卡通萌妹子壁纸:用心灵塑造心灵（刘冬梅）

古人云：“天地君亲师。”中国人素来有视教师与天地、君主、父母并列的传统。教师是人类掌握知识、开发理性、奔向光明的引路人。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，是人类灵魂的工程师。试想：把一个幼稚天真的自然人，培养成有知识、有文化、道德的社会人，是何等的艰难。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格、纯洁美好的心灵去影响学生、感染学生，使学生的身心健康地成长、发展。那些培养我们成长的教师，他们象蜡烛一样，燃尽了自己，照亮了别人，他们培养、教诲学生耗尽了心血，吃的是“草”，挤出的却是“奶”，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。教师们用自己的爱心、细心、耐心、慧心、恒心去温暖学生、发掘学生，去塑造一颗颗美好的心灵。正是他们的奉献，从精神、灵魂上养育了一代又一代的青少年，使他们成为国家的栋梁之才。怎样才能更好地把一个幼稚天真的自然人，培养成有知识、文化、有道德的、高素质的、全面发展的社会人呢？我认为：

一、没有爱就没有教育

    爱心是教师师德的表现，没有“爱”就没有教育。但是教师爱（即教育爱）超越亲子之爱、友人之爱，其内涵不仅指教师对学生的关心爱护，，而且包括教师用爱和言行来感化学生、陶冶学生、引导学生、教育学生以及各种具有教育性的爱的教育方式。师爱虽然直接表现为教师对学生的一种情感和言行状态，但是这种爱却决不仅仅是人对人的爱、人道的爱、还是一种与对祖国的爱、对事业的爱紧密联系在一起的社会爱。教师的爱能在师生之间铺设或架起一座通道，如涓涓溪流，进入学生心田；如“催化剂”，有效催化学生身心的良好变化；如春雨，滋润干枯荒漠的心田萌发一片绿洲。

二、 善于理解学生

    原苏联教育学家赞科夫说：“当教师把每个学生都理解为，他是一个具有个人特点、具有自己志向的、自己智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”“如果在教师的眼里看来，学生只不过象是一种什么容器，可以把一定的知识和技巧灌到里面去，那么，这样的看法当然不会促进他对学生的爱，相反地，倒是把他从事教师职业之前还有的那么一种平常人的对儿童的喜爱的情感，也给窒息了。”在工作中，要真正做到爱每一个学生，理解每一个学生，对学生发展的全面关心不是很容易的。因为教师所面对的是千差万别的教育对象。在实际教育中，爱好学生容易，爱差的学生难，但是，我们做教师的不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”，尤其是要理解后进生，对他们产生爱的情感。理解是产生关心和爱的情感的前提，不善于理解人则很难去关心他，很难对他产生爱的情感。后进生之所以形成，其中一个重要的原因就是他们的许多行为不能被教师理解。比如，有的学生在教师提问时，常常在老师没有允许时不自主地讲了出来，对学生这样的行为有的教师不能给予理解和恰当的指导，而往往把这些学生看成是“故意捣蛋”、“不守纪律”去严厉斥责。如果对这样的行为表示理解，肯定他们学习的积极性和灵活的反应能力，同时指导他们注意以适当的方式来表达，就不会对学生产生反感，反而有可能喜欢上这样的学生。

三、心理置换，善待童心

    苏霍姆林斯基曾教戒教师：他要“时刻都不忘记自己也曾是个孩子”，要把自己摆在学生的位置，体验学生的心理。这点对做好教育工作非常重要，因为不这样，教师就永远不会理解学生。所以，教师在面对差生和落后生的时候，要注意进行“心理置换”，多想一想：自己过去当学生时，不是也犯过错误吗？当老师批评自己时，自己当时是什么心情？希望老师怎样对待自己？最气愤老师以怎样的方式对待自己？如此，可以更好地理解学生犯错时的心情，想到学生还是个孩子，对一个不成熟、十分幼稚的孩子出现的过失或错误，能够冷静地控制自己，去采取学生能够理解、能够接受的方式对待学生，产生良好的情感期待。这样的位置互换，善待学生，保护童心，会为批评教育学生带来一种健康的气氛，使学生能很好地接受教育，教师也能从工作中体验到学生的童趣，并因而更喜欢学生，更有关爱学生的情感。

四、用心灵塑造心灵

 “没有爱就没有教育”，但作为一个教育工作者，仅凭一片爱心是不够的，还必须有细心和慧心，与学生保持人间最真切、最纯洁、最透明的关系，让学生自觉愉快地接受教育。在多年的教育教学工作中，我谨记教师是人类灵魂的工程师，塑造一颗颗美好的心灵，是那懂得善待童心、懂得倾心呵护嫩芽的雕塑家更能胜任。少年儿童的特点是天真活泼，思想活跃，情绪变化快，性格不稳定，独立意识强，是典型的“小大人”。面对这些小大人，这些有着不同个性和最细腻的精神世界的小大人，他们的成长需要老师的精雕细琢，需要老师的慧眼。我教过一个较任性又有些内向的男孩，有一次，他把班级图书柜中的两本图书擅自拿回家去，好几天后才看完，又装在书包里想放回书柜中，结果被班干部发现，知道这件事后，我找他谈话，肯定他爱看书是好事，他竟然感动的大哭，平静下来后，我再晓之以理：要遵守班里的借书规则，应象管理员写借条才可以带回家去……结果他愉快地接受了老师的建议，并把书归还后还补了借条。后来这个爱看书的小男孩更喜欢看书、知识更加丰富了。因此，我觉得心灵更应该用心灵来塑造。

五、以人为镜，以高尚的人格去感染学生。

    二十一世纪教师的工作不再是“传道授业解惑”的教书匠，为人师表者，应不断更新  充实自己的学识，在加强自己的师德修养的同时，不断提高自己的文化业务素质，更新观念，在实践中不断完善自己，做个博学多才，又有美德的好教师，用高尚的情操去感染学生，用自己的睿智去发掘学生的潜能。教师总是处于学生最广泛的监督之中，因而必须以人为镜、严格自律，做到“吾日三省吾身”，以便时时处处遵守教师职业道德，为学生做出表率。

    孩子们是祖国的未来，未来要靠他们来建设，为了祖国的未来，我们教师有责任更多地关心他们、帮助学生、指导他们、引导他们，让他们在爱的目光中成长，在美的熏陶中有更美好的心灵。