《有效教学行动策略研究》子课题开题报告

各位领导、各位老师：

按照教育局和教师进修学校关于《有效教学行动策略研究》课题的安排意见，我校认真学习了有关文件和理论，经过细心研究，选取了便于操作的七个小课题，做为学校课题指导组和六大教研组的研究课题。这七个子课题分别是：《课堂教学有效性评价标准的研究》、《全程性反思策略研究》、《课堂导入策略研究》、《课堂结束策略研究》、《教师个人备课策略研究》、《作业内容设计的有效性研究》、《大课间活动研究》。七个课题分别开题，存在着占用时间问题、聘请专家问题、影响学校日常工作问题等，经课题指导组研究决定，七个子课题统一开题，开题报告分别存于七个子课题档案之中。现在，我代表七个课题组，向参与课题研究的所有研究人员作开题报告，提请各位实验教师讨论，并请总课题组专家多提宝贵意见。

一、“研究方案”与“开题报告”的形成

选取子课题后，学校立刻成立了课题指导组，由校长任指导组组长，由业务副校长任副组长，学校班子成员及六大组组长为组员，开始了课题研究的各项准备工作。七个子课题负责人组织本课题组成员查阅资料，进行课题论证，形成各自“课题研究方案”。学校课题指导组对七个《方案》进行研究，感到有进行研讨的必要，于是召开开题报告研讨会，对课题背景分析、课题研究的理论依据、课题研究的目标、课题研究的方法、课题研究的步骤等共性问题进行了研究，很多方面达成共识，应该说是集体智慧的结晶。在此基础上，各研究组递交了开题报告。课题指导组综合各报告的情况，撰写了七个子课题总开题报告。

二、课题研究的背景

近年来，在县教育局的正确引领和督导下，各校的新课程改革工作都取得了较大的进展，特别是“两转三合”课堂教学活动，使全县教师在教与学的方式上都有不同程度的改变。但是，由于各学校在实施新课程中存在着物质条件差异、人力资源差异、领导管理上的差异等因素，各校的课程改革难以完全同步，课堂教学改革在程度上还有一定的差别。除了校际之间的差别外，同一学校的教师由于年龄、经历、水平等因素的不同，在课堂教学的实效性上也存在着较大的差别。部分教师过分地注重所谓的“方法”和“形式”，而忽视了课堂教学的实效。扶余县教育局及时提出了实施有效教学的策略，在全县范围内开展“有效教学行动策略研究”，这是对新课程进一步实施的最有效举措。我校各课题组正是在这样的背景下开展课题研究的。

三、课题的提出

实施新课程的过程中，由于认识和水平等多方面原因，还存在着教师在课堂教学的实效性上的差异，存在着不同学校或是领导对课堂教学评价上的差异。因此，我们按照总课题组要求，选取了上面七个子课题进行研究，以此引领和督导全校教师进行课堂教学的有效性研究工作。

四、课题的理论意义和现实意义

通过对以上七个子课题的研究，在理论上将为有效教学指明方向，对探索提高课堂教学效益的相关策略起到重要指导作用。在实践中，有利于大面积提高我校学生学业成绩，提高单位时间的学习效率，有利于促进学生自主、全面、和谐、健康发展，有利于教师角色转换、教学方式转变和专业素质发展，有利于构建焕发学生生命活力的有效课堂。

五、课题研究的理论依据

1、建构主义学习理论

2、多元智能理论

3、认知结构理论

4、有效教学理论

六、课题研究的目标

通过七个课题的研究，使课堂充满活力，使课堂教学有效果、有效率、有效益，使教师重构教师角色，转变教学方式，掌握有效教学的基本实用策略，养成有效教学的反思习惯，促进教师的专业发展，最终落脚点是大面积提高学生学业成绩，逐步缩小差异，促进学生全面发展，提高教育教学质量。

七、课题研究的基本内容

此次课题研究，我们立足于行动研究上，主要研究教学的实用策略，对课堂导入策略、课堂结束策略、教师个人备课策略、教学反思策略、作业内容设计策略、学生大课间活动策略以及课堂教学评价策略等进行有效性研究。

八、课题研究的思路

以转变观念为重点，构建教师有效教学的理论框架，探讨、研究实施有效教学的实用策略，在此基础上，七个子课题研究小组分别对本课题内容进行研究。

九、课题研究的方法

个案研究法、行动研究法、文献分析法、经验总结法。

十、实验步骤

1、2008年11月—2008年12月为实验准备阶段（一个学期）。

主要工作有：

（1）制定《研究方案》。

（2）确定课题负责人，成立课题组。

（3）召开课题开题报告会，培训参研人员。

2、2009年1月—2010年12月为实验实施阶段。

主要工作有：

（1）全面实施课题研究。

（2）做好实验记录和课题研究记录。

（3）总结阶段性研究成果。编辑参研人员的教育日志、教育叙事、教育案例、研究反思、研究论文等成果。

（4）撰写《阶段性实验报告》。

3、2011年1月—2011年7月为实验总结阶段。

主要工作有：

（1）总结和展示研究成果，主要征集论文、课例、教学优质课影像材料。

（2）撰写《实验结题报告》。

（3）提炼和总结先进经验，召开全校的经验交流会，推广经验。为总课题提供结题素材。

十一、预期成果

子课题重在对课堂教学有效性的研究上，课题组成员不断总结经验，从不同侧面研究有效教学实施策略，形成教育日志、教育叙事、教育案例、研究反思、研究论文等成果。每个子课题组分别形成研究报告。

十二、课题研究组织与领导

成立课题指导组，明确各参研人员的职责与分工。

组  长：孙永奇   七个课题总负责人

副组长：王洪义   负责课题研究的具体工作

成  员：学校全体班子成员

        六大教研组组长

各位研究人员，以上七个子课题任务艰巨，意义重大，只要大家扎实工作，刻苦钻研，勇于探索，开拓创新，我们一定能够按照预期的目标圆满完成研究任务，多出成果，出好成果，为课堂教学的实质性改革做出应有的贡献，为新课程的推行提供可供借鉴的实践经验。

谢谢大家！