中财网冰雪奇缘的英文:中国电脑教育报
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/29 09:24:33
半成品加工
促使技术教学和谐回归
“半成品加工”是笔者在总结多年教学经验的基础上，为解决新课程中的技术跳越性、技术点较零散等问题概括出来的一种教学法。半成品加工，目的是提供给师生一种“待完成的教育模具”。半成品，可以是未完成的图形、图像、音频、视频作品，也可以是多媒体作品、数据库等阶段性成果。半成品是教师针对真实工作过程提炼设计而成，是对关键教学技术点的“留白”，通过师生补充即可变为“成品”。
例如，我们使用“半成品加工”教学策略来进行多媒体集成教学的“声音”部分。教师首先要为学生准备几个没有声音的动画作品源程序，然后在教学过程中讲到声音的引入、编辑、控制、搭配等第一个“方法”环节时，立即调用半成品动画进行有针对的技术操作，补充完善动画。
可见，半成品旨在提供一种真实的问题解决环境。无论讲授还是练习，既不破坏整体作品的真实性、丰富性，又能简化整体策划、从头制作的过程。适当回避了学生自我作品的进度差异和软件技术的系统性问题。
半成品加工策略，适用于教师在讲解“一般过程与方法”中作为技术支撑；适用于学生迅速配合教学进度进行针对性实践；适用于对学生进行技术点测试和过程评价；但是，不适用于对学生进行终结性（作品）评价。
应用“半成品加工”策略所提供的学习情景和训练环境，可以回避技术盲点和情景贫瘠，避免因为单纯加强技术教学而造成技能孤岛，让学生教条地掌握技术。所以说，“半成品加工”能让技术与素养的教学和谐统一，让学生技能与理念共同发展、共同提高，让技术教学和谐地回归课堂。（苍山子）
促使技术教学和谐回归
“半成品加工”是笔者在总结多年教学经验的基础上，为解决新课程中的技术跳越性、技术点较零散等问题概括出来的一种教学法。半成品加工，目的是提供给师生一种“待完成的教育模具”。半成品，可以是未完成的图形、图像、音频、视频作品，也可以是多媒体作品、数据库等阶段性成果。半成品是教师针对真实工作过程提炼设计而成，是对关键教学技术点的“留白”，通过师生补充即可变为“成品”。
例如，我们使用“半成品加工”教学策略来进行多媒体集成教学的“声音”部分。教师首先要为学生准备几个没有声音的动画作品源程序，然后在教学过程中讲到声音的引入、编辑、控制、搭配等第一个“方法”环节时，立即调用半成品动画进行有针对的技术操作，补充完善动画。
可见，半成品旨在提供一种真实的问题解决环境。无论讲授还是练习，既不破坏整体作品的真实性、丰富性，又能简化整体策划、从头制作的过程。适当回避了学生自我作品的进度差异和软件技术的系统性问题。
半成品加工策略，适用于教师在讲解“一般过程与方法”中作为技术支撑；适用于学生迅速配合教学进度进行针对性实践；适用于对学生进行技术点测试和过程评价；但是，不适用于对学生进行终结性（作品）评价。
应用“半成品加工”策略所提供的学习情景和训练环境，可以回避技术盲点和情景贫瘠，避免因为单纯加强技术教学而造成技能孤岛，让学生教条地掌握技术。所以说，“半成品加工”能让技术与素养的教学和谐统一，让学生技能与理念共同发展、共同提高，让技术教学和谐地回归课堂。（苍山子）