设计：龙永忠 通联邮编：longyongzhong@139.com 作者单位：江西万载株潭中学

单元作文滚动训练辅导设计

课前准备

1．将班级学生以座位为准，就近原则，将全班学生分成六个小组，每个小组选定一位写作水平最好的担任小组总编（小组总编负责快速收取小组内最为优秀的一篇放在小组作文的最上面）；

2．安排各小组的写作任务；

3．下发一学期作文训练辅导材料；

4．熟悉自己所在小组的写作任务；

5．下发滚动快速作文训练新工具（打印好的作文互评展评作文稿纸）。

小组任务

第一次作文：第一到第六小组依次写第一至第六单元的作文训练题。

第二次作文：第一小组写第二单元的作文，第二小组写第三单元的作文题，第三组写第四单元的作文，依此类推，写第六单元的则下推到第一单元。每到下一次作文，所在小组的作文任务往下推一个单元接受作文任务。

批改要求

在前后桌前后本组内找三位同学点评，完成互批后，作者写自评反思。

批改点拨

★快批角度

（一）标题

1．标题是否新颖；２．有无修辞手法；3．是否有色彩美；4．是否为全文线索；5．是否有标点符号妙用；…………

（二）正文

1．修辞：使用了什么修手法，有什么作用？

2．描写：正侧面描写（直接间接）；概括描写（细节描写）；人物描写（肖像、语言、动作、心理、神态）；景物描写；…………议论的准确周密，说明的平实或生动等……

3．语段：

段落布局（长短段的穿插、总领段、过渡段的使用）、首尾段的构思艺术、精彩段的处理；

4．写法：

对比、烘托、铺垫、照应、悬念、顺叙、倒叙、插叙、补叙等，议论抒情点睛、红线贯穿等，说明方法、论证方法的使用等；

5．文面：

书写是否工整规范、错别字更正、格式是否规范等。

（三）整体收获：

1．一句话概括全文；

2．文章优点：主题、结构、选材、组材、语言等；

3．文章不足：主题、结构、选材、组材、语言等；

4．教育启迪：能否给人启示教育；能否激励读者；能否引起感情共鸣等；

5．批判阅读：指明不足（文章存在的主要问题）；帮指出今后努力的方向。

★附录考场高分作文亮点

审题准。

1．抓关键词；2．不就事论事；3．看清最后的命题所属题型；4．命题材料没有必要在文中进行多余的解说。

主题深。

1．有意义（点睛或艺术暗示）；2．一条红线强化；3．文眼词强化；4.蕴意深刻。目的：解决为什么而写的问题。

选材新。

1．九字：我家校社自动文科想；

2．熟悉、亲历、擅长、新颖（第一、上等、最好、触动最大的素材）。

构思巧。

1．先后安排；1．形式新颖。

语言活。

1．修辞；2．句式；3．段式；3．环境；5．幽默。

细节实。

每次你可以选择某个重点来评点，不必面面俱到。

时间安排

两节课90分钟完成“导——写——评——展”四作文训练环节。

第一节课：用5分钟左右的时间完成简洁的安排及提示。用不超过40分钟的时间完成作文。

第二节课：作文互批自批及评分定级，并推荐优秀作文上台朗读展评。

各小组推荐一篇最为优秀的作文在班级作文展台展出，供全班同学欣赏。（课内推荐，课外完成张贴，在张贴前，老师应完成学生的批改定级）

单元训练

一、走过雨季，聆听雨说——写出景物特点或借景抒情

[文题选练]

 “好雨知时节，当春乃发生”，在杜甫笔下，雨是如此的善解人意；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，杜牧雨中孤行，心境难免有些凄迷纷乱；“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，刘禹锡发现的不是自然界的雨，更是少女心中如涟漪一般一圈一圈的情……现在，就让我们踏“雨”而行，走进雨的世界，以“雨”为话题作文，文体不限，题目自拟，不少于600字。

[小小提示]

写“雨的作文”，既可以从身边的雨声入笔，也可以联系古诗词中的雨着手，更可以描绘雨中的故事，还可写各季节“雨”的特点及你的情思。

[参考题目]

1．雨中漫步

2．四季雨声

3．风雨与诗词

4．风雨中，_________

5．雨天，我想起了……

6．雨夜

7．选择一个季节的雨作为描写对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章

8．雨中的故事

[方法点拨]
　　“雨”是一种自然现象，本身没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别，在失意人那里，雨平添了惆怅；在得意人那里，雨别具一番情趣。这些不同都是由人的心情引起的，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩”，说的就是这个道理。当我们用心与自然交流，就会发现自然的精彩。要写好这篇文章，首先要有一双慧眼、一颗情心。
　　1．写出特点。不同季节的雨有各自的特点，春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷，即使同一季节的雨也会有所不同，这些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。这就要求观察细致，用心体会。
　　2．情景交融。对雨的描写要和个人的情感抒发结合起来，这种结合不是一加一的加法，最好不要写成一段描写加上一段抒情的粘贴形式，要在字里行间渗透情感，使每一处文字都打上情感的烙印，让雨“活”起来。
　　3．真情实感。文章中的情感要发自内心、发自真心，自然而然，不要无欢而喜、无忧而戚。要么用语气词来凑，矫揉造作；要么口号不断，套话连篇。如果不是真正的有感而发，文章要想打动人，首先必须打动自己。
　　4．积极健康。在阐述自我的见解、描述自我的体会的同时，要防止以灰色的笔调写生活，用消极的眼光看人生，以逆反的心理张扬个性等的做法。
　　5．适当修辞。俗话说：“三分姿质，七分打扮。”写作文也是如此，只要经过“事事四五通”的装扮，何愁它不“精妙世无双”？装扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辞格。

二、微笑着面对生活——怎样写演讲稿

[写作导航]

同学们，当我们聆听了雨果那充满激情的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》后，是不是内心也涌起一种冲动：也想把自己心中的话大声地说出来呢？好，那就让我们一起来，一起走上讲台，大声地演讲吧！

要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。那么，怎样写好演讲稿呢？

首先，我们要知道演讲稿具有一般文章的共性，写作时只要符合一般文章写作的共同要求，同时再注意到它的自身特点就行了。它并不神秘，同学们写作起来也不会很困难的。

其次，我们必须掌握它的自身特点。

一、观点鲜明，有鼓动性。演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。而且，演讲之所以最容易激发听众的情感，使听众的思想为之震动，精神为之感奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。

二、结构清楚，层次简明。一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变；在内容上也可以盘根错节，错综复杂。而演讲稿是口头表达，演讲语言稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义，几乎没有思考玩味的余地，其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一，注重有声性。因此，演讲稿特别注重结构清楚，层次简明。

三、语言流畅，深刻风趣。要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借助语言这个交流思想的工具。因此，语言运用得好还是差，对写作演讲稿影响极大。要提高演讲稿的质量，不能不在语言的运用上下一番功夫。写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题：

（一）要口语化。“上口”、“入耳”这是对演讲语言的基本要求，也就是说演讲的语言要口语化，才能完全让听者听懂。要使演讲稿的语言口语化，写作演讲稿时，应把长句改成短句，把倒装句改成正装句，把单音词换成双音词，把听不明白的文言词语、成语改换或删去。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看看是不是“上口”、“入耳”，如果不那么“上口”、 “入耳”，就需要进一步修改。

（二）要通俗易懂。演讲要让听众听懂。如果使用的语言讲出来谁也听不懂，那么这篇演讲稿就失去了听众，因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。为此，演讲稿的语言要力求做到通俗易懂。列宁说过：“应当善于用简单明了、群众易懂的语言讲话，应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼，抛弃记得烂熟的、现成的但是群众还不懂的、还不熟悉的口号、决定和结论”。

（三）要生动感人。语言大师老舍说得好：“我们的最好的思想，最深厚的感情，只能被最美妙的语言表达出来。若是表达不出，谁能知道那思想与感情怎样好呢？”由此可见，要写好演讲稿，只有语言的明白、通俗还不够，还要力求语言生动感人。

怎样使语言生动感人呢？一是用形象化的语言，运用比喻、比拟、夸张等手法增强语言的形象色彩，把抽象化为具体，深奥讲得浅显，枯燥变成有趣。二是运用幽默、风趣的语言，增强演讲稿的表现力。这样，既能深化主题，又能使演讲的气氛轻松和谐；既可调整演讲的节奏，又可使听众消除疲劳。三是发挥语言音乐性的特点，注意声调的和谐和节奏的变化，让语言一读就有力度之美！

[参考题目]

1．我心中的歌

2．生活中的红绿灯

3．用美好的心灵看世界

4．学会        

5．微笑面对           

6．请不要哭泣

7．初三了，同学们都感到压力增大了，面临人生的第一个小转折点，有家长的希望，有老师的唠叨，作业考试，加班，这些都一个个接踵而来，然而，我们退缩吗？不！请针对不少同学的抱怨、退缩、苦闷，请你来为他们做一次演讲，为他们点燃青春的火焰和奋斗前行的激情！

8．常将笑容写在脸上

三、青春随想——或困惑或激情聊聊知心话

[写作导航]

初中生正处于十五六岁的花季，渴望长大、渴望独立、渴望施展自己伟大的抱负。但由于你们的人生观、价值观还不成熟，对有些问题的认识还全面、不够透彻。但是，作为“小大人”，伴随青春岁月的到来，你们开始对生活进行思考，对生活有所感悟。因此，本次作文从立意上来说，必须有一种积极向上的人生态度，有对生活的体悟。这样才不至于太零散，没有中心。当然，我们也可以采取象征的写法，别样的构思写出不一样的新意！这样就可以把自己在生活中的磨砺，通过一种具体的意象生动形象地表现出来。如《我是一株小小的山药》，写我像一株山药因经历而成熟，因体验而美丽。

[文题集萃]

1．“人在年青时候也曾经做过许多梦，后来大半忘却了，但自己也并不以为可惜……这不能全忘却的一部分，便成了《呐喊》的来由。”这是鲁迅先生在《<呐喊>自序》开头说的一段话。

“我曾经做了一个梦，梦见水稻长得像高粱一样高，稻穗长得像扫把一样长，米粒长得像花生米一样大，几个朋友坐在水稻下面乘凉……”这是享誉全球的中国农业科学家、国家最高科学技术奖获得者袁隆平院士最近经常在电视上做的一则公益广告。

鲁迅有鲁迅的梦想，袁隆平有袁隆平的梦想。其实，每个人都有自己的梦想。请以“梦想”为话题，写一篇文章，标题自拟，文体不限，600字以上。

2．春是人生的花季，是充满理想、激情与浪漫的年华。沐浴着新世纪曙光的我们更是豪情满怀，意气风发。青春是快乐的季节，青春是走向成熟的季节，青春的滋味无穷无尽，青春的感觉说不清道不明……请结合自身感受，以“青春”为话题作文，标题自拟，文体不限，不少于600字。

3．好梦如画

4．长大的感觉

5．胡茬子·花裙子

6．请允许我为自己辩护

7．其实你不懂我的心

8．让我尽情         （唱一曲、玩一回、睡一觉……）

[审题思路]

第1题

这道作文题的话题是“梦想”，我们可以从几方面这样设问：（1）为什么要有梦想？（谈梦想的作用和意义）（2）我的梦想是什么或应该确立什么样的梦想？（3）怎样才能实现梦想？写作时因篇幅有限，“伤其十指不如断其一指”，一般只要选一个角度，围绕一个问题。选择角度，要侧重于自己易写、易出彩的那个方面。

第2题

这道题目要求本文内容应论述或叙述明天将要发生的事情，思路没有限定，可任你在想象的王国里自由驰骋。写作时，既可以写距离较近的，接近现实的，比较具体的内容，如《快乐的明天》、《自由的明天》等，也可以写距离较远的，离现实很遥远的，如《外星人的明天》等。如果写前者，一般可以写成反映当今社会的人与事的记叙文，借助想象实现心中美好理想，表现出一种昂扬向上，追求美好事物的风貌；如果写后者，可以在当今科技发展水平的基础上，展望未来，借助科幻形式实现今人的许多美好梦想，表达人类征服自然的雄心壮志。写这种科幻作文，同学们不仅要熟悉科幻作文的写作技巧，还要掌握相应范围内的科学知识，才能得心应手，驾驭自如。

四、好读书 读好书——怎样写读后感

[写作导航]

亲爱的同学们，你在这个码头的收获颇为丰硕了吧，但是我们不仅要学会读，还要会用所学知识来写哦。俗话说：读书破万卷下笔如有神；又有:不动笔墨不读书的说法。由此可见，读书与写作是密不可分的，正所谓：劳于读书，逸于作文。而写读后感则更是与读书密不可分的事了。

读后感是读书笔记的一种形式，有时也被称作感想性议论文。日常生活中我们阅读一本书、学习一篇文章或读了一首诗之后，把所产生的感想、体会和收获写出来这就是读后感。无疑“感”是核心，“感”可以是从书中领悟出来的真切道理或精湛的思想；也可以是受书中内容的启发而引起的思考与联想；也可以是因读书而激发出来的决心和理想；也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感触和评论。

读后感的突出特点即“读”是“感”的基础，“感”是“读”的结果，“感”因“读”而来，所以首先得在“读”上下功夫。第一步就要认真阅读原文，力求融会贯通地掌握文章的思想内容，乃至语言文字表达上的特点。一般说来，我们可以从读懂词句了解内容入手，进而理解文章的难点、疑点，掌握文章的中心，理清文章的思路。同时，还可以把文中的内容同历史的经验、社会生活以及个人的实际联系起来，认真思索广泛联想。这样，读书的感受才会丰富，才会深入具体，从而为写好读后感打下坚实的基础。

切记：认真、仔细地读是写好读后感的前提！

读后感写作的一般结构是：引——议——联——结

所谓“引”，就是要从原文中概括地引述材料，引出自己的感受来源。一定要交代清楚“感”的由来。但要记住：“感”是文章主体，因此行文过程中内容安排上要注意“读”和“感”的比例。课文内容引用不要太长、太细，否则会喧宾夺主。很多同学只有“读”而无“感”，照抄原文，以引述代替感想的写法成了对书的内容介绍，从而使文章本末倒置。

所谓“议”，就是要针对原文提出自己的感受。写读后感重点应落在“感”字上。一定要把自己真实的感受写出来，还要写得具体，这样才能让人信服。要抓住体会最深的一两点，任何一篇文章，读完后受到的触动是多方面的，如果不加选择，面面俱到，泛泛的谈，那就根本什么也说不清楚，所以要选择自己体会最深刻、有独到见解的感受来写。千万不能“感”到哪里就写到哪里。那么如何选择感受的角度呢？注意以下两点：

1．选择你能发掘出深度的角度来写，不可勉为其难。

2．感受点要有新意，切忌千人一面，所以写作时要全面透彻地理解文章实质，紧扣原文中心同时从不同角度去想，就会有不同的感受和启发。例如：《孙权劝学》一课，我们可以从吕蒙接受别人的意见角度来写，也可以从孙权善于劝说引导来谈，也可从学习的内因外因、鲁肃重学识等角度来写。

所谓“联”就是联系，它有两层意思：一是对原文进行材料分析、评论；二是要针对自己的感受联系实际生活，这是很重要的一步。

对原文进行材料分析评论要略写但却不要不写，与实际生活的联系非常必要也非常重要。联系实际才能使文章有可读性、有价值。由原文推而广之，使原文的内容得到充分发挥，同时自己对原文的体会也会更深刻。可以联系自己的思想实际、工作实际、社会实际、现实生活及其他方面的实际，这一点是读后感的重要特点之一，也是区别于其他文体的主要界限。

所谓“结”就是结尾，总结全文，重申自己的观点，要求简洁有力。

当然，同学们不一定非得写读后感，只要与“读书”话题相关就可以，下面有一些题目，供同学们参考。

 [文题集萃]

1．读万卷书行万里路

2．读书使人________________（可填充实、快乐等等）

3．近十年的学习生活几乎天天和书籍打交道。本单元又学了许多与读书有关的文章，拿起你的笔来，写下你的读书故事，让同学们分享你读书的喜怒哀乐，或发表你对读书的独特感悟、体验和见解，请以“读书”为话题写一篇600字左右的文章。

4．当今社会中可阅读的东西很多，有人认为，应该多读流行的作品，流行的作品用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，有兴趣，吸收快，所以应该放在第一位。也有人认为应该多读经典名著，因为它是古今中外文化的精华，所以名著应该放在第一位的。针对两种不同的意见，你有何看法，请自拟题目，写一篇600字左右的文章发表自己的观点。培根的《谈读书》一文历来广为流传，你读了以后是否也有一些感想呢，请自拟题目写一篇600字左右的读后感。

5.我最喜欢的一句人生格言

6．好书如友

7．我班的读书流行色

8．与经典同行

[审题思路]

文题思路提示举例：

第2题：读书使人__________

此题为半命题作文，学生写作前先要全盘考虑后补充完整题目。首先考虑文体，这个题目可以写成记叙文，也可以写成议论文。因为要填的的词语是你下面写作的重心，所以要考虑好哪一个方面你最有东西可写。如写记叙文，在充实、快乐、两个词语中选择，很显然，充实和快乐是两个不同的概念，写作的侧重点也就不一样。充实则要表现读书的收获，填补自身空白领域的知识；快乐则要表现读书过程中的乐趣，可以是有所得之乐，也可以是读书过程中的趣人趣事。如写议论文，题目就是中心论点了，那你要在草稿纸上分别简单地写出你拥有的论据，看哪一个充分，哪一个有话可写。如此思量一番，文章的结构也大概清晰了，然后再对文章的布局作些调整就可以了，语言的功夫就不是在试场上能决定的了。

第4题：

这道作文题的要求可说比较清楚了，要写一篇议论文，观点就是你认为是把名著放第一位，还是把流行放在第一位。当然无论是认为哪个放在第一位，严格的来说应该都不算错，但你还是要权衡一下你能为哪一种观点找到充足的根据。两种说法都各有一定的道理，但对于中学生来说，读书是为了给以后的做人和运用语文打下底子，当然应该以读名著为主，针对中学生中的“读图热”“韩流”“哈日族”应该泼点冷水。可摆事实讲道理，如：名著是经时间筛选留下的硕果；教育部推荐青少年必读名著；读名著有以一当十的作用；名著已成为当代人共同的文化素养等等。还可从反面说流行也不是一点也不能沾，而是一定要适量，且要选择其中的精华。这样可使文章更有说服力。

五、金钱，共同面对的话题——如何写好“一事一议”的文章

[写作导航]

金钱这个话题与学生的现实生活紧密相连，学生应该有话可写，但又最容易落入俗套，没有充足的论据和材料，论证也显得苍白无力，再加上中学生正处于人生观和价值观的形成时期，对一些问题的看法还不够全面，认识不够深刻，还不会客观、公正、全面地分析问题，在文章中往往会出现有失偏颇的观点。所以，对金钱这个话题，首先要有正确的观点和积极向上的态度，方能写出出色的文章来。

从立意上来说，既可以弘扬正确的金钱观，也可以批判纸醉金迷的金钱观。

议论文是初中学生学习的一种重要文体之一，初中学生写议论文首先可以从学习写“一事一议”开始。一事一议，就是对生活中的某件事情、某个问题、某种现象或学习中读到的某项材料，表示自己的看法。这类文章的特点是就事论理，理从事来。

你可千万别小看这种文章噢，它既是初学写作者的一项有效的基本训练方法，就连一些大作家们也常用它来发表自己的见解。

这类文章的一般写法是：

首先要选择一件较为典型的事，最好能“以小见大”，从中悟出一个有一定普遍意义的道理，能给人以启示和教育。

其次文章一般从叙述事件开始，叙事要概括简明扼要，不能进行具体描写。

然后在叙述事件的基础上，把这件事所包含的意义揭示出来，做到就事论理。而所揭示的这个

“理”就是这篇文章的中心论点。最后围绕这个理——即文章的中心论点展开论述，指出这个道理的普遍意义或现实意义。

怎样写好一事一议的议论文呢？

其一是态度要鲜明。这和其它议论文的要求是一样的。对美好的事物，要毫不含糊的肯定和赞美；对丑恶的事物，则明朗地表示否定和憎恶；

其二是选好评论点。一个事件或一种现象，往往可以反映出许多问题。而写一事一议的文章，一般只要选择自己感受最深或实际生活最需要议论的某一点，讲得透就行了。一篇短文解决一个问题，不要涉及过广，面面俱到。

怎样才能找准论点呢？立论要正确，有积极意义，让人读了有所启发。如果提出的论点有新意，就更有价值了。当然还要考虑自己的实际情况，考虑从哪个角度入手最有把握、最容易展开议论，就选择哪个角度，而要避开自己感觉比较难的，说不清楚的问题。

其三是定好叙议关系。一事一议的文章属于议论文，要以议论为主,而前面的叙事是议论的基础,是议论的对象。因此，在叙述事实、介绍现象时，既要做到概括扼要，避免叙述过多过繁，又要做到清楚明白,不能出现叙述内容不明、失真的情况。在评议时，要注意紧扣所叙述的内容展开议论，不能出现二者分家、互不相干的毛病。

其四、评议好身边事情。学写一事一议的文章，要从评议自己身边的事情入手。比如学习生活、学校生活、家庭生活、日常礼仪、友情、亲情、理想、等各方面的内容都可以成为话题。进而再把眼光放远一些，去关心诸如国内外时事、社会热点等问题。要想做到有内容可写，有议论可发，重要的是要认真观察生活、进行深入思考，并且锻炼提高自己的分析推理能力。

[文题集萃]

1．除了钱还有什么

2．围绕“钱”这一话题，可以写写你自己或家人、朋友、熟人曾经有过的与“钱”有关的故事，可以谈谈你对金钱的认识。写一篇文章，要求观点鲜明，500字左右

3．一张钞票的经历（旅程）

要求：

1．审清题意，中心明确；

2．能恰当地运用多种表达方式；

3．文体不限，不少于600字；

4．在同学之间，过生日、送礼物的情况是一直存在的，但随着生活水平的提高，同学们过生日的场面越来越大，送的礼物价值不菲，对此现象你有何看法，请写一篇600字左右的文章来表明自己的观点。

5．今天我当家

6．第一次当小老板

7．讲价

8．打工

[审题思路]

第2题：

围绕“钱”这一话题，写一篇文章。可以写写你自己或家人、朋友、熟人曾经有过的与“钱”有关的故事，可以谈谈你对金钱的认识。

一个人只要生活在这个社会中，可以说每天都要与金钱打交道。我们吃饭、穿衣、上学、乘车等等，无不需要我们花钱。有人说：“有钱能使鬼推磨”；有人说“钱不是万能，没有钱却万万不能”；有人说“钱是一切罪恶的根源”；也有人说“钱，生不带来，死不带走，钱是身外之物”；等等、等等。为了钱，有人不择手段，有人不惜以身试法。钱就象一位魔术师，就象一位高超的导演，在这个世界上导演着各式各样的悲欢离合的故事

对于“金钱”这一话题，相信同学们经过思考讨论后，一定会有自己的看法。
写作本文时，首先要确立文体，如写记叙文，就要选择典型的事例来描写，通过记事和写人，生动地表现一个与钱有关的故事；如要写议论文，则要明确表明自己的观点，然后通过摆事实、讲道理来证明自己的观点，同时还可以用多种论证方法来证明自己的论点。在写作过程中应注意语言要严密。应用事例要能够证明观点，叙述语言要简明扼要。

第4题：

这是一篇典型的一事一议的作文训练题，要求中现象很明确：同学之间过生日、送礼物的开支越来越大。对此现象发表评论，自己首先要对这件事仔细揣摩一下，可能有几种观点。例如可能有同学认为大家都这样，我比别人差，岂不是很没面子嘛；或者认为同学之间为了友情，花点钱是值得的，因为友情是无价的；也会有人认为这不对，因为学生是消费者，用的钱都是父母亲的；也许会有人认为正因为友情是无价的，所以不能用送礼物来衡量友情；也许会有人认为从小应该养成勤俭的好习惯等等。在众多的观点中你要慎重考虑哪些是正确的，哪些是有话可说的，哪些是有普遍意义的。一旦选择好角度就要鲜明地表明自己的观点，然后摆事实，讲道理来证明自己的论点。

六、话说千古风流人物——巧用警言佳句评说历史人物

  [写作导航]

中学生正处于偶像崇拜的时期，英雄、偶像、榜样这些字眼时常挂在嘴边。那么写“话说千古风流人物”这个题目的时候，首先要审好题，明确风流人物、英雄、榜样、偶像几个概念的异同，找出自己要说话的角度。从大家写作的情况来看，大家大多选取的是历来为人们所称颂的人物，这些人物的影响力大，大家比较熟知，掌握的材料较多，自己的认识相对来说比较全面深刻，详说的时候易于纵横捭阖。从内容上来说，“文无定则”。可以写自己对些人物的认识和评判，也可以发表自己的感慨；可以演绎古事，也可以借古论今……可以写散文、小说，也可以写议论文，哪种体裁都行，随你挥洒自己的想象和才情。

在我国古代历史长河中涌现出的无数风流人物，是我们民族的脊梁。他们的优秀品质永远值得我们学习，发生在他们身上的生动感人的故事，是我们取之不竭的写作素材。本单元，当我们通过各种方式感受了千古风流人物的情怀后，不妨学着用我们稚嫩的笔来点评一下我们心中的风流人物，下面就向大家介绍一种点评的方法——巧用警言佳句评点历史人物。

我们中学生要想在800字以内点评好一位历史人物，关键是要用我们的慧眼，找到一个新颖的点评角度，这个角度就象一口井，井口不用大，但要挖得深。这样井里才能有清凉的泉水，文章才能有鲜明的主题。文章中如能引用警言佳句来标志主题，一语中的地表现我们对历史人物的某种感悟、认识，不仅能升华文章的主题，而且能成为全文的亮点和文眼，使行文有了可凝聚的“神”。因此，在文章中可以写出这种意蕴深刻、充满哲理的文句应是我们写好评历史人物作文的追求，那么，怎样才能写出这种令人震撼、意境丰厚的句子呢？

   首先，要有丰富的文化底蕴。如多积累历史人物各自的名言警句，用到表现他们的文章中，能起到恰到好处的效果。如着力表现曹操这位历史人物的人老志不短时，我们不妨引用他本人《龟虽寿》中的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”的警句；写诸葛亮时，为了表现他一生的为人时，可引用《后出师表》中的“鞠躬尽瘁，死而后已”来形容他，这样会更耐人寻味。

其次，展开联想的翅膀。我们对相关生活现象进行思考、判断、评价，并把这种判断、评价用语言表达出来，形成警言佳句。比如由陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”揭竿而起，成为中国历史上第一位农民领袖，我们可以联想到治国、创业、学习、经商都要有创新意识，不应墨守成规，由此我们可以作出这样的判断：陈涉你岂止是一位农民领袖，简直就是创新的楷模，你让我们认识到，创新是治国之要，创业之基，学习之本，经商之术。这样的句子放在写历史人物中，不仅增强了表现人物的气势；而且意蕴深刻令人感动。有时还可以对该人物的生活现象进行联想辐射，找出与此现象相近似事物的相同点。由此及彼，推论出该人物也有的特点，两者相连结，得出评价性的警言佳句。比如由刘禹锡被贬在外“二十三年弃置身”却还唱出“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的千古绝句，而流芳百世。我们可以联想到四则运算。我们可以这样来写刘禹锡：在你身上让我们发现人度过一生，便如在做一道长长的四则运算题，使我们清醒地认识到生活不可能全由“加”和“乘”来连结，也不可能始终只有“减”和“除”，即不可能一帆风顺，总得好处机遇，也不可能总是挫折失败，失落悲哀。这样评判性的警言佳句揭示出了要表现的人物一生的特点，同时也给读者以鼓舞。

再者，运用逆向思维方法关照人物、分析人物得出警言佳句。其实，在生活中，人们总是受思维定势的影响，一味沿着已有的判断去思考，这样就掩盖了人物本身的丰富性和复杂性，使思维老生常谈，不易出新。所以如果我们能反弹琵琶，试着从已有的思维判断的反面去思考，就会有新的发现。比如在写刘禅时，人们总习惯于写他“不争气”的一面，“乐不思蜀”就是最好的例证。如果我们能反弹琵琶，给予他一个全新的评价：请不要责备他“好了伤疤忘了疼”。如果生命没有这样的自卫本能，人如何还能正常生活，世上还怎会有乐观和幸福？古往今来，天灾人祸，留下过多少伤疤，如果一一记住它们的疼痛，人类早就失去了生存的兴趣和勇气，人类是在忘却中前进的。所以我们就给刘禅多一份理解，少一份求全责备吧！这样一来，你笔下的刘禅将会是一个全新的，与众不同的新形象了！

[帮你一把]

我们在讲述故事时，可以从四个字着眼进行宏观把握：“概、貌、平、育、估”。

概，即是概况，可从年龄、性别、出生地、背景等方面进行介绍。

貌，即是外貌性格。

平，就是生平。就是说，在其一生中所发生的重大事件。

育，即其所受的教育状况或教育水平。

估，就是对其进行客观的评价。

同学们，不妨大家试一试，或许你笔下的历史人物会更精彩！

[文题集萃]

1．我遇到了        

2．         ，我为你不平

3．我最欣赏的帝王将相/国家元首）

4．忠臣奸臣大PK

5．阅读宋代文学家范仲淹的词《渔家傲》的下片中的一句：

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。

并结合他在《岳阳楼记》中所写的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

要求：根据诗文所提供的信息和内容，写一篇600字左右的文章。除诗歌外，文体不限，自拟题目。

6．我看        （从九年级上册教材中涉及到的古代人物，任选一位对你触动最大的人物来评说）

7．岁月的烟波荡接天河，历史的巨浪贯通地脉。千古风流人物任凭说，悠悠往事动我心。屈原的愤投泪罗江，诸葛亮的瘁死五丈原，陆游的梦回大疆场……无不深深镌刻在我们心底。历史文化名人的“滚滚长江东逝水”，汇成今人的“千古风流之东海”，滋养着我们，震撼着我们，激励着我们。请以“不倒的丰碑”为题，写一篇不少于600字的文章。

8．致XX（历史上某位你印象深刻的贪官）的一封信

[写作提示]

第1题：

首先，将题目补充完整，横线上可填你喜欢的历史人物，可以是军事家，如：诸葛亮、曹操。可以是学者，如：闻一多、邓家轩。也可以是你喜欢的文学家，如：司马迁、鲁迅等。

因为这些人都是历史人物，现实中不可能遇到，但我们可以展开合理的想象，写一段交往、一段沟通，表现出人物的性格思想。此题可以记叙为主，叙述一段故事，结合描写展示这位人物在你心目中的形象，同时，还可通过议论、抒情表达出你对他的那份情感。

第5题：

读了诗文自然会想到范仲淹为了宋朝可以说是呕心沥血了，从这点上看，我们很容易提炼出这样的主题：“天下兴亡，匹夫有责”；或“以天下兴亡为己任”……（根据诗文的内容，联系现实生活包括自己的学习生活，可以从多角度提炼观点）同学们可以写成记叙文，联系现实谈得深刻些；也可以针对现实发表自己的看法，写成一篇观点鲜明的议论文，要求论据准确有力，且具有鲜明的时代性。

设计于2011年11月21日星期一夜

实验全程报告及反思

一、实验情况通报

初三（1）班情况通报

一、各小组上榜名单：

第一队：

龙林海 雨天，我想起了……

周  娜 雨中漫步

第二队：

龙婷玉  用美好心灵看世界

第三队：|
阳  娇 让我尽情唱一曲

刘  欢 让我尽情放绽放

第四队：

龙小艳 读《事物的正确答案不止一个》有感

辛启梅 读书使人孤独

丁高梁 读书使人快乐

阳根兰 读《孤独之旅》有感

第五队：

龙  红 一张钞票的旅行

阳  敏 讲价

第六队：

我看李白

批改上榜小组及名单：

第四队：

作者：龙小艳 批改人：阳根兰 辛启梅 王  盟

作者：辛启梅 批改人：龙小艳 阳根兰 王  盟

作者：丁高梁 批改人：阳访柳 巫叶根 龙  坚

第五队：

作者：龙  红 批改人：阳春春 阳  敏 彭  桃

作者：阳  敏 批改人：彭  桃 阳春春 龙  红

二、存在问题及原因分析：

1．作文标题及作者署名不规范。有居右对齐的，有居左对齐的。原因分析：主要是写前没有指导到位，责任在于老师没有到位指导。

2．没有记录作文总字数及完成作文的时间。原因分析：学生不够细心所致。

3．大部分学生没有完成作文互批任务；原因分析：老师细节指导没有到位。

4．作文互评没有署名。原因分析：学生没有按老师要求规范批改。

5．评改反馈没有对作文评改进行评定定级；原因分析：学生没有按规定动作完成，不细心。

6．作者反馈没大绝大多数学生没有完成任务。原因分析：第一次实验，老师临场指导不力所致，另外，90分钟内时间也太紧所致，毕竟是第一次，又是第一个班级，所以，出现这些问题，在所难免。

7．在作文训练新工具右侧没有标明名作者姓名及所在班级，单元作文主题也有很多同学没有标明。原因分析：老师没有指导到位。

8．还有三位白卷先生和四位没有完卷的学生。原因分析：学生态度不认真，老师临场调控不到位。

初三（5）班情况通报

第一队：

高青峰：雨天，我想起了……

第二队：
王宇洁：微笑面对生活

李  滢：微笑装扮世界

孙礼萍：微笑面对人生

第三队：

龙包平：长大的感觉

黄  思：长大的感觉

邹世莲：请允许为我为自己辩护

第四队：

李  燚：读书使人充实

第五队：

高沛瑶：今天我当家

第六队：

李强：杨修，我为你不平

批改上榜名单

第四队：

龙宇婧 唐  梦

第五队：

龙秀兰

第三队：高金发 邹世莲 黄  思

第二队：王宇洁 高  娜 孙礼萍

二、课堂实况概说

紧张的而仓促的准备后，将人教版九年级上册的六个单元的滚动作文训练指导略作整理，在训练主题、写前简要指导、作文参考拟题作了一些简要的提示。然后就将六个单元的作文训练安排拿到打印室打印出来。

在本周星期二晚上，两个班的晚自习都是语文，由于白天没有连堂的语文课，也就只好将滚动作文训练安排在晚上。晚上就要上课了，材料在下午才打印出来，下午放学前发到了两个班的学生手中。

然而，我并没有交待晚上同学们要做什么，也没让学生提前准备或预习。

第一第二节晚自习是在初三（1）班进行训练，第一节晚自习只有30分钟，第二节是50分钟，加上课间10分钟，总共时间为90分钟。

在这个班，最先交卷的是在31分钟的时候完卷，而最慢的用了50多分钟，更有三位同学不仅没有完卷，而且还交了白卷。

整个训练环节，仅学生写作文的任务大体完成（有七位学生没有完成作文的任务，全班共有53位学生）。而批改任务更是做的糟糕透顶了，为什么这样说呢，因为在十分仓促的情况下，挑了三篇写得还行的作文在讲台要作者朗诵，然后我作了简要点评。我发现学生没有完成批改任务，只好在批改任务没有完成的情况下，急急忙忙由我选定了三篇好作文在全班分享欣赏。在第二节课下课时间一到，我就强行“下令”，不管完成任务与否，就是白卷，你也给我交上来。一看学生的批改情况，真让我傻眼了，为什么啊？因为发现全部完成相互批改任务的，真可以说是没有一位同学全部完成了。我看到，全班只有五篇作文，是全部完成了三位同学的批改点评任务，其余的就只有两位同学或一位同学的点评，更有大部同学是没有完成批改任务。

马上又要进行第二个班的滚动作文训练了。

第二个班，是在初三（5）进行作文训练。由于我校的晚自习，第三第四节的晚自习时间是50分钟一节的课。那两节课加起来，再加上课间10分钟，所以，实际作文训练时间是110分钟。

这个班，我发作文辅导材料是在下午最后一节课下发的，因为这节课是他们班的自习课，在自习课上发材料时，当然，也没有说晚上就要写作文。但我想，也许不少同学由于刚发下去，又是一节自习课，所以，很有可能有不少学生在自习课上就看了我下发的材料。

我知道时间的紧迫，所以，一进教室，就要同学们拿出自己的作文辅导材料，并快速地按照他们的座位就近原则将全班54位学生分成六个小组，并在每个小组内选定了一位平时作文最好的学生担任小组的总编，负责最后小组优秀作文的选定与推荐。我看了一下时间，在布置完各小组的写作任务后，并强调，在第一节课，无论如何，都要完成第一个阶段的任务，第二节课，则用20分钟时间同学们互批作文，再用20分钟的时间完成小组优秀作文的推荐与展示欣赏。

学生开始紧作文了，我又担心出现第一个班完不成卷的情况，在黑板上，我每隔五分钟板书一次时间，另外，还在黑板一侧，写上完成作文速度排名。“第一名：XXX，用时：XX分钟；第二名：XXX，用时：XX分钟；……”

让我吃惊的是，第一名交上来时，用时24分钟，作文字数是738个字。第二名用时是26分钟，字数是718个字。一直写到了第六名第七名，发现时间都在三十分钟左右，后来由于我要快速浏览批改作文，就没有再板排名了。

第一节写作文的下课时间到了，也就是说，大体用了四十五分钟左右，学生的作文基本完成了，课间10分钟，学生休息，我用这个时间，将课内没有完成批改的，快速完成批改定级。在上第二节批改及妙文展示课的铃声响起时，我也全部改完了学生们的作文。

接下来就完成批改任务，我也采取在黑板上，每隔5分钟板书一时间，记得一直到了20分钟时间的时候，学生还没有完成批改任务，这个过程，还不时有学生问如何批改操作的问题。看了一下时间，将时间延长到了25分钟，才大体完成。

接下来，我就按排各小组的“总编”推荐一篇小组内最优秀的作文上台介绍，一下子，学生又忙碌起来，这个时间又花去了10来分钟。结果，就只剩下十多分钟欣赏妙文了。情况也不太妙，因为我只完成一篇妙文的欣赏，在作者读完自己的作文后，我再读了一下学生的批语，并就批改的方法，互批打分定等，自我反思等进行了点拨。因为发现不少学生对批改反馈的操作还没有完全弄明白，在这个环节又花费了我不少时间。

不过，虽说花费了110分钟来完成整个作文训练“导——写——评——赏”的任务，让我有些高兴的是，滚动作文的各个环节，除了写提纲这个环节没有安排学生做之外，其余的环节都完成了。

两个班训练情也亦提醒了我，能否将滚动快速作文正确地复制，最为关键的是要做好细节的准备工作，特别是在限时与竞赛的细节方面，更应做到时时不忘激励，不忘限速，不忘各小组各同学的限速比拼，而老师在课堂上要做的，则随时关注细节，在其身后加压，不断用记时与竞赛的办法激励学生完成好滚动快速作文各个环节的任务。

这当然，第二个班能成功大体完成，而且学生互批的任务也完成得相当得好，除了在时间上花时更长外，还有一个重要因素，是因为有了在第一个班的经验教训，才让我在细节上做了不少防范工作，才保证了滚动快速作文的按质按量完成。

说实话，接触滚动快速作文，在2006年，就与黄上庚老师相识于南昌，后与他共同编写滚动快速作文教材，可是，自己也零零散散进行过一些实验，但并没有完全按照滚动快速作文的操作流程来做，特别是没有完全放在课堂上，用两节课的时间来完成整个作文训练过程，在实践中加入了很多自己一直认为不错的做法，如我一贯特别注重的老师全批全改，精批细改，更为主要的是，发现我自己全批全改的效果比滚动的效果明显更好后，就放弃了滚动快速作文实验。

现在想来，是有两点没有做好：

一、没有成功复制。这是一个主要原因，用自己的主观经验进行一些改动移动，结果一些规定动作没有做到位，没成成功复制，就加入了自创的动作，学马不成反类犬。最后就对滚动作文全盘否定。

二、没有放在课堂上限时完成。我原先实验，是分了组，是按一册教材各单元布置作文任务，可是，却自作主张让学生放在课外进行。这不是真正意义的滚动作文，是只学皮毛的滚动作文。

三、失败了没有查找原因，没有深入研究。在几次实验发现效果还不如原来自己的一贯做法后，就又开始回到了原来的路上了。

四、对滚动作文没有强调写前指导一直持有偏见。为什么没有完全接受滚动快速作文，就是一直认为，在学生的写前指导，总觉得滚动快速作文没有做实做好，仅在反复滚动历练中以求提高。总觉得学生的作文水平的提高离不开老师的到位指导，不进行实实在在的指导，让学生在黑暗中摸索前行，总觉得有些不是好办法。我一直认为，鸳鸯绣了从教看，“要”把金针度与人。一味靠学生自己摸索，悟性高的人入了门，悟性差的人就始终被弃于门外。

五、发现问题，谁都可以再深入研究优化。比方说，你发现滚动快速作文的前期指导做得不实，你自己难道不可以将其做实吗？比方说，你觉得滚动快速作文没有很好地与阅读相结合，你难道不可以将自己的成功做法移植到滚动快速作文中去吗？比方说，你发现滚动快速作文没有研究如何与生活相结合，难道你不可以在命题阶段更好地与学生的生活相融合吗？

是的，问题是有的，但总是可以解决的。

三、旧话重提

时隔五六年，这期间，黄上庚老师一直都在鼓动我，尝试一下吧。可就是一直没有动，总找这样或那样的原因推脱。这次，还是黄上庚老师，打来电话，询问自己的课堂教学情况，想想自己这几年一路走下来，在课堂作文教学上，并没有多大的新突破，或者可以说，还是在原地踏步而已，虽作过一些努力，然效果并不明显。这让我开始反思自己的课堂教学了，黄上庚老师说，课堂不就是我们天天在做的事吗？这并不耽搁我们的时间，你可以尝试一下。

我的心又蠢蠢欲动起来，就跟老师说，这次我来个真刀真枪重新实验一下！

黄老师在听到我的想法后，将作文新工作训练稿纸电子稿发过来，并再三叮嘱，千万不要再自创什么新花招了，就用这作文新工具，先把规定动作做好了，再去求创新。

从两个班的对比情况来看，有两点是可以下断语的：

一、滚动快速作文，学生经过操练是可以达成的。在训练过程中或许可能出现一些这样或那样的情况，从我这次实验来看，主要问题出在细节上没有做到位，没有成功复制。

二、快速并不是空中楼阁。从交上来的作文看来，作文时间的缩短，似并没有让学生的作文水平受到多大的影响。原先，我一直认为，作文，怎么快速？我自己写东西，就相当慢啊！就要反复修改啊。可是中考作文，平时的考场作文，会允许你反复修改吗？所以，我觉得，滚动快速作文，是适应快速提高“考场作文”水平的一个很好方式，你想想，学生将作文省出的时间，不是可以拿来花在前面的阅读理解上吗？他们在考场上的时间不是显得更为从容与淡定了吗？

三、可以解放老师。当然，我说的解放老师，并不是老师没事可干，或是偷懒，而是让我们的作文训练更省时，更高效，老师可以从繁重的批改中解放出来。其实，在实验之初，可以说，你是更累的，你是更紧张的，从课堂作文教学设计，从课堂作文训练的架探，在课前的准备，在课堂上的师生忙碌，那是绝对更累的！

然而，我们现在的累，刚开始一两个礼拜或更长时间的累，是为了课堂的高效，是为了让我们的学生花更少的时间，可以更高效地完成作文的学习。

四、作文训练优秀作文选录

选编：龙永忠

第一单元 走过雨季，聆听雨的诉说

雨中漫步

初三（1）班 周娜

听，屋外传来了淅淅沥沥的声音，一看，下雨了。

坐在教室里看着窗外，观察着雨势，同桌焦急地问：“你带伞了吗？”

我心想：这么小的雨，还要打伞，看着这满天飞舞的小雨，我不禁心头颤动，仿佛听见了雨的欢呼声。

就这样，我不自主地走进雨中，双手托起雨珠，与雨相互触摸，雨滴落在手心，我忽然感到雨的清凉，身心凉爽，仿佛从此刻起，我丢下了包袱，丢下了学习上的所有压力，由外到内，神清气爽。

雨，滋润了我的心灵，陶冶了我的情操，让我在紧张之余，感到放松、松懈。可惜，如此自然的放松，竟没有一个人发现，唉！

这时，传来了几个低年级同学的欢笑声，我回头一看，她们正在互相追逐，嬉戏，脸上绽放出一朵朵好美的花儿。

还记得我小的时候，常常和邻居小朋友一起在雨中玩游戏，扔石头，打水漂，踩水沟……在玩耍中，难免水溅到身上或脸上，假如谁遭殃了，我们玩得更惨烈，更开心，虽然全身湿漉漉的，脸上还有泥，这可真成了一只大花猫了。

我不由地笑了起来，雨带给了我很多快乐的回忆。

回首一看，一群学生正在雨中蹦蹦跳跳，追追打打，在雨中飞舞着，嬉戏着，嘴里念叨着：下雨了，下雨了……

学生点评：未完成。

雨天，我突然想起起了你……

初三（1）班龙林海

说起雨，我们不由地想到了一些描述雨的成语，如：狂风暴雨、倾盆大雨……同时对雨也另有一番读解。

在烦燥的夏天里，天气变得燥热，空气变得凝固，人都要窒息了。呼呼呼，风来了，天空变得阴沉下来，空气随之流动，给人稍有清新的感觉。

哗啦啦……雨终于来了，像千军万马一样，顺势向我们冲来，气势咄咄逼人，让人感到害怕。

于是，看见这锋利的雨像一根根利箭一样射在房屋上，树叶上，河流里，拍打着每一片树叶，融入到每一条河流，渐渐地，越积越多，越流越快。

像诗中写的那样：撑着一把油纸伞，站在那雨中，雨水拍打着油纸伞，“霹雳啪啪……”

雨天，我想起了那田野里的稻谷，一根根金黄的稻穗，沉沉地垂吊在那里，你依着我，我靠着你，从远处看好像一副美丽的油画。太阳暴晒它们，太热了，皮肤越晒越黄，越晒越黑，它们明白，这意味着自己将要离开这些兄弟姐妹，马上就要分离了，它们多么地希望能继续在这里成长，再展示一下自己的饱满的精神，强壮的身体。正如它们所愿，夏雨像是救星，迎面地走来了，为它们身上带来了清凉时，它们也能再多活上几天，伫立在田野里，尽管只是几天，它们已经知足了。

雨天，我想起了那为世界带来清新空气的花草树木们。每天，忍受着灰尘的侵袭，呛人的味道。身体已是肮脏，却默默无闻地制造着新鲜的空气，没有任何埋怨。雨为它们清洗了身体，变得干净了，绿油油的一片，一滴滴在树叶上滑过，在太阳的照射下变得晶莹剔透。

雨天，我想起了这些看似微不足道的植物，想到了这刚性猛烈的夏雨。

终于，天晴了，一切都清洗得一尘不染，一切都过去了，唯一变了的就是那清新的空气。

于是，我继续思考着，望着天空……

学生点评未完成。

第二单元 微笑着面对生活

用美好的心情看世界

初三（1）班 龙婷玉

下雨了，雨水哗哗啦啦击打着玻璃窗，一个抱着篮球的男孩抱怨道：“真是的，又下雨了！打不成了！”

然而，在男孩的对面屋内，有一个女孩倚在窗边，微笑着说：“下雨真好，万物又被滋润得生机勃勃了。”

同样是雨天，为什么这两个人的看法差异如此大呢？我想是他们看事物的角度不同，男孩是一种消极的眼光看世界，而女孩是一种乐观的态度看世界。

我们提倡的就是后一种态度！

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这也说明看事物的角度是多种多样的。在生活中，我们也会碰到这一类的事情，那么我们该如何去看待它们，或者说该从哪个角度去抉择呢？

这是一个简单而又略显复杂的问题，但是无论什么方式，最重要的，是要怀着一颗美好的心灵去看事物、看社会，甚至看整个世界。

但是，能做到的人，却寥寥无几。比如说一次考试之后，面对那挂了不少红叉叉的试卷，哪个同学不是悲痛欲绝，谁会捧着一张不及格的试卷，还高高兴兴呢？很少，真的很少！然而，就是有这样一部分同学，他们不断反思自己，总结失败的经验教训，他们不相信失败属于他们，而是相信在下次考试，也许成功就住在失败的隔壁呢！他们正是以这种积极的态度，用他们这种美好的心灵去看待一次次失败，而往往这部分同学，在下次考试中，他们进步了，他们成功了。

所以说，用美好的心灵去看世界，也功也就离你不远了。

花朵面对缺水的事实，并不放弃，而是努力扎根于深土中，因为它相信，这并不是绝路。

白杨面对凛冽的寒风，却不悲哀，而是自豪地说：“我为大家带来了凉意，也为庄稼挡住了风沙！”

在社会中，有些人虽在平凡的岗位上干着平凡的工作，却从来不会感到自卑，而自豪地说：“我劳动，所以我快乐！”

学生李小玲点评：开头以下雨了而小男孩不能打球引出观点，与下文的女孩乐观的态度形成鲜明的对比。引用名言和生活实例，有力地论证了作者的观点。

其他两位未完成点评。

第三单元 青春随想

长大的感觉

刘佳（化名）

小时候，每当看见哥哥姐姐们好像事业有成的样子，便心生羡慕，也就希望自己的快些长大，也去看看外面的世界，到底是一个怎样的多姿多彩。

后来，慢慢的，也懂得了一些事，知道长大后要承受一定的压力，要面对一些事情，可心里还是在想：我要是忽然之间变成大人了，那该有多好啊！

上初一了，自我感觉良好，终于要成为大人了，心里就无比心奋，可是却不知，青春期，那种心思是会萌动的。忽然有一天，喜欢上了班上的某个男孩，每次只要一看见他，心就会扑通扑通地跳，好像都要快跳出来了；当你看见他的笑脸，就会浑身发烫，好似烈火焚烧一般。想跟他说说喜欢他，却又不敢，只好把这份爱埋藏在心里。

上初二了，开始紧张学习，没有那么多的时间想他，学习压力也越来越紧，心里暗道：怎么办？是该继续暗恋，还是忘记他？因为别的女孩谈过，可最后分手了，得到又失去，还不如从未得到过，算了，还是把爱埋在心里，封存好，不让它遗失掉。

上初三了，学习也更紧了，把自己所有喜欢的东西都不甘心地甩掉，在书的海洋里遨游。每次在回家的路上，都会碰到好多的小朋友在路上追追跑跑，看着他们的样子，好想变回到童年，和伙伴们一起奔跑，累了，就躺在草坪里望着蓝蓝的天空；热了，就挽起裤角，把小脚丫浸泡在水里；渴了，就去摘树上的果子……

小时候，就一直盼望长大，去看山外的山，去看水外的水。可长大后，就盼望着回到童年，和伙伴们一起嬉戏在广阔的草坪上，一起嬉戏在看似晶莹剔透的沙子里……

就这样，在不知不觉中慢慢长大，慢慢走向成熟。停下脚步，回头看看，自己竟经历了那么多事，却不觉得怎么样，只有莫明的兴奋，我长大了。

教师评定：甲

学生评定：三人评为甲

学生翟丽妹点评：

文章的亮点在于“长大”两个字眼中，从初一到初三步步深入，有力地紧扣了文章的主旨。

学生高金发点评：

文章善于选取生活中亲身经历的故事来表达自己长大的独特感觉，以初一初二初三不同的时间段来描述对长大的向往。可是随着时间的流逝，慢慢地发现自己竟然喜欢班上某个男生，后来在紧张的学习中慢慢又将其埋藏心底。我觉得主要是作敢于写出内心的真实感受和想法。

学生邹世莲点评：

文章开篇点题，通过写初一初二初三三个阶段的对比，写出了作者在长大过程中各个阶段的不同感受，并且文章善于从生活经历故事中来传达出这种感受。

第五单元 金钱，大家共同面对的话题

一张钞票的旅行

初三（1）班 龙红

我，一张百元大钞。曾经，我一直为自己的身价而自豪骄傲，可是，现在，我却变成了一张假钞，我出生，真是奇怪，出生的时候，爹妈没有说我是假的啊！

最先发现我是假钞的是一个衣服店的老板，她在点钱的时候发现了我的存在，她拿着我左看右看，希望我是真的，可是，我还是假的。晚上，她趁着天黑把我打发出去，将我给了一个老师模样的男人。

那个男人家里的情况不太好，但是，他并没有像那个衣服店的老板娘一样把我悄悄消费出去，他把我锁在一个黑箱子里，虽然我很害怕，但是我很高兴，他是一个正直的人，他是一个很好的老师。

有一天晚上，他母亲病了，他没有钱了医治他的母亲，他打开了锁着我的箱子。他看着我犹豫了好久，终于，他伸出了双手，在路边的小摊位买了几件东西，便拿出我给了那个人，那人并没有发觉，很欢喜地收下了。

我躺在那人的钱包里，通过缝隙看外面的世界，天空是那样的昏暗，没有了平时夜晚的光亮。寒风如利剑一般地刮来，那人冷得直哆嗦，树光秃秃的站在马路两旁，树枝相互交叉，那样子恐怖极了。仿佛只要一动它们就要吃人似的。

那人没有发现我是张假钞，他得意扬扬地拿着他的钱在路边数了起来，那些真钞挺直了腰杆。同时，也露出了一种鄙夷的眼神，正当我自卑的时候，一阵大风把我吹到了湖面上。

我的身体被水慢慢打湿，我看见那些钞票在嘲笑我，也看见那人正在焦急地想办法救我。我微笑着，任由自己慢慢地被水浸湿，这样，就再也没有人会因为我而悲伤，我也不会再被人唾弃，我真的不想再这种生活了，我哪还有心思活在这个世上啊！

人类啊，可不可以不要再生出我的同类来啊！没人会瞧得起我的！

学生阳春春点评：

卷面整洁，字迹工整，内容与题目相符，文章以一张假钞为线，写出了人类可恶的黑心肠，批评了一部分人的肮脏心灵。

学生阳敏点评：

开头简洁，以“我”是一张百元大钞开篇，十分简洁，结尾点明了文章的主题。

学生彭桃点评：

选材新颖，文章的构思极有新意，采用拟人化的方法，讲述了一个寓言小故事，从中折谢某些人的丑恶心灵。

第六单元 话说千古风流人物

杨修，我为你不平

初三（5）班 李强

你具有旷世之才，你满腹墨水，你心怀天下，令他望尘莫及，但却死于非命。

你——杨修，只是选择上出现了一点错误，你不该把满腹经纶献给曹操，不该太过聪明，不该太过表现自己……总之太多的不该把你推上了断头台。

你的独特见解令人折服，但就是这一点，成为了你死于非命的原因啊。曹操因恐其侵犯到他的利益，害怕你成为他的心腹大患而欲除之而后快。

这是多么冤啊！

你帮助曹植本可接任大任，但却因为曹操的一己私欲，造成了魏朝以后的生灵涂炭。你建议退军，但却被曹操栽赃扰乱军心而致被杀。如果曹操采纳你的建议，恐怕历史就要改写，天下将大变样。如果曹操将你视为忠臣，正确对待你的建议，也可能曹操会更快一统天下，是曹操的过分无知注定了失败。

你可谓是天才，但过于聪明，过于恃才傲物，由此招致了杀身之祸，这是不少人都有的弱点。你本来可以辅助曹操完成千秋霸业，但被曹操扼杀了。

你死得太冤了。

你如果当初选择刘备或其他人，可能历史就不该是这样，如果你不过度去冲撞曹操，也不致于这么快被杀啊！曹操不懂惜才，而你却十分忠心，不肯另投明主，是自找的还是曹操的错？至今还有人为此争论不休。

你的愚忠注定了不可改变的结果，曹操杀你之后大彻大悟，悔不该当初，忙把你的尸首厚葬。你的死，令我大为痛心，文学界失去了一名栋梁之才，曹操失去了一名贤才，刘备失去了一个对手。

杨修，你为何会如此命短？真是不该，天嫉英才这句话是没错的，我为你不平！

学生龙遗传点评：

选材新颖，观点也有新意。

其他两位学生点评：未完成。