危机公关稿范文:集体备课流程（江西武宁宁达中学）

一、教师个人初备，形成初稿

年级备课组长在开学之初，召集本组教师，通过讨论、协商，最后由组长按课时数确定每个人的备课任务，要求教师提前一周完成个人初备，按《课堂指南编写说明》，形成初稿。《课堂指南编写说明》：课堂指南既是学生学习的学案，又是教师授课的教案。课堂指南主要包括：学习目标，学习重难点，学习方法，学习过程，教学反思等几个方面。学习目标，一节课的学习目标要明确且具有可操作性，教师在设计时既要考虑到本节的学习内容、学生的认知水平，还要思索通过流程的安排能否达到，怎样达到所设定的目标，所以，整个学习目标应包括三个方面的内容：一是明确学习主题所包涵的各个知识点与技能项目，二是明确学习者完成学习的基础与需要，学生学习有起点，三是三维学习目标的表述，一定要体现教育的要求、契合学生的基础与需要，要让学生经过努力可以实现，而且可以很容易地让教师在课堂上观察到这种变化；学习重难点，主要是对学习中知识类的把握，它相当于考试内容与考试要求中的“理解、掌握、灵活应用”层次，需要我们在安排学习过程时注重这类知识的凸显、突破；学习方法，这是教师在备课时针对学生的各个方面的情况和知识呈现的方式预设的学法指导；学习过程含预习导学、展示提升、巩固训练、反馈测评四个环节。

预习导学体现如何指导学生预习，重心落在“导”上，“导”是前提，“学”是目的，学生在教师的指导下自主学习，这个环节的内容可以有：

1、对前面所学的，又与现在要学的，有紧密相关的知识的回顾；

2、解读文本，你最棒：（文本解读）

3、你行我行，比一比：（问题预设）

设计体现“基础性、梯度性、生活性、实效性”的预习题，同时，要注意预习题的“难度、广度、深度”，还要考虑到问题的预设生成，为展示作好前期准备工作。或是探究活动的安排与操作的方案设计。

4、温馨提醒：（优生指导）

学有余力的自主探究课外练习（你能行！）

5、能评敢议，争第一（能力拓展）

要求学生谈谈学习体会，从“问题的易错点、关键点，方法、规律归纳”几个方面进行小结，有利于学生的能力提升。

展示提升是在预习的基础之上对所学知识的再次提高与深化，教师视学情，可随机分配展示任务，要求展示小组能够把问题的最精彩、最优化的解决方案呈现给大家。

讲解学生：①分析解题思路；②规范解题步骤；③关键点（切入点）④易错点；⑤方法、规律的归纳；

听课学生：“①讲解中的错误；②对题目新的见解；③所学知识之间的异同比较；④补充、完善解决方案；⑤做好学习笔记”予以点评。

巩固训练，教师根据展示时学生掌握的情况，通过追问的方式随机出示变式题让学生强化训练，起到巩固提高的作用。

反馈测评是给学生再次尝试的机会，也是检查学生学习的效果，题目呈现的形式可以多样，难度要照顾到各个层面的学生。

教学反思是留给教师与学生再次回顾与思考的空间，思考作的好的有哪些方面，为什么好，不够的方面是什么，应该怎样改进，有没有独到、创新的内容。

二、年级备课组集体备课，完成定稿

1、形成以教研组组长为核心的管理机制，有计划地组织进行集体备课。

2、固定时间、地点、人员：以年级学科组为单位，固定每天空课时间在指定地点进行集体备课，备课组长做好相关记录。

3、保证有一周教学内容的超前量。

4、固定每次备课内容：为了减少盲目性，开学初，各科组长就组织一次全科性集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划。各年级根据各科计划制定年级学科备课计划，安排好备课内容和中心发言人，也可根据教师的特长选择适合自己的教材进行备课。这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。

集体备课主要内容为：
(1)大家共同讨论上周教学存在的情况、学生的反馈等，及时总结经验教训。
(2)主备教师将预先备好的课堂指南初稿发给大家，就教学环节的设计、步骤的安排和学习方法的设计运用进行集体讨论研究。（其他教师必须熟悉文本，有自己的教学思路：每个环节学生学什么，学到怎样的程度，教师应该提供怎样的帮助等，重点放在如何引导学生的学上，放在题目的挑选上，放在目标的达成上，放在体现学生的个性的张扬上。）

5、集体备课的检查、评价。

提高集体备课的实效，把“教科研为提高教学质量服务”的工作落到实处。

（1）看教师是否积极参与集体备课，能否在深钻教材的基础上提出有价值的问题，能否查阅资料、补充教学内容，能否在集体研讨时，发表有个性的见解，能否博采众人之长，运用于自己的教学实践。

（2）每周安排1-2名教师上公开课，每次听课后，教师按《课堂教学评价表》的要求，进行有效评课，要求同年级的教师作中心发言，尽量少提或不提作得好的方面，多提不足和意见、建议，以免评课流于形式，变成相互说客套话，不利于教师业务水平真正提高。

（3）教研组长负责收集教师上交的一篇教学案例或教学设计、教学随笔等。文章撰写的格式为：标题 三号黑体加粗，姓名 小四楷体，正文 四号宋体.。

（4）做好每次集体备课记录，学期末交教研处存档。

8、集体备课最终要达到课堂指南完善、教学进度一致、单元检测统一、教学效果均衡。

三、备课组长审核，制版印刷

    主备教师结合集体备课的意见与建议，作进一步的修改与完善，完成课堂指南的编写，经过备课组长审核通过后，再交付学校油印室统一印刷，分发各个教师与学生，教师安排学生作好预习工作。

四、教师按各自教学风格作新的补充

   “风格是教学的灵魂，没有风格的教师只能跪着教学”，各教师拿到课堂指南后，根据自己的教学风格再作适当的补充，引导课堂真实有效，互动生成。