醴陵到郴州的火车票:第1章 个人优势：发现并利用(活动五：优势陷阱)

　　活动目的一个人的优势，能帮助一个人走向成功，但同时，优势也有可能成为个人成功道路上的陷阱。此游戏可以帮助同学们正确认识优势，防止优势陷阱。教会学生正确认识自身的优势与劣势；帮助能够正确对待自身优势与劣势—避免自负与自卑。

　　活动材料图片、硬币以及彩色笔。

　　活动关键词人类优势；优势陷阱；发挥优势。

　　活动步骤

　　步骤1：故事导入

　　三个旅行者同住一家旅店，早上出门时，一个旅行者带了一把伞，另一个带了一个拐杖，第三个什么也没带。晚上回来时，拿伞的人浑身是水，拿拐杖的跌得遍体鳞伤，而第三个旅行者却安然无恙。前两个旅行者很奇怪：“为什么他什么都没带却没事呢？”第三个旅行者却反问拿伞的旅行者：“为什么你会被淋湿而没有摔伤呢？”拿伞的旅行者说：“当大雨来临的时候，我因为有伞就大胆地在雨中走，却不知道怎么被淋湿了，当我在泥泞坎坷的路上行走时，因为走得非常小心，而未被摔伤。”第三个旅行者又问第二个旅行者：“为什么你没有被淋湿而是摔伤了？”拿拐杖的说：“当大雨来临时，我便朝能躲雨的地方走，所以没被淋湿；当我走在泥路上便用拐杖拄着走，却不知为什么常常跌倒摔伤。”第三个旅行者听后笑了笑说：“这就是我安然无恙的原因。当大雨来临的时候，我避开走，所以没淋湿，道路坎坷时，我小心行走，所以未被摔伤。你们的失误就在于你们自恃有凭借的优势，认为就能安然无恙，但有了优势就少了忧患，这就是优势陷阱。”

　　步骤2：角色扮演

　　三张图片，具体情景是即将参加比赛三个同学的表情和自言自语，他们分别说；我不行，我能行和我最牛。

　　选三名学生根据图片上台即兴表演，其他学生用词或语言来描述图片中的人物，并且告诉同学们他们三个人有可能的结局会是什么样的？

　　我不行_________________________________________________________________________

　　我能行_________________________________________________________________________

　　我最牛_________________________________________________________________________

　　步骤3：如何走出“我不行”的陷阱

　　心理学家关于大象的成长实验：一只大象从小就被一根不太粗的链子锁住，经过无数次努力都不能挣脱链子的束缚站起来。长大以后，它的力量足以挣脱链子了，然而它不再去努力。即使链子放在身上不加任何固定，它也不会去努力。这是为什么？

　　学生：因为小时候每一次想站起来都站不起来，他就形成了自己不行的认识。

　　教师：过去的行为结果告诉它自己不行。其实它现在行不行？

　　学生：行。

　　教师：这就是形成了自我认识与现实自我之间的差异，大象并没有正确的认识到现实自我中的潜力。

　　教师：多数认为自己不行的人，其实并非是真的不行。使他们产生这种心理的另一个原因是：他们把人与人之间的天赋差异看得太神秘，事实并非如此。

　　根据我国心理学家对20万人进行的调查结果表明：智力特别高的人约占千分之三，智力特别低的人也约占千分之三，而绝大多数正常人的天赋都是相差无几的。现实生活中人们表现出来的智力和能力有较多的差异，这并非天赋的差别所造成，而有自信心、努力程度和方法等主观原因，也有环境、机遇等客观原因，其中主观原因起主要作用。

　　那么请同学们回忆你曾经有过这样的事情吗？每个小组进行交流，如果下次遇到同样的事情，你该怎么做？

　　步骤4：走出自负的陷阱

　　（1）从图片“我很牛”说起。自负：自视过高，认为自己非常了不起，总认为自己比别人聪明很多，“别人都不行，只有我行”。

　　当一个人只看到自己的优点，看不到自己的缺点时，往往会产生自负的个性。这种人往往好大喜功，取得一点小小的成绩就认为自己了不起，成功时完全归因于自己的主观努力，失败时则完全归咎于客观条件的不合作。

　　请同学们小组讨论：

　　ナ你有过自负的时候吗？请与小组成员进行分享

　　ナ你如何看待自负的人？

　　（2）硬币的另一面。任何事情都如我手上的硬币一样，是正面也有反面，也就是说凡事都有两面性。正如我们每个人性格中的某些成分：现在请同学们来分析一下，以下性格特点会给一个人带来什么样的印象？

　　ナ活泼—（不稳重，话多）

　　ナ上进心强—（对自己要求特高，容易产生受挫感）

　　ナ独立—（过于独立的人易固执，听不进去别人的意见）

　　（3）找出你的另一面。请学生结合自身的优势，找出自己容易走进哪些陷阱？在以后的生活中你该如何避免这些陷阱呢？

　　步骤5：课后作业

　　请以《自卑、自信与自负》写一篇短文

　　活动点评

　　ナ自卑是对自己优势的轻视和否定，是一种消极的心理状态，在学生的成长过程中就像一块绊脚石阻碍着成长的进程。而自负是一个人对自己不切实际的过高评价，自负让一个人看不到自己的不足，阻碍着个人的进步与成长。

　　ナ小组讨论给每个学生思考和表达的机会，教师的参与和引导启发了全员的探讨学习。

　　ナ情景模拟启发学生思考，并试图用所学的知识解决现实中的问题。

　　ナ角色扮演更加形象地展示自卑与自负。通过“硬币的另一面”的活动，帮助学生客观地、理性的认识自己的某些人格特征。

　　活动实践

　　1. 实践者说

　　当一个人认识不到自己优势的时候，他便丧失了成功的前提，成功的机会不经意间从眼前流逝；而当一个人过分看重自己的优势，自以为是的时候，他便失去了自己发展与成长的时机。

　　有的人拥有优势，却不能很好的认识到这一点，妄自菲薄；有的人却无限夸大自身的一点优势，盲目自信；在认识和珍惜自身的优势基础上，如何正确的应用和发挥自己的优势呢？这是一个值得老师和同学们重视的问题。

　　2. 参与者说

　　“在一次期中考试中，早上要连考两科—数学和历史。我的历史学得很优秀，所以我认为没什么值得复习的，便把时间和精力都放在复习数学上。考下来，自我感觉很好，认为应该可以得高分，但试卷发下来的瞬间，看着那刺眼的分数，我懵了，历史比原来下降了14分，而数学才多了5分，总评时，因为历史拖分严重，总分并不理想。后来一段时间的思考，才明白当时没花时间认真复习历史，倒把优势给丢了。原来，当你不付出努力去维护优势时，优势也会变成劣势。”

　　（第1章作者：毛敏）