沈阳私人影院哪家好:现代校长治校用人的理念与策略

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现代校长治校用人的理念与策略(祁团)

摘要：校长的人才观即就是其用人的观点和行为，是其各方素养的集中体现。校长的科学人才观包含重才之识、爱才之心、识才之能、容才之量、用才之行、使才之道、育才之方、聚才之法、护才之志、以才为师、荐才之德等十一个方面。应当成为一切校长工作的准则。
教育的变革和深化对校长自身的素质提出了更高的要求。校长用人的观点和行为，就是其各方素养的集中体现，也是其能否组建一个强有力的领导班子，充分利用学校教职工人才资源，全心全意地依靠全体教职工提高教育质量的关键，尊重人才，依靠人才求发展，是创造型领导素养的一个重要方面，也应是校长工作的准则。校长治校用人的科学人才观包含以下内容。
一、重才之识
即校长对教职工人才重要性的认识。世界进入知识经济时代，人才财富。谁拥有人才，谁就有可能创造一个新“世界”。东汉末年群雄并起，各不相让，但最终还是广罗人才的曹操、兵强将勇的孙权、尊贤爱民的刘备赢得了天下，形成了鼎足三国。其中刘备白手起家，依靠人才建立王业的事例尤为典型。治校如治国，人才是兴校之本。学校是以人为要素的一个大系统，其良好运行需要一支以校长为核心的，德才兼备的教职工队伍，各尽所能，密切配合才能实现。因此，学校对于各类优良人才的需求尤为迫切。校长还需要选用一批精通业务，会管理、责任心强的骨干力量来负责学校中级层次各类管理工作。特别是要选拔一班子学博见广，品行高洁，精于领导管理，有创造能力的人来担任学校主要领导管理职务，在校长指挥下，参与决策，分工负责，实行集体领导，履行学校义务。“贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量”。（《教育法》第二十九条（二））校长要明白人才的重要性，从心底里确立必须依靠人才求质量求发展的观念。

重才之识，是校长对教职工人才重要性的理性认识。
    二、爱才之心
这是校长在“重才之识”的基础上，形成的对人才的真实情感，也是校长热爱教育事业的一个重要方面。爱才之心体现在校长合理对待人才的言行之中，言行一致说明了爱才之心的真诚。真诚爱才，就要以工作为重，不以校长个人的好恶定取舍。不能“叶公好龙”式讲爱才，更不能以血缘、地缘、人缘、家庭条件、可否谋私、帮派观念或是否有可供自己支配的奴性为标准。爱才就要接受人才的缺点及由他而来的一切其他附带内容，诸如其生活、工作、家庭、身体等等。要在认识人才重要性的基础上，产生一种健康的对人才的爱慕之情。
校长爱才要爱到“思贤若渴”的程度。事实上，校长的爱才之心就是其事业心及政治品质、思想素质、道德品质、工作作风等素养的一个缩影。
三、识才之能
世有伯乐而后有千里马！校长要有识才慧眼，运用科学的人才标准去认识发展人才，才能对其加以利用。为此就有一个对人才的界定问题。什么样的人算是人才呢？看文凭是一个方面，但不是主要的；关键是要看学识、看能力、看发展前途；更主要的还是以德为首，德才兼备为最佳。有德才疏可按需选用，有才无德不可用。德包括政治品质（政治立场、观点、态度和行为）、思想品质(一个人在行为和作风上最基本的思想、认识、品性等的本质）、道德品质（在一定伦理思想和道德规范下形成的道德观念、意识和行为习惯）和个性心理品质（气质、能力、兴趣、性格等），法纪品质（遵守法律和纪律的本质）。[注1]才就是才能，真本事，包括知识水平、实践经验、实际操作能力、智力水平和发展能力等。德才兼备是对人才的基本要求。德与才是可以互相促进，相互转化的。如知识水平的提高可以提高人的觉悟，即才化成了德；兴趣和价值观可以激发支配人来忘我工作，刻苦钻研，从而提高才干。
不同的人才会各有特色。人才还有类型和层次之分。从类型讲不领导人才、管理人才、技术人才、公关人才、通才……等等；从层次上讲有普通人才、专业人才、骨干人才、高级人才；拔尖人才等等。品行端正，有一技之长的人就是人才；知识面较广，工作适应能力强，经验丰富全面，能承担较多方面工作任务的人才就是通才；学博见广，悟性强、成绩显著，敬业自强，心细胆粗，智圆行方、品行皆优长于创新者是难得的将帅之才……。由此可见，人才并不神秘难求，学校中教师一般都有所长，从最基本的观点出发，他们都是人才或可培养人才。有的超越他人成为教学骨干，学科带头人，就是骨干人才；有的勤于研讨，成绩显著，成名成家就是高级人才。老年教师业务熟练，经验丰富；青年教师责任心强，事业心重，功底扎实、方法新、观点新，接受能力强，期望值高。老中青各有特点，各有所长。当然，人无完人，人才也会有其缺点，有的甚至缺点还会较多，校长用人不能因噎废食，因某人有缺点而一票否决，就将其划于人才之外。“若录长补短，则天下无不用之人”。校长明确了这些关于人才的标准之后，才能练就识才之慧眼，选拔任用人才。
善于辨识各类人才，是一位领导者应具有的基本功，在这方面能力突出的人便被认为有识才之慧眼，誉为举贤伯乐。
识别人才是对其培植和任用的基础。校长要深入到教职工中去，察其言，观其行，熟悉每一个人的优点和缺点，了解每一个教师的个性及其工作表现与方法和成效，细心观察分析其发展趋势，从而，见其长，用其专，恰当安排其工作岗位。只要校长能慧眼识才，学校的人才资源就会如泉涌来！古人有以“听其言而观其行”为核心的识才之法，可供借鉴。这就是：“问之以事非而观其志”（立场观点），“穷之以辞辨而观其变”（应变能力）；“咨之以计谋而观其识”（见识谋略），“告之以祸难而观其勇”（信义与能力），“醉之以酒而观其性”（自持力和真实心境），“临之以利而观其廉”（廉洁与价值观），“期之以事而观其信”（诚信之气），“视其之屈而观其量”（心胸肚量），“观其禧而察其色”（悲喜有度心理素质）。这一识才之法极为系统完备，校长要认真领会其实质精神，充分加以运用。
    四、容才之量
容才之量是校长正确人才观的信念、意志和行为的具体表现之一。
忌贤妒能，尤其怕用潜能高，总体才能超过自己的人来担任要职，或只给职而不给权，不给具体的工作任务，极力压制和排挤人才，甚至不择手段地削弱其威信，是古今的个别领导者易患之恶疾。此乃，《水浒传》中梁山泊聚义之初王伦之辈小人的见识，对此校长用人中要坚决摒弃。在此要警告一切领导者：其实，在多数情况下，真正的威胁不是来自外界，而是来自自己的内心虚设。《三国演义》中，周郎容不得盟友诸葛亮，反弄的名裂。相反，曹操厚待自己的大敌—“ 身在曹营，心在汉”的关云长，不但嬴得了声誉与信誉，而且还在华容道上保住了自己的性命。校长要不断加强自己的修养，树立“领导就是服务”的思想，为工作负责，为自己负责，才能确立正确的容才观
怎样容才呢？容才首先要容人之长。当发现教职工有所专长时，就及时安排加以利用。容人之长的关键是要容得下在某些方面能力超过自己的人，接受其高见，互相学习，促进工作，发展自己。其次是容人之短，不求全责备。“是人才的，即使有某些缺点，也要放手用”（《邓选》第二卷）。要用其长避其短，可能时尽量引导学习治其短，使其得以发展。千万不可放纵人短，或利用“人短”干不文明的事。第三，要容人之过，正确对待过失行为。第四，要容人之异，特别在决策中要提倡“争议决策”，有争议才能提高认识，才能妥善出理各种分歧，统一认识，才能发扬民主，才能科学准确地进行决策。多听不同意见和方法，敢于创新，标新立异，勇为人先往往是创造型人才的重要特征；求同存异，殊途同归也更有益于工作和生活。第五，要容人之忧。即容纳人才所附带而来的诸如身体、家庭、生活及工作等等各方面的问题，充分解决其后顾之忧。
宽宏的容才之量度，是一位领导者最高贵的品质之一。校长要将自己的容才之量体现于工作的始终，最大限度地减少内耗，全心全意地依靠教职工办好学校。
五、用才之行
校长要以实际行动，大胆、广泛地不拘一格地使用人才，合理安排工作岗位，让人尽其才。形成一个团结、协作、进取的“人和”局面，努力工作，共创佳绩。
    六、使才之道
    即使用人才的方法、策略和技巧，应当做到以下几个方面：
1.就地取才，合理使用。身边就有人才，首先要从本校职工中选用各类人才上岗工作，不可舍近求远。只有在本校确实缺少某类人才时，才可从外选聘。使用人才要做到：
⑴任人唯贤。贤即就是德才兼备，特别在任用中上层管理人员时要格外注重这一原则。坚决反对其他不正当的任人标准。
⑵量才用人。用人要达到“能级对应”，使其所任岗位所需能级与人才能量所显示的“人才能级”相对应，以便使人能尽其才。
⑶扬长避短，整体优化。要善于应用人的优点，更要善于回避和弥补缺点，通盘考虑，互相补带，整体优化。
⑷适时使用。人才能力具有用进性和废退性。人才如被及时重用，在使用中随着经验的积累和因工作需求，而不断开拓进取，其能力一般就会不断增进。反之，人才被废置或降级严重而使用，其才能就会随年龄及生理的变化而衰退。因此，对于人才特别是中青年教师要及时重用，最好委以与其能力相当，或略高于其能力的岗位工作，以促进其发展。
⑸放手用人。实行岗位责任制，放手用人是对人才的信任，即用人不疑。这也是使人才能据岗位职责自主创新，开拓性工作的先决条件。放手用人，特别是大胆地使用青年人才和缺点较多优点突出的人，是领导用人能力和工作能力的体现。
⑹爱护中使用。这就要做到，第一，在放手工作的前提下，又适时地给以指导，使其创造性得以充分发挥。第二，给以学习与教育机会，使其理论水平与工作能力是以进一步提高。第三，检查其工作总结经验，发扬成绩，纠正错误。第四，对于犯了错误的教职工，帮助他们改正错误。第五，照顾和帮助教职工本人及家庭的困难。
2.充分利用骨干力量。领导者必须善于团结少数积极分子作为领导的骨干，并凭借这批骨干去提高中间分子，争取落后分子”（注2）首先要组建一个强有力的领导班子；其次要选拔配备好中下层各管理岗位的人才；再次，就要充分发挥学科带头人、教学骨干及其他先进教职工的骨干作用，来带动全校工作，实行全面的质量管理。骨干力量是搞好学校工作的精英，让其与广大教职工密切结合，激发带动全员的工作，是校长决策准确性和使计划执行快速彻底的根本保障。
3.实行科学管理。科学管理的关键，就是要采取一系列的管理措施，使教职工全面地建立自我约束机制，进行自我管理，朝着工作目标，全身心地投入工作、求取佳绩。校长管理中要充分采用权宜应变、无为而治、以人为本等人本管理的思想，以岗位责任制为基础；采用行政管理与民主管理相结合的方式；系统运用制度管理、目标管理、考评管理等优秀管理方法；注重情感管理、权威管理、激励管理的技巧；使学校工作系统良好运行，有如自动化生产系统，一经启动，各部门便自主动作，默然配合，尽出效益。
4.贴近生活。人人都在社会中充任着多种角色，教职工除了工作以外还有许许多多个人的、家庭的、邻里亲友的等等生活杂事与大事。正是因为人在社会上如此“：活跃”，我们的人类社会才显得五彩缤纷，才具有了存在的价值。校长要在思想上树立教职工生活第一，工作为主的原则，使领导管理具有浓厚的生活味和人性味，这样才会在教职工中产生工作第一，个人第二的效应。
5.严格要求，灵活对待。权变管理的思想要求管理者必须在管理中不墨守成规，而是权衡利弊、随机应变，以求最佳管理效益。校长管理中要注意将严格性与处理事务的灵活性融为一体，做到严而不死，活而不乱，讲求实效，提高质量。
   七、育才之方
不断提高教师的素质是立校发展之本。校长要结合教师的工作和潜能，给机会，委重任、压担子，寻导师，创造良好的环境，积极引导，全力支持和培养使其成才和提高。要通过各种类型的教学与教研活动及校际交流活动以提高教师的业务素质。要有计划地对全体教师进行在职与离职进修，支持教师参加自学考试、电大、函授等自学。要组织教师研讨学习方法，让教师在书本学、在实践中学、在同事中学、在生活中学、在研讨中学。
学校对人才素质的要求标准，随着时代发展和学校发展的步伐在不断提高，对教师进行各类型的提高培训，将是校长人才观的一个重要课题。
   八、聚才之法
采取必要的措施使本校人才不外流，并吸引招集、求取校外的优秀人才到本校来工作，以稳定教职工队伍，使学校人才素质达到整体优化。对个别优秀拔尖人才，校长要以“三顾茅庐”的求贤精神和“筑台拜将”的重才之举来聚才。要关心教师政治上的进步、业务上的提高、生活上的疾苦、工作上的成绩。要鼓励支持正当追求，尊重劳动成果，靠政策，靠改革，靠精神鼓励，靠感情投入，靠物质投入来鼓舞干劲，稳定人心，增强凝聚力。精诚所至，金石为开。
聚才是市场经济体制下，对校长工作的新的要求。
九、护才之志
   即校长保护人才的意志和行为。校长要顾全大局，坚决同一切打击和压制、排挤人才的错误言行作斗争，为保护人才使其尽力工作而不遗余力，挺身而上。
勇于保护人才，是对校长惜贤爱才意志的考验，也是其最根本的职责和义务。
   十、以才为师
三人行，必有我师，别人身上都可能有自己不具备的长处，校长要善于学习他人的才识品性及工作方法，加强自身修养。从别人身上学得的东西，特别是同事学习，生活和工作的方法及宝贵经验，往往是从书籍和自我思考中得不到的东西，这是学习的一个捷径。能者为师，学高为师。时时留心，事事留心，诚心向他人学习，博采众长，集于己身，是领导者不断完善和发展自己，尊重人才的良好品质。
十一、荐才之德
发现人才将其及时推荐到与其才能相应的岗位上任职，以使人才得以充分展示其才华，促进工作。顾全大局，向主管部门推荐优秀人才，特别是推荐综合才能或发展前途高于自己的人才，提拔任命到学校相当的岗位来任职，更是一领导者难能可贵的优秀品质。
以上十一个方面，综合起来便可形成校长全面的、科学的人才观，发展成为自己的尊才之德。这此方面是互相关联成为整体的。校长要从自己科学的人才观出发，在学校领导班子中统一认识，一致行动，培养形成领导集体共同的人才观。采用人才兴校策略，合理用人，创造辉煌业绩，迎接新世纪的挑战。

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