三国战纪2黄忠技能名:谈自觉

    不管做什么事都得自觉，无论是干大事，还是谈小事，学习、工作，都得自觉，不会自觉学习、工作的人是没有成就的。

    在我们班，有不少同学都不自觉学习。该上课时不好好上课，该写作业时不好好写，或是不交作业，再加上以前老师压迫着学习，已有不少同学把学习当作一种负担。这是怎么回事？这还得从三年级说起。

    从三年级上学期开始，是由练老师教我们数学。她的教学特点是：上课上不好就多上几节课；纪律不好就多练几节课，作业写不好就罚，不会写就留下来教会你才能回家。

    从侧面看，这是理所应当的。学习不好就得教，纪律不好就得练，作业写不好就得罚。但仔细分析一下，却是不对的。首先这样日积月累，时间长了同学们就会产生依赖心理，使学生对学习开始厌倦，长期这样会使学生把学习当作自己的负担，把作业当做任务来完成。

    做什么事都得自觉，若整天都要别人催着你做事，还不如让别人帮你做。自觉，只有自觉才能做好每一件事。若当学习是一种负担，没有学习的习惯，即使今日有老师、同学相助，终究有一日，他们也会一一离开，没有人盯着你，你将会不再学习。

    你与其像当别人的工人一样被盯着，还不如好好的、自觉的写好作业，自己心里也愉快，更重要的是学到了知识。比如说我们班的某些同学，屡次不交数学作业，我不停地催他交作业，他却边写边和其他同学讲话，等了好久才写了一道题。我催他们交作业，他觉得十分的烦，又不好好写作业，这样不仅浪费了光阴，也养成了一个不好的习惯。

    而梁老师的教学特点恰与练老师的相反：自觉听课，自觉做好听课，自觉写作业从不惩罚学生，不抢副科课。仔细想想：自觉的做好每一件事，小学毕业后在老师少管学生的情况下，仍然可以保持学习成绩好。

    现在，我们班的同学逐渐会自觉学习了。在梁老师的努力下，同学们上课认真多了，作业写得好多了，不交作业的少了，考试也自然而然考得好了。我相信，在梁老师和班干的带领下，我们六（3）班的明天会更好！

    在文章最后，我希望同学们记住，不管做什么事，都得自觉的做，不管是自己喜欢的事，还是自己不愿做的事，都得自觉去做好。   谈自觉 作者：gaoxiaofang  
丰子恺老先生在抗日战争期间作的一文中写道：有许多沙子铺在战场上，但这些沙子或粘附在行人鞋子上被带走或和泥土相混杂，一年后战场上的沙子全然不见踪影。但用袋来装沙，敌人的枪子炮弹一碰着这些沙袋其抵抗力“比铁还大，比石更强”，枪弹就失去了火力，由而观之，一盘散沙，粒数尽管再多，终究是见风而散，不可收拾，而小小一个沙袋却能抵御枪弹的肆虐，其天壤之别就在于是否有凝聚力。

 凝聚力也就是一种团结力，它能将沙子般小的个体凝聚在一起而形成一个抵抗力“比铁还大，比石更强”的整体，显示出意想不到的威力。反之，如果没有凝聚力，各人顾各人的，也只能谓之为“一盘散沙”。是的，做为一个班级，要使凝聚力把我们一个个松散的个体凝聚成一个团结的、坚强的整体，就必须靠自觉。

其实人生犹如一条行进在苍茫大海上的航船，从呱呱落地的那一刻起，就注定我们要离开那没有风浪的海港，去寻求自己真正的彼岸。因此在我们每个人的心中都会有一个或大或小的目标，才不会使这条船迷失方向。然而有了舵，而没浆，这艘船终究会停泊不前。这双有力的浆，便是做人必备的自觉性。

我们这里所提出的自觉性是“自己有所认识而主动去做”，我们的生活中，自觉是一种积极向上的生活态度，为什么同学们都会把自己的课桌，自己的房间以及自己的个人卫生处理得很好，这全凭自觉性发生作用。然而，对于自身的许多方面，我们能使自觉性得到充分的发挥，而对于整个班级我们却做不到，例如开学之初，卫生没人主动去打扫，这难道不是个人心理作用吗？我们61人共同组成了这个整体，而这个整体是否有凝聚力，正在于我们每个人的自觉性，让自觉为我们架起真诚无私热情的桨吧!这不仅使整个班集，也使得每个人的人生获益匪浅。

这一目的捡起并珍视自觉性，难道不应该吗？而且如果一个人整天生活在别人的督促之下，自己犹如一台被操控的机器，没有自由，不是很痛苦吗？相反，自己有了“桨”，有了学习的动力和计划，并一项一项把它们付诸实践，也是一件相当快乐的事。学习上的自觉我们具备了，但还需要我们的互助与友爱，那么我们才会真正抛开痛苦而到达快乐。

谈 自觉

徐沛喜

    结合当前开展的 “继续解放思想、推进科学发展”大讨论和“讲党性、重品行、作表率”教育活动，现就如何增强党员干部自觉性问题，谈谈我的认识。

    一是让组织放心少担心。党员干部是“组织的人”，当然要“听组织的话”。无论哪一个政党，概莫能外。怎样让组织上放心？ 1、政治上过得硬。立场坚定，坚持原则，自觉执行上级政策，始终与党组织保持高度一致。2、理论上过得硬。要加强理论学习，学以致用，增强辨别是非的能力，努力提高自身素质。3、业务上过得硬。结合工作岗位和特点，加强业务知识的学习。要干一行爱一行，真正成为 行业管理的行家里手，在工作上能独当一面。4、作风上过得硬。在学风、思想作风、领导作风、工作作风、生活作风等各个方面作表率，并以良好的作风带动干部群众更好地工作。

    二是让领导省心少操心。一个人不管在什么岗位、任什么职务，都要爱岗敬业，具有很强的责任心和自律意识。要想让领导省心少操心，应该做到：1、肯干事。这是对待工作的态度问题。我认为，无论我们的工作你自以为是好是坏，岗位你自以为是重是轻，都要把工作当作事业来做。何况，只要是党和政府的工作，并不存在孰轻孰重的问题，只是分工不同而已。肯干事，说的是对待工作的态度问题，这是一种积极的而不是消极的态度。2、能干事。要求我们必须具备做好本职工作的基本能力。这一点不说也是要做到的，毫不含糊。3、会干事。我认为，这里要解决的主要是领导和工作的方式方法问题。说得高一点，就成为了一种艺术。比如一个党员干部特别是领导干部，如果不具备较高的领导水平，是不可能团结带领干部群众出色地完成上级交给的艰巨任务的。4、干成事。工作起来要有头有尾，抓好落实，干一件事能成就一件事，而不是虎头蛇尾，半途而废。这是组织上检验党员干部工作成绩的最有效的办法，没有什么理由比把事情干好更有说服力。5、不出事。胆子大一些，步子快一些，思路宽一些，办法多一些……都有助于开拓创新，加快发展，值得肯定。但是，还必须做到依法办事，按程序办事。假如是以违法乱纪为前提把事情办成了，无论是对组织还是对干部本人都是不负责的，也是得不偿失的。

    三是让群众舒心少烦心。我们工作为什么？归根到底是为人民服务。如果在思想上真正认识到这一点，那么一切事情都好办了。1、工作标准高。要高调做事，不可被动应付，更不能敷衍塞责，力争做到圆满。2、办事效率高。加快办事进度，加强效能建设。3、待人热情高。对待办事的群众要热情以待，笑脸相迎，能够办理的事情及时办理，因为政策等原因不能办理的也要解释清楚。4、服务水平高。增强服务意识，以便提高业务水平，更好地为群众服务。

    四是让亲友宽心少忧心。在这方面，我想应该做到以下几点：1、工作业绩好。有了出色的工作，才有了立脚点，这是一个人实现自身价值的前提，同时也是获得稳定的经济收入的条件。2、同事关系好。我一直认为，懂得团结，是一个人最大的智慧。互相补台好戏连台，互相拆台一起倒台。团结同志，既是干事创业的要求，也反映出一个人的品质。3、家庭邻里好。工作再忙，也要妥善处理好与亲朋好友的关系，要尽量照顾家庭，教育好子女。4、群众口碑好。金杯银杯不如老百姓的口碑。党员干部只有做到勤政廉政，才能在社会上树立良好的形象。

谈自觉管理和感动管理

.作者：柴家强

教育部部长袁贵仁在今年教育部年度工作会议上说：“要使中国的教育‘由大变强’，必须紧紧扭住提高质量这个核心不放松”。而提高质量的关键在于科学的管理。教育局杨宗荣局长在今年全市教育工作会议上也指出：“教师管理要由约束为主向放手使用转变，由以管为主向关心激励转变”。我认为，在当前普遍强调“以人为本”的情况下，自觉管理和感动管理不失为一种与时俱进的可持续发展的科学管理。

一、21世纪的教育需要自觉管理

真正的教育不应只求收获不问耕耘，只重结果不重过程。真正的教育应包含智慧之爱，因为教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动别一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。因此，最高境界的管理当是自觉管理。它是基于对人的高度尊重的一种管理。21世纪的教育需要自觉管理。教育工作中的自觉管理，其好处是多方面的：

1、成功教育离不开自觉管理

古语云：“忠言逆耳利于行”。但事实上“逆耳忠言”并非总是“利于行”。应该什么时候鼓励孩子，什么时候批评孩子？华东师范大学学者潘晓红通过脑功能成像研究发现，由于人脑对不同反馈呈现不同的偏好，非工作之外的情况下，家长和教师应该多用积极的评价反馈形式。潘晓红表示，在日常生活中，人们通过他人的反馈来调整自己的行为。通常积极反馈总是受人欢迎的，消极的否定的反馈会让人觉得不舒服。通过功能性核磁共振成像技术对22名学生进行了观察和实验。结果发现，在评价性反馈的脑活动模式中，大脑皮层中线的活动明显高过其他部分。而且，正面的评价性反馈比负面的评价更能激活该脑皮层区域。“这说明人们在听到别人的正面评价的时候，人们非常关注自我。也就是说，如果家长和教师多夸奖和表扬孩子，将会十分有利于他们形成积极的自我概念。如果领导也这样做的话，将会十分有利于激发下属的积极性。”

那么，领导、教师、家长怎样才能运用正确的方式进行信息反馈呢？当然应该具体问题具体分析。一般说来应该多用积极的评价反馈形式，以有利于孩子的成长，提高下属的积极性。在工作和学习情境下，家长、教师和领导要实事求是，把真实的信息传递给孩子或者下属。如果仍然一味夸奖和表扬，就会使他们的注意力从任务转向自我，大大降低学习和工作的效率。积极探索教育规律，主动靠拢教育规律，自觉拿起表扬的武器，并以身作则，率先垂范，是顺利进行成功素质教育的必由之路。

2、创新教育离不开自觉管理

在一次学术讨论会上，钱学森的老师冯·卡门讲了一个非常好的学术思想，美国人叫“good idea”（好主意），钱学森认为，这在科学工作中是很重要的。有没有创新，首先就取决于你有没有一个“good idea”。所以马上就有人说：“卡门教授，你把这么好的思想都讲出来了，就不怕别人超过你？”卡门说：“我不怕，等他赶上我这个想法，我又跑到前面老远去了。”好主意、好思想、好办法来自于读书、学习、思考与生活实践。在学习中思考，在实践中创新，最需要的就是自觉管理。

在学校管理过程中，刚性的管理当然是必不可少的。但各种规章制度一旦制订出来，就是硬梆梆的条条框框。在当今这个重视创新的社会里，有人认为，制度化管理等于束缚，制度化管理就意味着落后。这是不无道理的。在学校的管理过程中，实际上许多事物是无法用量来计算的。在办学过程中，人是最能动、最积极、最活跃、最具创造力的因素。学校管理的核心要素是人，人既有物质的需要，也有精神的需要，对人的管理不能简单、机械，要给予人更多的关注和关爱。作为学校中的“人”，其道德和良心是尤为重要的，这就是人性化管理的层面。制度管理往往像绳索一样束缚着人们的手脚，压抑着人们的工作积极性、创造性，制约着教职工潜能的开发以及学校的持续发展。

我们不仅需要每个人遵守管理制度，更需要每一个人自发地工作，始终维护学校的利益，同时，又能为学生的一生幸福负责。这就要求我们在建立法治化管理的同时，需要融入人性化，在制订制度的过程中充分考虑师生的合理需要，使学校发展的需要与教师、学生发展的需要相统一，从而使制度化管理与人性化管理达到和谐统一。因此，制度管理和自觉管理缺一不可，没有制度，学校将失去存在的基石，而没有自觉管理，学校将失去未来的发展。

二、感动管理需要不断探索和创新

谈到感动管理，就不能不提及众所周知的“南风”效应。它来源于法国作家拉·封丹写的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛冽寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。它告诉我们：温暖胜于严寒。运用到管理实践中，南风法则要求管理者要尊重和关心下属，时刻以下属为本，多点“人情味”，多注意解决下属日常生活中的实际困难，使下属真正感受到管理者给予的温暖。这样，下属出于感激就会更加努力积极地工作，维护集体利益。

苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人的心灵上微妙的相互接触。”感动管理是一种在自觉管理基础上的创新管理，从这个意义上说，它是一种更加先进的教育管理。它不是用规矩来要求人，而是要懂得尊重、包容、平等，彼此立场互换，要让人“感动”后心甘情愿地去奉献，所以感动的管理不是命令、指示、权威，而是要让人自动自发，是一种“无为而治”。

有一种说法：现代管理是“三分靠管理，七分靠情感”，很有道理。感人心者，莫先乎情。教育管理者要真诚待人，将心比心。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。不要把师生当做“会说话的机器”，也不要随意地使唤他们，把他们当做自己的“仆人”。要让他们觉得自己很重要，不要把他们放在被人遗忘的角落，应当让他们感到自己存在的价值。通过沟通去捕捉他们的心理状态，并针对实际情况进行指挥。如果需要你的帮助，必须立刻提供帮助。

人性是自私的，人有很多的烦恼，很多的意见，最重要的是面对不同的思想、习惯、经历、年龄、族群等，如何在这么多的差异之中，将人统摄起来，事实上是非常困难的。有些人从事管理，善于以谋略在人我之间制造矛盾，然而一旦被人拆穿，就不容易为他人所尊重；有些人从事管理，喜欢用计策先试探别人的忠诚，但是一旦被人识破，就不能为对方所信服。所以最好的管理方式，应该是对人尊重、爱护，凡事“以身作则”，并且勇于承担及包容部属的不足或过错；能够用“感动”来代替“谋略”，必然更能令人信服，更容易摄受人心。如我们每年购买图书、订阅报刊杂志充实图书室、阅览室，丰富教师精神生活；每年1次组织教师到医院查体；在车棚里安装上一些插座，方便骑电动车的老师充电；老人节、母亲节、儿童节前给老师们一个“温馨提示（或祝福）”；让学校办公室积极为老师们办理建设银行教师专用借记卡等。事情不大，花钱不多，却是一种事半功倍的温情管理。

三、自觉管理与感动管理应注意的问题

北大教师张颐武认为，我们处世最易出现的问题有两个：一是狭窄，不能容人，觉得周围都是坏人或蠢材，稍有不合就暴跳如雷，只有寥寥几个知己是好人，圈子小而又小。二是固执，看不出趋势，就只知道几个僵化的过时观念，格局小而又小。古语说：“浅狭一心，到处便招尤悔；因循二字，从来误尽英雄。”心胸宽广，格局则大，天地才宽。在面临前所未有的信息社会挑战面前，以尊重和信任为前提、以宽松和弹性为标志的自觉管理和以关爱、帮助、诚信为标志的感动管理，就成为我们教育管理者与时俱进的一种首选的科学管理方式。它需要管理者具备阳光心态、实干精神、充裕的智慧和驾轻就熟的本领。用正气培育正气，让书香传递书香，使思想碰撞思想，用文化熏染文化，不断寻求日常教育生活的突破，鼓励良性竞争，追求有序竞争，避免恶性竞争，推动学校教育更快更好地向前发展。

科学的管理应该而且必须建立以激励为主的考核奖惩制度管理，用科学的评价来引领管理。要坚持“以人为本”，以质量追求为导向，设立教职工教育教学成果奖励机制，并向第一线的教师倾斜；建立全员评价干部的考评机制和评先评优、职务晋升、竞争上岗等管理制度。这些管理制度不仅可以使学校工作严而有序、高效运行，还可以极大调动大批肯干、能干教师的积极性，从而为学校的可持续发展奠定基础。依法治校的制度管理和以德治校的自觉管理、感动管理刚柔相济、情理交融、相辅相成，可以提升学校管理的层次和境界，升华学校管理的内涵。只有这样，校长才能最大限度地调动教职工工作的积极性、主动性、创造性，真正提高管理的效能，实现学校的和谐发展。只有这样，班主任和任课老师才能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性、创造性，真正提高管理的效能，培养面向未来的创新型人才，实现每位学生个体的和谐发展。

自觉管理与感动管理需要我们学会尊重，学会信任，学会沟通，需要我们沉下心来，少向外看，多向“内”看，常看自己内心，从而反省自我，认识自我，战胜自我；常看教师内心，从而换位思考，理解教师，关爱教师，多做实事；常看学校内部，才能与师生拉近距离，贴近心灵，及时掌握情况，实现互动共赢与良性循环发展。当我们能够用一颗真诚的心巧妙地去与教师们的心沟通的时候，教师们自然也就学会真诚地去与学生沟通；当我们善于激励教师的时候，教师们也就容易学会去激励学生了。

任何管理都是一门科学，一种艺术，需要我们头脑清醒，思路明确，本着具体问题具体分析的原则，积极探索，大胆尝试，不断总结与改进，坚持学习与创新。今天，自觉管理和感动管理已经在国内外许多企业普遍运用，我们广大教育工作者更要发扬创新精神，向自觉管理和感动管理要质量，要效益。

最近一段时间，从利比亚成功撤离35860名同胞的国家救援行动牵动国人心弦。在动荡危难之际，稳定繁荣的祖国，永远是中华儿女强大而温暖的后盾。事实再一次告诉我们：稳定是福，动乱是祸，没有国家的稳定就没有人民的安定。我们每一个人都要像珍爱自己的眼睛一样，自觉维护社会和谐稳定。

自觉维护社会和谐稳定，首先要认清境内外一些别有用心的人利用各种手段挑起“街头政治”的本质。他们通过互联网制造和散布虚假信息，煽动非法聚集，目的是把中东、北非的乱局引向中国，搞乱中国。他们打着民主的旗号，实际却干着扰乱人心、破坏社会秩序的勾当。哪里稳定，他们就把煽动的谣言散布到哪里；哪里有空子，他们就把挑起动乱的手伸向哪里。我们对这些别有用心的人，要时刻保持警惕，始终头脑清醒，擦亮眼睛，识破阴谋，决不让他们的企图得逞。

自觉维护社会和谐稳定，就要加倍珍惜来之不易的大好形势。新中国成立60年特别是改革开放30多年来，我们经过几代人的艰苦奋斗，把一个满目疮痍、贫穷落后的旧中国逐步建设成欣欣向荣的新中国。中国人民从来没有像现在这样安居乐业，对未来充满信心。今年是“十二五”开局之年，中国的发展又进入一个关键时期。这个关键时期，就是我们必须紧紧抓住和用好的重要战略机遇期，就是为全面建成小康社会打下具有决定性意义基础的关键阶段。机不可失，时不我待。境内外那些别有用心的人，就是想通过挑起动乱拖垮中国，阻挡中国的发展进程。我们就是要不被任何干扰所惑，不动摇、不懈怠、不折腾，聚精会神搞建设、一心一意谋发展。

自觉维护社会和谐稳定，我们每一个人都应从自己做起。稳定是福，是带给我们每一个人的福，只有在国家和社会稳定的前提下，个人的抱负才能充分施展，人民的生活才能不断改善。动乱是祸，是对每一个人的祸，古今中外无数经验告诉我们，动乱从来都是一小伙别有用心的人得利，绝大多数人民遭难。和谐稳定，与我们每个人息息相关；维护和谐稳定，我们每个人都可以出一分力。我们首都人民要带头维护大局，维护稳定，维护当前的大好形势。只要我们立足本职，做好本职，不信谣，不传谣，不给别有用心的人以可乘之机，就是对稳定大局最大的贡献。