法具体地帮助孩子改变不良行为。
　　但在采用行为策略之前，你要先做两件事:一是放弃一些先入为主的观念，不带偏见、成见地看待孩子的交友行为和他的朋友圈子，尊重他交友的权利和他的朋友；二是确定这些活动已经影响了他的学习。也就是说，下断语、采取行动之前要擦亮眼睛，否则你只会给孩子的正常交友抹上阴影。接下来，你可以考虑一下“行为塑造”的方法。它的主要原则是，对想要达成的目标有非常明确的界定，要有具体的、现实可行的步骤，要有相应的奖惩措施，然后严格地加以执行。为了增强行为塑造的实效，在父母与孩子之间可以采取契约的方式，即由家长与孩子签订一个“合约”或“协议”，让孩子主动履行，家长起监督作用。
　　另外，在帮孩子交朋友上，要培养孩子良好的交友性格和原则。
　　1．愉快：在友情的培植上，愉快之态度的功效就好像是在说：“我喜欢你！”一个愉快的人必说什么，就可传达出这个信息。愉快是一种世界语，是孩子、大人、外国人都可以了解的。
　　愉快也是乐观的一种形式。它总是盼望是最好的，不想最坏的。包含了好性情，不是粗暴易怒的性情。它包括成为一个众人的喜爱的人，使人可以接受失败而不伤心。
　　愉快，不止于是一件与陌生人相交时穿上的外衣，它是人心中的一个根本态度，它会感动人相信最好的，交为之感到快乐。愉快是必须培养的，因为人人都会有时候感到不恰恰时也表示愉快，直到最后愉快成为你的第二性情。
　　2．乐于助人：最能赢得人作你的朋友一个办法是在需要帮助时帮他。同学拿的东西太多时替他拿书包，帮助人查电话号码，为人开门，这一切帮助人的姿态都在说：“让我们作朋友吧！”
　　用乐于助人的精神赢取朋友的最有收获的办法是对一个天生胆小、沉闷的人特别仁慈。当你帮助这么一个人感到舒服时，他就会感激你，所以会乐于作你的朋友。
　　3．诚实：真实的朋友是一个可以信任，能向之倾吐心意，并在一切环境之中都能守正不阿的人。最能破坏友情的莫过于使用欺骗的手段。在交朋友上，诚实的习惯报酬最丰富。藉着永远诚实，你就能吸引人来作你的朋友，因为他们会羡慕你的诚实。
　　有些人，为了快些赢得朋友，就采用谄媚的方法。他们奉承阿谀，说好听的话，不管其是否真实。谄媚乃是一种不诚实，起先可能给人一种好印象，但是时间久了，它会催毁友谊。
　　4．机智：与朋友相交时，可有两种方式去说同样的事：一种是粗鲁不仁慈；别一种是表明你乐于帮助。比如：你的一个朋友在脸上有着一处污渍，他不知道，你可以用告诉他的方式帮助他。一种是粗鲁的说：“你最好去洗一洗脸，好脏。”但另一种，更机智的方法是将他叫在一旁，轻轻地说：“我相信你喜欢知道你的脸上有脏东西。”
　　简单的说，机智就是不伤害人的感情。一个人在这方面谨慎时，他的朋友就会重视他、喜爱他。
　　5．仁慈：即将长大成人的孩子，在彼此相交时，常十分坦率。他们并非有意要粗鲁，有时会批评、争吵及取笑。那只是他们还不知道，这种举止对别人是不愉快的。一个要成为他人好朋友的人会小心避免贬抑他人的谈话。没有谁会喜欢被人取笑，一个好朋友也绝对不会拿别人去开玩笑。
　　6．意气相投：乐意成为他人朋友的人，能够进行愉快的谈话。他们有能力“打破僵局”，能在适当的时候找到话题，使对方感到舒服。
　　有时候，表示意气相投，只需要在路上相遇时，以微笑招呼，或说一声早安。在另外的时候，当你有更多的时间时，表示意气相投，则是藉有趣的谈话。真心作朋友的快乐的人，必会找到一些愉快的事情谈。这样，他就会提起对方的精神，使他感到更加舒畅。
　　7．倾听：想要培植自己谈话艺术的人，可能忘记了，对方也是喜欢谈话的。要作一个会谈话的人，不但要会说，也要会听。当然，那些真正乐意做朋友的人必能在谈话中，当对方无话可说之时，找到新的话题。
　　如今的孩子大多是独生子女，养尊处优，如果父母一味地迁就孩子的要求，就会助长孩子不良的行为，同样也会影响孩子与同伴的交往品质，父母应及时给孩子传授一些交友技巧与策略，那么可以使孩子更快地掌握社会交往规则，获得情感上的满足，同时还有助于帮助孩子建立自信心。
26．做一个文明的孩子
　　我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重文明礼貌。现在，文明礼貌反映了当今社会人与人之间互相关心、互相尊重的友好关系，也反映了公民自身文化修养的水平。
　　有些人片面地认为现代社会讲个人自由，懂不懂文明礼仪没关系，只要学习好、有真本事就行了。可只要留心一下周围人物，注意一下大众传媒，就会发现事业有成的人大多举止文明，谈吐优雅。现代社会的确尊重个人的选择，自由度大了，然而对人的文明礼仪要求更高，现代社会大雅之堂越来越多，每个家长都不会愿意孩子成为难登“大雅之堂”的人。
　　一些人认为，小孩子天真无邪，想怎样说就怎样说，长大了就懂得说话的分寸了，这也是误解。想一想，现在有些孩子说话没大没小，家里来客人不懂礼貌，见到师长不知道主动问好……这些问题如果不教育、不矫正，会在某一天早上突然变个样吗？所以，帮助孩子形成文明的谈吐与孩子天真无邪的表现并不矛盾，越是懂礼仪文明的孩子，越能获得自由发展的广阔天地，因为他是受人们欢迎的人。
　　《三字经》开篇就讲：“人之初，性本善。性相近，习相远。”现在的婴幼儿各方面的发育提前，两三岁的孩子已经分得清你我，会鹦鹉学舌，会模仿大人的行为，懂得别人态度的好坏了。这应该是对他们进行文明礼貌训练的开端。如果家长不重视，将来孩子缺少文明礼貌的好习惯，那可真是“子不教，父之过”了。
　　幼儿时期是行为习惯形成的重要时期，家长应抓住这一有利时机，及早把孩子培养成讲文明、懂礼貌、有教养的好孩子。
　　一、提高思想认识，重视对孩子的文明礼貌教育
　　对孩子实施文明礼貌教育，首先要澄清一些糊涂观念，树立一个正确的认识。一个人的正直、善良的心地，一般表现为礼貌的言行举止，待人亲切、直率、说话和气、讲理。有人认为，孩子年龄还小，重不重视文明礼貌没有什么关系。事实并非如此，今天的孩子是21世纪社会主义建设的主力军，他们的思想道德、文化素质的状况，不仅是当前社会主义文明程度的重要体现之一，而且对我国未来的社会风貌、民族精神有着决定性的影响。因此，对孩子文明礼貌的言行的培养是家庭教育刻不容缓的教育，绝不能掉以轻心。
　　二、从文明语言做起
　　语言是人类用以传承文明的工具，是人们喜怒哀乐的情绪表现方式之一，是人与人之间沟通的桥梁。文明的语言会使人们的听觉环境成为美丽的享受，文明的语言会使听者增加亲切感，从而拉近彼此的距离。
　　高尔基说过：“语言是一切事物和思想的衣裳”。因此，帮助孩子从小拥有文明的谈吐，会使其在今后的成长之路上受益良多。文明的谈吐是作为一个文明人的基本素养，要从小培养，形成良好习惯。还是那句老话：“少成若天性，习惯成自然。”作为一名现代家长，在孩子的教养过程中，应注意从孩子的呀呀学语阶段，就注意教育他学会礼貌用语。“请”、“您”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”，这七大礼貌用语人人都应重视，
　　还有一种情况，孩子说话虽然不带脏字，但说话的态度不好，语气急躁甚至严厉。这也是不好的习惯。试想，一个人语言文明、却举止粗野，或者举止得体，却出口不逊，这都是不和谐的。因此，家长在教养过程中要让孩子学会说话和气、举止文雅、活泼大方、形成待人诚恳、落落大方的良好习惯。
三、礼貌待人先从家长做起
　　家长是孩子的第一位老师，家长平时的言谈举止，对子女的要求等都会产生潜移默化的影响，并直接在孩子身上发生作用，家长良好的礼仪形象，家庭的礼仪气氛是十分重要的。
　　人常说：一对好父母是一所优秀的好学校，是孩子的精神财富。父母品德的好坏，直接地影响着孩子良好行为品德的形成，因此，作为孩子的第一任老师——父母必须从我做起，从现在做起。因此，父母要时时处处以身作则，做出表率，为孩子树立一个讲文明、懂礼貌、守纪律、助人为乐的榜样。“身教胜于言教”，不论哪个方面，凡是要求孩子做到的，父母一定要做得到。比如说：要培养孩子讲文明有礼貌的言行，父母就应率先示范，早上见到孩子就应先问早、问好；让小孩取东西，要说声“谢谢”；有时不小心碰着小孩，就要说：“对不起”。在日常的生活，工作中注意与同事，邻里之间保持良好关系，相互帮助，助人为乐，同时教育孩子懂礼貌，尊老爱幼，注意礼貌待人，并且要学宽容别人，不要因为一点小事闹不和睦，搞不团结……这样，久而久之，孩子就会自然养成了有礼貌、讲文明的好习惯。
　　四、传承文明礼仪
　　作为古老的文明礼仪之邦，我国的传统文化中有许多民族特色的礼仪、家规应该得到传承。如：清晨即起，打扫庭除。如：长幼有序，尊老爱幼。现在许多地方又开始大兴国学，教幼儿、小学生诵读古诗文。诵读的目的不在背了多少诗文，而要领会和继承传统文化的精髓。特别是在独生子女家庭里，由于一个孩子的金贵，容易形成以孩子为中心，于是长幼、父子都不分了，该具有的礼貌、该订的规矩都不复存在了。这可不是什么好事情。文明礼仪需要根基，失去了根基，就等于丢掉了中华民族的特色。
　　五、首次强化法
　　孩子的任何习惯都从第一次发端。首次强化法的要诀有两条：一是为文明礼貌行为鸣锣开道，二是对不文明、不礼貌的行为“断绝后路”。当文明礼貌行为“第一次”在孩子身上显现时，要及时肯定、表扬，这就好比给良好行为“幼苗”浇“定根水”。与此相反，当不文明、不礼貌的行为“第一次”在孩子身上露头时，要及时批评、矫正。这就为杜绝这种行为打“免疫针”。例如，当孩子第一次在地面吐痰时，家长一定要求他（她）自己去擦掉。很多家长却做不到这一点，而是“亲自代办”，立即用拖把把脏物拖净。这样，孩子以为有人收拾，随意吐痰的事也就时有发生。这种不良行为的滋长，就是由于家长没把好“首次关”所造成的。
　　六、欣赏鼓励法
　　爱玩，是孩子的需要；求“上进”，求“成功”，也是孩子的需要，是更高层次的心理需要。因为后者不像“玩”那么外露，往往不大容易被看重。这就更需要特别加以关注和扶植。如果孩子表现了文明礼貌行为举止（如尊老爱幼，遵守公共秩序，爱护公物，爱护和美化环境等），并对家人、亲友和社会人士留下了美好印象，做父母的就应倾心欣赏。高尔基在意大利卡普里岛上埋头写作时，他10岁的儿子去看他并在居室前种了好多花。不久，儿子返回祖国学习，而栽下的花却留在岛上，花开得很美丽。高尔基对儿子的这个“作品”极为欣赏，并写了一封情意切切的信：“我儿离去以后，在卡普里岛留下这种美好的东西——鲜花”。如果“留给人们的都只是美好的回忆，那你的生活将是多么的快乐和有意义啊！”
　　家长正确、恰当地欣赏孩子，并不是“自私”。而是心灵对心灵的呵护和激励。这不仅能让孩子获得愉悦的情感体验，更能让孩子强化自己的文明礼貌行为意识。
　　孩子一旦养成了文明礼貌的习惯，就会健康向上的心理，积极去追求美好的东西。从这个角度讲，文明礼貌是孩子成才的“促进素”。同时，讲文明懂礼貌的孩子也会给家庭带来生气，给家长减少麻烦、增添许多乐趣。更重要的是，孩子从小养成文明礼貌的习惯，就会从小意识到自己的行为要受到社会规范的结束，逐步懂得一个人的社会责任，从而更自觉地遵守社会规范的要求。因此，每位家长都要把文明礼貌教育作为孩子品德教育的重要内容，重视它，搞好它。这既是家长的责任，也是家长对社会必须承担的一种义务。
27．培养孩子的竞争意识
　　当今世界，全球经济一体化，社会变革速度加剧，人们愈来愈认识到培养儿童青少年的竞争意识和竞争能力的重要性。让孩子学会竞争，培养孩子的竞争意识和竞争能力成为当前家庭教育的重要内容。
　　竞争意识是指对外界活动所做出的积极、奋发、不甘落后的心理反应。它是产生竞争行动的前提。培养孩子的竞争意识，鼓励孩子参与竞争，对于孩子的健康发展具有重大意义。
　　1．可激发孩子强烈的求知欲望。竞争会使孩子认识到只有具备知识和能力才能领先，因而努力学习各科基础知识和基本技能。
　　2．可增强孩子的参与精神。竞争意识可克服孩子的胆怯心理、保守心理和自卑心理，提高对于善抓机遇的意义的认识。
　　3．可增强孩子的自信心。孩子在竞争中表现出来的精神和才能，会使孩子对自己做出肯定的评价。
　　4．可使孩子产生成功感。孩子在竞争中所取得的成功感，会激发孩子进一步奋发向上。
　　5．可提高孩子的耐挫能力。竞争者不能都取得胜利，竞争免不了遭受挫折。从小品尝竞争失利的滋味，可提高对未来可能遇到的挫折的承受能力。
　　6．可增强孩子的集体主义精神。竞争可使孩子看到集体的力量、群众的智慧，认识到团结的重要性。
　　儿童竞争意识的培养，必须通过正面的教育来实现，在日常生活学习中坚持训练，逐步养成良好的习惯，形成较好的竞争能力。
　　一、大胆放手
　　竞争意识，从其实质来说就是主动精神，也就是“我要学，我要做”，而不是“要我学，要我做”。因此，对父母来说，培养孩子的竞争意识，首先表现为对孩子大胆放手，让孩子“自己来”。只要孩子能做的就不帮他做，只要孩子能说的就不代替他说，只要孩子能想的就鼓励他去想。这样孩子就会逐渐意识到：一切都得依靠自己去努力、去争取。
　　二、培养和发展孩子的个性
　　心理学研究表明，个性与竞争能力是紧密的联系在一起的。发展孩子个性，应从其本身的需要、兴趣出发，让孩子不但有广阔的知识背景，更有几种特殊的才能和本领，具有较完善的人格。能自理、自主、自律、自信的孩子，其竞争意识和竞争能力往往强于他人。个性突出的孩子，其自身往往蕴涵无穷的竞争力量。
　　三、鼓励孩子勇于创新
　　没有创新就不可能进步，没有进步则失去了竞争取胜的基础。家长在教育孩子时，要善于激发孩子的求知欲望和求知兴趣，鼓励孩子多参与动脑、动手、动眼、动口，使其善于发现问题，提出问题，并尝试用自己的思路去解决问题，不要用传统的现成答案和传统的教育模式来限制孩子，束缚孩子的思维的手脚，当孩子表现出其“新思想”、“新发明”时，家长应及时给予肯定和表扬，并鼓励孩子坚持探索。
　　四、转变观念，鼓励竞争
　　过去父母常以“听话”、“乖”来作为评价好孩子的标准，其实，这样的孩子对问题缺乏个性见解，对压力无力抗争。从孩子未来生存发展来看，应从小培养孩子具有独立自主意识、坚强的意志、敢想、敢说、敢干，勇于创新的精神以及勇于迎接挑战、挫折与艰辛，鼓励孩子勇敢地走出教室，走出家庭和社区，溶入社会，体验生活，体验竞争。
　　五、鼓励孩子相信自己
　　鼓励孩子用自己的眼睛看世界，会用自己的语言表达内心感受，能用自己的价值观判断是非，从而决定自己“怎样生活、怎样学习、怎样做人”，自己给自己一个正确的定位，相信自己有力量和能力去实现所追求的正确目标。相信自我，本身就是一种“自我竞争意识”，连自己都不敢相信的孩子，根本上失去了和别人竞争的能力，他必然不会朝气蓬勃、乐观向上，甚至干任何事情都体验不到一种“把握感和成功感”。
　　五、培养孩子的竞争意识应从小开始，从小事做起
　　在培养孩子竞争意识过程中，也要让孩子明白：竞争不应该是狭隘的、自私的，竞争者应具有广阔的胸怀，正确看待超越和反超越；竞争不应是阴险和狡诈、暗中算计人，应是齐头并进，以实力取胜；竞争不排除协作，没有良好的协作精神和集体观念，单枪匹马的“强者”是孤独的，也是不会成功的。
　　六、培养孩子的竞争意识应注意让孩子正确的看待竞争
　　东东上小学四年级，是个班长。他从小就很优秀，走到哪里都会被称赞。他的学习也很优异，一般都是班里第一名或第二名。但最近，他的学习有所下降，心情也总是很烦躁，害怕同学们超过他，不选他当班长。
　　一天表姐去他家玩，两人一起下五子棋，平时下棋都是东东赢，但那一次表姐居然赢了一局，东东很意外，也有点生气。他觉得不能输给表姐，又下了几局，还是东东输，东东受不了了，他把棋子都推到了地上，哭着喊“我不能输！我不能输的！”
　　从以上的案例可以看出，这位男生班长的压力和焦虑来自不正确的竞争意识。所有的孩子都有竞争意识。中小学阶段的孩子们或多或少都会涉及竞争性的事件和活动。游戏、体育活动、课堂学习、社会生活中以及家庭生活中也都存在着竞争。有些孩子需要竞争的刺激才能更好地把精力充分投向学习和锻炼中。如果正确把握，竞争可以成为孩子前进的动力。反之，则会对孩子的成长产生负面影响。
　　家长要指导孩子克服不健康的竞争心理和行为。
　　一是要纠正孩子对竞争的错误认识。有的孩子以为竞争就是不择手段地战胜对方，以欣赏对方的失败，“置人于死地而后快”。例如，为取得老师的信任，打击诽谤他人；为评上三好学生、优秀干部或加入团组织而请客拉票等。家长要教育孩子认识到，竞争应该有利于社会，有利于集体和他人；同学之间的竞争应有利于共同提高。做到竞争不忘是非界线，以竞争促进大家追求更高的目标。
　　二是要消除孩子在竞争中产生的嫉妒心理。有的孩子害怕同学比自己强而对同学采取“封闭”和“打击”的对策。例如，有好资料和信息，不外借和外传，对同学的求助漠然置之。甚至毁掉或偷走比自己强的同学的学习资料、学习用具，设法对比自己强的同学进行生理和心理上的伤害。家长要启发孩子在竞争中表现出高尚的情操，不要以打击对方的方式来达到自己的心理平衡，而要以超过对方的意念和实际努力使自己进入新的境界。
　　三是要对孩子进行诚实及提高耐挫能力等内容的教育。反对在竞争中为了个人出风头而弄虚作假。在培养孩子的竞争意识的同时，提高孩子的竞争道德水平。
　　七、家长应引导孩子自己与自己比较，有战胜自我、超越自我的决心
　　一味追求击败别人，打低对手的人，易造成不良的人际冲突，不利合作精神形成，是一种狭隘的意识，同时，一山更有一山高，总追求胜过别人，当有失败有竞争才会有进步。有发展，对个人、集体、国家都是如此，因此，要使孩子成为生活的强者，必须培养竞争意识，当然，同时不能忽略合作意识的培养的体验，即不能承受，久而久之，影响心理健康。因此，应多引导孩子与自己比较，从实际出发，根据各人的基础，不断取得进步，与自己的槽性作斗争，与困难作斗争，不断超越自我。日本的幸子、中国的张海迪等生活中的强者，都是这方面的典范。
　　八、教育孩子正确对待竞争中的胜利与失败。
　　有竞争的存在，必然有胜利，也肯定有失败，家长要让孩子认识到胜利时，要想到一山更有一山高的道理，终点永远在前面，失败时，也别以为世界未日到了，关键是找出失败的原因。努力的方向。胜利时洋洋得意，失败时垂头丧气都是缺乏良好竞争意识的体现。
　　家长培养孩子的竞争意识，是有远见的表现，孩子具备竞争意识是适应未来社会要求的需要。
28．培养孩子的语言表达能力
　　一个人事业的成功，只有5%靠专业技术，另外的95%靠人际关系和处世技巧。而好的人际关系和处世技巧主要凭借良好的语言表达能力。另外，国内外大量研究也表明：语言能力是人类智力结果中最主要的3种基础能力之一，对人类其他能力的发展起着决定性的作用。
　　判断孩子智力发展的水平如何，言语表达能力是一个重要指标。许多家长有意识地培养孩子琴棋书画各种专长，却忽略了日常生活中卓见成效的技能培养——培养孩子的言语表达能力。言语表达的流畅、敏捷、精确，一方面是孩子现有思维能力的反应，同时又对孩子大脑发育以及思维能力的发展具有很好的促进作用。
　　语言是人类交际的工具，是思维的武器，在儿童智力发展中占据着重要的地位。当儿童掌握语言后，就不仅仅停留在对物体、现象直接得出的感受感知，还可以通过语言的交流向成人间接地学习知识、了解这个世界。如果儿童的语言发展迟缓，听不懂成人的话，或者不能正确地表达自己的意思，那么接受教育和训练就会受到限制。那么，如何培养儿童的语言表达能力呢。
　　一、要有目的、有计划地进行训练
　　许多家长在对孩子进行语言能力培养和训练时，往往缺乏计划性、目的性、系统性和持久性。一些家长在孩子呀呀学语时，往往出于逗孩子玩的目的教他说话，而到孩子二三岁时，错误地认为孩子大了自然就会说话而撒手不管，以致错过了孩子语言发展的关键期。因此，家长要注意有目的、有计划地培养和训练孩子的语言能力，不可拔苗助长，急于求成，也不可不闻不问。
　　二、创造良好的语言学习环境
　　家庭成员的语言水平、文化修养、家庭藏书情况、父母对孩子教育的兴趣等等，都对孩子的语言能力发展有很大的影响。家庭成员如果说话粗俗、词汇贫乏，必然会从负面影响孩子。特别是和孩子接触最多的父母，一定要注意提高文化素养，注意语言美，使自己的每一句话都能成为孩子模仿的典型。家长与孩子说话时，要特别注意讲究说话的艺术，为孩子语言能力的发展提供条件。和孩子说话时要比较慢，口齿清楚，语调温和亲切。不可用严厉的语调对孩子说话，也不要恐吓或者在他面前讲别人的坏话。家长对孩子说话，要多用积极鼓励性的语言，少用消极的、禁止性语言；多用提问的方式，少用命令的方式。语言对孩子的行为有强化作用，对好的行为，父母要多讲、多鼓励。对不好的行为，要尽量避免去强化它，最好是少议论，或是从其他角度，从积极方面去讲。
　　三、多和孩子交流
　　学习语言的目的就在于应用。孩子如果不能很好地运用语言，就会处于明显的劣势。有的孩子对社会环境不适，就是因为理解能力差。这不是指词语本身，而是指他们不懂得对话的规则，不会交流。因此，要多和孩子说话，让孩子感到亲切、自然、随意。谈话内容、形式因人、场地而异，可多可少。
　　四、让孩子走出去，给孩子表现机会
　　父母们往往对孩子照顾得过于周到，就连走到外面，和别人打招呼这种事都会代劳。这从孩子还不会说话时就开始了。经常可以看到这样的场景，一位妈妈抱着孩子，在路上见到熟人，就代孩子说：“向阿姨问好——阿姨好。”孩子会说话了，这种情形也没有多少改变。处于这种情景中，孩子的语言能力怎么会有发展的空间？还有些父母，每当孩子说了什么，就会取笑孩子，甚至把孩子的某些表现，作为经典笑话，时常拿出来说，这会对孩子形成巨大压力，不愿再开口说话。只有语言交流令孩子感到愉悦，孩子才能渐渐形成良好的沟通动机和习惯。
　　五、在游戏中培养孩子的表达能力
　　看谁说得快
　　妈妈做考官，爸爸和孩子“同台竞技”。妈妈拿出两张卡片，一张画着鸭子，一张画着老鹰。请爸爸和孩子看清楚，卡片上画着什么。妈妈问“鸭子会游泳，老鹰——”，爸爸迅速回答“老鹰会飞”，这样，孩子就明白了游戏的规则。游戏继续进行，妈妈问“苹果是绿色的，香蕉是——”，请孩子接答“香蕉是黄色的”。游戏过程中，如果出现答案的分歧，经过三人讨论，最终由考官裁决。爸爸与孩子以竞争的形式参与游戏，可以培养孩子在“时间压力”下迅速反应、准确表达的能力。该游戏也可以不借助任何道具，在生活中随时进行，并最终过渡为由孩子来当考官：冬天下雪，夏天下雨；白天有太阳，晚上有月亮；爸爸比妈妈高，妈妈比我高；鸡蛋孵出来变小鸡，蝌蚪长大了变青蛙……
　　你说我猜
　　这个游戏是鼓励孩子把随时想到的东西，在不说出名字的情况下，用另一种方式表达出来，然后由爸爸妈妈来猜，谁先猜到谁获胜，如果都能很快猜到，表明孩子的表达非常成功，应当给予适当奖励。妈妈可以先做示范：“我现在想吃一样东西，它红红绿绿的，又圆又大，咬一口特别脆，明明这几天午饭后都吃过的……”“是苹果！”孩子回答。刚开始的时候，可以把要猜的东西集中在简单的形状、颜色、位置的描述上，如吃饭时问“我现在想吃离我最远的那盘菜，里面是红色的东西，妈妈，你猜是什么？”以后可以慢慢地涉及一些抽象的题材，如“我长大了要当特别有本事，专门搞发明创造的人，爸爸你猜是什么？”另外，父母还应该鼓励孩子从不同的方面，用不同的说法来描述同一个事物，把培养孩子的思维能力与表达能力巧妙地结合起来。
　　小小工程师
　　准备两套相同的积木玩具，分工如下：孩子当工程师，妈妈当裁判，爸爸当操作工。工程师与操作工必须背向而坐。工程师按某一图纸搭建积木，边做边说，把当前选择哪块积木，摆放在什么位置，如何摆放等一切细节，详细告诉操作工，要求描述准确，表达清楚，同时操作工也按照指令搭建积木，不清楚的地方及时向工程师提问，工程师给予及时反馈。限时一刻钟，看操作员最终能否和工程师搭建得一样。其间如果有任何违反规则的行为，如操作回头看，裁判则要予以制止。游戏结束后，全家人要一起总结经验，看看有什么办法可以使工程师与操作员之间的“沟通”更加准确、顺利。例如，在游戏开始前，共同研究积木的每一个部件，统一称谓；统一积木每一种摆放方向和位置的说法；搭建过程中工程师常常认为自己已经表述清楚，但操作工其实还有很多种摆放的可能性，此时操作工要与工程师及时沟通，确认积木正确的摆放方式。在熟悉游戏的玩法后，可以互换角色。
　　总之，要孩子说话口齿清晰、表达流利，能有效地与人沟通，需要基本的生理技能、认知能力及人际互动的动机。为人父母，平日多下功夫，自然也就可以为孩子铺就一条语言交流的畅通之路。