中财网饭桌上敬酒怎么说话呢:精选切入点提高语文阅读的有效性
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/28 21:46:03
精选切入点提高语文阅读的有效性
平昌县涵水小学 潘会光 张 刚
俗话说：良好的开端等于成功的一半。课堂教学也是如此，选准切入点，往往可以起到事半功倍的效果。那么，如何选准语文阅读教学的切入点呢？
一、从课文的标题切入。
俗话说：标题是文章的眼睛。有些文章把握住了文章的标题，也就抓住了文章的内容和中心。如教学《将相和》一文，即可以从标题入手，作这样的设问：文中“将”是谁？“相”又是谁？“和”又是什么意思？将和相之间的"和"又经历了怎样的一个过程？他们由“和”到不“和”是什么原因？后来又是是么使他们他们和好了？围绕“和”作者写了他们之间的那些事？哪一次写的最详细？这样围绕标题这个切入点，层层设问，解决了这些问题，不但理解了课文的内容和中心，同时还能学习一些语言表达的技巧，顺利地完成课文的教学任务
二、从课文的开头切入。
有些文章开头的句子常常起总领全文的作用，从这些句子入手，可以快速进入课文内容的理解，把握文章的结构。比如我在教《詹天佑》一文时，抓住开头的“詹天佑是杰出的爱国工程师”一句，先引导学生理解“杰出、爱国”的意思，之后提问：作者是如何围绕题目来写“杰出、爱国”的呢？学生研读课文，"爱国"表现在不怕帝国主义的阻扰和嘲笑，亲自勘测线路。杰出则表现在开凿居庸关和八达岭隧道设计人字形县里。这样很快从整体上感知了全文。
三、从课文的结尾切入。
有些文章结尾的句子常常是作者思想感情的宣泄，由这些句子入手，可以快速的理解文章主旨，把握作者的写作目的。如在执教《鸟的天堂》一文时，可以抓住结尾的“鸟的天堂的却是鸟的天堂啊”一句话引导学生朗读，提问：第一个“鸟的天堂”指的是什么？第二个“鸟的天堂”又指的是什么？为什么说：这棵大榕树就是鸟的天堂？学生很快能答出来：因为这棵大榕树大、茂密、生命力旺盛，是鸟儿栖息的好地方，所以，它是鸟儿的天堂。鸟儿在这棵大榕树生活得怎样呢？学生很快从课文中找出：起先只听到鸟扑翅膀的声，”到“到处都是鸟影、到处都是鸟声”，一只鸟儿欢快地叫着，那声音真好听。可以看出鸟儿在这里生活的非常愉快。再让学生读一读，品一品，很快学生就会理解文章的主旨和作者的感情倾向。
四、从课文的重点句切入。
一般来说，每篇文章都会有一些关键句，比如过渡句、中心句、总结句等。在教学中，教师要善于从这些关键句入手，引导学生由浅而深的解读文本，从而轻而易举解决重点，突破难点。教学《芦花荡》一文时，先让学生用一句话说说老头子是一个什么样的人，学生自然会答出“老头子过于自信和自尊”这个特点，然后抓住文中这句话，这是优点还是缺点？请结合小说中具体的细节来谈谈。学生结合相关情节，深入地评析人物。有说这是优点的，并举出课文中相关情节来证明，有说这是缺点的，也举出相关细节来阐述。教师接着设问：你怎样理解“过于”一词？学生讨论交流明确，这里的“过于”一词，应该有两种含义，一个是“非常”的意思，另一个是“过分”的意思。这样， 一个真实的有血有肉的老头子形象——有时非常自信和自尊，有时又过分自信和自尊——就立在学生面前了。
五、从课文中人物的语言入手。
有许多篇幅较长的课文，这些长课文如果面面俱到去讲，要花很多时间，效果却未必好。这时候，选择好的切入点就显得至关重要。例如在执教《精彩极了，糟糕透了》一文时，可以这样做：“精彩极了”是谁的话？“糟糕透了”又是谁的话？巴迪的妈妈为什么要说巴迪的第一首诗“精彩极了”？学生很快就能从课文中找出巴迪妈妈说这句话的理由。并由此体会出妈妈对巴迪的鼓励。爸爸为什么说巴迪的诗“糟糕透了”？学生很快就能从课文中爸爸说这句话的理由。并由此体会出爸爸对巴迪的严格要求。妈妈的鼓励，爸爸的严格要求对巴迪的成长起到了巨大的作用。要求联系文中相关内容，并体会人物的心理、心情。学生研读课文，教师启发引导，学生很容易就对爸爸的“糟糕透了”和妈妈的“精彩极了”都是一种爱，都是巴迪成长不可缺少的。而整个教学过程教者只是抓住了巧妙的突破口：妈妈的“精彩极了”和爸爸的“糟糕透了”的话，便化繁为简，收到了神奇的效果。
当然，体裁不同的文章切入点是不同的，要灵活对待。但要找准切入点，前提是必须要深入研究和把握教材，尽量做到文本细读，明确教学目标，把握重点难点，这是非常重要的。