济南仓库管理员招聘:年轻的秘诀

身边的人都说我的身份证是假的，根本没有那么大的年龄；陌生人一听13岁的女儿喊我妈妈，都露出惊诧的神情：你有这么大的女儿？开玩笑吧，你才多大？！看到我肯定的眼神，才补充一句：我们还以为是姊妹俩呢！

时间长了，次数多了，现在，让我自己也不知道自己到底有多大了，不知道他人的话是恭维还是真的。反正现在流行“年轻就是美”，那么我就姑且把自己当成“年轻人”吧。

其实，年轻并不难。我年轻的秘诀就是走近学生。

走近学生，我给自己加压。虽然我代的是开卷考试又没作业的《思想品德》，但我总是认真的对待教材设置的每一个活动，每一个细节。比如，在学习人教版七年级上册第二课《把握学习新节奏》时，课后设置了一个留白，让学生为曾经给自己上过课的老师列出一个教学风格的清单。虽然是课堂上的内容，但为了让学生大胆的展示心声，我让学生把这个内容当做作业上交，一一认真细品。从那里，我不仅了解了我在学生心中的形象，对我上课特点的评价，我也知道了学生喜欢什么教学方式的老师。然后扬其他老师之所长，避自己之短，择其他同行的学生之所喜为自己所有。这样，虽然我给自己增加了评改作业的压力，但学生与我的距离越来越近，我们的沟通越来越容易。

走近学生，我把学生当朋友。有难同当，有福同享。学生和我一起体验学习中的快乐，一起分担生活中的苦恼。在学习《做情绪的主人》时，为了检查学生对排解不良情绪的方法的理解和应用，我先介绍了自己的亲身经历。当我说到自己因工作、家庭的压力，得不到孩子父亲的支持而感到委屈，情绪低落时，不禁泪眼汪汪。学生看在眼里，记在心里。教室本来高涨的气氛顿时安静下来。他们静静地注视着我，情绪的相通性，使他们的心情已与我的情绪融为一体。他们在分担我的伤感，他们已把我当成他们中间的一分子，或者就是他们自己的情感。而那时那刻，我怎么也不能把他们当成学生！在我面前的是几十个患难与共的，息息相通的知己！

给学生说话的机会，使我赢得更多年轻的心。为了完成每课时的教学任务，可以说每位老师都花了大量的时间精心准备，细到每一个问题提出后学生可能会怎样回答，应该如何引导等。因此，对于学生上课的每一句话老师都有自己的处理态度。《思想品德》与生活联系尤其紧密。不让学生说，他们体会不深刻，或者认为只谈大道理，有自欺欺人的感觉；让他们说吧，孩子自控能力和辨别能力较差，往往离题万丈，导致课堂秩序混乱，教学目标实现不了。

以前，课堂目标明确的我“急功近利”，往往用严厉的语言和不可抗拒的目光制止学生跑远的思维。虽然教室多了一份安静，多了一份“课堂气氛” ，但我却从学生懈怠的动作，读出了他们的不服和不解。

童心未泯，又一堂课上又出现了同样的情况时，我没有一本正经地制止，而是顺着他们的思维往下设想，然后推理出可能的结果。

结果，结果是学生心悦诚服接受了我的观点！并且对老师不批评他们的“胡思乱想”感到自责，从而听得更认真了，参与积极性大大提高。

我了解了学生的思想，学生体验了我的“大度”，课堂气氛轻松了，我们的交流更“无忌”了！

和学生一起时尚，真正引领“年轻”的行为。刚刚步入青春期的初一学生，对新事物充满了好奇。他们象初出茅庐的小犊，崇尚个性，追求时尚，崇拜明星。虽然他们也威慑于老师的知识与身份去守纪，去完成学习任务，但他们更渴望在充满轻松、愉快的环境中主动探究。为了调动学生的参与热情，也因为思想品德课内容的特殊性，我和学生一起时尚。谈他们关心的话题，用学生的语言评论他们眼中的老师；倾听他们的心声；了解他们最想做的事；穿穿他们最崇拜的明星的服饰．．．．．．凡此种种，在孩子们眼里，我不再是一本正经，循规蹈矩，高高在上的传统的老师，而是一个同行的引路者，更是一个充满了活力与朝气的平易近人的朋友。他们愿意与我交谈，敢于当面对我的言行及观点提出异议。“老师，你今天穿得真漂亮！”一句普通的话，让我感到我们的心靠得那么近。

征求意见，使我拥有众多年轻的支援者。我代八个班的课，有四百多名学生。课下，我不可能关注到每个学生，但课堂上，我要求自己必须时刻注意每个学生，包括一个眼神，一个鬼脸，一个他人不易 察觉的细节。

学习人教版七年级上册《思想品德》第八课《学会拒绝》第二框“对不良诱惑”说‘不’时，有一个男生专注地看书的神态让我怀疑教材对他的诱惑力有那么大。走近一看，发现诱因是一本课外书。学生都抬起头来，静静等待我采取他们熟悉的处理方式。也就在看到学生目光的一刹那，一个念头闪过：为什么不结合教材，给学生一个面子，让他学以致用，知道自己错误的原因呢？于是，我大声问学生：

“课堂上课外书的诱惑是良好的，还是不良的？”

“你用什么方法抵制这个不良诱惑？”

“避开诱因法。”学生一起响亮地回答。

“怎样让他避开诱因呢？”

“没收！”学生再次齐答。

众口一词的决定，看课外书的同学乖乖地把书教给了我。我相信下课后他定会主动从学友那里弄明白，大家为什么会有一致的处理方案的。

关注学生的言行，借助学生的力量，尊重学生的人格，让违纪学生自己弄清错误的原因，教育变得更深刻，更彻底。

走近学生，就象“处处留心皆学问”一样，只要你愿意，机会和方式有很多。我会与学生并进，与时具进，让自己青春永驻！