记住单词英语怎么说:提高物理课堂教学的实效性--曲令新

                             提高物理课堂教学的实效性

     提高物理的课堂教学实效性是同行们一直关注的课题，一些物理老师的课堂已经可以称为高效课堂了。
今天我在这也谈提高物理课堂教学的实效性这个问题其目的就是抛砖引玉，让我们更多的青年教师共同投入到这个问题的探究，使我们的付出能更有成就，下面我先来跟大家汇报我对这个问题的几点看法和我在实际教学过程中的一些做法：
一、研究教法，增强课堂对学生的吸引力
1、兴趣的重要性
     教育目标的实现离不开课堂教学，学生在变，教法呀要跟着变，
提高物理课堂教学的实效性要从兴趣培养入手，使学生“乐学”、“想学”；要以思维能力培养为主要方法，使学生掌握程序性知识，激发学生“乐学”、“想学”的内在动力；要以自学能力的培养为主要途径，使学生掌握学习方法，真正学会学习。只要使学生“乐学”、“想学”、“会学”，就能提高教学的实效性，完成物理教学的目标
物理新课的教学内容一般都是学生还未系统学习，但却是物理课堂教学中要掌握的知识内容或是要达到的能力素质，其特征在于"新"，它是以单元为教学单位的整个物理目标教学的知识基础。在新授课的实践与操作时，要明确学生在学习过程中的自主参与性，这样才能找准达标基准点，因此在整个课堂教学进程中，教师则应牢固确立以教学目标为中心，充分发挥学生自身主体作用，激发学生主体参与意识，把"以目标导学为中心，反馈矫正为手段，达标训练为主线，自主学习能力发展为主旨"的教学指导思想贯穿于新授课物理教学的始终。
2、如何激发兴趣
（1）、创设情景，还课堂给学生，为克服课堂教学过程的单一化，需要教师打破单一的教学模式，适当的引入小组学习、、个别指导，让．如：在讲授初三后三个单元内容——电磁波、新材料、新能源时就采用了小组学习 + 学生执教的方法，例如：……… 学生的积极性都调动起来了，全都认真的读，好想有机会帮老师，抢着阐明自己的观点。
（2）、引入研究性学习方法，我个人认为没有学生之间的交流与对话的课堂算不上优质课堂，研究性学习是在教师的指导下，以学生自主、探索性学习为基础，以类似科学研究的方法主动获取知识、应用知识解决问题的学习．研究性学习需要同学们合作学习，教师要提供给学生深刻交往的时空，如：我们在上课的过程中，潜能生喜欢讲话，我们就给他讨论的时间。（船闸、拦河坝的例子）。
（3）、在魔术和游戏中学物理 魔术，它具有神奇的魅力
（4）、我让学生在“玩”中学物理——把演示实验改成探究实验（书上彩图）（课件）
（5）、把动画拿到课堂来学物理
很多学生认为物理难；如踢球，脚对球的做功问题（课件6），惯性问题（课件5）
3、激发各层面学生的兴趣
教育要面向全体学生，
（1）潜能生：演示实验——动手 ，不批评，…..   
（2）中等生：描述现象
（3）尖子生：解释、结论（鼓励）。
4、如何保持兴趣
（1）、保持对本节课的兴趣
   兴趣的保持在培养学生养成好的听课习惯方面格外重要，尤其那些潜能生，集中精力时间短，没有长性，我觉得祥福中学兰老师关于《声现象》的那节课在保持兴趣课堂方面比较成功，令我难忘，下课了孩子都依依不舍，不想离开。课堂教学是日久天长的，保持兴趣不是一节课的事，我们的目标是要学生天天想上物理课，盼着上物理课才可以，嫌物理课时少，总感觉物理课堂时间比别的学科短。
（2）、长期保持对物理学科的兴趣
    还需要加强教师自身的修养、体现出独特的人格魅力；亲其师、信其道；喜欢哪个老师就给哪个老师学，我们物理老师就要成为几个科任老师中他们比较喜欢的，不容易呀，这点我体会颇深；刚来到四川，我接班主任，简单的自我介绍——就职演说后，学生有较重的抵触情绪，学生嫌我又老又丑还凶、不喜欢我，我接那个班的学生骂我，几个女生扬言要把我赶走，赶不走她们就集体转学，让我听见了，我在第二天课前就说了，我知道我错了，我不该来四川，尤其我不该来成都，这里美女如云，北大附中年轻漂亮的老师太多了，孩子们爱美之心人皆有之，我也想漂亮，可父母没有给呀；你们喜欢那些明星，我理解，我也喜欢，比如小燕子、紫薇，可是她们谁能来给你讲物理呢？记得他们当时刚学完光学单元，我就只拿了一把木尺，开始讲课，结果听的眼睛都直了，真是目不转睛，下课他们议论说：我说老高请她来肯定不一般，物理课从来没听这么明白过；那个说终于能听懂物理了。也就是说我先用我的课征服了他们。从此，物理成为他们最爱学的科目—最有信心的科目。
二、 让学生真正成为课堂主人
    发挥学生主体作用，使学生由学会向会学转变。为了增强学生自习的能力，对一部分内容可采用以下方法，教师先用黑板、投影仪等教学媒体器具展示教学目标，为学生确定具体的学习诱因，学生在目标导引下，自读教材，教师针对目标提出系列程序性导读问题后，进行巡视、答疑、辅差。这种自学既是认知性的学习，也是情感性学习，较一般性泛读不同，具有明确的目标性，学生的自主性学习能力明显提高，思维活动的局限减少，其记忆能力、理解能力、抽象思维能力得到充分发挥，对学习材料的分解、编码、重组时精力集中，阅读速度加快，识记知识较多。学生对照目标自学，领会教材内涵，在阅读过程中教师提醒学生努力做到"三到"，即手到、眼到、心到，也就是说，动手算，动眼看，用脑思。在阅读方法上要分三步提高，即粗、细、精三个层次阅读训练。要求粗读知大意，细读钻字眼，精读明要领，同时要求做到"四标记"，即用"？"记疑难；用~~~~记重点；用---记需理解的注意事项、方法与技巧；用字母或数字给某些定义和物理规律的前提条件、研究对象、研究结论逐条编号。教师在巡视中了解学生自学障碍，指引优等生自主发展，重点对差生提供及时必要的帮助，并调整后续教学的目标和进程，这样在师生共同努力下完成目标导学规程。
三、及时反馈
    反馈是解决学生目标达成障碍，提高教学实效性的有效手段。根据每节物理新授课特点与教学目标的要求来提供测试材料，组织测试。习题课上用15分讲例题，15分测试，学生根据课内自学初步掌握的知识进行尝试性解答，测试题主要侧重于新课的概念以及识记类基础性认知目标的考察，教师适当运用电化教学和信息技术与方法，可将明胶片、幻灯片分发给若干中差生当答卷纸，待学生完成后，集中放在投影器上批改，公布标准答案进行集体矫正，同时完成差生辅导，使全体学生及时了解自己测试达标效果，至此形成认知上的初次反馈。通常此项达标率在80％到90％之间，绝大多数学生获得成功的体验。这种有目的、有意识、有反馈的有效学习，使学生在尝试性学习过程中积累顿悟的经验，增强个体认知能力，以调整自身的学习策略。这样设置的目的主要是试图解决一些识记或理解类的低层次目标的问题，以了解学生定向自学的成效，避免教师单纯讲授而削弱了学生自主自学的能力，测试的成功实施将帮助教师检查学生认知上存在的障碍，可有效提示教师在后续教学中确定教学的重点和难点。
    有时也可在新课授课结束前五分钟，教师借助标准化题型的检测题测试学生新课学习后教学目标达成率，待学生完成后立即公布答案和评分标准，让学生各学习小组或同桌邻桌交叉评定，记载测试效果，强化学习效果并留少量的课外分层作业。在此环节中，教师可向优等学生提供更高层次目标的检测材料。在进行本课时教学评价获取反馈信息，应该进行及时矫正与巩固，而为了知识巩固的矫正性练习成了整个教学过程中第二重反馈，学生把大脑经过编码加工储存的知识检索出来，这显然是对初次反馈的再强化。此环节针对学习结果尤其需要教师能给予学生提供有效地帮助，充分运用罗森塔尔效应，鼓励学生树立信心，克服了物理难学的心理障碍。
（1）单元小结和章节总结以及相似概念，分组进行大讨论．恰当的划分组，每组推选一位主要发言人，阐述组内的讨论结果，在班上交流，并加以评比．例如：“学习电话，踏上信息之路“你有什么心得？”甚至我说：请一位我认为阅读能力强的同学谈一下，你们讨论：关于这个知识点，要出2分题你觉得该怎么考呢？
（2）教师认真翻阅学生学案、批改试卷之后，在习题课、试卷分析课中指定学生主讲相应的问题，总之，可以引导学生自己能上的课教师绝不代劳．适当地增加讨论课、学生执教课，学生的兴趣、爱好、态度和思考力、判断力、表现力等学习能力的基本要素都得到了提高，从而从根本上提高了学生的发展性学习能力．
（3）课堂的驾驭
以一节课的教学为例：长度：序言，长度单位，黄金分割点。
四、把课堂延续到课后（周末）
1、 精选习题、精编学案， 把作业题改成课后的小制作，如：平面镜的问题——魔术箱——潜望镜等
询问哪些同学做了，交作品，只要做了就加分，有的学生就说…..理由——表扬——，尽管遇到困难没成功参与了，精力用在物理学习方面了。（照片）
2、作业的多样化：留些跟家长共同完成的实验作业（预习作业）
（1）用电吹风跟家长一起做实验，研究如何根据空气的流速对蒸发的影响辨别风向？
（2）观察液化气罐的使用，了解他的原理.（3）与家长一起向手心分别吹气或呵气 谈感觉，并解释。
第2次，观察水的沸腾实验现象，并将沸腾前后的现象记录下来）
1，让家长教你使用高压锅，观察阀的运动
2，观察做菜时，玻璃锅盖内壁上的现象。
第4次，准备一段50约厘米的细金属丝或细导线。
1，测量出他的长度，标明所用刻度尺的分度值，
2，思考如何测他的直径，3，带到学校来4，观察水沸腾时停止加热是否继续沸腾
第5次，观察水表，咨询家里每月的水费，了解每吨水的价格。
1， 抓蜻蜓、知了、观察发声的原因
2，观察汽车中的速度表，并咨询不同路段的速度要求；
观察里程表，调查出2种型号的车跑多少公里报废，每公里耗油多少？
3，自制乐器，七个瓶子，注入不同深度的水，吹、敲有什么区别
家长跟学生一起做，既加强了学生与家长的联系，有让家长知道孩子学什么，便于家长督促学生写作业；培养了学生的沟通能力、动手能力及社会交往能力。
家长盼着孩子回家，你们物理老师又留什么作业了？

五、认真备课
     我们课堂的效率高低很大程度上取决于我们的准备程度——备课。演艺界有这样的一句俗话：台上一分钟，台下十年功。在这个环节上要结合我们的学科特点，STS从生活走向物理，从物理走近科学，就要引导学生注意观察身边的物理现象，学会观察、实验的学习方法。
比如毫升这个体积单位，学生没有具体的概念，我们的教师就要引导学生找出生活中哪些地方使用了毫升这个单位，如：喝饮料，瓶子什么的单位，吃糖浆时….在这方面川化中学的万敏老师做的就做得很好，她注意收集这些瓶瓶罐罐的器材，告诉学生物理就在我们身边，降低了难度。毫克——药片上的单位。
老师设计的问题在备课时就要考虑到提问哪些同学，可能出现什么问题，怎样解决。
精选习题，确保课堂的实效性。如：大弯实验学校吴老师《运动和静止》的复习课上，所选的习题，就极具针对性和实效性。
效果：
1，喜欢上物理课——以一科带多科，喜欢我了——"曲妈妈"，更喜欢这个学校有2/3留在我校读高中
2，喜欢上物理课——感觉物理课时少，每节课时间短

六、课后反思
     教学是一门遗憾的艺术，教学活动是一组没有底片的照片组成的。及时的反思能让我们在失败中前进，能锦上添花。
如：前不久，在讲液体压强 …………..我的性格急
              备  注：省略了几个故事（案例）

• 上一篇：三月份物理备课组月考分析
• 下一篇：随笔——校园文化之人际关系