skills是什么意思啊了:四上信息 第十一课 图文并茂赞西湖

第十一课 图文并茂赞西湖
2010-12-30 12:07:23|  分类：四年级信息 |  标签： |字号大中小
第十一课 图文并茂赞西湖
教材分析
本课是省编教材四（上）第三单元的第二课，也是真正体验Word丰富多彩的第二课。由于在小学三（下）的教材中，学生已经学过了写字版，对文字的字体、字型、颜色、大小等的设置都已经学会了。所以在四（上）的第一单元：“电子作文”学习Word时并没有太多实质意义上的新知识，对学生而言也没有太多的惊喜，而本单元的学习才是学生学习全新知识的开始，第十课：画龙点睛写标题让学生体验到艺术字的无限魅力，而本课第十一课：图文并茂赞西湖则让学生在体验文字丰富多彩的基础上体验到图文并茂的精彩，把图片插入到文章中并进行设置，使得原本呆板的文章生动起来，为后面使用Word来制作电脑小报打下坚实的基础，因此占有重要地位。
在教材中确定了三大部分，第一部分：打开文件；第二部分：插入图片；第三部分：设置图片。其中第一部分是复习上节课的知识；第二部分是本课的重点及难点，也是Word区别与写字板一大特点；第三部分是设置图片，这部分分为两个内容，一块是图片大小的调整，一块是图片环绕方式的设置这是如何使插入图片的文章更加漂亮的关键部分，也是本课的新知识点。
同时为了激发学生的学习兴趣、让学生体验成功的喜悦，应增加欣赏和评价这一环节。
学生分析：
由于家庭条件因素等各种原因学生的操作水平差异较大，所以在教学中也不应以同样的要求去要求他们，操作水平较高的的同学会根据自己的摸索而探究出解决问题的办法，而操作水平次之的同学经过其他同学的交流或老师的讲解、指点也能够顺利完成任务，但我们不能忽视的是还有一部分同学在经过交流讲解之后可能还不会，或者忘了其中一两个步骤而无法完成任务，为此我特地做了一个“电脑小帮手”来帮助他们解决问题，确保他们能够顺利完成任务，至少学到最基本的知识。同时操作水平较好的同学也可以根据“电脑小帮手”的提示而探索出解决问题的办法，可谓一举两得。同时我们也能按同样的标准去要求他们，操作较好的同学可以做到图文并茂美观又大方，操作水平较差的同学则能顺利找到文章、插入图片并对图片进行一些基本设置就可以了。在这操作过程中，让学生体会到西湖的美，体验到西湖浓重的人文气息那就更好了。
教学目标：
技能与知识：学会Word中图片的插入和图片的格式设置。
过程与方法：在Word中对西湖自然景观进行图文编辑。
情感与态度：了解杭州西湖自然景观下所蕴涵的人文价值，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感；激发学生对美的鉴赏与追求。
教学重点、难点：
重点：学会Word中图片的插入和图片的格式设置。
难点：选择合适的环绕方式，处理好图片与文字的关系。
课前准备：课件
教学过程：
学习环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课引入
1、播放课件，朗诵古诗。
2、 创设情景引入新课。
介绍一下有关西湖的知识？讲讲西湖的美景……
从古诗引入西湖，让学生谈谈游览西湖的感觉，从而引入新课。
二：打开文件
1、  你想不想更仔细的了解有关西湖的知识啊？
2、  打开“我的电脑”——“D盘”——“曹老师”文件夹中的文章。
3、  不会的小朋友可以找“电脑小帮手”帮忙。
4、  指导学生欣赏西湖美文。
1、打开“我的电脑”——“D盘”——“曹老师”文件夹中的文章。
2、不会的小朋友找“电脑小帮手”帮忙。
3、欣赏西湖美文。
复习上节课的从指定文件夹中打开指定文件的知识，同时让学生品味西湖美文。
让不会操作的小朋友通过“电脑小帮手”的帮助来打开文件，从而学会文件的打开。
让学生通过欣赏西湖美文从而发现，仅用文字描述西湖来欣赏西湖的美，看起来可能比较慢，从而发现问题。
三、图片的插入
1、你能不能把图片文件夹中的西湖图片插入到文章中？
2、交流图片的插入。
3、你还有不同的方法吗？
1、自己尝试把图片插入到文章中。
2、图片插入成功的同学经验交流展示。
3、有不同方法的同学交流他们的经验。
4、还没有插入图片的同学把图片插入进去，若已经插入的同学可以尝试另一种方法插入图片。
让学生发现问题后自己去尝试探索、操作从而解决问题。并让学生之间进行经验的交流，不仅让成功的同学体验到成功的喜悦，也让没有成功的同学学会图片的插入。同时让学生体会到，做一件事方法并不唯一，可以是多样性的。
4、根据学生的讲解情况作适当补充并小结。
5、还不会的可以找“电脑小帮手”帮忙。
还不会插入图片的同学找“电脑小帮手”帮忙。
教师根据学生交流情况进行补充和小结，有利于规范学生操作，正确引领学生进行学习。
个别还不会的同学可以随时找“电脑小帮手”解决难题。
四、图片的设置
1、你们发现图片插入后有什么问题吗？
2、你能不能自己想办法解决呢？
3、图片大小的调整。
4、图片环绕方式的调整。
5、根据学生的交流情况进行补充并小结。
6、还不会的可以找“电脑小帮手”帮忙。
7、你能使自己的文章看起来图文并茂美观又大方吗？
1、自己探索操作图片大小调整，环绕方式的修改等，使得图片看起来更加美观。
2、交流图片大小的调整。
3、交流图片环绕方式的设置。
4、根据自己的需要设置、修改图片。
5、还不会的可以找“电脑小帮手”帮忙。
6、使用各种方法设置修改文章使自己的文章看起来图文并茂，美观大方。
让学生自己去探索解决问题，从而培养学生解决问题的能力。
通过对图片的设置，对图文的排版，培养学生一定的审美情趣。
“电脑小帮手”可以帮助学生解决最基本的困难。
文章变的漂亮方法应该多种多样，从而有利于培养学生的发散性思维。
五、小组评价
1、拿着你手中的小苹果，把小苹果奖励给你认为自己小组中最好的作品的那个同学。
在自己小组中交流展示作品，并把小苹果奖励给你认为最好的那个同学。
让学生成为作品评价的主人，从而让学生真正成为课堂的主人。
六、作品展示交流
说说你是怎么制作的，你觉得自己作品的成功之处在那？
展示自己的作品
说说自己的作品
相互交流、展示作品，了解其他同学作品的优缺点，从而了解自
课后反思：