商场开业工作计划:强烈建议：站在培育拔尖创新人才高度，全面关注“特殊教育发展”

强烈建议：站在培育拔尖创新人才高度，全面关注“特殊教育发展”
――关于《国家中长期教育改革和发展规划纲要》应征意见
《规划纲要》工作小组办公室：
我们认真阅读了“关于就研究制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》公开征求意见的公告”后，有如下建议：
建议范畴： 12、特殊教育发展
建议要点：站在培育拔尖创新人才高度，全面关注“特殊教育发展”
具体建议 ：
1、努力推进“特殊教育法”（含超常教育与残障教育两个方面）出台！对超常教育与残障教育给予政策支持和法令保护。
2、实现真正意义的教育公平，让特殊教育（含超常教育与残障教育）成为与基础教育、高等教育平行的机构。在各省、市教育部门设专人主管超常教育，并给以经费支持。使优秀的残儿童接受高等教育，也有成为超常人才的机会。
4、鼓励和支持有条件的学校开展超常教育，并给于政策上的支持。如：允许提前上学、可以跳级和提前毕业、可以转学及换专业等。条件成熟时予以推广。
5、建立全国超常教育研究与资源中心。在多层面上开展研究并资源共享及指导基层工作等。
建议的四大理由是 ：
1. 呼吁 ：教育公平---我国特殊教育与发达国家和地区的差距
教育公平是世界各国教育制度和教育政策的基本出发点之一，1960年，联合国教科文组织又把教育公平的概念，详述为，“消除歧视”和“消除不均等”两部分。
世界发达国家和地区（如美国、英国、加拿大、台湾等等）特殊教育均包含超常教育（即天才教育或资优教育）与残障教育等。且给予政策支持和法令保护。并把特殊教育与普通教育、高等教育等列为平行而独立的部门。我国的差距甚远，如：
（1）我国的特殊教育仍处于狭义的对残障儿童的基础教育，至今不包括已存在近31年的超常教育。而且特殊教育属于基教司下属的特教处，更无法令保护。
（2）由于没有国家支持，30年来我国超常教育仍处于民间自发行为，在教育理念、模式、教学、管理等方面均无系统研发，直接影响了这一事业的发展。
（3）农村义务教育是教育公平的重中之重。但却忽视了农村也有不少超常儿童和残障儿童，要满足他们的需要，就不能“一刀切”，我们应向印度学习，努力使超常教育向有条件的农村发展
（4）由于体制问题，我国几乎没人研究残障儿童的超常人才教育。故实施一体化教育，使成绩优异者接受高等教育。给残障儿童改变自身命运、成为高素质人才的机会。它不仅可减少政府为贫困补助等方面的财政性支出，也符合“消除歧视”与终身教育的精神。
2、呼吁 ：重视拔尖创新人才培养------落实国家四代领导的愿望
（1）我国拔尖创新人才奇缺 ：急国家之急
我国虽然拥有3000多万专业技术人才，但尚未成为真正意义上的人才强国，因为能挤身国际前沿，参与国际竞争的拔尖创新人才奇缺，如 ：
① 我国发明专利总量是日、美的1/30，韩国的1/4。我国发明专利申请，国内申请占18%，且技术含量低；来自国外的申请则占82%，且技术含量高。
② 我国企业缺少自主创新意识和产品，制造业典型产品源于本国技术的比例只有43%，而发达国家高达98%。企业多采取技术追随战略，热衷于拿来和模仿。
③ 我国发明专利转化为生产力者大概只有15—20%。脱离实际的论文，不是产品、商品，而是样品、展品、装饰品，不能给社会发展带来福祉。
（2）重视并落实 ：国家四代领导的愿望 ?
早在1974年著名物理诺贝尔奖获得者李政道教授曾向周恩来总理建议：“理科人才也可以像文艺、体育那样从小培养。”当时就得到了毛泽东和周恩来的赞同。1978年，邓小平在科学大会上提出：“必须打破常规去发现、选拔和培养杰出人才”。同年在方毅副总理等领导同志的支持推动下，中国科学技术大学成立了少年班，开创了中国超常教育。
1998年6月江泽民总书记在两院院士大会上强调，在出人才的问题上，要鼓励和支持冒尖，鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先。这不是提倡搞个人突出，个人英雄主义，而是合乎人才成长规律的必然要求。
2003年胡锦涛总书记在全国人才工作会议上指出，人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。努力造就“一大批拔尖创新人才”，“大力提升国家核心竞争力和综合国力，为全面建设小康社会和实现中华民族的伟大复兴提供重要保证。”
面对世界各国经济的、军事的激烈竞争，实现国家四代领导者的心愿已迫在眉睫，超常人才是世界各国竞争的制高点，育超常人才是具有战略意义的国家大事。
呼吁 ：紧跟世界超常教育的发展趋势
（1）超常教育已成为势不可挡的世界教育思潮之一。早在二次大战后，一些发达国家深刻认识到“拔尖人才”对高科技发展的决定作用，1957年苏联发射第一颗人造卫星后，西方国家特别是美国受到更大刺激，于是在欧美等地相继开展了超常教育的研究和实践，在当今很多国家都制定了特殊政策或法令。
（2）发达国家和地区的超常教育（因篇幅有限，仅以美国和台湾为例。）
① 美国国会1965年通过小学和中学法案，其中第三和第五主题为发展天才教育方案和设州层级的教育人员。1969年联邦法案，支持州政府发展天才教育方案。1978年11月美国国会通过“天才儿童教育法”（95-561公法），1987年美国国会压倒性的通过有关天才教育的法案，核拨 790万基金重新建立资优及特殊才能的联邦办公室，从事训练、研究及建立全国天才教育研究中心等工作。1988年通过“杰维斯资赋优异学生教育法案”。1994年修正，强调学校必须提供资赋优异者特殊活动或服务，以培养发展其特殊潜能。此后，该法案每年均经国会再度确认，并明定联邦拨款额度。
② 台湾，1984年《特殊教育法》颁行（列有“资优教育”专章），各个师范大学都设立了特教系，培养特殊教育的师资。有84%的身心障碍和资质优异（超常）的特殊儿童进入了普通学校学习,其余的进入特殊学校和特殊机构。据2003年台湾教育部统计：资优（超常）教育学校有567所（国小170，国中205，高中职192），班级共1,692班学生43,445人, 占1.3% 。
4、呼吁 ：关注中国超常教育的贡献与发展
（1）它促进了中国特殊教育的完善
“没有超常教育的特殊教育，不是完整的特殊教育。”
中国超常教育在30余年中，不是静止的，而是发展的，它已成为大、中、小、幼共育超常人才的系统工程，这是不可忽视的。
（2）中国科大少年班对高等教育改革及育英才的贡献
中科大少年班创造了高教史上多个第一：率先实行“自主招生”，首创大学通识教育，首倡个性化教育，最早实施创新教育……
现在很多高校采取的自主招生的培养模式，都是借鉴少年班的经验。
有人公开质疑中国科大少年班没出什么人才。据不完全统计，中国科大少年班30年共招生1220人，已毕业的1027人中，成为精英人才的主要领域是 ：
① 处于国际学科前沿的科学家，如 ：最年轻的IEEE院士和学科院士，有10位，张亚勤、姚新、谢旻、张家杰、王海林、卢征天、涂予海、王力军、钱永忠、范汕洄。获美国青年科学家等大奖的 最少有11位。 ：
② 在国内一流大学及国家科研机构的至少有20多人。
③ 在国内外工商、金融、IT行业担任总经理、总裁等要职的如IBM、INTEL、微软、杜邦这样的国际500强企业就职的就有149人,
他们都是当之无愧的学科带头人和英才。
（3）中学超常教育对基础教育改革的贡献
我国中学超常教育起于上世纪80年代初中期，它不仅改变了“削尖拉平”的一元化办学模式，同时也进入多元智力开发的教学革新。如：北京八中、人大附中、江苏天一中学、天津耀华中学、东北育才学校等等。而且有很多中学生在国内外薪露头角。仅以人大附中为例：在国际创造发明、英特尔国际科学与工程大奖赛，马来西亚国际青少年最佳科技发明，国际奥林匹克竞赛等活动中，曾获得金奖、银奖、特等奖等共40项。国家级一等奖100余项，市级一等奖300余项。国际象棋、围棋、足球、健美操等竞赛中均荣获国际冠军……
（4）中国超常教育走向新的高度 ：超常人才教育。
当前中国超常教育正实施两条脚走路，即对含残疾儿童在内的超常儿童及广大智力中等以上学生开发创新潜能的高素质教育。它强调创新思维及创新人格的完善与发展，强调从统一规范走向更加注重个性优化，让每一个学生在原有基础上得到充分发展，为中国造就更多超常人才。
为使中国从人力资源大国变为人才资源强国，我们期望在基础教育和高等教育领域不仅要关注大面积的普及性教育，也要高度关注拔尖创新型人才的培养。
以上是34位专家、院长、校长的呼吁，如有不妥，敬请批评指教！09、1、10、
34位呼吁者署名 ：
贺淑曼（中国人才研究会超常人才专业委员会理事长，原中国科大少年班老师及北京工业大学心理咨询中心和心理教研室主任、教授）
杨义英（中国人才研究会超常人才专业委员会副理事长，现中国科大少年班学院党委书记）
程光旭（中国人才研究会超常人才专业委员会副秘书长，现西安交通大学副校长、教授）
刘彭芝（中国人才研究会超常人才专业委员会副理事长，现人民大学党委委员、人大附中校长）
沈茂德（中国人才研究会超常人才专业委员会副理事长，现江苏天一中学校长）
龚正行（中国人才研究会超常人才专业委员会副理事长，北京八中名誉校长）
林祟德（中国人才研究会超常人才专业委员会高级顾问，著名心理学家、原中国心理学会副会长、北师大教授）
华国栋（中国人才研究会超常人才专业委员会副理事长，中央教育科研所原科研处长、人事处长、研究员）
王雁（中国人才研究会超常人才专业委员会副理事长，现北师大教育学院副院长、教授）
贺晓星（中国人才研究会超常人才专业委员会副理事长，现南京大学匡亚明学院常务副院长、教授）
陈劲（中国人才研究会超常人才专业委员会副理事长，现浙江大学竺可桢学院常务副院长、教授）
朱源（中国人才研究会超常人才专业委员会高级顾问，原中国科大少年班管委会副主任、现深圳国际教育交流学院院长）
詹正茂（中国人才研究会超常人才专业委员会常务理事，现中国科学院科学传播研究所所长）
查子秀（中国人才研究会超常人才专业委员会高级顾问，原中科院心理所超常儿童研究中心主任、研究员）
陈锡章（中国人才研究会超常人才专业委员会高级顾问，原北京市教科院副院长、研究员）
肖非（中国人才研究会超常人才专业委员会学术委员会副主任，现北师大教育学院特教教系主任、教授）
俞国良（中国人才研究会超常人才专业委员会学术委员会副主任，现中国人民大学心理研究所所长、教授）
周卫? (中国人才研究会超常人才专业委员会学术委员，原上海教科院特教中心主任、研究员)
金瑜（中国人才研究会超常人才专业委员会学术委员，华东师大特教系教授）
张荆（中国人才研究会超常人才专业委员会秘书长，现北工大人力资源中心执行主任、教授）
刘仲春（中国人才研究会超常人才专业委员会副秘书长，现河北省教育科研所
创新教育研究室主任、研究员）
刘正奎（中国人才研究会超常人才专业委员会常务理事，现中国科学院心理所科研处长、研究员）
王? 生 （全国人大代表，江苏省启东中学校长）
林群（中国人才研究会超常人才专业委员会常务理事，现福建龙岩一中校长）
阎春喜（中国人才研究会超常人才专业委员会常务理事，现西安第一中学校长）
高琛 (中国人才研究会超常人才专业委员会常务理事，现东北育才学校校长)
台? 峰  （中国人才研究会超常人才专业委员会常务理事，现北京八中校长）
葛朝鼎 （中国人才研究会超常人才专业委员会学术委员，现东北育才外国语学校校长）
任奕奕 （中国人才研究会超常人才专业委员会常务理事，现天津耀华中学校长）
林? 群 （中国人才研究会超常人才专业委员会常务理事，现福建龙岩一中校长）
胡增琪（中国人才研究会超常人才专业委员会常务理事，现江西南昌十中校长）
徐汉泉（中国人才研究会超常人才专业委员会常务理事，现深圳中学副校长）
司有和（重庆大学教授 原中国科大少年班任课老师，少年班研究组成员，）