中财网东方红歌曲歌词:开展“三生”教育研究，促进特色学校建设
来源：百度文库 编辑：中财网 时间：2024/04/26 19:50:20
开展“三生”教育研究，促进特色学校建设 ----上海市天山中学现场会暨上海市中学教育科研沙龙活动简讯 2010年12月15日上午，由上海市教科院普教所、长宁区教育局主办，长宁区教育学院、上海市天山中学承办的，主题为“开展‘三生’教育研究，促进特色学校建设”的上海市教育科研与特色学校建设的研讨、展示活动在天山中学隆重举行。 出席活动的领导和专家有：上海市教委基教处倪闽景处长、上海市教育科学研究院普教所常务副所长汤林春、市教科院普教所科研普及指导室主任潘国青、华东师范大学教育学系教授黄向阳、《上海教育》杂志新闻部主任沈祖芸、长宁区教育学院院长陈晞、副院长周柳贞、院长助理吕洪波等。此外，全市各区县教科室主任、中学科研员及部分中学的科研室主任、长宁区初高中分管科研校长与科研室主任等100余人参加了此次活动。 
活动首先是“三生”教育活动展示。学校推出了以“男生女生大解码”、“认识自我，完善自我”为主题的班级生涯发展团体指导活动。 其次是大会集中。会议由潘国青主任主持。会上，学校从不同层面汇报了“三生”教育研究，促进学校特色建设的过程。校长郭兆年作了题为《开展“三生”教育研究，促进特色学校建设》的主题汇报，介绍了学校近5年来，围绕育人目标，开展高中生命教育、生涯发展指导以及环保教育等课题的实践研究，提升学生生命价值意识、发展学生生涯规划能力、培养学生生态共存的素养，促进学校的特色建设的经验与成效；作为学校生涯发展指导的亮点，德育处王静主任作了《高中生涯发展团体指导的实践探索》的交流汇报，介绍了捕捉困惑，心理辅导领先；明确主题，年级活动跟进；关注需求，班级活动落实；联手家长，家校协同指导等学校四方联动，开展生涯发展团体指导的具体做法。用刚考入上海对外贸易学院金融管理学院的2010届毕业生陆佳颖作了题为《我的选择，我的路》的发言，正是这贯穿高中三年的生涯发展指导，让自己一步步认识自我，了解自己的兴趣所在、能力所在，并对大学学科选择与未来职业发展心里有了谱。
华东师范大学教育系教授黄向阳、上海市教育科学研究院普教所常务副所长汤林春等专家对课题研究进行了精彩的点评。黄向阳教授指出，“目前，沪上高中开展高中生涯教育的还不多，而天山中学能够以学生为本，多年如一日开展生涯发展指导，已经走在全市的前面。”上海市教科院普教所常务副所长汤林春高度肯定了学校坚持数年从生命教育到生涯发展指导研究的不容易、有意义和研究经验的可借鉴。 长宁区教育学院陈晞院长强调天山中学是“三类学生”进校，又进行“三生”教育，让学生真正“三生有幸”，明确了自己人生目标，规划自己的未来。 
上海市教委基教处倪闽景处长说国家、上海市教育中长期规划提出高中需建立中学生发展指导制度，加强对学生的学业、心理、理想等方面的指导。天山中学能坚持“三生”教育，把生命教育落实在生涯发展指导上，让学生对自己未来有规划，真如学校介绍的那样，人生有规划，生命更有质量。希望天山能坚持下去，并能总结出好的经验。 潘国青主任作了总结，认为活动取得了圆满成功，并相信天山中学经过坚持不懈的实践探索，一定会打造出生涯教育品牌，创建上海市特色高中，为长宁区区域高中多样化、特色化作出贡献。 是日下午，上海市普教所普及指导室召开了中学教育科研沙龙活动，部分区县科研室主任、中学教育科研员和高中科研室主任与会研讨，普及指导室冯明老师主持会议。 
首先，与会老师交流与分享了对天山中学学校特色建设的观感，并对进一步深化研究提出若干建议。他们认为，天山中学生涯发展指导项目能够办出特色、办出品牌，背后是学校鲜明的科研引领意识，以及对实验项目的连续关注和持续推进。同时，天山中学充分利用外部教育研究资源，激活校内教师研究意识，以科学研究的精神对相关工具进行本土化改造，这一点也是值得肯定的。 其次，与会老师对当前普通高中如何办出特色、科研在高中特色办学中的作为和地位都进行分享与研讨。长宁区科研室主任吕洪波老师介绍了长宁区以主题轴综合课程为抓手，推进高中特色课程建设的思路与实践。黄浦区中学科研员唐军老师认为，连续性科研项目对于学校特色发展起到重要的作用，因此，区县科研室和科研员，应加强连续性科研项目研发的指导和设计能力，更好地服务基层学校。甘泉外国语中学科研室主任吴华清老师介绍了本校从一般普通高中发展成为特色鲜明，拥有日语等多语种教育、国际理解教育以及多元文化教育等品牌项目的优质高中的发展历程。 普及指导室冯明老师对本次沙龙活动进行总结。他认为，本次沙龙活动，围绕高中办学特色与教育科研这一主题，以天山中学为案例，开展了较为深入的分享与研讨，形成了一些共识：学校特色项目的选择、设计和实施是高中特色建设的重要抓手；特色项目需要结合本校文化传统与发展战略；以科研的方式推进项目，更容易提高项目实施的品质；项目的实施和推进需要连续性，同时需要结合多方智慧，提升项目的内涵品质，谓之做强，需要拓展项目外延，渗透学校相关工作，谓之做大。 普教所普及指导室主任潘国青老师在讲话中指出，在高考制度之下，普通高中同质化问题比较突出，相应的教育科研的空间也相对有限。当前，高中教育价值取向正在逐渐回归基础性教育，客观上要求学校办出特色，实现多样化办学，特色化发展。教育科研在高中多样化发展中有责任、有使命，也有作为的空间。希望各区县的同志高度关注高中多样化发展，通过有效的科研管理和指导服务，参与到推动高中多样化发展的改革事业之中。
活动首先是“三生”教育活动展示。学校推出了以“男生女生大解码”、“认识自我，完善自我”为主题的班级生涯发展团体指导活动。 其次是大会集中。会议由潘国青主任主持。会上，学校从不同层面汇报了“三生”教育研究，促进学校特色建设的过程。校长郭兆年作了题为《开展“三生”教育研究，促进特色学校建设》的主题汇报，介绍了学校近5年来，围绕育人目标，开展高中生命教育、生涯发展指导以及环保教育等课题的实践研究，提升学生生命价值意识、发展学生生涯规划能力、培养学生生态共存的素养，促进学校的特色建设的经验与成效；作为学校生涯发展指导的亮点，德育处王静主任作了《高中生涯发展团体指导的实践探索》的交流汇报，介绍了捕捉困惑，心理辅导领先；明确主题，年级活动跟进；关注需求，班级活动落实；联手家长，家校协同指导等学校四方联动，开展生涯发展团体指导的具体做法。用刚考入上海对外贸易学院金融管理学院的2010届毕业生陆佳颖作了题为《我的选择，我的路》的发言，正是这贯穿高中三年的生涯发展指导，让自己一步步认识自我，了解自己的兴趣所在、能力所在，并对大学学科选择与未来职业发展心里有了谱。 华东师范大学教育系教授黄向阳、上海市教育科学研究院普教所常务副所长汤林春等专家对课题研究进行了精彩的点评。黄向阳教授指出，“目前，沪上高中开展高中生涯教育的还不多，而天山中学能够以学生为本，多年如一日开展生涯发展指导，已经走在全市的前面。”上海市教科院普教所常务副所长汤林春高度肯定了学校坚持数年从生命教育到生涯发展指导研究的不容易、有意义和研究经验的可借鉴。 长宁区教育学院陈晞院长强调天山中学是“三类学生”进校，又进行“三生”教育，让学生真正“三生有幸”，明确了自己人生目标，规划自己的未来。 上海市教委基教处倪闽景处长说国家、上海市教育中长期规划提出高中需建立中学生发展指导制度，加强对学生的学业、心理、理想等方面的指导。天山中学能坚持“三生”教育，把生命教育落实在生涯发展指导上，让学生对自己未来有规划，真如学校介绍的那样，人生有规划，生命更有质量。希望天山能坚持下去，并能总结出好的经验。 潘国青主任作了总结，认为活动取得了圆满成功，并相信天山中学经过坚持不懈的实践探索，一定会打造出生涯教育品牌，创建上海市特色高中，为长宁区区域高中多样化、特色化作出贡献。 是日下午，上海市普教所普及指导室召开了中学教育科研沙龙活动，部分区县科研室主任、中学教育科研员和高中科研室主任与会研讨，普及指导室冯明老师主持会议。 首先，与会老师交流与分享了对天山中学学校特色建设的观感，并对进一步深化研究提出若干建议。他们认为，天山中学生涯发展指导项目能够办出特色、办出品牌，背后是学校鲜明的科研引领意识，以及对实验项目的连续关注和持续推进。同时，天山中学充分利用外部教育研究资源，激活校内教师研究意识，以科学研究的精神对相关工具进行本土化改造，这一点也是值得肯定的。 其次，与会老师对当前普通高中如何办出特色、科研在高中特色办学中的作为和地位都进行分享与研讨。长宁区科研室主任吕洪波老师介绍了长宁区以主题轴综合课程为抓手，推进高中特色课程建设的思路与实践。黄浦区中学科研员唐军老师认为，连续性科研项目对于学校特色发展起到重要的作用，因此，区县科研室和科研员，应加强连续性科研项目研发的指导和设计能力，更好地服务基层学校。甘泉外国语中学科研室主任吴华清老师介绍了本校从一般普通高中发展成为特色鲜明，拥有日语等多语种教育、国际理解教育以及多元文化教育等品牌项目的优质高中的发展历程。 普及指导室冯明老师对本次沙龙活动进行总结。他认为，本次沙龙活动，围绕高中办学特色与教育科研这一主题，以天山中学为案例，开展了较为深入的分享与研讨，形成了一些共识：学校特色项目的选择、设计和实施是高中特色建设的重要抓手；特色项目需要结合本校文化传统与发展战略；以科研的方式推进项目，更容易提高项目实施的品质；项目的实施和推进需要连续性，同时需要结合多方智慧，提升项目的内涵品质，谓之做强，需要拓展项目外延，渗透学校相关工作，谓之做大。 普教所普及指导室主任潘国青老师在讲话中指出，在高考制度之下，普通高中同质化问题比较突出，相应的教育科研的空间也相对有限。当前，高中教育价值取向正在逐渐回归基础性教育，客观上要求学校办出特色，实现多样化办学，特色化发展。教育科研在高中多样化发展中有责任、有使命，也有作为的空间。希望各区县的同志高度关注高中多样化发展，通过有效的科研管理和指导服务，参与到推动高中多样化发展的改革事业之中。
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